Referat

Necesitatea Educatiei Tehnologice in

Scoala Romaneasca

Prof. ing. Bicoiu Mariana

2015
 Necesitatea Educatiei Tehnologice in Scoala Romaneasca

Educatia Tehnologica este o disciplină recentă introdusa in planul cadru pentru

învăţământ obligatoriu, si propune parcurgerea unor module diversificate. Aceste module
dezvolta absolventului, competente pentru dezvoltarea personala si profesionala.
De ce educatie tehnologica?
Pentru ca te invata si isi asuma rolul destinului societatii. Pentru ca se pune accent pe
individ, ca personalitate distinctă, ca purtător al unei vocaţii proprii. Prin modulele care compun
disciplina, se doreste, apropierea individului de aptitudinile sale naturale, punând accentul pe
amplificarea capacităţilor creatoare şi a disponibilităţilor pentru invenţie şi inovaţie.
Sunt situaţii în care, cadrul familial este neadecvat, iar scoala preia rolul, să crească, si să
dovedească vocaţia copilului în formare dar si în căutarea menirii sale.
Disciplina Educaţie tehnologică, prin diversitatea modulelor tratate atât teoretic cât şi practic, îl
ajută pe tânăr să-şi găsească înclinaţia, atracţia către un anumit domeniu.
Ce este educatia tehnologica?
Consider aceasta disciplina, o “adunatura de informatii” care da o cultura generala pentru
viitorul durabil al elevului. Nu este invatamant profesional tehnic si nici nu te initiaza intr-un
mestesug traditional sau intr-o profesie moderna ci mai concret este o formatiune culturala noua,
chemata sa cultive puterea si frumusetea stiintei.
Cum a aparut Educatia Tehnologica?
În 1992 Educaţia tehnologică este introdusă în planul de învăţământ, fără să fie o
programa şcolară. Elaborarea unor noi programe şcolare în învăţământul obligatoriu a fost
demarată în anul 1994/1995. Disciplina era predată de maiştrii instructor care o transformaseră în
pregătire practică în diverse meserii în funcţie de calificarea fiecărui instructor. Orele se
desfăşurau în ateliere şcolare. Pe parcurs au fost angajaţi şi ingineri care însă au trecut în extrema
cealaltă, abordând disciplina numai din punct de vedere teoretic.
În anul 1996 se finalizează lucrarea de cercetare "Educaţia tehnologică, premisă pentru
învăţământul profesional şi tehnic", coordonatori: cercetătorii principali Ing. Rodica Constantin
şi Ing. Florentina Brandibur. La realizarea acesteia au participat cercetători, profesori universitari
şi de gimnaziu, inspectori şcolari, etc. Calificarea participanţilor era diferită: ingineri de diferite
specialităţi, profesori de diferite specialităţi, pedagogi, psihologi, etc. Au fost întrebaţi
bineînţeles şi elevi de diferite vârste.
În anul 1998 apar noile programe şcolare pentru învăţământul primar elaborate în
concordanţă cu noile planuri - cadru de învăţământ. Viziunea curriculară permite o mai bună
orientare a predării / învăţării în raport cu obiective de formare care vizează formarea de
competenţe intelectuale şi relaţionale de nivel superior, a atitudinilor şi comportamentelor
necesare unui tânăr într-o societate democratică a timpului nostru.
În 1998 este aprobată programa şcolară pentru disciplina Abilităţi practice, pentru clasele
I – a IV-a.
În 1999 apare programa şcolară pentru clasele a V-a – a VIII-a, pentru disciplina
Educaţie Tehnologică. Programa este rodul muncii în echipă a 30 profesori, sub coordonarea
profesoarei ing. Rodica Constantin Această programă este avizată de Ministerul Educaţiei
Naţionale cu nr. 4237 din 23.08.1999.
În anul 2001 Ministerul Educaţiei şi Cercetării distribuie gratuit în şcoli manualele
şcolare alternative de Educaţie tehnologică, aprobate de Consiliul Naţional pentru Aprobarea
Manualelor.
În anul 2004 programa este modificată păstrându-se însă caracterul modular şi o parte din
obiective. Programa este avizată de Ministerul Educaţiei şi Cercetării cu nr. 3727 din 30.04.2004.
În anul 2005 apar manuale pentru clasele a V-a şi a VI-a conform noii Programe şcolare.
(1. p.17-18)
Educaţia tehnologică contribuie la formarea personalităţii elevului, alături de celelalte
discipline de cultură generală, prin vizarea următoarelor aspecte:
1. Formarea unei personalităţi deschise adaptabile la schimbarea de tip novator;
2. Valorificarea educaţiei tehnice şi tehnologice în interesul progresului social;
3. Amplificarea capacităţilor creative, a disponibilităţilor pentru invenţie şi inovaţie, pentru
o mai bună punere în valoare a "aurului cenuşiu" al poporului român;
4. Formarea unei gândiri deschise aplicând principiul designului;
5. Înţelegerea raportului dintre tehnologie, mediu şi cultivarea unui comportament ecologic
(cunoaşterea unor dezechilibre generate de tehnologie, boli provocate de poluarea
tehnologică, etc.);
 6. Iniţiere în pregătirea tehnico - practică vizând cunoaşterea materialelor, a energiilor, a
unor tehnologii, a modului de organizare a proceselor tehnologice;
7. Integrarea în lumea modernă prin aplicarea tehnologiilor de prelucrare şi de transmitere a
informaţiilor;
8. Înţelegerea dezvoltării ştiinţei şi tehnicii, cunoaşterea sumară a istoriei ingeniozităţii
spiritului uman (istoria marilor descoperiri, a civilizaţiilor şi contribuţiilor acestora la
progresul tehnologic, studierea bibliografiilor unor mari savanţi, cercetători);
9. Implementarea pe tehnologie a modalităţilor de realizare a calităţii şi fiabilităţii
produselor;
10. Crearea abilităţilor pentru realizarea produselor de calitate, competitive la un preţ
rezonabil;
11. Manifestare de respect faţă de munca depusă pentru realizarea produselor;
12. Cunoaşterea familiilor ocupaţionale cu specific tehnologic în scopul unei opţiuni socio-
profesionale viitoare;
13. Dezvoltarea interesului pentru continuare studiilor în raport cu disponibilităţile puse în
evidenţă de Educaţia tehnologică. (1. p21)

