EDUCAIA TEHNOLOGIC CLASELE I - IV Autori: Mihai Paiu, coordonator, dr. n pedagogie Eugen Morei, dr.

n pedagogie Antonina Rusu, cercettor tiinific, I..P.P. Parascovia Secrieru-Harbuzaru, cercettor tiinific, I..P.P. NOT DE PREZENTARE Curriculum-ul constituie unul dintre componentele eseniale ale proiectului educativ, pe care se axeaz coala primar. ntre disciplinele de nvmnt Educaia tehnologic permite elevului s se integreze direct n spaiul social-economic, iar indirect, n spaiul istorico-cultural al societii. Necesitatea elaborrii unei noi programe analitice de Educaie tehnologic este determinat de transformrile social-economice din ara noastr. Economia de pia impune trecerea de la declaraii de intenii la realizarea activitii individuale n ceea ce privete instruirea prin munc, adic Educaia tehnologic trebuie s permit elevului s achiziioneze competenele profesionale i sociale necesare, care l vor ajuta si organizeze raional activitatea sa de munc, s se determine n cariera profesional i s se adapteze n condiiile social-economice mereu n schimbare. Se modific aspectul conceptual al disciplinei - aceasta nu urmrete sloganul Formarea dragostei fa de munc, ci formarea de convingeri i priceperi de a munci, tiind c munca ; este principala surs vital pentru propria persoan i pentru societate. Disciplina de nvmnt Educaia tehnologic asigur dezvoltarea potenialului productiv i creator al elevului prin valorificarea capacitilor sale cognitive i psihomotorice. Programa prezent ine seama de mbinarea realist dintre nivelul bazei tehnico-materiale al colilor, pregtirea profesional i pedagogic a cadrului didactic, tradiiile i cerinele specifice locale, de aceea programa este expresia sistemului de decentralizare pn la nivelul colii. Programa este un instrument de lucru cu un mare grad de autonomie, ea nu depinde de manuale sau de alte materiale didactice. Pe baza programei ns vor fi elaborate materialele alternative, de asemenea, seturi de materiale didactice auxiliare, cum ar fi caietul elevului, ghidul profesorului, materiale de lecie de informare, exersare, recomandare etc. PRINCIPIILE DE BAZ 1. PRINCIPIUL CONCORDANEI CU PARTICULARITTILE DE VRST Programa are n vedere particularitile de vrst ale elevilor, precum i actele normative de stat, care coreleaz vrsta cu tipologia activitilor, vrsta cu accesul la o munc organizat vrsta cu eliberarea documentelor de competen profesional. 2. PRINCIPIUL CORELRII CU NECESITILE REALE DE VIA Programa este orientat spre dobndirea acelor competene profesionale, care snt necesare pentru satisfacerea necesitilor proprii (n mediul familiei/casei) elevilor i societii. 3. PRINCIPIUL COERENEI I AL ECHILIBRULUI DINTRE DIVERSE COMPONENTE ALE CONINUTULUIEDUCAIONAL Asigurarea prin coninut s coerenei ntre cunotinele obinute la alte discipline i formarea competenelor profesionale ale elevilor. Este inadmisibil practica anticiprii cunotinelor Educaia tehnologic. 4. PRINCIPIUL VIZIUNII ECOLOGICE ASUPRA CONINUTURILOR Programa trebuie s orienteze atenia elevilor n cadrul proiectrii coninuturilor urmtoarele procese integrative: Eu i mediul ambiant, Eu, activitatea mea de munc i natura. 5. PRINCIPIUL CONCORDANEI GENERALIZATE Pe de o parte, programa trebuie s fie n concordan deplin cu spaiul istorico-cultural n care funcioneaz coala, s ia n considerare specificul naional, tradiiile motenite etc. i pe de alt parte, condiiile social-economice, adic s rspund unor necesiti economice reale, s fie orientat spre formarea la elevi a competenelor profesionale i sociale, care i va permite s se

integreze adecvat n realitatea social n plin schimbare. STRUCTURA DIDACTIC A EDUCAIEI TEHNOLOGICE Clasa / ore Pregtirea profesional n diferite domenii de activitate la nivel de muncitor (calificare iniial) Industrie Agricultur Servicii Artizanat XII/70 XI/70 X/70 IX/70 VIII/70 VII/70 VI/70 V/70 IV/70 III/70 II/70 I/35 Pregtirea profesional ntr-un domeniu de activitate X X X X X X X X Probe de capaciti profesionale, cursul n lumea profesiilor * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X * X X X M M M M M M M M M M M M 1 2 n 1 2 n 1 n 4 1 2 n Not: * reprezint aplicarea obligatorie a unui modul din fiecare domeniu. NIVELUL DE COMPETENE N CADRUL EDUCAIEI TEHNOLOGICE Domeniu de Nivelul de competene activitate cl. X-XI (XII) cl. V-IX cl. I-IV Industrie Pregtirea profesional n Deprinderi de folosire a Priceperi de construire i diferite ramuri ale obiectelor tehnice la nivel modelare cu diferite industriei la nivelul unui de uz casnic materiale, aplicaii muncitor (calificare artistice iniial) Agricultur Pregtirea profesional n Deprinderi de lucru Efectuarea unor modele diferite ramuri ale agricol la nivelul din materiale naturale i agriculturii la nivelul unui activitilor agricole executarea unor lucrri muncitor (calificare particulare (lucrri artistice sau lucrri iniial) manuale) agricole simple pentru cas Servicii Pregtirea profesional n Deprinderi n domeniul Priceperi de autoservire. diferite ramuri ale serviciilor la nivel de uz Executarea de lucrri serviciilor publice la casnic i autoservire artistice nivelul unui muncitor (calificare iniial) Artizanat Pregtirea profesional n Deprinderi n domeniul Priceperi iniiale n diferite domenii ale artei tradiionale la nivel artizanat (arta artizanatului la nivelul de aplicare pentru uz tradiional). Executarea unui muncitor (calificare casnic (familie) unor lucrri artistice iniial) simple STRUCTURA PROGRAMEI Programa este alctuit din module (micromodule); modulele snt aprobate de ctre Ministerul Educaiei i tiinei; modulele se elaboreaz pentru 8-24 ore; modulul este o microprogram ce realizeaz sarcinile curriculum-ului de baz i se

ncadreaz n structura educaiei tehnologice; modulul este o microprogram complex, ce reflect obiectele curriculare, activitile practice, modul de evaluare (lucrarea practic). Sugestii la elaborarea programei de educaie tehnologic: 1. Programa de Educaie tehnologic n coal se elaboreaz de ctre profesor dintr-o sum de module. 2. Alegerea modulelor se face n funcie de: nivelul de pregtire profesional n domeniu a profesorului; baza material a colii i existena materiei prime; particularitile localitii i zonei n care este plasat coala. 3. Este obligatorie studierea n fiecare an colar a cel puin cte un modul din cele patru domenii. SCHEMA PROGRAMEI COLARE PENTRU CLASELE I - IV Domeniu de activitate Ore obligatorii Total Industrie de la 8 pn la 24 Agricultur de la 8 pn la 24 70ore Servicii de la 8 pn la 24 Artizanat de la 8 pn la 24 OBIECTIVELE EDUCAIEI TEHNOLOGICE CLASELE II - IV A.1.Cunotine A.1.1. Cunotine din domeniul tiinelor. A.1.1.1. Informaii cu privire la noiunile de baz despre munc, despre rolul i locul muncii n societate i n viaa omului. A.1.1.2. Cunotine despre diferite activiti economice. A.1.1.3. Informaii din domeniul materiilor prime i despre proprietile acestora. A.1.1.4. Cunotine din domeniul logicii tehnologice i al operaiilor necesare prelucrrii materialelor. A.1.1.5. Informaiidespreistoriamarilordescoperiridindomeniultiineiitehnicii. A.1.1.6. Informaii despre evoluia tehnologiilor n domeniile de baz ale activitii economic A.1.1.7. Informaii generale despre popor, sat, ora, despre modul de trai, despre portul i tradiiile poporului btina, despre arta tradiional i despre meteuguri. A.1.1.8. Cunoaterea unor obiceiuri i ritualuri, precum i a unor tehnici i tehnologii de confecionare a obiectelor de port popular, de uz casnic. A.1.2. Cunotine din domeniul tiinelor social-umane A.1.2.1. Informaii despre sntate i despre regulile de securitate a muncii, A.1.2.2. Cunotine despre nutriie. A.1.2.3. Informaii despre aptitudini i capaciti individuale. A.1.2.4. Date despre modul de organizare a unor ntreprinderi, ateliere. A.1.3. Cunotine din domeniul artei A.1.3.1. Cunotine din domeniul artelor tradiionale i al meteugurilor. A.1.3.2. Informaii despre utilizarea diverselor materiale, forme, cromatic, decoruri n arta tradiional. B.1. Capaciti B.1.1. Capaciti de tip cognitiv B.1.1.1. Observarea faptelor i fenomenelor n procesul de formare a deprinderilor n diferite activiti de munc. B.1.1.2. Memorarea i reproducerea priceperilor de munc. B.1.1.3. Analiza, sinteza i compararea obiectelor confecionate. B.1.1.4. Utilizarea n practic a unor ustensile i aparate de msur, precum i fabricarea unor articole.

B.1.2. Capaciti de tip creativ B.1.2.1. Aplicarea practic a priceperilor, metode de confecionare a unor articole concrete. B.1.3.3. Elaborarea unor noi compoziii. B.1.2.3. Rezolvarea problemelor practice prin metode de stimulare a creativitii. B.1.2.4. Dezvoltarea gndirii i a viziunii spaiale. B.1.2.5. Formarea unor deprinderi i acumularea unor informaii despre materiale, unelte, componente, echipamente i procese tehnologice n situaii noi. B.1.3. Capaciti privind reflexia B.1.3.1. Cunoaterea capacitilor personale pentru a realiza diferite activiti productive. B.1.3.2. Autoaprecierea, autocontrolul i autoaprecierea prin compararea articolelor confecionate. B.1.3.3. Elaborarea independent a deciziilor personale n confecionarea obiectelor de munc. B.1.3.4. Autoexprimarea i autorealizarea prin prezentarea produsului de munc individual (a articolului confecionat). B.1.3.5. Autoaprecierea propriilor capaciti, alegerea n cunotin de cauz a viitoarei profesii. B.1.4. Capaciti de interaciune social B.1.4.1. Iniiativ n stabilirea relaiilor interpersonale prin apreciere reciproc. B.1.4.2. Capacitatea de activitate n grup i cooperarea constructiv prin confecionarea obiectelor de munc colectiv, folosirea metodelor de dezvoltare a creativiti. B.1.4.3. Competiia loial, competiia valorilor, organizarea expoziiilor. B.1.5. Capaciti de comunicare B.1.5.1. Perceperea adecvat a mesajelor orale i scrise prin metoda de baz a educaiei tehnologice metoda algoritmic. B.1.5.2. Ascultarea activ i eficient a unui partener prin utilizarea metodelor de stimulare a creativitii (consensus, sinectic etc.). B.1.5.3. Perceperea i interpretarea corect a mijloacelor comunicative nonverbale folosirea elementelor de desen tehnic, simboluri i semne convenionale etc. B.1.5.4. Utilizarea adecvat a unor elemente din limbajul de specialitate conform STASului. B.1.5.5. Descifrarea unor simboluri i a morfologiei motivelor, ornamentelor populare n decorurile pieselor vestimentare, textilelor de interior, obiectelor de uz casnic etc. B.1.6. Capaciti praxiologice B.1.6.1. Utilizarea obiectelor de munc, a dispozitivelor, a aparatelor i a tehnicii de uz casnic. B.1.6.2. Perceperea adecvat a noiunilor de calitate i economie. B.1.6.3. Trsturi individuale - tenacitatea, srguina - ca baz pentru adaptarea personalitii n activitatea economic. B.1.6.4. Formarea convingerii, c toate tehnologiile snt n folosul omului. B.1.6.5. Afirmarea eu-lui prin cultivarea motivaiei muncii, a atitudinii pozitive fa de proprietate, a disciplinei i a esteticii muncii, a hrniciei. B.1.6.6. Dezvoltarea curiozitii, a interesului i dorinei de cunoatere, componente necesare pentru promovarea n via a personalitii. 3.1.6.7. Educaia unei atitudini interogative. B.1.7. Capaciti psihomotrice B.1.7.1. Capaciti motrice generale. B.1.7.2. Capaciti motrice fine. B.1.7.3. Ritmul de lucru. C.1. Atitudini C.1.1. Manifestarea contiinei de apartenen la comunitatea naional (arta tradiional meteugritul). C.1.2. Respectul valorilor general-umane, sociale, economice, culturale, tiinifice etc.

C.1.3. Exercitarea drepturilor i datoriilor de a munci i de studiu. C.1.4. Rigoarea, obiectivitatea i spiritul critic fa de sine i fa de produsul muncii personale. C.1.5. Educaia tehnologic. C.1.6. Cultivarea dragostei pentru frumos, pentru pstrarea i valorificarea creaiei populare C.1.7. Formarea atitudinii grijulii fa de patrimoniul naional. OBIECTIVELE LA CUNOTINE (CLASELE I-IV) I II III IV A.1.1.1. Cunotine generale Informaii despre nelegerea muncii ca o Informaii generale despre calitatea muncii. integrarea i cooperarea necesitate vital. despre munc - izvorul n munc. proprietii personale i publice. A.1.1.2. Informaii despre unele Cunoaterea realitilor Cunoaterea domeniilor Noiuni elementare domenii concrete de generale dintre n care se aplic despre modelare i modelare i construcii. modelare i construire. modelarea i construire, folosind construciile. cartonul, hrtia, pnza, fire textile, lut etc. A.1.1.3. Noiunii generale Cunotine generale Informaii despre Cunotine despre despre proprietile despre producerea i posibilitile de materii prime utilizate materiilor prime utilizarea materiilor substituire a materiilor ntr-un anumit gen de utilizate ntr-un anumit prime. prime n funcie de activitate. gen de activitate. restricii i necesiti. A.1.1.4. Noiuni generale despre Cunoaterea elementar Informaii despre logica Noiuni generale despre logica tehnologic: a algoritmului de de confecionare a unui operaiile de tiere, proiectare, confecionare. articol simplu. lipire, ndoire, confecionare (...), asamblare etc. evaluare. Informaii despre ordinea efecturii operaiilor. A.1.1.5. Informaii despre marile Cunotine despre nelegerea rolului Informaii despre marile descoperiri ale secolelor descoperirile secolului tiinei i tehnicii n invenii ale omenirii: 18-20. 20. viaa omului. roata, focul, planul nclinat, ceasul... A.1.1.6. Date generale despre Cunotine despre Informaii elementare Informaii despre evoluia metodelor de metodele tradiionale de despre tehnologiile procedeele elementare modelare i construire. modelare i construire. moderne de modelare: ale modelrii i folosirea computerului, construirii. a bncilor de informaii... A.1.1.7. Imagini din elementele Informaii despre Noiuni generale despre modelelor tradiionale. modele concrete n modelare n arta meteugrit. tradiional de obinere i prelucrare a firelor textile naturale, a texturii, broderiei, ceramicii, mpletirii din fire textile.

A.1.1.8. Noiuni elementare de tehnici i tehnologii de modelare.

Informaii elementare despre tehnici i tehnologii concrete de modelare i construire, custuri, croetare, preparare. A.1.2.1. Cunoaterea regulilor Noiuni generale despre de folosire a securitatea muncii. instrumentelor: foarfec, ac, croet, andrele, clete, cuit etc. A.1.2.2. A.1.2.3. A.1.2.4.

Cunotine despre posibilitatea alegerii tehnicilor i tehnologiilor simple de modelare i construire, aplicaii decorative. Noiuni despre regulile de organizare a locului de munc.

Cunotine despre tehnici simple de modelare i construire, confecionare i decorare.

Cunotine generale despre modul de organizare a activitilor i aciunilor. B.1.3.1.

Cunotine despre modul de organizare a locului de munc.

Cunotine despre organizarea i ntreinerea ordinii la locul de munc n funcie de tipul de activitate. Noiuni despre aptitudinile i capacitile proprii referitoare la activitile de modelare, construire, confecionare, decorare, mpletire. Informaii despre modul Noiuni despre modul de organizare a clasei la de organizare a lucrul manual. atelierului colar.

MODULUL CULINRIA STRUCTURA MODULULUI Studierea culinriei n coala de cultur general, att n clasele primare, ct i n clasele gimnaziale (din cl. a II-a i pn n cl. a IX-a) reprezint o necesitate vital a cerinele nvmntului contemporan. Pregtirea alimentelor s-a perfecionat continuu, devenind treptat tiin i art culinar. Fiecare popor a ajuns la un specific al su n materie de buctrie. Aceasta a depins att de alimentele pe care le-a avut la dispoziie, ct i de experiena proprie, pe care a dobndit-o n decursul timpului. Buctria face parte din domeniile n care este nevoie de cunoaterea i respectarea unor reguli i principii capabile s fereasc pe cel care gtete s produc lucruri absurde: neigienice, dar i s-l ajute s dea fru liber imaginaiei. Una din principalele condiii ale miestriei culinare const n folosirea i pstrarea calitilor naturale ale alimentelor. Activitatea n buctrie impune respectarea cu strictee a msurilor generale de igien precum i a unor norme i cerine specifice legate de condiiile n care se desfoar munca de preparare a bucatelor. n toate fazele tehnologice preparatele culinare pot suferi o contaminare cu microbi, dac nu se iau msuri de respectare strict a igienei. Pe parcursul studierii acestui domeniu se vor preda i nva urmtoarele coninuturi: - noiuni despre o buctrie i o bun alimentaie (pstrarea produselor alimentare verificarea calitii produselor alimentare, tehnologii culinare). - normele sanitar-igienice la prepararea i consumarea bucatelor (igiena personal, prevenirea contaminri, utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor). - alctuirea meniului (ordonnd preparatele culinare, avnd n vedere valoarea nutritiv, gustul etc.).

