PROIECT DIDACTIC

Unitatea şcolară:
Propunător:
Data:
Clasa: a V-a A
Disciplina: Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice

Unitatea de învăţare: Cultivarea plantelor

Tema lecţiei: Factori de mediu care influențează cultivarea plantelor. Promovarea si valorificarea productiei vegetale
Tipul: mixt

Competenţe specifice:
1.2. Utilizarea achiziţiilor de bază din matematică și știinţe pentru realizarea unui produs, în condiţii de eficienţă.
1.1. Executarea unor produse simple, pornind de la o fișă tehnologică realizată cu spijin din partea profesorului.
1.3. Aprecierea calităţii produselor realizate din perspectiva reinvestirii beneficiilor obţinute.
2.1. Selectarea măsurilor de securitate în muncă, de prevenire și stingere a incendiilor, aplicabile în diverse contexte de activitate.
3.1. Argumentarea preferinţelor personale pentru activităţi/meserii/ profesii explorate prin experienţa directă.
3.2. Realizarea unor activităţi/produse inovative pe baza descompunerii, recompunerii, reutilizării creative a elementelor unor produse
iniţiale date.
Obiective operaţionale:
a. Cognitive:
O1 - Să enumere principalii factori de mediu.
O2 - Să prezinte factorii de vegetaţie.
O3 - Să explice cum pot oamenii dirija factorii de vegetaţie.
O4 - Să enumere atribuţiile persoanelor care lucrează în domeniul cultivării plantelor.
 b. Afective:
O5 – Să manifeste interes pentru efectuarea corespunzătoare a sarcinilor.

c. Psiho-motrice:
O6 – Să-şi coordoneze mişcările pentru a manevra corect instrumentele de lucru.

Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, expunere, demonstraţie, aprecierea verbală, exerciţiul, “Cartoful fierbinte”,
descoperirea.
b. Mijloace de învăţământ: caietele elevilor, fişe, planşe, video proiector, hartie, lipici, foarfeca, flori în ghiveci, etc
c. Forme de organizare: pe grupe, frontal şi individual.

Resurse:
1. Temporale: 50 de minute
2. Umane: 27 elevi
3. Forme şi tehnici de evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale, notare
4. Bibliografie:
4.1. Programa şcolară pentru disciplina Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice O.M. 3393/28.02.2017
4.2. Gabriela Lichiardopol şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Litera, 2017
4.3. Ramona Eugenia Popescu şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Corint, 2017
4.4. Marinela Mocanu şi echipa - “Educaţie tehnologică şi aplicaţii practice”, Ed. Aramis, 2017
4.5. Martiana Marinescu – “Manualul profesorului de Educaţie tehnologică ”, Ed. PRO Universitaria, 2014
4.6. Carmen Neamţu şi echipa - “Educaţie tehnologică , caietul elevului”, Ed. LVS Crepuscul, 2005

5. Anexe:
1. Fişa de lucru
2. Fişa de lucru
 ETAPELE ŞI CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII
SECVENŢELE OB TIMP CONŢNUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE METODE DE
LECŢIEI ALOCAT EVALUARE
(ÎN ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE FORME MIJLOACE
MINUTE) PROFESORULUI ELEVILOR DID. DE ORG. DID.
1.Moment 3 -se asigură climatul de - pregătirea Conversaţia Frontal Materialele Observarea
organizatoric ordine şi disciplină materialelor Individu- necesare comporta-
necesar desfăşurării orei: necesare începerii al activităţii mentului
aerisirea clasei, notarea şi desfăşurării elevilor
absenţelor, pregătirea orei.
materialelor, exerciţiu de - răspund la
spart gheaţa “jocul prezenţă.
numelui” - elevii notează
prenumele însoţit
de un adjectiv
care să înceapă cu
prima literă din
prenume.
2.Verificarea 7 -verificarea cantitativă a - elevii prezintă expunerea Frontal Fişe de Observarea
cunoştinţelor/ temei: observă dacă tema; Individu- lucru sistematică
temei elevii au efectuat tema al imagini, probă practică
data conversaţia Pe grupe foarfec,
-verificarea calitativă a - citesc tema lipici
temei: verifică tema pregătită şi
selectiv şi corectează corectează
greşelile apărute greşlile apărute la
- verificarea cunoştinţelor rezolvarea temei
prin exerciţii care se -realizează
lucrează pe grupe. sarcinile; prezintă
- stabilirea grupelor se rezolvarea
realizează printr-un sarcinilor.
exercitiu de cunoaştere.
- înmânează elevilor fişa
 de lucru(anexa 1a, 1b, 1c,
1d, 1e).