Scopul disciplinei Educaţie tehnologică nu este acela de a realiza un produs finit, ci de a

pătrunde în miezul problemelor tehnologice, dezvoltând mobilitatea în gândire a elevilor,
respectiv:
 A dezvolta puterea de exprimare a minţii, curiozitatea, plăcerea şi nevoia de a învăţa,
aptitudinea de a înţelege o problema tehnologică, de a îi defini datele, de a-i găsi o
soluţie, de a structura cunoştinţele;
 A stimula activitatea gândirii divergente, a libertăţii, a responsabilităţii, a facultăţii de a-şi
lua sarcini, de a se angaja într-o activitate concretă;
 A explora, a cuceri, a construi mediul şi a se construe construindu-l. (1. p.22)
 Educatia tehnologica este alcatuita din mai multe module.
Modularea formării nu constituie o nouă metodă pedagogică, ci doar o organizare
didactică a conţinuturilor, care urmăreşte să distribuie elementele de cunoştinţe teoretice şi
practice în unităţi simple.
Sistemul modular a apărut din necesitatea perfecţionării şi formării continue, ca şi nevoia
de fragmentare a proceselor educative în unităţi elementare pentru a obţine structuri mai
flexibile.
Repartizarea modulelor pe clase

Clasa Denumirea modulelor

V Organizarea mediului Produse alimentare de

construit origine vegetală şi animală

VI Economia familiei Materiale şi tehnologii

(lemn, textile, piele, lut-ceramică)

VII Materiale şi tehnologii Tehnologii de comunicaţii şi

(materiale metalice, materiale transport
plastice, cauciuc, sticlă)
VIII Energie Domenii profesionale
 (1.p.125)

Explicatia schematica a autoarei Rodica Constantin, consider ca este una exacta.

Ora de educatie tehnologica este necesara, din punctul meu de vedere, pentru ca
informatia care sta la baza conceperii ei este tehnico-stiintifica si aplicata in diverse metode, ea
capteaza atentia elevului.
Metodele de predare-invatare, imbinate cu elemente practice, duc ora de educatie
tehnologica, la un nivel inalt de intelegere si percepere a informatiei de catre elev.
Partea sufleteasca si implicarea profesorului in procesul de invatare, are rolul sau bine
stabilit.
Imaginatia si creativitatea profesorului, se transmit, catre elev, intr-un mod inevitabil iar
elevul descopera singur diverse abilitati pe care nu le cunostea despre sine.
Pentru ca toate elementele enumerate mai sus sa fie realizate este nevoie de multa munca
depusa pentru studiu si realizarea activitatilor practice.
 In incheiere as dori sa prezint cateva poze cu activitati realizate de elevii claselor 5-8, la
ora de educatie tehnologica.
Necesitatea educatiei tehnologice, m-a facut sa inteleg si sa analizez comportamentul
elevilor in elaborarea proiectelor. Acestia au deprins diverse abilitati.

Clasa a 5 –a realizand in miniatura localitatea

Clasa a 7-a realizand un panou cu materiale plastice.

 Bibliografie
1. EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ, Didactica educaţiei tehnologice, Rodica CONSTANTIN,
2005;
2. Poze din arhiva personala de la ora de Educatie Tehnologica.