- prelucrarea culinar a produselor alimentare (prelucrarea primar a produselor alimentare curirea, desfacerea, tierea, alegerea, frmiarea etc., prelucrarea termic - fierberea, prjirea, coacerea). Pe parcursul studiului elevii acumuleaz informaii despre buctrie, sntate i tehnica securitii, despre dietetic i longevitatea vieii umane etc., n rezultat elevii manifest anumite capaciti i deprinderi individuale. n clasele primare elevii se vor familiariza cu utilajul buctriei, cu normele sanitar-igienice cu principalele produse alimentare de origine vegetal i animal, cu nsemntatea apei, pinii i srii n alimentaia omului. Elevii vor afla despre rolul alimentelor n viaa omului, vor acumula experien, priceperi i deprinderi de ngrijire i utilizare a tacmurilor i dispozitivelor, se vor familiariza cu normele de igien personal, cu regulile de conduit la mas, cu modalitatea preparrii celor mai simple bucate. Indiferent de nivelul general de dezvoltare al elevului, e bine s aib un minim de cunotine despre compoziia alimentelor i s cunoasc rolul i locul (destinul) lor n organism. E bine s tie ce legtur este ntre alimentaie i starea de sntate i de boal a organismului. Hrana constituie materialul de construcie pentru corpul omenesc i e necesar organismului pentru creterea i refacerea lui. Hrana servete drept surs de energie, pe care omul o cheltuiete pentru funcionarea organelor (inima, plmnii etc.). Deci hrana ndeplinete n organism un rol dublu: plastic i energetic. Alimentele studiate i analizate, indiferent de aspectul lor exterior, s-au dovedit a fi formate din urmtoarele componente: proteine, grsimi, vitamine, elemente minerale, ap, fibre alimentare, alcool. O bun parte din bolile care afecteaz organismul i are originea ntr-o alimentaie monoton sau n excesele alimentare. Pentru a evita producerea bolilor trebuie s se cunoasc normele alimentaiei echilibrate. Astzi, se tie exact care snt nevoile organismului i ce elemente i snt indispensable. Trebuie s se stabileasc i caloriile necesare raiei zilnice de consum a omului (a copilului) innd cont de vrst, condiiile de activitate (de munc), natura activitii etc. Orice exces alimentar antreneaz dup sine o oboseal a muchilor, organelor interne, iar sistemul glandular este suprasolicitat prin cantiti de alimente absorbite. Nevoile de calorii se situeaz pe primul plan i ea variaz n limite largi de la un individ la altul i la acelai individ n funcie de starea fiziologic i de condiiile de mediu n care triete. Pentru evaluarea nevoilor de calorii trebuie s se cunoasc factorii care influeneaz metabolismul energetic. Acestea snt mrimea corpului, forma corpului, vrsta, sexul, clima, strile patologice, starea de nutriie etc. n funcie de aceste criterii se indic urmtoarele nevoi zilnice de calorii: copiii ntre 7 i 9 ani - circa 2100 calorii, ntre 10 i 12 ani - 2500 calorii, ntre 13 i 15 ani -2900 calorii, ntre 16 i 19 ani - 3100 calorii, la fete ntre 13 i 19 ani -2500 calorii. Apa este necesar pentru dizolvarea n organism a substanelor nutritive, pentru reglarea temperaturii corpului, pentru eliminarea din organism a substanelor, de care organismul nu are nevoie. Pinea exist de multe mii de ani i constituie un produs alimentar foarte important. n popor principala hran se consider pinea. Pinea conine toate substanele necesare organismului omului. O importan mare au i calitile gustative ale pinii. Sarea de buctrie este un produs alimentar absolut necesar i joac un rol important n activitatea vital a organismului. Sarea este necesar nu numai pentru gust, ci i pentru reinerea apei n organism, servete ca material din care se formeaz sucul gastric. OBIECTIVE GENERALE Cunotine Capaciti Atitudini

- Cunotine generale privind autoprotecia n procesul consumului alimentar; - cunotine privind regulile de igien i securitate n procesul folosirii utilajelor; - cunotine generale privind compoziia i rolul alimentelor n alimentaia de zi cu zi; - cunotine generale privind principiile i regulile pentru o bun alimentaie; - cunotine generale privind folosirea i pstrarea produselor alimentare; - cunotine generale privind culinria tradiional i de ritual; - informaii privind importana vital a apei, pinii i srii n alimentaia omului; - informaii privind raia i regimul alimentar al elevului; - informaii privind normele securitii la exploatarea aparatelor de nclzit; - informaii privind alimentaia oamenilor n perioade de post.

- Priceperea de a prepara unele bucate, mncruri pentru alimentaia de zi cu zi; - formarea priceperilor i deprinderilor privind comportarea n timpul servirii mesei; - priceperi i deprinderi elementare la formarea culturii sanitar-igienice de prevenire a contaminrii; - priceperea de a deosebi i clasifica produsele alimentare dup proveniena lor (animal, vegetal); - priceperi i deprinderi de ngrijire i utilizare a vaselor i tacmurilor; - priceperea de a prepara i a respecta condiiile de alimentaie dietic n anumite perioade (recomandate de medic); - priceperea de a prepara unele mncruri de post; - priceperea de a prepara unele mncruri tradiionale ce se pregtesc la cele mai importante srbtori de peste an: Crciun, Anul Nou, Patele. CULINRIE CLASA A II-A Coninuturi 1. Noiuni despre hran - Clasificarea produselor alimentare; - importana hranei n existena vieii umane.

- Atitudinea grijulie (de a nu fi risipitor) fa de pine i alte produse alimentare (folosirea raional i economicoas) - respectul fa de productorii agricoli, fa de productorii de alimente; - contientizarea dependenei dintre om, natur, societate i alimentaie; - frnarea lcomiei i a abuzului de consumare a prea multor alimente; - respectul fa de arta culinar tradiional; - cultivarea gustului este pentru nfrumusearea bucatelor preparate i servirea mesei; - manifestarea interesul pentru arta culinar tradiional i de ritual.

Obiective de referin Cunotine: - informaii privind rolul alimentelor n hrana omului; - informaii privind importana vital a apei, pinii i srii. Capaciti: - priceperea de a distinge i clasifica produsele alimentare dup proveniena lor. Atitudini: - atitudinea grijulie (de a nu fi risipitor) fa de pine i alte produse alimentare.

Activiti nvate - Explicaiile de rigoare privind hrana omului; varietatea produselor alimentare i clasificarea lor dup provenien: animal i vegetal; - exerciii practice de clasificare a produselor alimentare: legume, fructe, produse din carne, produse lactate etc.; - explicaii privind nsemntatea apei, pinii i srii n alimentarea omului.

Cunotine: - informaii privind autoprotecia n procesul consumului alimentar. Capaciti: - priceperi i deprinderi elementare la formarea culturii sanitar-igienice de prevenire a contaminrii; - priceperi i deprinderi de ngrijire i utilizare a tacmurilor i dispozitivelor; - deprinderi practice de respectare a igienei personale. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii pentru propria sntate i cea a colegilor. Capaciti: - priceperea de a se comporta civilizat la mas; Atitudini: - respectul fa de oamenii ce produc alimentele. Cunotine: - cunotine privind buna organizare a alimentaiei (calitatea produselor alimentare, raionul, etc.); - informaii privind folosirea i pstrarea produselor alimentare; - informaii succinte despre raia i regimul alimentar al elevului; - cunotine elementare privind servirea mesei. Capaciti: - priceperea de a prepara tartine; - priceperea de a respecta normele de comportare la servirea mesei. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii pentru respectarea tehnologiilor de prelucrare a produselor alimentare.

2.Normele sanitar-igienice la prepararea i consumarea bucatelor: - igiena personal; - prevenirea contaminrii; - utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor.

3. Regulile de comportare la mas

4. Prelucrarea culinar a produselor alimentare - tartine; - buturi.

- Explicaiile de rigoare privind igiena personal n timpul servirii mesei; - verificarea respectrii igienei personale (dac minile snt bine splate, unghiile-scurt tiate); - verificarea strii sntii elevilor (elevii bolnavi nu pot fi admii la lecii); - explicaiile de rigoare privind respectarea normelor sanitarigienice n timpul preparrii i consumrii bucatelor; - explicaiile de rigoare privind calitatea bucatelor preparate; - exerciii practice de utilizare corect a tacmurilor i dispozitivelor necesare: linguri, cuite, furculie, farfurii, ceti etc. - Explicaiile de rigoare privind comportarea la mas regulile de comportare privind respectul fa de comeseni; - respectul fa de cei care au preparat bucatele, fa de stpnii casei etc. - Explicaiile de rigoare privind prelucrarea culinar a produselor alimentare: - prelucrarea primari (sortarea, alegerea separarea, curirea desfacerea, tierea lor etc.); - prelucrarea termic (fiertul, prjitul, coptul); - prepararea tartinelor din diverse alimente (la preferin), alimente din carne, pete, legume, fructe, produse lactate etc. - activiti practice la aezarea tartinelor pe farfurii, la repartizarea farfuriilor pe mese, la repartizarea paharelor cu butur (ceai, lapte, suc, compot); - activiti practice ce include participarea copiilor la strngerea i splarea tacmurilor dup servirea mesei.

CLASA A III-A Obiective de referin Coninuturi Cunotine: 1. Noiuni despre o bun - cunoaterea informaiei buctrie i o bun privind calitatea produselor alimentaie alimentare folosite n prepararea - Pstrarea produselor bucatelor; alimentare; -cunoaterea unor condiii de - verificarea calitii produselor pstrare pe termen lung a alimentare. produselor alimentare; - cunoaterea produselor alimentare ce se cultiv n localitatea natal. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a determina calitatea unor produse alimentare dup aspect, miros, gust etc.; - formarea priceperii de a pstra unele produse alimentare uor alterabile pe un anumit termen (prin congelare, la rece etc.); Atitudini: - cultivarea dragostei pentru munc; -dezvoltarea atitudinii grijulii fa de bogiile naturale ale plaiului natal.

Activiti de nvare - Explicaii de rigoare privind hrana omului, clasificarea produselor alimentare dup provenien; - explicaiile de rigoare privind condifiile de pstrare ale produselor alimentare pe termen lung (cerealiere, fin, crupe etc.); - determinarea termenului de pstrare a unor produse alimentare ce au o durat de pstrare mai lung; - organizarea unei excursii pentru a vedea n ce condiii se pstreaz produsele alimentare n prezent i, dac exist un muzeu al satului, n ce condiii se pstrau n trecut; - explicaii de rigoare privind necesitatea vital a apei, pinii i srii n alimentaia omului; - de determinat termenul de pstrare a unor produse alimentare uor alterabile i condiiile necesare de a se pstra nealterate; - exerciii practice de a determina calitatea oulor: foarte proaspete- 1-2 zile, proaspete - pn la 15zile i 30 zile la rece (experien cu introducerea oulor ntr-un vas cu ap cald sau srat.

Cunotine: - cunoaterea normelor sanitarigienice ce trebuie respectate n procesul preparrii bucatelor; - cunoaterea condiiilor i tehnologiilor necesare pentru prepararea unor bucate (cel mai des ntrebuinate). Capaciti: - dezvoltarea deprinderii de autoprotecie n procesul consumului alimentar; - dezvoltarea priceperilor i deprinderilor elementare la formarea culturii sanitarigienice de prevenire a contaminrii; - dezvoltarea priceperii i deprinderii de ngrijire i utilizare a tacmurilor i dispozitivelor; - dezvoltarea priceperii de a determina calitatea bucatelor dup aspect, miros i gust.

2. Normele sanitar-igienice la prepararea i consumarea bucatelor - Igiena personal; - prevenirea contaminrii; - utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor.

Cunotine: 3. Regulile de comportare la - cunoaterea regulilor de mas comportare civilizat la mas (respectul fa de stpnii casei, fa de comeseni, utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor). Capaciti: - dezvoltarea deprinderii de a utiliza corecttacmurile i dispozitivele, de a se comporta frumos la mas.

- Recapitularea cunotinelor anterior acumulate privind respectarea normelor sanitarigienice de prevenire a contaminrii; - verificarea strii sntii elevilor; - explicaiile de rigoare privind normele sanitar-igienice n timpul preparrii i consumrii bucatelor; - explicaiile de rigoare privind respectarea condiiilor i tehnologiilor de preparare a bucatelor; - determinarea calitii bucatelor preparate dup aspect, gust i miros; - activiti practice de pstrare n curenie a ncperii, vaselor, tacmurilor i dispozitivelor; - explicaii de rigoare privind metodele i msurile ce se ntreprind pentru a menine n ordine i curenie ncperea (buctria), vasele, tacmurile, utilajele, dispozitivele. Recapitularea cunotinelor anterior acumulate privind regulile de comportare la mas; - exerciii practice de utilizare corect a tacmurilor i dispozitivelor.

Cunotine: - cunoaterea bunei organizri a almentaiei (cunoaterea calitii produselor alimentare i raionul); - cunoaterea condiiilor de folosire i prelucrare primar a produselor alimentare; - cunoaterea bunei conduite n timpul servirii mesei; - cunoaterea importanei legumelor n alimentaia cu vitamine a organismului. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a prepara salat din cruditi (legume crude) i salat din legume fierte i alte produse alimentare; - dezvoltarea priceperii de a nfrumusea salata i alte bucate pentru a servi frumos masa; - dezvoltarea priceperii de a aprecia calitatea bucatelor dup gust i miros. Atitudini: - cultivarea gustului estetic i a bunului sim.

4. Prelucrarea culinar a produselor alimentare (prelucrare primar, prelucrare termic) - Salat din cruditi (legume crude); - salat din legume ferte i alte produse alimentare.

- Explicaiile de rigoare privind prelucrarea culinar a produselor alimentare: prelucrarea primar (selectarea, splarea, curirea etc.), prelucrarea termic i amenajarea, nfrumusearea; - activiti practice n echip la pregtirea i selectarea legumelor crude pentru salat; - explicai cum se vor tia legumele; - activiti practice n echip la tierea legumelor i pregtirea salatei; - activiti practice la aranjarea salatei n farfurii i la amenajarea mesei; - activiti practice n echip la splarea i selectarea legumelor pentru a le fierbe; - activiti practice la pregtirea produselor alimentare necesare pentru a prepara salat din legume fierte i alte produse alimentare (ou fierte, salam, maionez etc.); - pregtirea salatei i amenajarea farfuriilor, nfrumusearea etc.

Obiective de referin Cunotine: - cunoaterea informaiei privind calitile nutritive i coninutul produselor alimentare; - familiarizarea cu condiiile i tehnologiile de pstrare pe termen lung a unor produse alimentare; - cunoaterea produselor alimentare ce se cultiv (cresc) n zon i n Moldova; - cunoaterea unor metode de verificare a calitii produselor alimentare. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a determina calitatea unor produse alimentare dup aspect, gust, miros etc. - dezvoltarea priceperii de a pstra unele produse alimentare uor alterabile pe un termen mai lung prin conservare, uscare etc. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii fa de bogiile naturale ale plaiului natal.

CLASA A IV-A Coninuturi 1. Noiuni despre o bun buctrie i o bun alimentaie - Pstrarea produselor alimentare; - verificarea calitii produselor alimentare.

Activiti de nvare Explicaiile de rigoare privind condiiile de pstrare a produselor culinare (boboase, cereale, crupe, fin etc.) - determinarea termenului de pstrare a unor produse alimentare ce au o durat de pstrare mai lung; - explicaiile de rigoare privind condiiile de pstrare ale produselor alimentare uor alterabile (produse lactate, produse din carne, pete); - determinarea termenului de pstrare i condiii necesare ca s se pstreze nealterate unele produse uor alterabile; - organizarea unei excursii pentru a vedea n ce condiii se pstreaz unele produse alimentare la depozitele combinate frigorifere etc.; - activiti practice de verificare a calitii unor produse alimentare dup aspect, miros, gust etc. ou, brnz de vaci, unt, smntn. carne etc.

Cunotine: - cunoaterea normelor sanitarigienice ce trebuie respectate n procesul preparrii bucatelor; - cunoaterea condiiilor i tehnologiilor necesare pentru a prepara unele bucate (cel mai des ntrebuinate n hrana de zi cu zi). Capaciti: - dezvoltarea priceperilor i deprinderilor elementare la formarea culturii sanitarigienice de prevenire a contaminrii; - dezvoltarea priceperilor i deprinderilor practice de ngrijire i utilizare a tacmurilor i dispozitivelor; - dezvoltarea deprinderilor de respectare a igienei personale n timpul preparrii bucatelor. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii fa de propria sntate i cea a colegilor; - dezvoltarea dragostei pentru curenie, ordine i sntate. Cunotine: - cunoaterea normelor de comportare civilizat la mas (respectul fa de stpnii casei, fa de comeseni, utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor). Capaciti: - dezvoltarea deprinderii de a utiliza corect tacmurile i dispozitivele i de comportare corect la mas.

2. Normele sanitar-igienice la prepararea i consumarea bucatelor - igiena personal; - prevenirea contaminrii; - utilizarea corect a tacmurilor i dispozitivelor.

- Recapitularea cunotinelor anterior acumulate privind respectarea normelor sanitarigienice n timpul preparrii i consumrii bucatelor; - explicaiile de rigoare privind respectarea condiiilor tehnologiilor de preparare a bucatelor; - determinarea calitii bucatelor preparate apreciind gustul, mirosul, aspectul etc.; - activiti practice n echip la efectuarea i meninerea cureniei n buctrie; - activiti practice n echip de ntreinere n curenie a utilajului, vaselor, tacmurilor i dispozitivelor din buctrie.

3. Regulile de comportare la masa

- Recapitularea cunotinelor anterior acumulate privind comportarea n timpul mesei; - exerciii practice de amenajare a mesei cu tacmuri i dispozitive (farfurii, pahare, furculie, cuite etc.).

Cunotine: 4. Prelucrarea culinar a - cunoaterea bunei organizri a produselor alimentare alimentaiei (cunoaterea - Prepararea tartinelor calde. calitilor nutritive a produselor alimentare i raionul zilnic); - cunoaterea condiiilor de folosire i prelucrare primar a produselor alimentare, - cunoaterea bunei conduite n timpul deservirii mesei. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a prepara tartine calde: prelucrarea primar a produselor alimentare (tierea feliilor de franzel de o anumit grosime, baterea albuului spum, roaderea cacavalului, muierea feliilor n lapte, amestecarea albuului spum cu cacavalul i cu smntna, ungerea feliilor de franzel), prelucrarea termic (prjirea tartinelor); - dezvoltarea priceperii de a prji tartine aa nct s fie reuite. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii (de a nu fi risipitori) fa de pine i alte produse alimentare (folosirea raional i economicoas); - respectul fa de productorii agricoli, fa de productorii de produse alimentare.

- Explicaiile de rigoare privind tehnologia i etapele tehnologice de prelucrare culinar a preparrii tartine-lor calde; - stabilirea produselor alimentare necesare pentru a prepara tartine calde (pentru cte persoane, n ce cantitate, ustensilele i dispozitivele necesare etc. - repartizarea funciilor pe echipe de a procura produse franzele vechi de 1-2 zile lapte, cacaval, ou, smntn groas, unt, untur pentru prjit tartinele - organizarea activitilor practice i repartizarea funciilor pe echipe: tierea feliilor de franzel, baterea albuurilor spum, raderea cacavalului, amestecarea albuului cu cacavalul i smntna, nmuierea feliilor de franzel n lapte, ungerea feliilor cu cacavalul pregtit, prjirea feliilor n amestec de unt cu untur - aprecierea gustului, calitii tartinelor calde.

1. 2. 3.
4.