3.Captarea 2 -propun elevilor să -elevii recunosc conversaţia frontal Observarea

atenţiei recunoască elementele de ghivecele cu flori colectivă; sistematică
pe catedră.

4. Anunţarea 2 -profesorul dirijează o Elevii Explicaţia frontal Tabla, Observarea

temei şi a scurtă conversaţie prin recepţionează conversaţa marker. sistematică
obiectivelor care anunţă tema si informaţiile şi
obiectivele. Tema este notează titlul pe
scrisă pe tablă. caiet.
5.Dirijarea O1 20 Cultivarea plantelor Elevii notează. explicaţii, Frontal Tabla, Observarea
învăţării O2 este o ramură importantă conversaţii, Individu- marker. sistematică
O3 a agriculturii care asigură instruire al
O4 obţinerea produselor prin tehnici
O5 alimentare de origine video
vegetală necesare pentru
hrana oamenilor şi a
animalelor. Sunt şi plante
care constituie materie
primă pentru unele
ramuri industiale.
Pe parcursul creşterii
şi dezvoltării, de la
semănat până la recoltat,
viaţa plantelor este
influenţată de factorii de
mediu care au o acţiune
permanentă. Aceştia
sunt: temperatura,
lumina, apa, aerul,
hrana, solul, relief,
vântul, activitatea altor
plante şi animale,
activitatea omului.
Fiecare factor
influenţează viaţa
plantelor într-o măsură
mai mare sau mai mica.
Unii pot lipsi şi totuşi
plantele trăiesc(ex.
vântul). Sunt însă factori
fără de care nu este
posibilă viaţă plantelor şi
de aceea se numesc
factori de vegetaţie.
Aceştia sunt lumina,
temperatura, aerul,
apa, solul. Cerinţele
plantelor faţă de factorii
de vegetaţie diferă de la o
specie de plante la alta,
chiar si de la o fază de
vegetaţie la alta. Plantele
cultivate au nevoie chiar
şi de intervenţia omului
pentru a i se asigura
condiţii optime de
vegetaţie.
1. Lumina este factorul
de vegetaţie fără de care
plantele superioare nu
pot trăi, nu se pot hrăni
deoarece nu poate avea
loc procesul de
fotosinteză. Unele plante
sunt iubitoare de
lumină(floarea-soarelui,
inul pentru ulei, viţa de
vie, lucerna, caisul);
altele dau o producţie
mai mare în zona cu
lumină mai slabă(inul
pentru fibră, trifoiul).
Omul poate dirija lumina
prin activităţi ca:
- semănatul uniform;
- distrugerea bolilor şi
dăunătorilor;
- tăierea crengilor la
pomi;
- plivitul lăstarilor la
viţa de vie;
- repartizarea culturilor
în funcţie de cerinţele
lor faţă de lumină.
Plantele care cresc fără
lumină cresc lungi şi se
îngălbenesc.
1. Aerul acţionează
asupra plantei prin
componentele sale:
oxigenul folosit în
procesul de respiraţie şi
dioxidul de carbon,
utilizat la prepararea
hranei în timpul zilei.
Omul poate dirija
cantitatea de aer din sol
prin activităţi ca:
- lucrări agricole de
afânare a solului(arat,
grăpat, greblat);
- aplicarea de
îngrăşăminte organice
natural care contribuie
la afânarea solului;
- îndepărtarea excesului
de apă, dând astfel
posibilitatea să părundă
în porii solului;
- îndepărtarea surselor
de poluare din zonele
agricole.
Gazele nocive provenite
din atmosferă de la
unităţi economice
poluante au influenţă
negativă asupra culturilor
aflate în zonă(asupra
productivităţii).
3.Apa este component
principal a organismului
plantelor cu rol şi funcţii
importante pentru viaţa
plantei deoarece:
întreţine viaţa, participă
la toate procesele vitale
ale plantei, transportă
elementele nutritive,
reglează temperatura
plantei, este mediul de
dizolvare a elementelor
nutritive. Omul poate
dirija factorul apă prin:
- lucrări adânci(arătură
şi afânare) pentru a
