Fișa 1

O Lecție
1. Predarea este o O piesă de teatru
comunicare reversibilă în care 1. Poate reda emoții negative
rolul elevului este complementar moedele negative de comporta
rolului profesorului. Elevul se
poate implica în discursul
profesorului.
1. Lecția însăți este un spectacol;
2. Se vorbește frumos
3. La fel ca şi în teatru, unde cunoştinţele teoretice despre ştiinţa interpretării sau indicaţiile
regizorului nu sunt suficiente, tot aşa şi în predare nu este de
ajuns să cunoaştem psihologia copilului sau regulile ideale ale metodei: aceste precepte
trebuie
însufleţite, trebuie completate cu ceea ce am numit noi măiestrie pedagogică.
4. În clasă există o selectivitate senzorială a publicului, în sensul că scenele şi replicile
nu sunt percepute cu aceeaşi atenţie. La unele, la fel ca spectatorii, elevii picotesc sau ies
temporar din rol.
5. . Varietatea de sentimente și emoții manifestate în timpul lecției/scenei de teatru e direct
proporțională cu reușita lecției/piesei de teatru
6. Etapele actului comunicării artistice se regăsesc aproape integral în actul pedagogic.

Fișa 2
 Profesor Actor
1. Realizează singur toate cele 3 1. Joacă doar rolul pe care il oferă
roluri: scriitor, regizor și regizorul;
protagonist principal;
2. Prin intermediul rolului pe care îl
2. Trebuie să posede cunoștințe joacă, actorul câștigă faima și
vaste în domeniul pedagogiei; popularitatea;
3. Profesorul nu este o vedetă; 3. Interpretează un personaj fictiv
4. Trebuie să dea dovadă atât de 1. Își stăpânește gesturile, emoțiile
cunoaştere ştiinţifică, cât şi de
2. Își reține nervii
cunoaştere artistică.
3. Este flexibil
4. Necesită câștigarea atenției publicului/elevilor
5. Trebuie să posede calitatea de a manipula publicul
6. Trebuie să posede talent, o dicție corectă, plasticitate, eleganță în gesturi, dragoste față de muncă;
7. Trebuie să fie înzestrat cu har și vocație;
8. Trebuie să posede măiestrie teatrală;
9. Varietatea de sentimente și emoții manifestatede către profesor/actor în timpul lecției/scenei de teatru
e direct proporțională cu reușita lecției/piesei de teatru;
10. Așa după cum actorul se detașează temporar de propria lui persoană și trăiește rolul pe care și-l
asumă, tot așa profesorul adoptă motivația și circumstanțele rolului didactic.
11. Ca şi actorul, profesorul este motivat de reacţiile publicului. El îşi modelează discursul în funcţie de
răspunsurile afective ale partenerilor şi îşi găseşte suprema recompensă în gesturi şi stimulente
pur simbolice.
13. Pentru ca munca depusă să fie eficientă, atât pedagogul, cât și actorul trebuie să își dezvolte propria
personalitate artistică,
14. Atât actorul, cât și profesorul cu personalitatea sa artistică inspiră conţinutul şi organizează cu
succes întreaga sa activitate.