1. 1989 Enache D. Bucate pentru toi. Editura tehnic, Bucureti, 1990 Jurcovan S. Carte de bucate. Editura tehnic, Bucureti, 1987 Curriculum de baz. Documente reglatoare. Chiinu, 1996 Crian Al., Guu V. Proiectarea curriculum-ului de baz. Ghid metodologic. Chiinu, 1996

BIBLIOGRAFIE SELECTIV Mihail N., Mihai A. Buctrie i sntate. Reete culinare. Editura tehnic, Bucureti,

MODULUL ARTA ACULUI (Cusutul i brodatul tradiional) STRUCTURA MODULULUI Studierea meteugului i a artei acului att n clasele primare, ct i n clasele gimnaziale se va desfura pe criterii tiinifice, prioritate avnd activitile practice, studiind urmtoarele domenii de coninut: - obiectele ce constituie acest gen de art popular-artistic (portul popular, obiectele de uz

casnic i de ritual); - tehnicile de cusut i brodat (puncte de cusut cu funcii rudimentare i decorative i puncte de cusut cu funcii decorative); - materialele i ustensilele (materiale utilizate la confecionarea obiectelor tradiionale i materialele ce se utilizeaz la executarea broderiilor); - ornamentica i cromatica tradiional. Domeniile de coninut enumerate mai sus se studiaz din clasa I-a i pn n clasa a IX-a, ncepnd cu cele mai elementare noiuni teoretice i activiti practice, treptat complicndu-se de la clas la clas. Se va studia portul popular din Moldova pe zone etnografice: zona de nord, de centru, de sud i cea transnistrean. Portul popular const din: a) costum femeiesc; gteala capului i pieptntura (pe vrst - la fete mari, la neveste tinere, la femei btrne i la mirese); cmaa (cele dou tipuri de cmi: cmaa ncreit la gt i cmaa cu mneca din umr); piesa ce acoper corpul de la talie n jos (catrina, catrina din dou pri i sarafanul); brul; nclmintea (opinci, bocanci, cizme etc.); b) costum brbtesc: cciula (cuma din pelcic de miel); cmaa (croiala, decorul); iarii; brul, nclmintea (ca i la femei); c) articolele ce se purtau pe vreme rece att de femei, ct i de brbai: bondia, cojocul, sumanul, mantaua cu glug (ciobneasc), burnuzul, caaveica cu guler de vulpe. Obiecte de uz casnic i ritual: tergare (zonal - ervete, prosoape, mniterguri); fee de mas, fee de pern, prostiri de perete, de culme etc.; milieuri, drumuri, nfrmie etc. Tehnici de cusut i brodat: puncte de cusut, tipuri de croial, etape tehnologice etc. Materiale i ustensile: pnz din fire textile naturale de in, cnep, bumbac, borangic, ln, amestec de in i bumbac, cnep cu bumbac etc.; fire colorate de cusut (muline, mtase, bumbcel etc.), fir metalic, paiete, mrgelue; ace, foarfece, gherghef, caiet cu liniatura n - ptrele pentru modele, carioc, cutie pentru pstrarea ustensilelor i pungi pentru pstrarea materialelor. Ornamentica i cromatica tradiional: descifrarea i clasificarea elementelor decorative, motivelor populare, ornamentelor, compoziiilor ornamentale; studierea metodelor de amplasare a decorului pe detalii i obiecte, ponderea, distribuirea decorului pe detalii i obiecte, ponderea, distribuirea decorului pe fondalul pieselor; analiza minuioas a aspectului estetic; cromatica pieselor vestimentare, cromatica broderiilor. Pe parcursul studierii acestui meteug popular-artistic strvechi i tradiional, elevii acumuleaz experien i aptitudini de a crea obiecte pe linia tradiiei, li se cultiv dragostea pentru estetic i frumosul izvort din motenirea popular. Elevii vor nsui modaliti de executare corect a punctelor de cusut, vor descoperi avantajele i valorile lor tehnice n procesul de creare a broderiilor polimorfe i policrome. FORMELE PRINCIPALE DE ACTIVITATE La predarea i nsuirea meteugului i a artei acului formele principale de activitate la leciile teoretice indisolubile de activitatea practic, analiza minuioas a materialelor ilustrative a mostrelor i a obiectelor vechi, cercetri pe teren n localitate, la muzeu, la expoziii i trg de art popular etc. Activitatea elevilor va fi orientat spre cercetarea fenomenului artistic popular i a transmiterea lui din generaie n generaie, o atenie deosebit se va acorda descifrrii atente a vechii funcii i simboluri ale obiectelor tradiionale. Astfel, elevii se vor familiariza cu vechea civilizaie spre a gsi numeroase soluii, a percepe echilibrul i frumosul, sensurile ei profund umane, armonia i optimismul cromaticii i a decorului. OBIECTIVE GENERALE Cunotine Capaciti Atitudini

- Informaii generale despre munc, rolul i locul muncii n societate i n viaa omului;A.1.1.1. - imagini despre activiti economice;A.1.1.2. - informai din domeniul materiilor prirne i proprietile acestora (materiale utilizate la crearea obiectelor ce constituie acest gen de art popularartistic); A.1.1.3. - imagini din domeniul logicii tehnologice i operaiilor necesare prelucrrii materialelor (producerea pnzei din fire naturale n condiii de cas i pe cale industrial);A.1.1.6. - informaii generale despre popor, sat, ora, despre modul de trai, despre port, ocupaii i meteuguri tradiionale;A.1.1.7. - cunoaterea unor tehnici i tehnologii de producere a obiectelor de port popular, de uz casnic i de ritual;A.1.2.4. - cunoaterea normelor igienei i securittii muncii;A.1.2.1. - cunotine din domeniul creaiei populare i modaliii de realizare a decorului, pieselor vestimentare, obiectelor de uz casnic i de ritual;A.1.3.1. - informaii privind utilizarea diverselor materiale, forme, infomatic din arta tradiional romneasc;A.1.3.2.

- Observarea faptelor i a fenomenelor, deprinderilor n diferite acfiviti de munc (la crearea obiectelor pe linia tradiiei);B.1.1.1. - memorarea i reproducerea priceperilorde munc;B.1.1.2. - analiza i sinteza la cercetrile creaiei popular artistice din localitate, zon; B.1.1.3. - priceperea utilizrii n practic a unor materiale i ustensile;B.1.1.4. - aplicarea n practic a cunotinelori priceperilor, tehnologiilor la crearea unor obiecte tradiionale; B.1.2.1. - rezolvarea unor probleme de ordin estetic, tehnologic prin metoda de incitare a creativitii;B.1.2.3. - perceperea adecvat a mesajelor verbale prin cunoaterea terminologiei de ramur;B.l.5.1. - perceperea i interpretarea corect a mijloacelor comunicative neverbale - utilizarea semnelor i desenelorconvenionale; B.1.5.3. - utilizarea adecvat a unor noiuni i componente din terminologia de ramur; B.1.5.5. - dezvoltarea capacitilor motorice generale; B.1.7.1. - dezvoltarea capacitilor motorice fine;B.1.7.2. - formarea unor principii de concepere i etapizare a procesului de lucru; B.1.3.3. - formarea unei experiene i a ritmului de lucru; B.1.7.3.

- Autoexprimarea i autorealizarea prin crearea unor obiecte cu forele proprii, imaginaiei i priceperii; B.1.3.4. - competiia loial - permanenta apreciere i discutare a lucrrilor elevitor(competiia valorilor); B.1.4.3. - autoaprecierea competenelor i a vocaiei pentru alegerea n cunotin de cauz a viitoarei profesii;B.1.3.5. - afirmarea Eu-lui prin cultivarea afirmaiei muncii, a atitudinii pozitive fa de proprietate, discilpina i estetica muncii, hrnicia; B.1.6.5. - dezvoltarea curiozitii, interesului i a dorinei de cunoatere ca elemente necesare pentru dezvoltarea personalitii elevului n via; B.1.6.6. - educaia unei atitudini nterogative, mereu n cutare i dezvoltare;B.1.6.7. - manifestarea contiinei de apartenen la o comunitate naional (prin cunoaterea meteugurilor popular-artistice, a portului popular, a obiceiurilor i tradiiiei);C.1.1. - respectarea valorilor generalumane, sociale, economice, culturale, dragostea fa de valorile fiinei neamului i respectul fa de alte culturi i alte etnii; C.1.2. - rigoarea, obiectivitatea i spiritul critic fa de sine i fa de rezultatul propriei munci; C.1.4. - educaia ecologic i dragostea fat de plaiul natal;C.1.5. - cultivarea dragostei de faimos de pstrarea i valorificarea creaiei populare, a meteugurilor traditionale;C.1.6. - formarea atitudinii grijulii fa de patrimoniul national;C.1.7.

CLASA I Obiective de referin Coninuturi Cunotine: 1. Obiectele de art popular- s cunoasc din ce piese este artistic compus costumul brbtesc din a) portul popular din zona zona respectiv (denumirea respectiv: pieselor i funciilor practice); - costum femeiesc; - s cunoasc obiectele de uz - costum brbtesc; casnic i de ritual din localitatea - mbrcmintea capului; dat (denumirea i funciile lor - cmi; utilitare). - piese ce se poart de la talie n Capaciti: jos; - s poat clasifica articolele - bru, nclminte; vestimentare tradiionale dup b) obiectele de uz casnic i de denumire, funcie, sex; ritual: - s poat face scurte prezentri - tergare (prosoape); verbale privind utilizarea - milieuri; tergarelor, milieurilor, feelor - fee de mas etc. de mas etc., la amenajarea interiorului. Atitudini: - dezvoltarea interesului pentru studierea pieselor de port popular, a obiectelor de uz casnic i de ritual din localitate (zon); - dezvoltarea interesului pentru cunoaterea modului de trai din trecut n localitate.

Activiti de nvare - Povestiri verbale i explicaii privnd modul de trai din trecut n localitate, n satele nvecinate; - explicaii privind componena portului popular din zona respectiv: costumul femeiesc, costumul brbtesc; - prezentri ilustrative ale articolelor vestimentare; - excursie la muzeul din localitate (dac acesta exist); - vizionarea unor expoziii de art popular; - memorarea denumirilor obiectelor de port popular; determinarea funciilor utilitare (cum se poart); - memorarea unor repere ce caracterizeaz aspectul tradiional al portului popular, din zon. - memorarea unor repere ce caracterizeaz aspectul tradiional al obiectelor de uz casnic i de ritual (tergare, fee de mas, milieuri, nfrmie etc.).

Cunotine: - s cunoasc unele materiale (pnza din fire naturale) pe care se execut broderiile tradiionale i unele materiale (fire colorate) cu care se execut broderiile; -s cunoasc proveniena firelor textile naturale (cnep, in, bumbac, ln, mtas); - s cunoasc normele de securitate n procesul utilizrii acului, foarfecelor etc. Capaciti: - s priceap a pstra n bun stare i condiii adecvate materialele i ustensilele necesare; - s poat clasifica pnza dup aspect, grosime i textur (pnz deas, rar, subire, groas, neted, crea). Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii pentru pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor; - dezvoltarea atitudinii economicoase (de a nu risipi n zdar) fa de materialele utilizate.

2. Materiale i ustensile: - pnz din fire textile naturale de in, cnep, bumbac, ln etc.; - fire colorate de cusut (muline); - a alb subire de mosorel; - ace, foarfece, gherghef (cerc de fixat pnza).

- Prezentarea diverselor buci de pnz din fire textile naturale; - explicaii privind modul de obinere a firelor textile naturale i utilizarea lor la esutul pnzei; - explicaii privind utilizarea pnzei la confecionarea obiectelor tradiionale (articole vestimentare, obiecte de uz casnic i de ritual - explicaiile de rigoare privind materialele i ustensilele necesare pe care trebuie s le pregteasc elevii pentru activitile practice; - explicaiile de rigoare privind normele de igien i securitate a muncii; - exerciii practice n echip de a privi, pipi diverse buci de pnz, i a le clasifica dup textur, aspect i grosime; - exerciii practice n echip pentru a demonstra n ce mod i condiii se pot pstra materialele i ustensilele.

Cunotine: - s cunoasc modalitile de executare a punctelor | de cusut pe fire numrate: gurele simple, punctul naintea acului, punctul tighel, cruciulie. Capaciti: - s poat executa practic punctele de cusut pe fire numrate: gurelele simple, punctul naintea acului, tighel, ruciulie; - s poat comenta ce puncte de cusut i brodat a nvat s execute. Atitudini: - dezvoltarea responsabilitii fa de corectitudinea executrii lucrului practic; - dezvoltarea interesului pentru a duce lucrul nceput la bun sfrit.

3. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltur; - punctul naintea acului; - punctul tighel; - gurele simple; - cruciulie.

- Explicaii privind pregtirea pentru lucru, introducerea firului de a n ac, ce dimensiune trebuie s aib firul de a, cum se ine pnza etc. (un capt de a din ac trebuie s fie tot timpul mai scurt); - explicaiile de rigoare privind modalitile de executare a punctelor de cusut pe fire numrate: punctul naintea acului, gurele simple, punctul tighel, cruciulie; - activiti practice cu explicaii individuale n procesul executrii practice a punctelor de cusut prevzute mai sus; - activii practice de executare a punctului cruciuli (executarea unei linii drepte la fiecare parte a nfrmiei cu ajutorul cruciulielor) (*); - activiti practice de a tivi marginile nfrmiei cu ajutorul gurelelor, executnd toate etapele: extragerea firelor (2-3) lsnd 2 cm de la margine, ndoirea i nsilarea marginilor nfrrniei n miniatur) (**).

Cunotine: - s cunoasc unele elemente decorative utilizate n broderii, la decorarea ceramicii, textilelor etc.; - s cunoasc culorile tradiionale ale obiectelor vestimentare de port popular, a obiectelor de uz casnic i de ritual. Capaciti: - s poat executa practic unele elemente decorative: linii punctate, linii drepte pe fondalul unei batistuie cu ajutorul punctelor de cusut; - s poat utiliza dou culori la decorarea unei batistue cu elemente decorative simple (linii). Atitudini: - dezvoltarea dragostei pentru frumosul izvort din motenirea popular; - dezvoltarea interesului pentru studierea creaiei populare.

4. Ornamentica i cromatica tradiional - Linii punctate, drepte, vrste; - culorile de baz utilizate la confecionarea obiectelor tradiionale.

- Prezerrtarea unor elemente decorative simple: linii, vrste, linia frnt (zigzagul) utilizate la decorarea obiectelor tradiionale; - prezentarea culorilor de baz ale matertalelor utilizate la confecionarea articolelor vestimentare, la executarea broderiilor; - activiti practice de amplasare a unui decor pe fondalul bsmluei (nfrmi mic); - exernple de a combina reuit dou-trei culori (*); - exemple de culori, care fiind puse alturi nu armonizeaz ntre ele (**); - cercetarea unor obiecte vechi tradionale din casa printeasc i prezentarea lor n faa clasei (*) (*) activiti practice pentru nivelul II, (**) activiti practice pentru nivelul III.

Obiective de referin

CLASA A II-A Coninuturi

Activiti de nvare

Cunotine: - s cunoasc aspectul i denumirile pieselor vestimentare ce alctuiesc costumul femeiesc i costumul brbtesc din zon: mbrcmintea capului, cmaa, piesa ce acoper corpul de la talie n jos, brul, nclmintea; - s cunoasc aspectul i denumirile obieclelor de uz casnic i de ritual din localitate (zon). Capaciti: - s poat face prezentri verbale privind portul popular din zon, comentnd - aspectul tradiional i componena costumului femeiesc i brbtesc, utiliznd denumirile corecte ale pieselor vestimentare; - s poat face scurte prezentri verbale privind obiectele de uz casnic i de ritual, comentnd aspectul, utilizarea lor la ceremonii i la mpodobirea locuinei. Atitudini: - dezvoltarea interesului pentru studierea pieselor de port popular a obiectelor de uz casnic i pe ritual din localitate (zon); - dezvoltarea interesului pentru cunoaterea moduiui de trai din trecut n localitate (zon).

1. Obiectele de art popularartistic a) portul popular din zon: - costum femeiesc; - costum brbtesc; - obiectele ce se purtau pe vreme rece; b) obiectele de uz casnic i de ritual: - tergare (prosoape); - milieuri, - fee de mas etc.

- Povestiri i explicaii privind modul de trai din trecut n localitate (n satele nvecinate) i demonstrri ilustrative privind unele ocupaii tradiionale din gospodriile rneti; - recapitulanea cunotinelor anterior formate privind portul popular din zon (cum au neles elevii); - explicaiile de rigoare privind componena unui costum brbtesc i a unui costum femeiesc: aspectul pieselor definitorii, denumirile i modul utilizrii lor (cum se poart); - explicaiile de rigoare privind piesele vestimentare ce se purtau pe vreme rcoroas att de femei ct i de brbai; - recapitularea cunotinelor anterior formate privind aspectul tradiional al obiectelor de uz casnic i de ritual; - punctarea unor repere privind aspedul tradiional al pieselor vestimentare de port popular al obiectelor de uz casnic i de ritual, din zon; - exerciii practice privind studierea i analiza unor obiecte vechi aflate n localitatea dat.

Cunotine: - s cunoasc unele proprieti ale pnzei utilizate la confecionarea obiectelor cu decor brodat (aspectul, textura, durabilitatea, culoarea, proveniena); - s cunoasc calitile necesare pe care trebuie s le ntruneasc materialele utilizate la confecionarea unor obiecte tradiionale. Capaciti: - s priceap a determina calitatea pnzei i a firelor colorate; - s priceap a pstra n bun stare i condiii adecvate materialele i ustensilele necesare pentru activtile practice de nvare. Atitudini: - dezvoltarea atitudinii grijulii pentru pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor; - dezvoltarea atitudinii economicoase pentru materialele utilizate la confecionarea obiectelor.

2. Materiale i ustensile: - pnz din fire naturale de in, cnep, bumbac, ln etc. (cu textura rar); - fire colorate de cusut (muline); - a alb subire de mosorel; - ace, foarfece, gherghef etc.

- S se explice elevilor ce fel de pnz este bun pentru a se executa broderii pe fondalul ei (pnza trebuie s fie de culoare alb, durabil, cu textura rar, grosimea i densitatea firelor din urzeal i bttur trebuie s nu difere); - s se explice elevilor care fire colorate snt bune pentru a putea executa broderii (s fie durabile, s nu se scmoeasc n procesul lucrului, s nu ias culoarea la splat); - exerciii practice de a determina dac pnza este durabil (dac firele din pnz se extrag uor i nu se rup repede pnza este durabil); - activiti practice de cercetare a texturii pnzei; privirea cu atenie, pipirea (pnza poate fi groas, subire, neted, crea, deas; rar etc.); - cercetarea firelor colorate dac corespund cerinelor dorite: se umezesc un pic, apoi se nvelesc cu o bucic de pnz alb, se strng bine ca s ias apa i apoi se cerceteaz pnza dac nu au rmas urme de vopsea.