uşura infiltrarea şi
reţinerea apei;
- lucrări superficiale
pentru a nivela şi afâna
solul la suprafaţă
micşorând pierderile
prin evaporare;
-aplicarea
îngrăşămintelor
organice pentru a afâna
solul la suprafaţă
micşorând pierderile
prin evaporare;
- distrugerea
buruienilor deoarece
consumă apa plantelor
de cultură;
- lucrări de muşuroire
sau bilonare(la porumb,
cartof, etc.);
- irigaţii; etc.
4. Solul asigură plantelor
hrana, apa, aerul necesare
creşterii; această calitate
a solului se numeşte
fertilitate. Omul poate
interveni prin:
- administrarea de
îngrăşăminte;
- afânare;
- irigare;
- rotaţia culturilor
(alternarea mai multor
plante pe aceeaşi
suprafaţă, cu un număr
de 2 până la 6 ani);
- distrugerea
buruienilor;
- cultivarea plantelor
leguminoase(soia,
mazăre, fasole, lucernă,
trifoi) care pot îmbogăţi
solul cu azot.
5. Temperatura este
factorul care influenţează
dezvoltarea, începând de
la semănatul şi
germinatul seminţelor.
Cunoaşterea temperaturii
minime de germinaţie
permite planificarea
optimă a lucrărilor de
semănat. Omul poate
intervene prin:
- acoperirea solului cu
frunze sau gunoi de
grajd;
- protejarea de îngheţ şi
brumă a livezilor se poate
asigura cu ajutorul
perdelelor de fum;
- în sere, solarii se
folosesc surse de căldură
în anotimpul rece.
Promovarea este modul
prin care se susține
comercializarea produ-
selor, făcându-le astfel
cunoscute
cumpărătorilor.
Modalitățile prin care se
pot promova produsele
sunt:
- afișarea în locuri
publice a posterelor care
prezintă caracteristicile
unice ale produselor
(calitate, gust,
proveniență, metode de
producție) și
locurile în care ele pot fi
cumpărate;
- distribuirea de fluturași
informativi care să
însoțească produsele;
- realizarea de prezentări
ale produselor în piețe și
târguri;
- o pagină de internet cu
informații detaliate
despre procesul de pro-
vânzare directă de
legume în piață, calitatea
și gustul produselor;
- reclame în reviste, ziare
locale și în broșurile
turistice pentru a face
produsele cunoscute unei
audiențe cât mai largi;
- oferirea de degustări ale
produsului potențialilor
cumpărători;
- oferte promoționale (de
exemplu: „Cumpărați un
produs și primiți
gratuit alt produs”).
Valorificarea producției
vegetale poate fi făcută
prin comercializa-
re către populație sau
către unități din domeniul
procesării produselor
agricole, în țară sau în
afara țării (export).
Producătorii agricoli își
pot valorifica produsele
pe următoarele căi:
- vânzarea directă la
domiciliul
consumatorului sau către
consumatori
saci cu cereale expuși la
vânzare;
- vânzarea directă în
piețe, târguri și
 magazine;
- vânzarea către
intermediari.
Comercializarea
produselor vegetale
alimentare se face numai
în
locuri sau spații
autorizate sanitar
veterinar, cu respectarea
regulilor de
igienă și temperatură în
zonele de depozitare și
expunere.

6.Fixarea O5 14 - tehnica “Cartoful -elevii rezolvă conversaţii Individu- fişe Evaluare

cunoştinţelor O6 fierbinte” fişa de lucru si o exerciţiul al reciprocă
discută cu observaţia
profesorul. expunere
Elevii vor alege orală.
un lider si vor
duce impreuna
sarcinile până la
capăt.
7. Activităţi 2 -profesorul întreabă -elevii evaluează conversaţi frontal stikere Aprecierea
finale elevii care le este părerea activitatea cu verbal;
despre activitate şi îi ajutorul Notarea.
roagă pe aceştea să o stickerelor.
evalueze
- profesorul apreciază
modul de desfăşurare a
lecţiei şi notează elevii.