PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr.1 Mădăras

Profesor: Merce Amalia Florina
Clasa: a V-a
Data: 23.03.2023
Disciplina: Biologie
Unitatea de învăţare: Vietuitoarele in mediul lor de viata
Tema: Păsări in mediul lor de viata
Tipul lecţiei: Transmitere și însușire a noilor cunoștințe
Scopul lecţiei: Însușirea cunoștințelor privind caracterele generale și clasificarea
păsărilor în funcție de adaptările la mediul de viața.

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.2 Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date;
2.1 Organizarea informațiilor științifice după un plan dat;
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă;
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor.

COMPETENȚE DERIVATE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
C1- să recunoască caracterele generale ale păsărilor;
C3- să evidențieze adaptarile la zbor ale pasarilor
C2- să descrie rata si bufnita

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) metode şi procedee: observaţia, conversaţia, modelarea, explicația, învăţarea prin
descoperire, brainstorming.
b) mijloace de învăţământ: manualul de biologie, atlase zoologice, material didactic
schelet de pasare, laptop, videoproiector, conexiune internet.
c) forme de organizare: activitate pe grupe
d) resurse:
- umane: elevii clasei a V-a
- temporale: 50 minute
- spaţiale: sala de clasa
- bibliografice:
–oficiale: programa școlară
- didactice:
1) A. Popescu și colab., Manual pentru clasa a V-a, Editura DPH, Bucuresti-2017
2) I. Sprîncenea și colab., Manual pentru clasa a V-a, Editura Ars Libri, Bucuresti-2017
3) C. Ureche, C. Ciucu, Metodica predării biologiei, Editura Zedax, Focșani-2003
4) V. Lazar, M. Nicolae, Lecția, formă de bază a organizării procesului de predare-
învățare-evaluare la disciplina biologie, Editura Avers-2007
 Scenariul didactic

Conţinuturi şi sarcini de învăţare

Nr. Etapele Metode şi Mijloace de
C. Activitatea Activitatea Evaluare
crt. lecţiei D.
procedee învăţământ
profesorului elevului
0. Moment Se creează condiţiile propice
organizatoric desfăşurării activităţii instructiv-
educative.
1. Captarea Captează atenția elevilor cu ajutorul Elevii vor urmări Expunerea Film Observarea
atenţiei materialului didactic (o pasare din materialul didactic Conversaţia interesului
gips) elevilor
2. Enunţarea Profesorul le prezintă în mod Elevii urmaresc Tabla
competențelor schematic elevilor obiectivele obiectivele si noteaza in
propuse şi scrie titlul lecţiei caiet titulu lectiei
3. Actualizarea Prin chestionare orală se Elevii vor răspunde Conversaţia Oral
cunoştinţelor reactualizează cunostinte cerinţelor.
acumulate anterior
1) Ce sunt pasarile?
2) De ce pot ele sa zboare?
4. Prezentarea Profesorul prezinta un PPT. Ei identifică pe baza Brainstor-
conţinutului Pasarile si adaptarile la zbor. observațiilor caracterele ming Observarea
și dirijarea C1 generale ale păsărilor, si comporta-
învățării adaptarile lor la zbor învăţarea prin mentului
descoperire, faţă de
C2 observaţia lecţie
- elevii caută şi observă modelarea, atlase
-se împarte clasa in doua grupe materialul distribuit, conversaţia zoologice, Analiza
-fiecărei grupe i se distribuie atlase discută, împart păreri fişe de lucru răspunsu-
zoologice şi fişa de lucru - la sfârşitul timpului de film didactic pe grupe, rilor
-prima grupă are în lucru lucru, fişa de lucru manual manuale
identificarea din materialele rezolvată va fi citita de un digital
distribuite a păsărilor înotătoare elev.
-a doua grupă are în lucru -notează în caiete schiţa
C3 identificarea păsărilor rapitoare lecţiei modelarea,
-sunt atenţi, răspund la observaţia
întrebări, pun întrebări conversaţia
(feed-back)
6. Obţinerea Profesorul cere elevilor să Elevii vor răspunde conversatia Analiza
performanţei răspundă la întrebări cu privire la profesorului şi vor răspunsu-
lecţia desfăşurată astăzi şi se semnala eventualele rilor
explică unele neînţelegeri neînţelegeri
7. Feedback-ul Are loc pe tot parcursul lecţiei, prin Elevii vor coopera pe tot Observarea
aprecierile profesorului şi parcursul lecţiei. interesului
observaţiile acestuia cu privire la faţă de
răspunsurile elevilor. lecţie
8. Evaluarea Împarte teste de evaluare Vor rezolva testul de Test de Observarea
performan- evaluare evaluare
ţelor
9. Retenţia Profesorul reia principalele idei din Elevii răspund cerinţei. Conversaţia Observarea
prezentarea conţinutului. cunoştinţe-
lor însuşite
10. Transferul Ca temă de casă, elevii vor trebui să Elevii vor nota tema în Conversaţia Tema
realizeze un colaj cu păsăari pe care caiete. Explicaţia pentru
îl vor atașa la portofoliu personal Elevii vor pune în aplicare acasă
cunoştinţele acumulate pe
parcursul lecţiei în mediul
social, familial.
Grupa I