Cunotine: - s cunoasc toate etapele tehnologice de confecionare a unei bsmlue: croirea drept pe fir; extragerea firelor pentru executarea gurelelor; ndoirea i nsilarea marginilor; executarea gurelelor i apoi executarea decorului; - cunoaterea modalitilor de executare a punctelor de cusut: nsiltura, punctul naintea acului, punctul teghel, cruciulie, gurele. Capaciti: -s poat executa practic nsiltura ndoiturii marginilor unei nfrmie (bsmlue), aa nct ndoitura s fie fixat bine i s nu depeasc cmpul pregtit pentru gurele; - s poat executa practic punctele de cusut: gurele, punctul naintea acului, tighel, cruciuli; - s poat executa practic un fragment de zigzag cu ajutorul cruciulielor. Atitudini: - dezvoltarea responsabilitii pentru ndeplinirea corect i cu acuratee a lucrrilor practice la confecionarea unei bsmlue cu decor brodat.

3. Tehnici de cusut i brodat: - nsiltura; - punctul naintea acului; - punctul tighel; - gurele simple; - cruciulie.

- Recapitularea cunotinelor anterior formate privind modalitatea executrii punctelor de cusut pe fire numrate: punctul naitea acului, gurele, tighel; - explcaiile de rigoare privind etapele de tivire a marginilor bsmluei: croirea drept pe fir (sau ndreptarea marginilor dac acestea au fost tiate strmb); extragerea a 2-3 fire lsnd 2 cm de la margine, ndoirea de dou ori a marginilori fixarea cu ajutorul nsilturii aa nct ndoitura s nu depeasc cmpul de executare a gurelelor; - executarea practic a tuturor etapelor de tivire a marginilor nfrmiei cu ajutorul gurelelor; - executarea practic a decorului alctuit din elementul decorativ zigzagul cu ajutorul cruciulielor pe fondalul nfrmiei; - executarea unui motiv popular simplu alctuit dintr-un singur element decoratv transpus n form de X la un col al nfrmiei; - executarea unui motiv popular simplu alctuit din dou elemente diferite la centrul nfrmiei (**); - lucrri practice la finsarea unei nfrmie cu broderii simple i uoare, nlturarea lacunelor i aducerea la un aspect estetic.

Cunotine: - cunoaterea unor elemente decorative (linii, vrste, gigzaguri, petale, frunze etc.) utilizate n broderiile i decorurile tradionale; - s cunoasc unele repere ce caracterizeaz cromatica tradiional a portului popular (fondalul alb al pnzei pieselor vestimentare, decorate cu broderii sobre cu negru i rou culori de baz etc.). Capaciti: - s poat reprezenta pe hrtia cu liniatur n ptrele cteva elemente decorative i s poat comenta ce reprezint; - s priceap a stabli locul pe nfrmi unde va fi amplasat decorul. Atitudini: - dezvoltarea dragostei pentru frumosul izvort din motenirea popular; - dezvoltarea interesului pentru studierea creaiei populare.

4. Ornamentica i cromatica tradiional - Elemente decorative: linii, vrste, zigzaguri, frunze, petale etc.; - amplasarea unui dcor simplu pe fondalul unei nfrmie; - combinarea i utilizarea culorilor.

- Recapitularea cunotinelor privind studierea elementelor decorative (denumirea i reprezentarea lor pe hrtia cu liniatur n ptrele); - cercetarea decorurilor pentru a gsi noi elemente decorative (zigzag, frunze, petale, etc.); - explicaiile de rigoare privind executarea elementelor decorative pe hrtia cu liniatur n ptrele cu carioc; - activiti practice independente cu executarea zigzagului pe hrtie; - explicaii i exerciii de formare a colului n aa fel ca zigzagul s continue pe urmtoarea latur i colul s fie simetric; - executarea unui motiv popular simplu pe hrtia cu liniatura n ptrele; - exerciii practice de a combina reuit 2-3 culori (avnd fire colorate de diferite culori s se alctuiasc diferite combinri de culori punndu-le alturi pe un fundal alb).

Obiective de referin Cunotine: - cunoterea aspectului tradiional din zona respectiv (s cunoasc din ce piese e constituit costumul femeiesc i costumul brbtesc, denumirea pieselor, funciile practice, aspectul, din ce material); - cunoaterea provenienei i modului de prelucrare i obinere a materialelor ce se utilizeaz la confecionarea articolelor de port popular, de uz casnic i de ritual. Capaciti: - dezvoltarea capacitii de a face prezentri verbale a modului de trai din trecut i prezent din localitatea dat (natal); - dezvoltarea capacitii de a face scurte prezentri verbale a unor articole vestimentare, obiecte de uz casnic i ritual; - perceperea adecvat a mesajului verbal. Atitudini: - educaia unei atitudini interogative; - cultivarea dragostei pentru frumosul izvort din motenirea popular; - manifestarea cunotinei de apartenen la o comunitate naional.

CLASA A III-A Coninuturi 1. Articole vestimentare de port popular, obiecte de uz casnic i de ritual: - costum femeiesc i costum brbtesc din zona respectiv; - obiecte vestimentare ce se purtau pe vreme rcoroas; - tergare, fee de mas, nfrmie, milieuri etc.

Activiti de nvare - Explicaii de rigoare i prezentarea costumului femeiesc i brbtesc din zona dat; - organizarea unei excursii la muzeul din localitate, la oameni btrni care pstreaz obiecte tradiionale vechi, fotografii etc.; - determinarea denumirilor articolelor de port popular i care snt funciile lor practice, din ce materiale snt confecionate, care snt metodele i etapele tehnologice de creare a obiectelor tradiionale; - Explicaiile de rigoare privind decorul i cromatica ce se aplic la mpodobirea obiectelor tradiionale, descoperirea metodelor cu care se lucreaz broderiile.

Cunotine: - cunoaterea unor aspecte ale tehnologiilor de prelucrare a materialelor (evoluia obinerii firelor textile naturale i a esturilor din fire textile naturale); - cunoaterea materialelor i proprietilor acestora (pnza din fire naturale i clasificarea ei dup grosime, textur i aspect); - cunoaterea modului de obinere a firelor naturale n gospodriile rneti, n trecut i prezent; Capaciti: - dezvoltarea capacitii de a face scurte prezentri verbale privind munca i rolul muncii n viaa oamenlor (crearea de bunuri materiale i spirituale pentru satisfacerea nevoilor fundamentate ale omului); - dezvoltarea priceperilor de a selecta materialele necesare pentru crearea obiectelor cu broderii; - dezvoltarea capacitilor de a determina cantitatea necesar de pnz i fire colorate pentru a lucra un tergrel cu decor brodat; - memorarea i reproducerea de a croi pnza drept pe fir; - dezvoltarea deprinderii de a respecta estetica muncii, de a pstra n bun stare materialele i ustensilele; - dezvoltarea capacitilor motrice fine (pipirea materialului, deosebirea i combinarea culorilor etc.).

2. Materiale i ustensile: - pnza din fire naturale din bumbac, in, cnep, borangic etc; - fire colorate pentru executarea broderiilor (muline, a alb subire, ace, foarfece, gheghef).

- Explicaiile de rigoare privind materialele necesare (pnza pentru tergrele, fire colorate pentru executarea broderiilor, a alb subire, pentru executarea gurelelor) i ustensilele (ace, foarfece, gherghef, hrtie cu liniatur n ptrele, carioc, creion); - explicaiile de rigoare privind pstrarea i ntreinerea n bun stare a materialelor i ustensilelor; - recapitularea cunotinelor privind normele de igien i securitate a muncii; - explicaiile de rigoare privind tergrele tradiionale i modul confecionrii, etape tehnologice; - determinarea obiceiurilor i tradiiilor ce in de utilizarea tergarelor la serbri i festiviti, la amenajarea locuinelor etc.; - determinarea cantitii necesare de pnz pentru a confeciona un tergrel n miniatur.

Cunotine: - cunoaterea unor exemple concrete de utilizare a formei, cromaticii, ornamenticii n custuri i broderii tradiionale (descifrarea elementelor decorative, unele ornamente uoare, armonizarea culorilor); - cunoaterea modului de amplasare a decorului pe fundalul unor obiecte de port (cmi, catrine etc.) i tergare, fee de mas, milieuri. Capaciti: - priciperea i interpretarea corect a mijloacelor comunicative neverbale folosirea semnelor convenionale (interpretarea decorului pe hrtia cu liniatur n ptrele); - perceperea adecvat a mesajului verbal; - utilizarea adecvat a unor elemente din terminologia special. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru frumosul izvort din motenirea popular;

3. Ornamentica i cromatica tradiional Clasificarea i descifrarea elementelor decorative i a motivelor populare; - amplasarea decorului pe obiectele de uz casnic (tergare, nfrmie etc.) i pe cmi; - culori de baz i culori complementare n cromatica tradiional; - armonizarea culorilor.

- Explicaii de rigoare privind particularitile eseniale ale ornamenticii i cromaticii tradiionale romneti i interpretrile din zona respectiv - prezentarea planelor ilustrative cu modele de ornamente accesibile vrstei elevilor i comentarii privind descifrarea lor, modul interpretrilor specifice creaiei populare; - prezentarea unor mostre din localitate sau din zon (culese pe teren mpreun cu elevii, sau din casa printeasc, de la bunici, rude, prieteni etc.); - explicaii de rigoare privind decorul i amplasarea lui pe suprafaa unui tergrel; - executarea unui model de decor pentru un tergrel pe hrtia cu liniatura n ptrele (un fragment de model executat cu carioc pe hrtia cu liniatura n ptrele).

Cunotine: - cunoaterea unor informaii din domeniul meteugului i artei acului (aspect istoric, economic, evoluia, originea, continuitatea); - cunoaterea specificului de executare a punctelor de cusut pe fire numrate (punctul naintea acului, punctul teghel, cruciulia simpl, gurele simple). Capaciti: - memorarea i reproducerea executrii corecte a punctelorde cusut studiate (enumerate mai sus); - utilizarea firelor colorate (muline) n custuri i broderii uoare (simple, accesibile vrstei elevilor); - dezvoltarea priceperii de a combina 2-3 culori ntr-un ornament simplu; - formarea ritmului de lucru (formarea unor deprindere practice n procesul executrii broderiilor simple); - observarea faptelor i a fenomenelor n procesul de formare a deprinderilor de lucru; - dezvoltarea capacitilor de a face analize, comparaii i a trage concluzii asupra calitii lucrrilor, a esteticului etc.; - autocontrolarea i autoexprimarea n procesul activitilor practice la crearea obiectelor de sinestttor. Atitudini: - competiia loial (competiia valorilor) permanenta apreciere a calitii i esteticii lucrrilor; - dezvoltarea capacitii de a rezolva probleme prin metode de incitare a creativitii (la apariia unor suprasolicitri de anumite materiale, culori sau la apariia dificitului de anumite materiale, ustensile etc.); - dezvoltarea atitudinii grijulii fa de patrimoniul naional.

4. Tehnici de cusut i brodat: - executarea corect pe fire numrate a punctelor de cusut (punctul naintea acului, punctul tighel, cruciulie, gurele).

- Prezentarea planelor cu reprezentarea grafic a executrii punctelorde cusut i brodat; - explicaiile de rigoare privind modul executrii punctelor de cusut pe fire numrate; - explicaiile de rigoare privind etapele tehnologice de confecionare a unui tergrel n miniatur; - executarea practic a tivirii marginilor tergrelului cu ajutorul gurelelor simple (extragerea irelor lsnd de la margine 2 cm, ndoirea i nsilarea marginilor, executarea gurelelor); - executarea decorului pe fundalul pnzei tergrelului (de executat modelul desenat pe hrtia cu liniatur n ptrele la cele dou capete ale tergrelului); - finisarea lucrrilor, aducerea lor la un aspect estetic cuvenit; - organizarea unei expoziii cu toate lucrrile elevilor (participarea elevilor la expunerea obiectelor pe standuri); - analiza i discutarea lucrrilor: calitatea executrii broderiilor, combinar fericit (sau nefericit) a culorilor, modul de amplasare a decorului pe fundalul tergrelului, calitatea materialelor utilizate la o anumit lucrare, observarea simetriei i asimetriei n anumite cazuri, descifrarea decorului, motivelor, aspectul esteticii lucrrii etc. - participarea activ a elevilor la discutarea lucrrilor cu argumentarea propriilor preri.

Obiective de referin Cunotine: - cunoaterea aspectului tradiional al portului popular din zon: costumul femeiesc, costumul brbtesc, s recunoasc i s clasifice articolele vestimentare dup denumire, funcie, sex, vrst, anotimp etc. - cunoatrea portului popular din cele patru zone etnografice ale Moldovei (prin ce se deosebesc, aspectul general); - cunoaterea unor ocupaii i meteuguri tradiionale pe cale de dispariie, n trecut prospere, din localitatea natal. Capaciti: - dezvoltarea capacitii de a face prezentri verbale ale modului de trai al oamenilor din trecut i prezent din localitate dezvoltarea capacitii de a face scurte prezentrii verbale a unui costum femeiesc i a unui costum brbtesc din zona respectiv; - perceperea adecvat a mesalului verbal. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru pstrarea i valorificarea creaiei artistice populare, aportului popular, a obiceiurilor i tradiiilor populare.

CLASA A IV-A Coninuturi 1. Obiectele de art popularartistic: - costum femeiesc, costum brbtesc (din cele 4 zone etnografice ale Moldovei); - obiecte de uz casnic i de ritual (tergare, prosoape, nfrmie, fee de mas, milieuri, drumuri, erveele etc.).

Activiti de nvare - Explicaiile de rigoare privind portul popular din cele 4 zone ale Moldovei, prezentri ilustrative i descrieri minuioase prin ce se deosebesc, dar n esen reprezint unitatea i continuitatea sa; -determinarea denumirilor literare i locale ale articolelor de port, care sunt funciile lor practice, ce obiecte se purtau pe vreme rcoroas, din ce materiale erau confecionate, cum erau decorate, amplasarea decorului etc.; - explcaiile de rigoare privind obiectele de uz casnici de ritual din zon: modul de confecionare, din ce materiale, amplasarea decorului, cromatica, obiceiurile i tradiiile ce se leag de ele; - alctuirea unui chestionar i culegerea informaiei pe teren, obiecte vechi, fotografii vechi (n localitate, pe la oamenii btrni, la meterii populari); - organizarea unei excursii la un muzeu etnografic din zona dat; - cercetarea i discutarea materialelor colectate pe teren.

Cunotine: - cunoaterea materialelor utilizate la crearea obiectelor tradiionale: materiale pe care se execut broderii i materiale cu care se execut broderiile; - cunoaterea modului de obinere a firelor textile natrurale n gospodriile trneti i pe cale industrial; - cunoaterea proprietilor materialelor i recunoatere a lor dup aspect, textur, grosime i pipit. Capaciti: - dezvoltarea capacitii privind reprezentarea rolului muncii n viaa oamenilor de la sat i satisfacerea nevoilor fundamentale ale omului cu bunuri materiale i spirituale reieind din condiiile sociale i economice la timpul trecut i cum e n prezent; - dezvoltarea deprinderilor de a respecta estetica muncii, de a nu face risip de materiale, de a pstra n condiii adecvate materialele i ustensilele necesare activitilor practice; - dezvoltarea priceperilor de a selecta materialele necesare aa nct s corespund cerinelor estetice i calitative ce trebuie s le ntruneasc obiectul ce-l va confeciona. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru munc i respectul fa de oamenii muncii.

2. Materiale i ustensile: - pnza din fire naturale de in, cnep, bumbac, ln, borangic; - fire colorate (muline, bumbcel etc., a alb subire); - ace, foarfece, gherghef, hrtie, carioc.

- Explicaiile de rigoare privind materialele ce se utilizeaz la confecionarea obiectelor tradiionale de port popular, de uz casnic i de ritual; - explicaiile de rigoare privind calitatea materialelor, proprietile acestora i cum se utlizeaz n practic; - exerciii practice la clasificarea pnzei dup aspect, pipit, grosime, textur, calitate, provenien; - recapitularea cunotinelor privind normele de igien i securitate a muncii; - selectarea materialelor, ustensilelor necesare pentru activitile practice, confecionarea unui milieu de dimensiuni mici circa 30-35 cm; - stabilirea etapelor tehnologice la confecionarea unui milieu cu dcor brodat; - croirea unui milieu din pnz cu firele uor vizibile, extragerea firelor i nsilarea marginilor; - exerciii practice n echip i ndeplinirea acestor activiti, de ctre fiecare elev de sinestttor; - verificarea lucrului fiecrui elev i depistarea lacunelor - explicaii privind corectarea greelilor, pstrarea n condiii adecvate a materialelor i ustensilelor.

Cunotine: - cunoaterea unor exemple concrete de utilizare a formei, cromaticii, decorului n creaia popular (particularitile specifice genului popular, unitatea i continuitatea interpretrii genului specific tradiional romnesc); - cunoaterea modului de amplasare a decorului pe ii din Moldova, pe alte articole de port, pe tergare, milieuri etc. Capaciti: - perceperea adecvat a mesajului verbal (utilizarea corect a terminologiei genului de art); - perceperea i interpretarea corect a mijloacelor comunicative neverbale, - utilizarea modelelor desenate pe hrtie cu liniatur n ptrele; - dezvoltarea priceperii de a descifra elementele decorative i motivele populare utilizate n broderii; - dezvoltarea interesului pentru colectarea modelelor din zona respectiv. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru creaia artistic popular; - cultivarea dragostei pentru valorile fiinei neamului: port popular, obiceiuri, tradiii, folclor i respectul pentru alte culturi i alte etnii.

3. Ornamentica i cromatica tradiional - Descifrarea elementelor decorative i a motivelor populare; - amplasarea decorului pe ii, cmi, tengare, fee de mas, milieuri etc.; - culori de baz i culori complementare n cromatica broderiilor tradiionale.

- Explicaiile de rigoare privind particularitile existeniale ale ornamenticii i cromaticii tradiionale (unitatea i continuitatea n bogata varietate de modele); - prezentarea planelor ilustrative cu modele de ornamente, compoziii decorative pentru decorarea milieurilor accesibile vrstei elevilor clasei a IV-a); - explicaii de rigoare privind descifrarea elementelor decorative i a motivelor populare din modelele prezentate elevilor; - explicaii de rigoare privind amplasarea decorului pe fondalul milieului aa nct motivul de la centru s fie brodat exact pe centru milieului, iar decorul de la marginile milieului s fie identic i simetric la toate laturile i colurile lui; - executarea modelului (compoziia decorativ pentru milieu) pe hrtia cu liniatur n ptrele cu carioc; - formarea simetriei la colurile milieului (exerciii practice utiliznd oglinda: aeznd-o pe diagonal); - determinarea centrului milieului (exerciii practice: aflarea centrului milieului).

