PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ȘCOLARĂ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA ONICENI

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
DATA: 22.03.2024
CLASA: a V-a B
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: „Vreau să salvez lumea“
SUBIECTUL: Descrierea unei persoane. Autoportretul
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoștințe
PROPUNĂTOR: Ursu Ionela-Roxana (căs. Vasiliu)

COMPETENŢE GENERALE:
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. Identificarea informațiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale;
4.1. Utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru înțelegerea și exprimarea corectă a intențiilor comunicative;
4.4. Respectarea normelor ortografice și ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale și sintactico-morfologice în interacțiunea verbală;

COMPETENȚE DERIVATE:
1. Cognitive:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor ști:
CD1: să identifice,;
CD2: să definească adjectivul;
CD3: să clasifice adjectivele;
CD4: șă analizeze gramatical adjectivul;
CD5: să creeze enunțuri în care să utilizeze adjective.
2. Afectiv-atitudinale:
CA1: să manifeste interes pentru felul în care îşi construiesc răspunsurile orale şi scrise;
CA2: să afirme spiritul de iniţiativă şi colaborare în cadrul grupului.
3. Motrice:
Pe parcursul lecţiei, elevii:
CM1(+): își dirijează efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de propunător;
CM2(-): își reprimă tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei.
RESURSE:
A. Bibliografice:
A.1. oficiale:
 Curriculum Aria „Limbă şi comunicare”: „Limba şi literatura română”;
 Programa şcolară Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti, 2017;
A.2. ştiinţifice:
 Pană Dindelegan, Gabriela, „Gramatica limbii române pentru gimnaziu”, București, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2019;
A.3. metodico-didactice:
 Goia, Vistian „Didactica limbii și literaturii române pentru gimnaziu și liceu”, Cluj-Napoca, Editura „Dacia”, 2002;
 Ilie, Emanuela, „Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative“, Editura Polirom, Iaşi, 2014
 Pamfil, Alina, „Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise”, Ed. „Paralela 45”, Piteşti, 2006;
 Sâmihăian, Florentina, „O didactică a limbii și literaturii române. Provocări actuale pentru profesor și elev“, București, Editura Art, 2014.
B. Metodologice:
B.1. Metode și procedee didactice: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, metoda cadranului, jocul didactic;
B.2. Mijloace de învățământ: manualul, fişe de lucru, planşe, tabla şi instrumentele de scris, caietele elevilor.
B.3. Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe – pe echipe;
B.4. Forme de evaluare: orală (întărirea răspunsurilor, observaţia sistematică).
C. Temporale:
C.1. Numărul de lecții: 1;
C.2. Durata: 50 de minute.
D. Umane: 18 elevi.
E. Psihice (condiţionate de calendarul şcolar sau de cel religios) – respectarea planificării
 Evenimentele C.D. Activitatea de învăţare Durata Metode Evaluare
lecţiei şi
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
procedee
Profesorul le propune vizionarea unei Privesc secvențele și observă
1. Captarea secvențe din Portretul colegei de bancă, aspectele descriptive. 3’ Expunerea Apreciere orală
atenţiei de Mircea Sântimbreanu.
Se anunţă tema orei şi se enumeră
succint, adecvat particularităţilor de Ascultă cu atenţie tema lecției şi
2. vârstă ale elevilor, obiectivele urmărite pe obiectivele operaționale/
Enunţarea CD1 Observare
parcursul lecţiei. competențele derivate.
subiectului lecţiei CD2 Explicația sistematică
şi a obiectivelor CD3 Elevii sunt anunţaţi că în cadrul
CD4 acestei ore vor discuta despre descrierea Notează titlul lecţiei pe caiete. 2’
CD5 unei persoane și despre autoportret.
Scrie titlul lecţiei pe tablă.

3. Se verifică tema atât din punct de Elevii răspund la întrebări.

Actualizarea CD1 vedere cantitativ, cât şi calitativ. Aceştia oferă o definiție a Evaluare
cunoştinţelor CD2 De asemenea, profesorul actualizează descrierii, dând exemple din 4’ Explicația frontală
teoretice
cunoștințele pe care elevii le mai au opere literare studiate la clasă.
despre descriere
 Pe baza exemplelor, elevii observă Elevii vor indica faptul că
4. Prezentarea care sunt elementele componente ale unei descrierea unei persoane constă în
noului conținut CD3 descrieri. prezentarea trăsăturilor morale Conversaţia Aprecierea
CD4 euristică verbală a
Elevii vor fi solicitaţi să precizeze și/sau fizice.
CD5 răspunsurilor
care este funcţia sintactică pe care o are
adjectivul şi să o exemplifice prin
alcătuirea unor enunțuri.

5. Se prezintă un cadran. Se ascultă cu atenție 3’ Conversația

Dirijarea învăţării Copiii vor lucra pe grupe. instrucțiunile. Metoda
sau consolidarea CD1 Fiecare grupă va primi o fişă de lucru cadranelor Aprecieri orale
CD2
(Anexa 1).
CD3 15’
CD4 După rezolvarea cerinţei, se solicită Se desemnează reprezentanţi Explicația
elevilor să prezinte rezultatul muncii lor. care să răspundă la întrebările
Se recomandă să fie atenţi la păreri, formulate.
observaţii, sugestii.
Se face corectarea exerciţiilor acolo unde Se prezintă rezolvarea cerinţelor 7’ Învățarea prin Evaluare
este cazul. formulate. Îşi exprimă părerea cooperare reciprocă
referitoare la activitatea colegilor.
Își apreciază reciproc
răspunsurile.

6. Se împart elevilor fişe individuale de Elevii rezolvă sarcina de lucru.

Obţinerea lucru. (Anexa 2) 5’ Exercițiul Observare
performanţei și sistematică
asigurarea
feedbackului
7. Se dă ca activitate independentă Ascultă indicaţiile profesorului. 7’
Evaluarea rezolvarea unei fişe de evaluare (Anexa Rezolvă sarcina de lucru. Explicaţia Evaluare orală
3). Prezintă soluţiile sarcinilor de lucru şi Elevii rezolvă sarcinile după
 punctajul oferit pentru fiecare răspuns. indicaţiile profesorului. Exerciţiul Observarea
Apreciază elevii activi, încurajează elevii Aceștia se interevaluează pe baza curentă
timizi, acordă note. răspunsurilor şi a baremului
Interevaluare
prezentat de profesor.
8. Retenția și Elevii sunt solicitaţi să notează trei Elevii răspund întrebărilor 2’
transferul adjective care să caracterizeze activitatea profesorului şi îşi notează tema Explicaţia Apreciere orală
(ora) de azi. pentru acasă.
Transfer retroactiv: Alcătuiţi o
compunere în care să prezentați un peisaj
din natură.
Anexa nr. 3