Elevii.....................................................................................
...............................................................................................................................................

Fişă de activitate - Păsări înotătoare- Rata

Timp de lucru 10 minute

Învățați prin
Care sunt adaptările păsărilor înotătoare la mediul de viață
descoperire

Sarcini de lucru:
1. Folosind atlasul zoologic, manualul și imaginile prezentate completați spațiile punctate pentru a
descoperii caracteristicile generale apăsărilor scurmătoare:
- Au corpul în formă de……………………
- Penajul este……………….. şi nu permite pătrunderea……………. până la piele.
- Picioarele sunt……………, îndepărtate unul de celălalt şi aşezate mult …………..corpului.
- Degetele sunt…………………….. printr-o………………….. înotătoare interdigitală.

2. Ascultati cu atentie prezentarea despre rata si bufnita si completati tabelul de mai

jos

Rata Bufnita
Mediul de viata
Mod de deplasare
Corp---- cap
trunchi
membre
imnultire
Mod de hranire
Ralatii cu alte
vietuitoare
GRUPA II

Elevii ..................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Fişă de activitate - Păsări răpitoare -Bufnita

Timp de lucru 10 minute

Învățați prin
Care sunt adaptările păsărilor răpitoare la mediul de viață
descoperire

Sarcini de lucru:
- Folosind atlasul zoologic, manualul și imaginile prezentate completați spațiile punctate pentru a
descoperii caracteristicile generale apăsărilor scurmătoare:
- Sunt păsări de pradă cu simţul văzului foarte…………………., distingând de la
distanțe……….……prada de pe sol.
- Sunt …………………..zburătoare, în general de talie………………..
- Picioarele sunt terminate cu degete ……………………….prevăzute cu gheare
………………………..şi…………………..….……….

3. Ascultati cu atentie prezentarea despre rata si bufnita si completati tabelul de mai

jos

Rata Bufnita
Mediul de viata
Mod de deplasare
Corp---- cap
trunchi
membre
imnultire
Mod de hranire
Ralatii cu alte
vietuitoare

SCHIȚA LECȚIEI

PĂSĂRILE

PĂSĂRILE: - sunt animale vertebrate adaptate la zbor

- au oase pneumatice (pline cu aer)
- corpul lor are formă aerodinamică
- sunt acoperite cu pene, fulgi și puf
- au cioc fără dinți
- membrele lor anterioare sunt transformate în aripi
- membrele posterioare →acoperite cu piele solzoasă (înrudire cu reptelele)
→cu degete terminate cu gheare
-hranire: seminte, nectar, insecte, animale
- se înmulțesc prin ouă, pe care le clocesc
- temperatura corpului constanta 42grade celsius (migreaza)

Clasificare:
 păsări scurmătoare ex. găina
 păsări înotătoare ex. rața
 păsări picioroange ex. barza
 păsări agățătoare ex. ciocănitoarea
 păsări răpitoare ex. uliul, bufnita
 păsări alergătoare ex. struțul
NUME SI PRENUME…………………………….

1p oficiu

TEST DE EVALUARE

6p 1. Completați spatiile punctate

a) Păsările sunt animale ....................................care au membre anterioare

transformate în…………………….
b) Corpul lor are forma...................................., este acoperit
cu..................., ................., ......................iar pielea este uscată.
c) Scheletul este format din oase......................................
d) Păsările au temperatura corpului ...................................., astfel ele sunt
considerate animale cu sânge cald (homeoterme).
e) Plamanii sun in legatura cu ............................... aerieni.
f) Se hranesc cu .............................
g) Se inmultesc....................................

2. Descrie rata sau bufnita la alegere 3p