Cunotine: - cunoaterea metodei de executare a punctelor de cusut pe fire numrate: punctul nantea acului, punctul tighel, punctul cruciulie, punctul lnior, gurele simple, duble i zigzag; - cunoaterea unor informaii din domeniul meteugului i artei acului (originea, aspectul economic, istoric, evoluia etc.). Capaciti: - memorarea i executarea corect a punctelor de cusut enumerate mai sus; - utilizarea firelorcolorate i a pnzei la crearea milieurilor (utilizarea materialelor adecvate ce ntrunesc anumite proprieti i caliti care corespund cerinelor estetice a obiectelor create pe liniatradiiei); - dezvoltarea priceperii de a combina 2-3 culori ntr-o compoziie ornamental; - formarea ritmului de lucru (formarea unor deprinderii practice n procesul executrii broderiilor); - observarea faptelor i a fenomenelor n procesul de formare a deprinderlor de lucru; - dezvoltarea capacitilor de a face analize, comparaii i sinteze asupra esteticii i calitii lucrrilor; - autocontrolarea i autoexprimarea n procesul crerii obiectelor. Atitudini: - dezvoltarea atitudini grijulii fa de patrimoniul naional: - competiia loial - competiia valorilor.

4. Tehnici de cusut i brodat: - executarea corect a punctelordecusut: punctul naitea acului, punctul tighel, cruciulie, punctul lnior, gurele simple, duble i zigzag.

- Prezentarea planelor ilustrative cu reprezentarea grafic a punctelor de cusut; - explicaiile de rigoare privind executarea punctului lnior, gurele duble i zigzaguri; - executarea practic a gurelelor duble sau zigzag la tivitura marginilor milieului; - executarea practic a motivului de la centrul milieului (utiliznd cei puin 2-3 culori); - verificarea lucrului elevilor, corectarea lacunelor; - executarea practic a decorului de jur-mprejurul milieului aa nct colurile s fie toate identice i simetrice - executarea punctului lnior n decorul de la marginile milieului; - finisarea lucrrilor, aducerea lor la un aspect estetic cuvenit; - organizarea unei expoziii cu toate lucrrile elevilor; - analiza i discutarea lucrrilor elevilor: calitatea executrii broderiilor, combinarea culorilor, aspectul estetic al lucrrii etc.; - participarea activ a elevilor la discutarea lucrrilor i argumentarea propriilor observaii, sugestii.

1. 2. 3. 4. 5.

BIBLIOGRAFIE SELECTIV Dunre N. Meteugul i arta acului. Edutura Tehnic, Bucureti, 1986 Pavel E. Studii de etnografie romneasc. Junimea, Iai, 1990 Pavel E. Portul populardin zona laului. 1969 Ni-Ibrian E., Dunre N. Broderiii tradiionale moldoveneti Ceres, Bucureti, 1984. Secoan E., Petrescu P. Portul popularde srbtoare din Romnia Meridiane,

Bucureti, 1984 6. Paviliuc-OlaruA. Arta popular din zona Botoanilor. PortPopular. Muzeul Judeean, 1980 7. Cuparencu E., Sburlan S. Custuri din nordul Moldovei. Ceres, Bucureti, 1981 8. Bonta I. Pedagogie. Bucureti, 1996 9. Crian Al, Guu V. Proiectarea curriculum-ului de baz. Ghid metodologic. Chiinu, 1996 10. Curriculum de baz. Documente reglatoare. Chiinu, 1996 11. Imagini i permanene n etnologia romneasc. Materialele primului simpozion naional de etnologie. tiina, Chiinu, 1992 MODULUL CROETAREA (mpletitul din fire textile) STRUCTURA MODULULUI Studierea meteugului popular de croetare att n clasele primare, ct i n cele gimnaziale se va desfura pe criterii tiinifice, prioritate avnd activitile practice. Materia de studii cuprinde urmtoarele domenii de coninut (teme generale): - materiale i procese de prelucrare; - materia prim i ustensilele; - elementele de baz ale croetrii; - ornamente populare n dantela tradiional; - articole utilitare croetate; - funcionalitatea articolelor utilitare croetate. Pe parcursul studierii acestui meteug strmoesc elevii vor acumula noi i noi cunotine, vor cpta priceperi, competene i abiliti necesare pentru a putea confeciona unele obiecte concrete accesibile vrstei respective, descoperind totodat avantajele i tainele dantelei tradiionale, descifrnd treptat semantica i simbolica ornamenticii specifice localitii, zonei. Formele principale de activitate sunt leciile teoretice, leciile practice, expoziii, cercetri pe teren, ntlniri cu practicieni etc. La leciile teoretice elevii se vor familiariza cu noiunile popor, sat, art popular, cultur naional, cultur universal, patrimoniu cultural, cu formele i modul de confecionare a mpletiturilor din fire textile, vor cerceta i sistematiza materialele colecionate, vor forma colecii de fire textile etc. ,1 n cadrul leciilor practice elevii i vor nsui procedeele principale de croetare, acordnd o atenie deosebit tehnicii de executare a elementelor de baz: poziia minilor, inerea croetei, a firului de a, formarea primului ochi, executarea lniorului din ochiuri libere, picioruului cu 1 jeteu, vor forma motive simple din ornamentica tradiional etc. n clasele a III-a, a IV-a elevii vor executa modele simple cu ornamente geometrice vegetale, vor confeciona frize (ncheieturi) pentru o fa de mas (n miniatur), gulerae, erveele, semne de carte etc. Studierea i nsuirea tehnicilor de croetare n clasele primare are loc prin utilizarea procedeelor pedagogice de nvare tradiionale: descrierea, demonstrarea, compararea, prin cercetare a elementelor separate precum i a articolelor integrale. Un loc aparte l ocup studierea obiectelor pe teren (la muzeu, n sat, acas la vreun meter popular din localitatea dat), analiza i sinteza lor. Programa este elaborat pe niveluri, dndu-i astfel posibilitate de alegere liber i pedagogului, ct i elevului.

Cunotine - Informaii generale despre munc, rolul i locul muncii n societate i n viaa omului;A.1.1.1. - informaii generale despre varietatea articolelor croetate, rolul lor n viaa omului;A.1.1.1. - imagini despre activitile economice;A.1.1.2. - informaii din domeniul materiilor prime i proprietile acestora; A.1.1.3. - informaii privind prelucrarea firelor textile (manual i industrial); A.1.1.4. - informaii despre sntate i tehnica securitii;A.1.2.1. - cunotine privind tehnicile de croetare; A.1.1.8. - cunotine privind etapele tehnologice de croetare a unor articole;A.1.3.1. - informaii generale despre popor, sat, ora, despre modul de trai, despre portul popular, arta tradiional, ocupaii de baz i meteugrit; A.1.1.7. - informaii despre utilizarea diverselor materiale, forme, ornamente n croeta tradiional;A.1.3.2.

OBIECTIVE GENERALE Capaciti - Priceperea de a observa, a clasifica, a compara i descrie diverse materiale, ustensile i articole croetate; B.1.1.3. - priceperea de a executa elementele de baz ale croetrii (piciorue scurte, piciorue cu 1, 2, 3, jeteuri etc.);B.1.1.4. - priceperea de a executa unele modele simple; B.1.1.4. - perceperea i interpretarea corect a mijloacelor comunicative neverbale (semne convenionale, scheme grafice); B.1.5.3. - soluionarea problemelor practice (la croetarea unor articole concrete), utiliznd diverse fire textile (variate dup provenien, grosime, culoare); B.1.2.5. - priceperea de a executa practic lucrrile prevzute de program; B.1.2.1. - priceperea de a soluiona probleme de ordin estetic, tehnologic, economic; B.1.6.3. - memorarea i reproducerea priceperilor de munc;B.1.1.2. - capaciti motorice fine; B.1.7.2.

Atitudini - Rigoarea, obiectivitatea i spiritul critic fa de sine i fa de rezultatul propriei munci;C.1.4. - cultivarea dragostei de frumos i munca creatoare; C.1.6. - respectul fa de oamenii muncii;C.1.2. - cultivarea spiritului de creativitate, de compunere a modelelor noi; B.1.2.5. - cultivarea atitudinii grijulii pentru bunurile materiale (de a nu fi risipitor, de a folosi eficient firele textile); C.1.6. - afirmarea Eu-lui prin cultivarea motivaiei muncii, a atitudinii pozitive fa de proprietate, disciplin i estetica muncii, hrnicia;B.1.6.5.

CLASA A I Obiective de referin Coninuturi Cunotine: 1. Materiale i procese de - s cunoasc unele informaii prelucrare: generale despre popor, sat, ora, a) horboica din lemn, din tabl despre arta popular i (igl) la mpodobirea meteugrit; exteriorului casei (acoperi, - s cunoasc unele informaii pridvor, ferestre, frontoane, generale despre varietatea stlpii prispei etc.); articolelor dantelate; b) articole croetate sau - s cunoasc unele materiale garnisite cu dantel utilizate la utilizate la executarea articolelor amenajarea interiorului: tergare dantelate (fire de ln, de (prosoape), fee de mas, fee de bumbac, lemn, tabl etc.). pern etc. Capaciti: - priceperea de a observa articole dantelate la amenajarea exteriorului i interiorului casei; - priceperea de a clasifica articolele dantelate dup materia prim din care snt confecionate; - priceperea de a face scurte prezentri privind rolul muncii n bunstarea oamenilor (la ce ne servesc articolele croetate). Atitudini: - dezvoltarea curiozitii, interesului i dorinei de a cunoate; - cultivarea dragostei de frumos, de pstrare i valorificare a artei populare.

Activiti de nvare - Explicaiile de rigoare privind mpodobirea exteriorului i interiorului casei tipice rneti cu dantel lucrat n lemn, n tabl, cui; dantel croetat; - prezentarea materialelor ilustrative, fcnd comentariile respective; - vizitarea organizat a unui: interior mpodobit cu articole dantelate, a unei case tipice rneti (la Muzeul Etnografic, la Muzeul Satului etc.); - cercetarea mediului nconjurtor.

Cunotine: - s cunoasc scurte informaii despre varietatea materialelor utilizate la confecionarea articolelor dantelate; - s cunoasc unele materiale dup aspectul general; fire de ln, de bumbac); -s cunoasc normele de securitate a muncii. Capaciti: - priceperea de a distinge firele textile dup provenien (animal, vegetal); - priceperea de a distinge firele textile dup culoare, dup grosimea firului; - priceperea de a alege croeta n raport cu grosimea firului de a. Atitudini: - cultivarea atitudinii grijulii fa de bunurile materiale (de a nu fi risipitori, de a folosi eficient firele textile); - cultivarea respectului fa de oamenii muncii. Cunotine: - cunoaterea elementelor de baz ale croetrii (inerea croetei, inerea firului de a, luarea primului ochi, executarea lniorului, cercului din ochiuri libere). Capaciti: - dezvoltarea abilitii de a mnui croeta; de a respecta poziia corect a minilor, a corpului n timpul croetrii; - dezvoltarea abilitii de a croeta uniform. Atitudini: - educarea unei atitudini interogative; - educarea atitudinii grijulii fa de materialele utilizate.

2. Materie prim i ustensile: - fire textile (variate dup provenien, culoare, grosime); - articole de interior croetate sau garnisite cu dantel; - seturi de croete; - fire textile depnate n bobine, scule, pe mosorele etc.

Explicaii de rigoare privind selectarea firelor textile, clasificarea lordup provenien, culoare, grosime; - antrenri practice cu scopul: de a determina, i clasifica firele textile dup provenien, culoare, grosime; - antrenri practice ce includ operaii de alegere a croetei n raport cu grosimea firului de a ntrebuinat; - depnarea firelor deirate n ghemulee mici.

3. Elementele de baz ale croetrii (Tehnici de croetare): - inerea croetei; - inerea primului ochi; - luarea primului ochi; - executarea lniorului, inelului (cercului) din ochiuri libere.

Antrenri practice care angajeaz elevul: - s nvee a ine corect croeta, firul de a; - s formeze corect primul ochi; - s execute lnioare de ochiuri libere; -s formeze un cercule din ochiuri libere.

Cunotine: - s cunoasc elementele de baz ale croetrii (tehnica formrii rozetei din lnioare de ochiuri libere); - s nsuasc tehnica croetrii circulare la executarea rozetei. Capaciti: - priceperea de a executa rozete simple din lnioare de ochiuri libere; - priceperea de a respecta tehnica de lucru la croetarea circular (la formarea rozetei); - dezvoltarea capacitii de a percepe adecvat modalitatea de formare a articolului din cteva elemente componente. Atitudini: - atitudinea grijulie fa de materialele utilizate; - cultivarea gustului estetic. Cunotine: - s cunoasc unele aspecte ale legendei Mriorului; - s cunoasc n linii generale etapele confecionrii mriorului. Capaciti: - priceperea de a aplica practic tehnicile i modalitile de executare a unor obiecte concrete (mriorul); - priceperea de a duce la bun sfrit lucrul nceput. Atitudini: - cultivarea dragostei de frumos, de valorificare a artei populare.

4. Articole utilitare croetate: - rozete (floricica) din cercuri i semicercuri; - rozete formate dintr-un rnd de petale (semicercuri); - rozete formate din dou rnduri de petale (semicercuri).

- Explicaiile de rigoare cu demonstrarea tehnicii de formare a rozetei (croetare circular); - antrenri practice n executarea rozetei simple dintr-un rnd de petale; - executarea rozetei cu dou rnduri de petale.

5. Detalii i obiecte. Confecionarea mriorului: a) croetarea rozetelor albe i roii (floricele cu un rnd de petale), rsucirea firului alb i rou; formarea mriorului; b) formarea mriorului, din ciucuri (cnfioare) albe i roii.

- Explicaiile de rigoare privind tehnica executrii mriorului; - analiza ctorva modele de mrioare; - antrenare practic n executarea unei variante de mrtior (la preferin, unii elevi pot executa i a dou variant); - totalizarea rezultatelor obtinute

Obiective de referin Cunotine: - s cunoasc informaii din domeniul materiei prime i utilizarea raional a acesteia; - s cunoasc nformaii generale despre munc, despre locul i rolul muncii n viaa omului; - s cunoasc unele informaii despre varietatea articolelor croetate. Capaciti: - priceperea de a executa practic unele elemente de baz ale croetrii (lniorul din ochiuri libere, picioruul cu un jeteu); - priceperea de a executa practic o lucrare ce include elementele recent studiate. Atitudini: - cultivarea dragostei de frumos; - cultivarea atitudinii grijulii fa de materialele utilizate.

CLASA A II-A Coninuturi 1. Elementeie de baz ale croetrii: Executarea picioruelor cu un jeteu i a plasei din ptrele goale; - plas din ptrele goale; - plas din ptrele pline i goale; - detalii privind aplicarea elementelor noi la confecionarea unui articol.

Activiti de nvare Explicaiile de rigoare privind noile tehnici: - picioruul cu un jeteu, plasa din ptrele goale; - demonstrarea i comentarea noilortehnici, utiliznd planele ilustrative respective; - prezentarea grafic a schemei ce reprezint formarea ptrelului plin, a ptrelului gol; - executarea practic a unui lnior din ochiuri libere, apoi a unui rnd de ptrele goale; - executarea plasei din ptrele pline i goale;* - executarea plasei dup modelul preferat.**

Cunotine: - s cunoasc unele informaii din domeniul creaiei populare; - s cunoasc scurte informaii privind utilizarea diverselor forme, decoruri, ornamente n dantel, broderie, ceramic etc.; - cunoaterea tehnicii de croetare liniar (sens direct i invers). Capaciti: - priceperea de a reda forma de ptrat (dreptunghi), croetnd liniar; - priceperea de a utiliza corect semnele convenionale. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru arta popular; - cultivarea interesului de a cerceta mediul nconjurtor, de a utiliza raional materialele necesare. Cunotine: - cunoaterea unor informaii pivind varietatea formelor ornamentale n dantel (aspect general); - cunoaterea informaiilor, a normelor de securitate a muncii.

2. Forme geometrice n dantela croetat: a) executarea formei de ptrat, utiliznd tehnici noi de croetare: croetare liniar (sens direct i invers); b) redarea formei de ptrat prin croetare circular: - covora pentru taburet; - mpodobirea cu franjuri (tierea i fixarea lor).

- Explicaiile de rigoare privind tehnica croetrii liniare (plane ilustrative, mostre croetate); - descifrarea tehnicii de executare a tehnicilor noi n baza materialelor ilustrative; - explicaiile de rigoare privind obinerea formei de ptrat (dreptunghi) n croet; - executarea practic a unui ptrat (dreptunghi) din 3-4 rnduri de ptrele goale; * Activiti prevzute pentru nivelurile II, III. - executarea unui ptrat (dreptunghi) din ptrele pline i goale.* - Exerciii practice de croetare circular, fcnd comentariile respective; - executarea schelei grafice a covoraului (3-4 rnduri); - executarea practic a covoraului (3-4 rnduri); - executarea covoraului din fire textile de dou culori; - executarea covoraului dup modelul preferat**.

Cunotine: - cunoaterea unor informaii despre munc, despre rolul i locul muncii n viaa omului; - cunoaterea unor informaii generale despre varietatea articolelor croetate; - cunoaterea unor informaii despre sntate i tehnica securitii n timpul croetrii. Capaciti: - perceperea adecvat a mesajelor verbale privind executarea tehnicilor noi de lucru; - utilizarea adecvat a terminologiei respective. Atitudini: - dezvoltarea curiozitii, interesului i a dorinei de a cunoate; - educarea unei atitudini interagative; - cultivarea dragostei de frumos.

3. Varietatea articolelor croetate: - articole utilitare garnisite cu dantel din lnioare de ochiuri libere; (gulerae, batistue, erveele gamisite cu dantel, mostre de nfrmie garnisite cu dantel ngust)

- Explicaii de rigoare (cu demonstrarea planelor ilustrative) privind varietatea articolelor croetate sau garnisite cu dantel simpl; - verificarea marginilor articolului ce urmeaz a fi garnisit cu dantel; - executarea unui rnd de dantel (lnioare din ochiuri libere) la manginile guleraului; - executarea schemei grafice (formarea colului); - executarea unui rnd de dantel la o nfrmi mic* - executarea modelului preferat de dantel** (la gulera sau nfrmi); - totalizarea rezultatelor obinute.

CLASA A III-A Programa pentru clasa a III-a prevede urmtoarele teme generale: Elementele de baz ale croetrii, Utilizarea dantelei n piesele de port, Varietatea articolelor croetate, Elevii se vor familiariza cu noi detalii privind meteugul mpletirii din fire textile, cu informaii generale despre funcia, locul i rolul articolelor dantelate la amenajarea interiorului i exteriorului, la garnisirea pieselor vestimentare, vor afla despre particularitile acestui gen de art popular. La leciile practice elevii vor nva s execute un model de friz (ncheietur) ce conine ornamentul zigzag, un model de gulera simplu format din prtele pline i goale, unul din variantele propuse de semne de carte. La sfritul anului de nvmnt elevii trebuie: - s demonstreze c neleg explicaiile verbale privind executarea elementelor de baz ale croetrii; - s descifreze i s expliee schemele grafice ale articolelor prevzute de program; - s poat executa practic friza, guleraul de form rotund, un semn de carte; - s poat lucra independent; - s manifeste spiritul creator; - s utilizeze corect terminologia de ramur; - s respecte tehnica securitii.

Obiective de referin Cunotine: - cunoaterea unor informaii generale despre munc, despre rolul i locul muncii n societate i n viaa omului; - cunoaterea unor informaii generale despre varietatea articolelor croetate; - cunoaterea materialelor i proprietile acestora (aspect general): fire de ln, de bumbac, fire sintetice etc.; - cunoaterea normelor de igien i securitate a muncii. Capaciti: - dezvoltarea capacitii de a face scurte prezentri privind rolul muncii n bunstarea oamenilor (la ce ne folosesc articolele croetate, cele garnisite cu dantel etc.); - dezvoltarea priceperii de a observa, a clasifica, a compara i descrie diverse materiale, ustensile i articole croetate; - formarea ablitii de a clasifica croetele i firele textile dup grosime i ntrebuinare. Atitudini: - cultivarea dragostei de frumos i munca creatoare; - respectul fa de oamenii muncii; - cultivarea atitudinii grijulii pentru bunurile materiale (de a nu fi risipitori, de a folosi eficient firele textile).

Coninuturi 1. Materiale i ustensile: - fire textile (variate dup provenien, culoare, grosime); - articole croetate sau garnisite cu dantel; - seturi de croete; - fire textle depnate n form de bobine, scule, depnate pe mosorele, pe papiote, fire deirate; - foarfece etc.

Activiti de nvare - Explicaii de rigoare privind selectarea firelor textile dup provenien (vegetal, animal, sintetice), dup grosime, culoare; - antrenri practice privind selectarea croetei n raport cu grosimea firului de a ntrebuinat; - determinarea calitii firului (grosimea, culoarea, aspectul) necesar pentru lucrarea ce urmeaz s-o executm; - depnarea firelor deirate n ghemulee mici.

Cunotine: - cunoaterea elementelor de baz ale croetrii (picioru cu 1 jeteu, ochiuri libere, ptrel plin, ptrel gol, plas din ptrele goale, din ptrele pline i goale) i a semnelor convenionale ce le reprezint; - cunoaterea tehnicii croetrii n dou direcii. Capaciti: - dezvoltarea abilitii de a mnui croeta, de a respecta poziia corect a minilor, de a ine corect firul de a, de a croeta uniform; - dezvoltarea abilitii de a executa piciorue cu 1 jeteu, plas de ptrele pline i goale; - dezvoltarea capacitilor de a percepe adecvat modalitatea formrii articolelor croetate din diverse elemente componente. Atitudini: - educarea unei atitudini interogative; -atitudinea grijulie fa de materialele utilizate.

2. Elementele de baz ale croetrii (tehnica croetrii): - piciorucu 1 jeteu; - ochiurilibere; - ptrel gol; - ptrel plin; - semnele convenionale i reprezentarea lor grafic n lucrrile scrise (n scheme); - tehnica mpletirii n dou direcii (direct i invers).

Antrenri practice care angajeaz elevul: - s execute practic elementele de baz anterior studiate; - s explice tehnica executrii lor; - s recunoasc i s numeasc semnele convenionale utilizaten schemele grafice; - executarea practic a unui fragment croetat n dou direcii.

Cunotine: - cunoaterea unor tipuri de textile de interior garnisite cu dantel (reprezentative pentru localitatea, zona dat); - cunoaterea unor piese vestimentare garnisite cu dantel; - nelegerea contextual i memorarea vocabularului specific, utilizarea lui n comunicrile verbale; - dezvoltarea abilitilor de a executa eele mai simple articole croetate, aplicnd tehnicile nvate. Capaciti: - determinarea etapelor formrii modelului propus pentru executare practic; - dezvoltarea capacittii de a stabili lungimea, limea articolului croetat n raport cu mrimea obiectului pentru care e predestinat. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru frumos.

3. Articole tradiionale garnisite cu dantel croetat: - textile de interior(fa, de mas, tergare, perdelue etc.); - piese vestimentare (fustie, bluzie etc.)

- Vizitarea organizat a unei mici expoziii ce include articole tradiionale garnisite cu dantel croetat (textile de interior, piese vestimentare); - Diverse fipuii de exersri n cadrul crora elevii ar fi antrenai: - s identifice diferite componente ale elementelor decorative n dantel (zigzagul, linia vlurit, rombul etc.); - s execute practic un fragment de friz (ncheietur) ce conine elementul decorativ zigzagul; - explicaiile de rigoane privind stabilirea etapelor de lucru asupra frizei; - executarea dantelei pentru marginea perdeluei* - executarea frizei ce conine elementul decorativ preferat

Cunotine: - cunoaterea tehnicii de executare a unei lucrri concrete (a guleraului); - conlientizarea corespunderii semnelor convenionale elementelor de baz respective ale croetrii; - cunoaterea modalitii de redare a formei colurilor guleraului (rotunjit, unghiular). Capaciti: - crearea i reproducerea din memorie a schemei grafice la modelul propus pentru executare practic (gulera simplu); - dezvottarea capacitilor de coordonare a mai multor performane psihomotorii n acelai timp: copierea de pe tabl n caiet a schemei grafice, executarea practic a modelului etc.); - dezvoltanea capacitii de a lucra independent i ngrijit. Atitudini: - cultivarea dragostei de frumos, de pstrare i valorificare a creaiei populane.

4. Detalii i obiecte croetate: - gulera simplu din: ptrele pline i goale; - cteva modele de alte gulerae; - articole vestimentare garnisite cu dantel croetat.

- Explicaiile de rigoare privind atribuia dantelei la aspectul general al pieselor vestimentare suvenirelor (batistue, erveele etc.); - executarea practic a guleraului de form rotund - stabilirea etapelor de executare a guleraului de form dreptunghiular; - executarea guleraului de form dreptunghiular*; - executarea guleraului din lnioare a cte 5, 6, 7 ochiuri libere**. * Lucrri pr.actice prevzute pentru nivelul 1. ** Lucrri practice prevzute pentru nivelul II.

PROGRAMA PENTRU CLASA A IV-A Programa la croetare prevzut pentru clasa a IV-a prezint o continuitate a procesului de mpletire din fire textile, nceput n clasele precedente. n cadrul leciilor teoretice elevii se vor familiariza cu modele noi de ornarnente tradiionale, n mostrele muzeale sau colecionate pe teren vor observa motive geometrice variate dup form i coninut n dantela utilitar. n procesul leciilor practice elevii vor executa lucrri concrete, asimilnd totodat noi informaii, formndu-i noi abiliti i priceperi: unghiuri opuse, romburi concentrice etc.; vor constata c exist diverse modaliti de unire a dantelei croetate la locul predestinat, vor executa practic una din variantele propuse n plana ilustrativ. Concomitent elevii se vor familiariza cu semantica motivelor populare necunoscute de ei pn acum (miez de nuc, vrtelnia, mosorelul etc.). Programa este elaborat conform principiului de nvare pe niveluri. Convenional se propun trei niveluri de nvare marcate prin stelue: nivelul II - o stelu, nivelul III - dou stelue (vezi planele ilustrative). Elevilor cu un nivel de cunotine mai avansat, i o gndire creativ aparte, avnd priceperi elementare de croetare deja formate, li se permite s execute i alte lucrri preferate, fie create de ei nii, fie culese pe teren sau inspirate din literatura de ramur. Aceste tipuri de lucrri constituie nivelul I. Taxonomia sarcinilor de instruire de asemenea este proiectat astfel, nct prin intermediul lor poate fi determinat uor nivelul general de dezvoltare intelectual al elevilor. Nivelul I, nivel reproductiv, prevede sarcini ce solicit reproducerea cunotinelor.

Nivelul II, nivel de transfer i reconstruire a cunotinelor, include sarcini ce solicit actiunea dup algoritm. Nivelul III, nivelul cunotinelor productive, prevede sarcini ce solicit posedarea operaiilor intelectuale elementare. Nivelul IV, nivelul creativitii, cuprinde sarcini ce solicit gndirea creatoare i stimuleaz activitatea independent. Creaia elevilor trebuie orientat att spre reproducerea modelelor din planele ilustrative anexate, ct i spre compunerea compoziiilor ornamentale noi n baza motivelor gsite pe obiecte vechi din muzeul satului natal, pe la meterii populari i oamenii btrni din localitate. Se ncheie cursul primar de studiere i nsuire a mpletitului din fire textile cu o bogat expoziie de lucrri confecionate de elevi. Pentru a demonstra mai bine dezvoltarea i creterea intelecual a fiecruia n plan artisitc, precum i nivelul de nsuire a meteugului preferat, e bine s fie expuse i lucrrile executate n clasele precedente. Obiective de referin Cunotine: - cunoaterea unor articole tradiionale i de ritual, garnisite cu dantel ngust i cu zmiori: batistue, erveele, articole vestimentare etc.; - cunoaterea tehnicilor de executare a punctelor de cusut necesare pentru pregtirea preaiabil a marginilor: nsilarea ndoiturii marginilor, punctul naintea acului, gurele simple, gurele duble, gurele zig-zag. Capaciti: - dezvoltarea capacitii de a face scurte prezentri privind locul i rolul dantelei n unele piese de uz casnic i de ritual; n unele piese de port popular; - formarea abilitii de a executa modelul conform schemei date. Coninuturi 1. Materiale i ustensle: - articole tradiionale garnisite cu dantel (tergare, batistue, erveele, fee de mas etc.; - articole vestimentare garnisite cu dantel. Activiti de nvare - Exerciii cu explicaiile de rigoare privind procedeele de formare a marginilor dantelate cu zimiori: - situarea lor ntr-un anume context; - descifrarea modelului din schema grafic, varietatea utilizrii practice al acelorai semne convenionale n diferite modele; - pregtirea prealabil a marginilor articolului, la care apoi se va executa dantela ngust; - executarea practic a modelului preferat; - analiza i aprecierea calitii lucrului ndeplinit.

Cunotine: - cunoaterea unor informaii generale despre varietatea ornamenticii n dantela utilizat la gamisirea obiectelor de uz casnic, articolelor vestimentare; - cunoaterea formelor geometrice utilizate n dantela tradiional. Capaciti: - dezvoltarea abilitii de a clasifica omamentele (vegetale, geometrice); - dezvoltarea aptitudinii de a compara, a clasifica i a descrie unele motive dup forma, structura, modul de utilizare; - dezvoltarea capacitii de a comenta etapele de executare a lucrrii concrete, de autoapreciere a calitii lucrului ndeplinit. Atitudini: - competiia loial; - cultivarea curiozitii, interesului i a gustului pentru crearea celor mai simple lucrri, aplicnd tehnicile cunoscute. Cunoine: - cunoaterea modalitii de continuare a lucrrii ncepute la leciile precedente, avnd grij: s nu-i deformeze dimensiunile iniiale, s croeteze modelul conform variantei selectate etc.; - cunoaterea terminologiei respective. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a face o scurt prezentare a lucrrii proprii, comparnd-o cu modelul respectiv din plansa ilustrativ, inspirat din alte modele sau creat de sinestttor; - dezvoltarea capacitilor de observare a neajunsurilor lucrrii proprii, ale colegului, de a stabili modalitatea lichidrii lor; - dezvoltarea deprinderii de a lucra independent, conducnduse de modelul selectat, de

2. Elementele de baz ale croetrii: - obiecte de uz casnic garnisite cu dantel; - mostre de dantel avnd ornamente geometrice, vegetale, avimorfe etc.; - frize (ncheieturi) cu ornamente geometrice; - elementele de baz: picioru scurt, piciorue cu 1, 2, jeteuri; varietatea aplicrilor n diverse modele.

- Explicaiile de rigoare privind tehnica executrii elementelor de baz ale croetrii ntlnite n modelul de friz selectat pentru executare practic; - exerciii practice care angajeaz elevii: - s evidenieze i s comenteze elementele decorative utilizate (zigzagul, unghiuri opuse, triunghuri, romburi, ptrate etc.); - s poat stabili legtura dintre formele geometrice utilizate n dantel i formele geometrice studiate la alte obiecte de studiu; - determinarea lungimii i limii ncheieturii ce urmeaz a fi croetat; - executarea practic a modelului preferat

3. Articole tradiionale garnisite cu dantel: - textile de interior; - articole vestimentare.

- Explicaiile de rigoare privind simbolica i semantica ornamentelor geometrice: zigzagul - dinii ferestrului, rombul, cercul - steaua, steaua cu opt coluri luceafrul; vrtelnia, morica-soarele, ali astri; - continuarea executrii lucrrilor concepute anterior; - stabilirea locului de finisare a frizei.

ndrumrile pedagogului.

Cunotine: - cunoaterea tipurilor de unire a detaliilor croetate: unirea cu acul; unirea cu croeta; cunoaterea tehnologiei de unire a ncheieturii de laii feei de mas (unirea ncheieturii se ncepe de la nceputul ei, cci dac e prea scurt - poate fi continuat croetarea atingnd lungimea necesar, dac, ns, e prea lung- poate fi desfcut vreun element-dou). Capaciti: - manifestarea capacitlor de nsuire a tehnicilor de unire a detaliilor croetate (unirea cu acul, unirea cu croeta); Atitudini: - atitudinea grijulie fa de materialele utilizate, fa de operele de art cercetate etc.

4. Detalii i obiecte croetate Tehnica unirii detaliilor croetate: - unirea cu acul (punctul de cusut peste muchie); - unirea cu croeta (utiliznd lnioare din 1, 2, 3, ochiuri libere).

- Cercetarea minuioas a ctorva mostre de textite de interior, piese de port, la care e aplicat dantela croetat - explicaiile de rigoare ale nvtorului privind tehnica fixrii ncheieturii de laii feei de mas, acordnd atenie deosebit asupra informaiilor, c ornamentul ei s fie amplasat simetric fa de laii feei de mas, n deosebi cnd acetea conin vrsta sau ornamente ce se repet - executarea practic a unirii cu acul; - unirea detaliilor cu croeta*; - fixarea ncheieturi, aplicnd procedeul de unire preferat* - pregtirea lucrrilor pentru expoziia colar raional etc. (fiecare elev va avea grij ca lucrrile s fie bine splate, apretate, clcate cu fierul de clcat electric)

1. 2.

BIBLIOGRAFIE SELECTIV Lutzeller H. Drumuri spre art. Bucureti, 1986 Zidaru-Popa V. Garnituri vestimentare din dantel. Bucureti, 1984

Paveliuc-Olariu A. Arta popular din zona Boroanilor. Port popular Muzeul Judeean, 1980 4. Eriomenco. T.I. Cercul decroetare. Lumina, Chiinu, 1988 5. Ciubotaru S., Ciubotaru I.H. Ornamente populare tradiionale din Moldova. Caietele arhivei de folclor; VIII, Iai, 1988 6. Pavel E. Studii de etnografe romneasc. Iai, 1990 7. Serdeanu I., Duuleasa F. ndrumri metodice pentru predarea ndeletnicirilor practice n clasele I - IV. Bucureti, 1964 8. Concepii i sisteme actuale de nvmnt n rile C.S.I.-ului i n Europa. Dusseldorf, 1992 9. Obiective i finaliti ale nvtmntului preuniversitar. Culegere de materiale aprobate de Consiliul tiinific al I..P.P. Chiinu, 1993 10. Bonta I. Pedagogie. ALL., Bucureti, 1996 11. Crian Al., Guu V. Proiectarea curriculumului de baz. Ghid metodologic. Chiinu, 1996 12. Currieulum de baz. Documente reglatoare. Chiinu. 1996
3.

MODULUL TRICOTAREA STRUCTURA MODULULUI La compartimentul Tricotarea n clasele a III-a, a IV-a programa prevede familiarizarea elevilor cu bogata varietate a articolelor tricotate, utilizarea lor n viaa cotidian i modalitatea confecionrii acestora. Activitatea de nvare se va desfura conform urmtoarelor domenii de continut: - varietatea articolelor tricotate; - materiale i ustensile; - elementele de baz ale tricotrii (tehnici de tricotare). Pe parcursul studiului propus elevii vor executa practic un obect n miniatur (la preferin de mrime natural), spre exemplu, o fusti pentru ppu, ciorapi, mnui etc. n procesul activitilor practice elevii vor acumula cunotine, priceperi i abiliti: modalitatea tricotrii circulare, tricotarea ochiurilor pe fa, ochiurilor pe dos, priceperea de a duce la bun sfrit lucrul dinainte conceput, abiliti de a-i coordona micrile degetelor, a minilor etc.

Cunotine - Informaii generale privind varietatea articolelor tricotate (articole tricotate - locul i rolul lor n viaa omului);A.1.1.1. - informaii despre materialele i ustensilele utilizate la tricotare (fire textile naturale i sintetice, andrele, croete, set din 5 andrele, foarfece); A.1.1.3. - cunotine privind propriettile firelor textile ulilizate la tricotarea articolelor i clasificarea lor dup provenien, grosime i culoare;A.1.1.3. - cunotine privind igiena i securitatea muncii: A.1.2.1. - cunotine privind tehnicile de tricotare;A.1.1.8. - cunotine privind etapele tehnologice de tricotare a unor articole utilitare (de vestimentaie);A.1.3.1.

OBIECTIVE GENERALE Competene - Priceperea de a tricota liniar (dus-ntors) i circular;B.1.1.3. - priceperea de a alege grosimea andrelelor n raport cu firul utilizat n tricotare; B.1.1.4. - priceperea de a executa elementele de baz ale tricotrii;B.1.1.4. -soluionarea problemelor practice (la tricotarea unor articole concrete), utiliznd diverse fire textile (variate dup provenien, grosime i culoare);B.1.5.3. - priceperea de a executa unele articole utilitare (fular, papucei, ciorapi, mnui etc.);B.1.2.5. - priceperea de a soluiona probleme de ordin estetic, tehnologic, economic;B.1.6.3.

Atitudini -Rigoarea, obiectivitatea i spiritul critic fa de sine i fa de rezultatul propriei munci;C.1.4. - cultivarea dragostei de frumos i munca creatoare;C.1.6. - respectul fa de oamenii muncii;C.1.2. - cultivarea spiritului de creativitate, de inventivitate;B.1.2.5. - cultivarea atitudinii grijulii fa de bunurile materiale (de a nu fi risipitor, de a folosi eficient fire textile refolosibile);C.1.6. - afirmarea Eu-lui prin cultivarea motivaiei muncii, a atitudinii pozitive fa de proprietate, disciplina i estetica muncii, hrnicia;B.1.6.5.

RECOMANDRI PENTRU LUCRU SUGESTII METODOLOGICE Calitatea pieselor tricotate n mare msur depinde de materialul ales. Acesta poate fi; ln natural, lna industrial, melan, bumbac, fire buclate, macrame, bobine, fire deirate n vederea refolosirii etc. n funcie de produs, se vor procura firele necesare care s corespundj scopului propus (culoare, grosime, cantitate). Numai astfel reuita va fi asigurat. n vederea executrii articolelor de mbrcminte pentru sezonul rece se vor procura fire de ln natural, ln industrial, melan, mohair etc. Pentru sezonul cald i pentru ocazii se recomand firele din bumbac, macrame, mtase fire subiri, n general. Firele necesare se gsesc n comer depnate n form de sul sau de bobin. Sulurile necesit transformarea n ghemuri de a. Cu firele depnate n ghem se lucreaz mai cu spor i fr nici un risc. n timpul lucrului ghemul de a se ine ntr-un coule sau ntr-o pungu de plastic, pentru a nu semurdri sau degrada. Foarte solicitat pentru mbrcmintea clduroas este firul de ln industrial. Acest fir are aspectul plcut, este rezistent i are o grosime medie. Pentru ca acest fir s devin mai moale, se recomand, nainte de folosire, splarea lui cu ap i detergent. Dup splare sculurile (asigurate cu 2-3 legturi din nite panglici) se opresc, apoi se cltesc numai cu ap cldu. n ultima ap de cltit se pune puin oet. Se usuc la umbr: Acest procedeu aplic numai la firul industrial de ln. Se recomand ca montarea ochiurilor s se fac pe dou andrele alturate: se rsucesc bucle cu ajutorul degetului arttor de la mna stng i se monteaz pe andrele ochiuri uniforme. Acest procedeu de montare a ochiurilor pe andrele este simplu, iar marginea, tivul nu se va mai deosebi de modelul care urmeaz a fi executat. n vederea stabilirii calitii lucrului ndeplinit, comportrii firului, se recomand executarea unui model de prob pe un numr de 20 de ochiuri. Proba obinut se va clca cu fierul nclzit moderat, cu o crp uor umezit. Se va msura mrimea tricotului obinut i se va calcula numrul de ochiuri (lanuri) necesare pentru executarea produsului dorit.

Pentru a pstra marginea dreapt a tricotului, primul ochi de la nceputul fiecrui rnd se ia pe andrea nelucrat, alunecat. Pentru mpletituri circulare e necesar un set de 5 andrele ascuite la ambele capete. Dac se tricoteaz ciorapi pentru copii, se vor monta cte 6 sau 8 ochiuri (n funcie de mrime) 4 andrele. O andrea va rmne mereu liber. innd-o n mna dreapt, cu ea se lucreaz ochiurile de pe celelalte andrele. La fiecare nceput de rnd se adaug cte un ochi(jeteu) pentru nmulire (stabilirea lrgimii ciorapului). Ochiurile de nmulire se vor depune numai n dou puncte distincte. USTENSILE NECESARE ANDRELELE. Grosimea andrelelor trebuie aleas n raport cu grosimea firului de a. Andrelele pot fi circulare sau obinuite, din metal, plastic sau lemn. BANDA METRIC (centimetrul). Este necesar pentru stabilirea msurilor, confecionarea tiparelor i urmrirea dimensiunilor piesei n timpul lucrului. FOARFECELE. Este necesar la confecionarea tiparelor i tierea firelor. ACUL. E necesar pentru asamblarea pieselor, montarea detaliilor. Cunotine - s cunoasc unele informaii generale despre varietatea articolelor tricortate, despre locul i rolul lor n viaa omului; - s disting diverse fire textile utilizate n tricotarea manual; - s cunoasc informaii generale privind rolul i locul muncii n viaa omului. Capaciti: - perceperea adecvat a mesajelor verbale privind tehnicile de tricotare, clasiificarea articolelor tricotate vestimentare dup anotimpuri, dup materia din care snt confecionate. Atitudini: - dezvoltarea curiozitii, interesului de a cunoate; - educarea unei atitudini interogative. CLASA I 1. Varietatea articolelor tricotate: - fulare; - papucei; - ciorapi; - mnui; - pulovere etc. Aptitudini - Prezentarea de ctre nvtor a diverselor articole tricotate, fcnd comentariile respective; - explicaiile de rigoare (cu demonstrarea mostrelor, planelor ilustrative) privind tricotarea manual, importana acestei ndeletniciri n viaa familiei.

Cunotine: - s cunoasc ustensilele utilizate n tricotare (andrele); - s cunoasc normele de igien i securitate. Capaciti: - s poat clasifica firele textile dup provenien, grosime i culoare; - s poat distinge unele articole tricotate, comentnd utilizarea lor n viaa cotidian. Atitudini: - dezvoltarea interesului i dorinei de a cunoate, de a nsui ndeletnicirea de tricotare; - cultivarea dragostei de frumos, de pstrare i meninere n ordine a articolelor vestimentare; - cultivarea atitudinii grijulii fa de materialele utitizate, de a folosi eficient firele textile. Cunotine: - s cunoasc denumirea i importana articolelor tricotate n viaa cotidian; - s cunoasc elementele de baz ale tricotrii (inerea andrelelor, inerea firului de a, montarea ochiurilor pe andrele, executarea primului rnd de ochiuri pe fa, tricotarea liniar (sens direct i invers). Capaciti: - s poat monta ochiuri pe andrele; - priceperea de a executa ochiuri pe fa; - priceperea de a executa primul rnd de ochiuri pe fa; - priceperea de a tricota liniar (sens direct i invers); - priceperea de a executa ochiuri de margine; - priceperea de a executa un fragment de tricotare (5-6 rnduri). Atitudini: - cultivarea dragostei i interesului pentru activitile de munc.

2. Materiale i ustensile: - Prezentarea de ctre nvtor a - fire textile utilizate n tricotare; unei colecii de fire textile: de - andrele, croete, foarfece. ln (de diferite culori, de diferite grosimi); sintetice (de diferite caliti, grosimi i culori); - explicaiile de rigoare privind utilizarea corect a andrelelor n procesul tricotrii; - utilizarea corect a foarfecelor; - clasificarea de ctre elevi a firelor textile dup provenien, grosimei culoare.

3. Elementele de baz ale tricotrii (Tehnici de tricotare): - montarea ochiurilor pe andrele; - tricotarea dus-ntors (liniar); - executarea ochiurilor pe fa, ochiurilor pe dos; - ochiuri de margine; - ochiuri de finisare a tricotului.

- Explicaii de rigoare privind poziia minilor, inerea andrelelor, inerea firului de a n timpul tricotrii; - montarea ochiurilor pe andrele n baz de exerciiilor practice; - executarea practic a primului rnd de ochiuri pe fa; - executarea practic a tricotrii dus-ntors; - constatarea cauzelor nereuitei unor elevi i insistena nvtorului pentru a iei din impas; - executarea corect a ochiurilor de margine a tricotului; - exersare n executarea ochiurlor de finisare a tricotului.

CLASA A II-A Obiective de referin Coninuturi Cunotine: 1. Varietatea articolelor - s cunoasc unele informaii tricotate: privind locul i rolul articolelor - fulare; tricotate n viaa omului; - papucei; - s cunoasc proprietile - ciorapi; firelor textile utilizate n - mnui; tricotare (aspecte generale); - pulovere etc. - cunoaterea unor informatii generale despre varietatea articolelor tricotate. Capaciti: - priceperea de a studia mediul nconjurtor, de a face legtur ntre articolele tricotatei mediul ambiant; - utilizarea adecvat a terminologiei de ramur. Atitudini: - cultivarea atitudinii grijulii fa de oamenii muncii; - cultivarea gustului estetic. Cunotine: 2. Materiaie i ustensile: - cunoaterea materialelor i - fire textile utilizate n tricotare ustensilelor utilizate n tricotare; (variate dup provenien, - s cunoasc normele de igien culoare, grosime); i de securitate; - seturi de andrele (variate dup -s cunoasc scurte informaii grosime, dup materialul din despre unele materiale utilizate care sunt produse); la confecionarea articolelor - croete; tricotate. - foarfece. Capaciti: - s poat clasifica firele textile dup provenien, grosime i culoare; - priceperea de a alege andrelele n raport cu grosimea firului de a. Atitudini: - atitudinea grijulie, fa de materialele utilizate; - educarea unei atitudini interogative.

Activiti de nvare - Prezentarea de ctre nvtor a unor articole tricotate; - comentarea de ctre nvtor a fiecruia din articolele demonstrate; - reluarea informaiilorde baz acumulate n clasa I-a; - stabllirea funciilor practice ale articolelor tricotate; - analiza, compararea, gsirea asemnrilor i deosebirilor cu unele articole croetate; - stablirea asemnrlor i deosebirilor dintre articolele tricotate manual i cele tricotate la mainile speciale.

- Prezentarea unei colecii de fire textile: a) de ln (de diferite culori i grosimi); b) sintetice (de diferite caliti, grosimi i culori); - exlpicaiile de rigoare privind utilizarea andrelelor, foarfecelor etc.; - clasiflcarea de ctre elevi a firelor textile dup provenien, culoare, grosime; - depnarea firelor deirate n ghemulee mici; - stabilirea tipurilor de depnare a aei (bobine, ghemulee, scule, papiotei etc.).

Cunotine: - cunoaterea elementelor de baz ale tricotrii (montarea ochiurilor pe andrele, tricotarea primului rnd, de ochiuri pe fat, tricotarea liniar (sens direct i invers); - cunoaterea tehnicii de executare a elementelor de baz studiate anterior (n clasa I-a). Capaciti: - priceperea de a selecta andrelele n raport cu grosimea firului de a; - priceperea de a monta ochiuri pe andrele; - priceperea de a stabili numrul necesar de ochuiri pentru o anumit lime a tricotului; - priceperea de a utiliza raional firele texlile. Atitudini: - cultivarea spiritului critic fa de sine i fa de rezultatul propriei munci; - cultivarea atitudinii grijulii fa de bunurile materiale ale familiei, ale statului. Obiective de referint Cunotine: - cunoaterea unor informaii generale privind varietatea articolelor tricotate i utilizarea lor n viaa de zi cu zi; - cunoaterea modalitilor de utilizare a ustensilelor n procesul tricotrii; - cunoaterea normelor de igien i securitate a muncii n timpul tricotrii. Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a clasifica firele textile dup provenien, grosime, culoare; - dezvoltarea abilitii de a mnui andrelele. Atitudini: - educaia unei atitudini interogative; - atitudinea grijulie fa de

3. Elementele de baz ale tricotrii (tehnici de lucru); - montarea oehiurilor pe andrele; - tricotarea liniar (sens direct i invers); - tricotarea: ochiuri pe fa, ochiuri pe dos; - ochiuri de finisare; - fixarea ranjurilor la capetele fularului.

- Repetarea regulilor privind poziia minilor, inerea firului de a; - reluarea tehnicii de executare a elementelor de baz ale tricotrii studiate anterior - stabilirea numrului de ochiuri n dependen de limea articolului (de exemplu a fularului); - tricotarea dup modelul: un ochi pe fa, un ochi pe dos (exersare); - aprecierea calitii lucrrilor executate; - stabilirea cauzelor lacunelor comise, explicaiile de rigoare privind modul de corectare a lor; - finisarea fularului; - fixarea franjurilor.

CLASA A III-A Coninuturi 1. Varietatea articolelor tricotate: - fulare; - papucei; - mnui; - diverse hinue. 2. Materiale i ustensile: - diverse fire textile utilizate n tricotare; fire de ln, de mohair, sintetice etc.; - seturi de andrele ascuite la ambele capete; - foarfece etc.

Activiti de nvare - Prezentanea de ctre nvtor a unor articole tricotate, cu explicaiile de rigoare; - recapitularea cunotinelor anterior acumulate; - cercetarea aspectului estetic al unor articole tricotate; - determinarea funciilor practice ale acestora; - clasificarea de ctre elevi a firelor textile ntrebuinate n tricotare dup grosime, provenien, culoare; - stabilirea ustensilelor necesare pentru activitile practice: set de 5 andrele ascuite la ambele capete, foarfece etc.

materialele utilizate.

Capaciti: - dezvoltarea priceperii de a monta ochiuri pe andrele; - dezvoltarea abilitii de a repartiza ochiurile montate pe patru andrele (pentru a mpleti circular); - executarea unui fragment de tricotare circular. Cunotine: - cunoaterea modalitii de montare a ochiurilor pe andrea; - cunoaterea unor proprieti ale firelor textile; - cunoaterea procedeelor de depnare a firelor deirate, formnd ghemulee mai mici. Atitudini: - Dezvoltarea priceperii de a lucra ngrijit, cu acuratee, de a nu face risip de materiale.

3. Elementele de baz ale tricotrii (tehnici de tricotat): - montarea ochiurilor pe andrele; - tricotarea circular cu 5 andrele; - executarea ochiurilor pe fa i ochiurilor pe dos; - executarea ochiurilor de finisare.

- Repetarea i consolidarea regulilor privind croetarea liniar (inerea firului de a, inerea andrelelor, montarea ochiurilor pe andrele etc.); - explicaiile de rigoare privind tricotarea circular; - exersarea practic, care ar antrena elevii: - s tricoteze ochiuri pe fa i pe dos; - s stabileasc numrul necesar de ochiuri pentru a tricota o fusti pentru ppus; - s repartizeze pe patru andrele numrul de ochiuri stabilit; - executarea practic a unui fragment de tricotare circular, executnd ochiuri pe fa; - executarea circular al unui fragment de tricotare circular dup modelul: 2 ochiuri pe fa, 2 ochiuri pe dos; - executarea practic a unei fustie pentru papu.

CLASA A IV-A Obiective de referin Coninuturi Cunotine: 1. Varietatea articolelor - cunoaterea unor particulariti tricotate: estetice ale articolelor - fulare; vestimentare tricotate; - papuci de cas; - cunoaterea unor informaii - mnui; privind utilizarea lor n viaa de - ciorapi etc. zi cu zi. Capaciti: - dezvoltarea abilitilor de a tricota unele articole de ntrebuinare personal; - dezvoltarea capacitilor de a coordona mai multe performane psihomotorii n acelai timp: copierea de pe tabl n caiet, tricotarea dup auz, mnuirea andrelelor, inerea firului de a. Atitudini: - cultivarea dragostei pentru lucrul de mn; - atitudinea de respect fa de creatorii articolelor vestimentare. Cunotine: 2. Materiale i ustensile: - cunoaterea unor informaii - diverse fire textile utilizate n despre proprietile firelor tricotare (fire de ln natural, textile utilizate n tricotare; ln industrial, fire de bumbac, - cunoaterea modalitii de fire sintetice). utilizare a ustensilelor n tricotare; - cunoaterea normelor de igien i securitate a muncii n timpul lucrului cu andrelele. Capaciti: - clasificarea firelor textile dup pravenien, grosime, culoare; - dezvoltarea priceperii de a selecta andrelele de lucru corespunztor grosimii firului de a din care se va executa articolul concret; - dezvoltarea abilitii de a tricota firesc, cu ndemnare, utiliznd toate cinci andrele. Atitudini: - atitudinea grijulie, cu spirit de economie, fa de materialele utilizate.

Activiti de nvare - Prezentarea de ctre nvtor a unor articole tricotate cu explicaiile de rigoare privind particularitile lor practice i estetice; - cercetarea aspectului estetic al unor articole tricotate; - recapitularea cunotinelor anterior acumulate privind tehnicile i tehnologiile de tricotare.

- Explicaiile de rigoare privind proprietile firelor textile utilizate n tricotarea articolelor pentru copii; - clasificarea firelor textile dup provenien, grosime, culoare; - pregtirea materialelor necesare pentru leciile de tricotare (depnarea firelor de pe scule, depnarea firelor deirate formnd ghemulee nu prea mari) etc.; - amenajarea unei expoziii de fire textile care pot fi utilizate n tricotare; - comentarea particularitilor i calitii acestora.

Cunotine: - cunoaterea tehnicii de montare a ochiurilor pe andrele; - cunoaterea procedeelor de tricotare circular. Capaciti: - aprofundarea priceperii de executare a primului rnd de piciorue (ochiuri) montate pe dou andrele; - dezvoltarea priceperii de a tricota ochiuri pe fa i ochiuri pe dos; - tricotarea ochiurilor de finisare la ncheierea fragmentului de tricot. Atitudini: - priceperea de a lucra cu acuratee, de a nu face risip de materiale; - cultivarea dragostei pentru activitile de creare a articolelor simple cu fore proprii.

3. Elementele de baz ale tricotrii (tehnici de tricotare): - montarea ochiurilor pe andrele; - tricotarea circular (cu 5 andrele); - executarea ochiurilor pe fa i a ochiurlor pe dos.

- Exerciii creative ce dezvolt capacitile de reactualizare a cunotinelor acumulate, de automatizare a priceperilor i abilitilor formate; - compunerea unor modele noi cu motive ce se repet ritmic; - stabilirea numrului necesar de ochiuri pentru trico tarea unei mnui sau a unui papucel de cas; - montarea ochiurilor pe andrele; - executarea practic a unui fragment de tricotare circular; - executarea practic a unui papucel de cas sau a unei mnui; - executarea unei perechi de papuci de cas;* - executarea unei perechi de mnui cu 1 deget**; * Lucrri practice prevzute pertru nivelui II; ** Lucrri practice prevzute pentru nivelul III

BIBLIOGRAFIE SELECTIV 1. Panait-Lecca E., Panait C., Popa M. mbrcminte tricotat de la tradiie la modern. Bucureti, 1991 2. Marian D. Tricotajele n actualitate. Bucureti, 1990 3. Crian Al., Guu V. Proiectarea curriculum-ului de baz. Ghid metodologic. Chiinu, 1996 4. Curriculum de baz. Documente reglatoare. Chiinu, 1996 MODULUL ACTIVITI AGRICOLE Coninutul muncii de cultivare a plantelor n clasele I-IV este dat n dou variante: pentru coli care au lot experimental - lucrri practice de cultivare a legumelor; pentru coli care nu au lot experimental, lucrri practice de cretere a plantelor decorative. Speciile de plante se aleg n conformitate cu condiiile climaterice ale zonei n care se afl coala. La leciile de cretere a plantelor un loc de seam revine observaiilor, precum i experienelor simple, care se fac n coal, n sere, pe teren neadpostit. Acest fel de lucrri se planific dup anotimpuri: de toamn, de primvar i var. La studierea compartimentului urmeaz s se acorde atenie deosebit educrii atitudinii grijulii a elevilor fa de natur, a interesului fa de munca n agricultur. Coninutul leciilor la munca agricol mbuntete cunotinele elevilor la tiinele naturii, formeaz deprinderi ecologice. Efectund diferite experiene, elevii afl cum influeneaz umiditatea, substanele nutritive, cldura i lumina la creterea plantelor, nrurirea diferitelor metode de pregtire a seminelor asupra ncolirii lor, perioadei semnatului i asupra recoltelor. n clasele primare, inndu-se cont de particularitile de vrst ale elevilor, trebuie s se

rezolve urmtoarele servicii comune pentru instruirea prin munc: formarea atitudinii contiente fa de nvtur, a sentimentului civic, dezvoltarea moral, intelectual i fizic a personalitii educarea hrniciei, necesitii de a munci, a respectului fa de oamenii muncii, atitudinii pline de grij fa de natura plaiului natal; formarea deprinderilor i principiilor de munc; aplicaii a cunotinelor obinute n cadrul activitii de munc; dezvoltarea capacitilor creatoare a elevilor n procesul antrenrii lor n activitatea de experimentare agricol; pregtirea elevilor pentru ndeplinirea lucrrilor n gospodria prinilor. O atenie deosebit trebuie s se acorde cunoaterii i respectrii exacte de ctre elevi a regulilor de securitate a muncii i de igien personal. Obiective de referin Cunotine: - S cunoasc regulile de comportare pe lotul experimental colar. - cerinele fa de lucrrile de toamn de pregtire a solului. Procedeele de lucru cu spliga. Regulile de colectare i pstrare a seminelor - condiiile favorabile pentru creterea plantelor de camer (cldur, lumin, umeditate). - Regulile de ngrijire a plantelor de camer. - cerinele fa de materialul de semnat. - cum se ngrijesc semnturile. - regulile de lucru cu instrumentele manuale. Capaciti: - a determina plantele dup semine. - a pregti seminele pentru semnat, alegerea seminelor bune. - a pregti terenul nivelnd solul, a semna seminele i ngriji plantele. - formarea deprinderilor de lucru cu instrumentele manuale. Atitudini: - respectarea regulilor de securitate a muncii i igienei personale. - s ngrijeasc plantele de camer i cele de pe lot, s efectueze observri asupra creteriii lor, s determine dup aspectul exterior i dup semine, plantele ce le ngrijesc. CLASA I-A Coninuturi Creterea plantelor (8 ore) Lucrri de toamn (4ore) Excursie la lotul experimental colar. - Observarea procesului de spare a solului de ctre elevii din clasele mari. - Colectarea materialelor naturale pentru leciile de munc manual; - Recunoaterea plantelor de camer dup aspectul exterior. - Pregtirea plantelor pentru iarn. Lucrri de primvar (4ore) - Condiiile necesare pentru ncolirea seminelor, semnaturilor. - Importana plivitului, udatului, pritului, strnsul la vreme al roadei. - Totalurile experienelor Activiti practice Familiarizarea elevilor cu lotul experimental, cu plantele ce se cultiv aici, cu lucrrile ndeplinite de elevi. Colectarea seminelor de plante decorative, uscarea i punerea lor la pstrare. - Pregtirea parcelei pentru prelucrarea, greblarea i nlturarea resturlor vegetale. - Udarea plantelor, afnarea solului, tergerea prafulu de pe frunze, splarea ghivecilor i pervazurilor. Creterea i ngrijirea plantelor (mucat, begonie, cercelui). - Pregtirea solului. Semnatul seminelor de mazre, ceap, bob, fasole, a plantelor decorative anuale. - ngrijirea plantelor semnate: plivitul, udatul, pritul. Strnsul recoltei.

CLASA A II-A Obiective de referin Coninuturi Cunotine: Lucrri de toamn (4ore) - Informaii agrotehnice. - Particularitile de lucrare a - Regulile de colectare i solului penru semnat. pstrare a seminelor de plante Semnatul. pstioase. - Colectarea materialelor - Regulile de securitate i igien naturale pentru munca manual. personal n timpul lucrului pe - Observarea procesului de lotul colar. spare a solului de ctre elevii - Alegerea exponatelor pentru din clasele superioare. expoziia colar. - ngrijirea plantelor de camer, - nmulirea plantelor de camer animalelor din ungheraul viu. prin butai de tulpin, rdcin - Condiiile de forare a i frunze. butailor pentru a-i forma - Cerinele fa de materialul rdcini sditor. - Creterea plantelor: telegraf, - Regulile de ngrijire a gloxinie, aspidistr. plantelor de camer, a - Experien: determinarea animalelor. plantelor de camer fa de ap, Capaciti: lumin, cldur, substane - Agrotehnica parcelei pentai nutritive. Lucrri cu animalele. lucrrile: spatul solului, pregtirea i semnatul seminelor de mazre, fasole, bob, ceap, morcov, ridiche, sfecl, plante decorative. - S strng semine de la plantele uscate de pe lot i s le pregteasc pentru pstrare n timpul iernii. - S recunoasc seminele i plantele rsrite ale plantelor cultivate pe lot. Atitudini: - Respectarea regulilor de securitate a muncii i igienei personale. - S ngrijeasc plantele de pe lot i cele de camer.

Activiti practice - Colectarea i punerea la pstrare a seminelor de plante pstioase n timpul iernii. - Recoltarea plantelor crescute n anul precedent cu alegerea exponatelor pentru expoziia colar. - Pregtirea sectorului pentru spat (greblarea i nlturarea resturilor vegetale). - Familiarizarea cu plantele de camer, cu procesul butirii de tulpin i de frunze. Butirea i punerea butailor n vederea forrii creterii n: ap, nisip, sol, alte mediuri. - Rsdirea butailor nrdcinai n glastre, n lzi. ngrijirea plantelor de pe lot i cele de camer.

Cunotine: - Cultivarea plantelor pe lotul experimental. - Regulile securitii muncii cu instrumentele manuale: grebl, sap, splig, stropitoarea. - Regulile de pregtire a parcelei pentru semnat: nivelarea solului cu grebla, facerea anurilor pentru semnatul seminelor, cu ajutorul aei de marcare i a sapei, stropirea cu stropitoarea. Capaciti: - Regulile de pregtire a seminelor pentru semnat. - Semnatul seminelor de mazre, ceap, fasole, ridiche, sfecl, morcov. Atitudini: - Regulile de pregtire a materialului sditor i a celui de semnat. - ngrijirea plantelor de camer.

Lucrri de primvar-var (6 ore) - Cunotin cu lucrrile de primvar la lotul experimental. - Influena semnatului cu semine uscate, preventiv muiate i ncolite, asupra creterii i roadei. - Punerea la ncolit a seminelor. - Recunoaterea semnturilor dup plantele rsrite. Pregtirea butailor verzi, sdirea lor. Efectuarea observrilor. Cultivarea plantelor decorative (4 ore) - Familiarizarea cu plantele decorative multianuale nmulite prin butai de tuplin, prin semine: gheorghin, crin, bujor.a. - nmulirea plantelor decorative multianuale prin butai de tulpin, frunz, rdcin i prin semine.

Pregtinea solului i a seminelor pentru semnat. - Semnatul seminelor pregtite. - ngrijirea plantelor. - Recoltarea i evidena roadei. -Analiza rezultatelor experienelor. - Cultivarea plantelor decorative multianuale n straturile de flori din faa colii.

Obiective de referin Cunotine: - Noiuni de baz despre munc, despre rolul i locul munci;A.1.1.1. - Despre regulile de securitate n timpul lucrului i al igienei personale;B.1.3.1. - Cum trebuie respectate regulile de ngrijire a plantelor cultivate pe lot i a planteloor de camer;A.1.1.4. - Care este denumirea i destinaia mainilor agricole pentru lucrarea solului;A. 1.2.4. Capaciti: - Care sunt particularitile de cretere a plantelor decorative cu flori i a celor legumicole n sol deschis;B.1.1.1. - S cultive plante agricole de la semnat pn la recoltare. - De a participa la lucrrile de toamn, primvar, var pe lotul colar experimental, n grdina de acas. - De a pregti solul pentru iarn. - Descriei totalurile muncii la lotul exprimenta) n anul precedent. Atitudini: - De a stimula motivaiile de cunoatere a plantelor legumelor, a plantelor de camer i plantelor decorative cu flori. - ct de muli elevi manifest dorina de a participa la diferite lucrri agricole, respectul fa de oamenii muncii, de a se angaja n munca agricol, protecia i ameliorarea medului nconjurtor.

CLASA A III-A Coninuturi Lucrare de toamn pe lotul experimental (4 ore) S se capete cunotine despre diversitatea legumelor i importana lor nutritiv.A. 1.2.2. Care sunt regulile de recoltare, uscare i pstrare a semintelorde rdcinoase.A.1.2.3. Spunei cum ai greblat i nlturat resturile vegetale, spatul solului cu ntroducerea ngrmintelor organice. B.1.7.3. Efectuarea regulilor de stropire, ngrare, aezare a plantelor de camer n dependen fa de lumin, cldur, afnarea solului, tergerea prafului.B.1.7.3. Participarea elevilor la rsdirea plantelor de camer prin stolonii aerieni, prin bulbi i butai.B.1.7.3.

Activiti de nvare Excursie n grdina de legume, demonstrnd plante legume. De a nva regulile de recoltare a plantelor crescute pe parcela clasei; regulile pregtirii solului pentru iarn. La ce servesc informaiile agrotehnice despre cultivarea plantelor de camer. Colectarea butailor de telegraf, begonie, cercelu, plantarea i ngrijirea lor, detaarea stolonilor i bulbilor, sdirea lor, ngrijirea plantelor.

Cunotine: - Facerea cunotinei cu lucrrile de primvar la lotul experimental. - Despre pregtirea seminelor pentru semnat, semnatul seminelori ngrijirea plantelor; maini i dispozitive agricole; recoltarea plantelor. Capaciti: - De a pregti solul pentru semnatul seminelor de ridiche, sfecl roie, morcov i alte culturi. - Cum se aleg, se afl puterea de ncolire a seminelor, se nmoaie ele. - Cnd (timpul) se seamn, cum se seamn i cum se ngrijesc plantele de ridiche, sfecl roie, morcov. - Care sunt regulile de recoltare a plantelor rdcinoase. - Aprecierea nruririi planlelor asupra recoltei. - nrurirea timpului cnd au fost semnate plantele asupra recoltei. - La ce servete plugul, borona, cultivatorul, semntoarea, tractorul. Atitudini: La fel ca i la lucrrile de toamn pe lotul experimental.

Lucrri de primvar-var (6 ore) Caracterstica diferitor legume i nsemntatea lor. Efectuai enumerarea factorilor de obinere a recoltelor nalte. ngrijirea plantelor semnate, att primvara, ct i vara. Recoltarea la timp i fr perderi a plantelor legumicole.

Cunotin cu seminele plantelor rdcinoase. Efectuarea lucrrilor la pregtirea seminelor pentru semnat. Cum e formulat legea Regulile de securitate a muncii i a igienei personale. Participarea la recoltarea plantelor rdcinoase. Cunoaterea mainilor i dispozitivelor folosite.

Cunotine: - Despre formarea reprezentrilor generale a plantelor decorative i specificul floricultorului. - Informaii agrotehnice a acestor plante. - Cum se seamn seminele, se ngrijesc plantele. Capaciti: - De a deosebi speciile de plante decorative cultivate. - De a povesti despre munca floricultorului, a numi diferite specii de plante decorative. - Cum se ngrijesc plantele decorative. Atitudini: - Fa de munca floricultorului diversitatea speciilor de plante decorative. - Cum se aleg seminele, se seamn, se ngrijesc plantele, se recolteaz florile.

Cultivarea plantelor decorative. De explicat elevilor despre munca floricultorului, despre diversitatea speciilor de plante decorative. Cum se aplic n practic regulile de pregtire a seminelorde plante decorative finale pentru semnat. Semnatul rar i des al seminelor de garoafe, nu-muita. Efectuarea rritului plantelor, afnarea solului dintre plante cu nimicirea buruienilor, udatul plantelor, recoltarea florilor.

Demonstrarea plantelor, buchetelor de flori. Cum recunoatem seminele de plante bienale, cum pregtim seminele pentru semnat. Informaii agrotehnice despre ngrijirea plantelor decorative.

Obiective de referin Cunotine: - S cunoasc elementar noiunile privind aspectele mai generale ale naturii;A.1.1, - S cultive plantele legumicole: tomate, morcovi, elin, ptrungel, mrar .a.;A.1.1.3. - S cultive plante decorative cu bulbi - narcii, lalele, crini;A.1.1.3. - S cultive plante de camer: mucat, aloe, cercelu, telegraf, begonia ,a.;A.1.1.3. - S tie particularitile creterii rsadului de patlagele roii, varz i ngrijirea rsadului; A.1.1.3. - S cunoasc regulile de sdire a rsadului n sol, ngrijirea plantelor, regulile recoltrii recoltelor; A.1.1.3. Capaciti: - S aplice n practic metodele de acumulare a informaiei;B.1.2.1. - S ngrijeasc corpul i obiectele personale, igien i securitate, prin respectarea normelor i regulilor de securitate a muncii;B.1.3.1. - S descrie observrile i faptele, fenomenele din natur. - S cultive plante din semine, din butai de frunze i de tulpin, din bulbi, drajoni, din pri de plant. Atitudini: - Grija fa de natur. - Dezvoltarea unui compartiment ecologic;C.1.7. - S cunoasc plantele legumicole, plantele de camer i cele decorative cu flori; C.1.6. - S doreasc a participa la diferite lucrri agricole; C.1.5. - S respecte oamenii muncii;C.1.2.

CLASA A IV-A Coninuturi Plantele legumicole, decorative i de camer. nmulirea i creterea, ngrijirea lor. Recoltarea acestor plante.

Activiti de nvare A descrie plantlele cultivate pe lotul experimental, plantele de camer, a le nmuli, a le cultiva, a le recolta, a afla recolta strns, la fel i la un hectar;C.1.6.

Cunotine: - De continuat formarea reprezentrilor generale despre plantele legumicole, munca legumicultorulului; folosirea legumelor. - S se capete cunotine despre diversitatea legumelor i importanta lor nutritiv. - S nvee regulile de colectare i pstrare a seminelor de plante cu bulb. Recoltarea i evidena roadei. Capaciti: -De a recolta plantele crescute pe lot, acas. - S planteze i s ngrijeasc plantele decorative, arbutii i pomii fructiferi. - S participe la ntocmirea planului de experien n vederea determinrii influenei termenilor de studiere a plantelor decorative multianuale i bulboase legumicole asupra termenilor i gradului de nflorire. Atitudini: - Dorina de a cultiva plante legumicole, decorative, arbuti i pomi fructiferi, plante de camer att la lotul colar, ct i acas.

Lucrri de toamn la lot - 4 ore S participe la strnsul recoltelor plantelor cultivate pe lot, acas. S pregteasc locul de sdire al plantelor; s separe prile de plant a cepelor-fiice din bulbul de ceap, a ceilorde usturoi, sdirea lor. S participe la plantarea de toamn a plantelor decorative, multianuale. Pregtirea pentru iarn a arbutilori a pomilor fructiferi.

Cunotin cu diferite plante la lotul colar, acas. S nvee regulile de securitate a muncii. S fac totalurile experienelor. Care sunt regulile plantrii i ngrijirii plantelor decorative multianuale. Pregtirea pentru iarn a arbutilor i pomilor fructiferi.

Cunotine: -S cunoasc a crete rsad de varz, roii. - S sdeasc rsadul crescut n sol. - Cum se pregtesc seminele pentru semnat, a bulbilor pentru sdit. - S semene, sdeasc, ngrijeasc i s recolteze plantele crescute. -S fac totalurile lucrrilor, experienelor. Capaciti: - De aplicare n practic a metodelor de acumulare a informaiei. -S creasc rsad de plante legumicole, s-l ngrijeasc, planteze n sol deschis. - S cunoasc regulile de pregtire a seminelor pentru semnat, a bulbilor pentru sdit; semnatul, sditul lor; ngrijirea plantelor, recoltarea. Atitudini: - Respectul valorilor generalumane, sociale, economice, tiinifice. - Exercitarea drepturilor i datoriilor de a munci i de studiu. - Rigoarea, obiectivitatea i spiritul critic fa de sine i fa de produsul muncii personale. Plante de camer. Pregtirea solului, a ghiveciurilor. Informaii agrotehnice

Lucrri de primvar-var (6 ore) S ngrijeasc plantele, protecia lor contra duntorilor. S poat liber lucra cu sapa, hrleul pentai a pregti locul pentru semnat, sditul plantelor. Semnarea plantelor. S participe elevii la recoltarea recoltelor de ceap, usturoi, varz, ptlgele roii i alte plante crescute pe lotul experimental, acas. Cultivarea plantelor de camer Familiarizarea cu plantele de camer care se nmulesc prin divizarea plantei, prin bulb, prin drajoni (aloe, ficus, trandafir chinezesc, hortenzie). S tie regulile de rsdire a plantelorde camer. Separarea prilor de plant, a bulbilor, drajoniloi; sdirea lor. ngrijirea plantelor. Cultivarea plantelor decorative multianuale S ngrijeasc plantele sdite toamna. Sdirea prilor de plant, a cepelor-fiic, ngrijirea lor. ndeprtarea florilor a plantelor vetezite. Excursie ntr-o gospodrie de cretere a florilor.

S cunoac regulile creterii rsaduluii i a plantrii lui n sol deschis. S nsueasc procedeele corecte de lucru cu hrleul, sapa, dengrijire a plantelor cultivate. S efectueze observri asupra creterii i dezvoltrii plantelor. S cunoasc regulile de ngrijire a plantelorn stare de repaos. Regulile de rsrire a plantelor de camer. S duc observri asupra plantelor cu scopul de a scoate la iveal influena luminii, a cldurii, apei, solului asupra creterii frunzelor verzi. Regulile sdirii de primvar a plantelor multianuale. Efectuarea observrilor asupra creterii i dezvoltrii plantelor.

BIBLIOGRAFIE 1. Evans R.M., Herr E.L Fondation of Vocational Education. Columbus. Toronto, London, Sydnei: Bell and Howell Company, 1978 2. Fierer J. Industrial Education-Interpreter of Technology Industrial Education. 1980 Vol.69, Nr.8 3. Ghid metodologic pentru orientarea colar i profesional. Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1968 4. Holban I. Modele n desfurarea stadial a procesului de calificare profesional. Revista de pedagogie, 1983, Nr. 7 5. Holland J.L. Major programs of Research on Vocational Behavior/ Man in a World of Work. Fater and Facer, Boston, 1964 6. nelegeri contemporane ale relaiei dintre coal i mediul vieii. Viaa, coala. Revista de pedagogie. 1979, Nr. 5

nvmnt - producere - cercetare. Coordonator L. Vlsceanu. Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1981 8. Jinga I., Vlsceanu L. Structuri, strategii i performane n nvmnt Editura Academiei, Bucureti, 1989 9. Marland S.P. Career Education: 300 Days Lates/ American Vocational Journal, 1972 10. Mocanu R. Alegerea viitoarei profesii - act de mare rspundere social. nvmntul liceal i tehnic profesional, 1984, Nr. 3 11. Programa de educaie tehnologic pentru nvmntul preuniversitar (clasele VVII). Chiinu, 1994 12. Programe pentru coala medie de cultur general. Instruirea prin munc, clasele VIII-IX.Chiinu,1991 13. Programa de pregtire tehnico-practic a elevilor din clasele V-VIII. Editura didactic i pedagogic, Bucureti, 1985 14. Super D.E. Vocational development: A.Framwork for Reseaneb NewYork:Columbia Univ., 1957 15. Thompson V.F. Fondation of Vocational Education: Social and Psiholosophical Concepts. New York: Pentice Hall inc: Eaglawood Cliff, 1973 16. Vlsceanu L. Noua funcie a colii n condiiile integrrii nvmntului cu producerea i cercetarea. Revista de pedagogie. 1980 Nr. 5 17. Watanable A. Guidauce servisien Japonesse school and Vocational Guidance. Buletin A.I.O.S.R, Nr. 50,1990 18. Valenele reformei nvmntului. Culegere de materiale I. p. 1983
7.