Şcoala Gimnazială

Profesor:
Clasa: a VII-a A
Data: 11.02.2022
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Unitatea de învăţare: Harta sentimentelor
Disciplina: Limba şi literatura română
Titlul lecţiei: Textul descriptiv
Tipul lecţiei: Fixare şi sistematizare a cunoştinţelor

Competenţe specifice:
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere
și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale

Obiective operaţionale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
1. Să redacteze un text descriptiv având suport o imagine ;
2. Să folosească figuri de stil în redactarea textului descriptiv;
3. Să evidenţieze diferenţele dintre cele două tipuri de descriere;
4. Să realizeze o descriere subiectivă.

Strategia didactică
a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, brainstormingul, scrierea liberă,
metoda ciorchinelui.
b. Forme de organizare: activitate individuală, frontal
c. Resurse: - timpul-50 de minute;
-capacităţile de receptare ale elevilor;
-cunoştinţele însuşite anterior de ei.
Mijloace de învăţământ: fişele, videoproiectorul, .
Bibliografie:
- Metodica studierii limbii şi literaturii române, Parfene, Constantin, Ed. Universităţii,
Bucureşti, 2001;
- Limba şi literatura română clasa a VII-a , Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica
Halaszi, Davidoiu-Roman Anca, Corcheș Horia, editura ArtKlett;
- Limba şi literatura română- Structuri didactice deschise , Pamfil Alina, Ed. Paralela 45,
Piteşti, 2003;
 DEMERSUL DIDACTIC

Momentele /
Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
lecţiei
1.Moment -notarea absenţilor; -se pregătesc pentru desfăşurarea orei;
-asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării
organizatoric
activităţii;

2. Captarea Profesorul propune elevilor un exerciţiu de Elevii sunt atenţi la profesor. Activitate frontală
dezgheţ- în care să facă oral/scris un portret folosind
atenţiei Evaluare
un adjectiv pentru a prezenta ochii, părul, mâinile și
talia, o comparație pentru o trăsătură de caracter pe frontală
care o consideri importantă. De asemenea
Brainstorming
completează următoarele enunțuri

Dacp aș fi o floare aș fi.............pentru că........

Îşi exprimă propriile opinii.
Dacă aș fi o culoare aș fi........pentru că.......
Dacă aș fi un anotimp aș fi..............pentru că

3. Verificarea Verifică şi evaluează tema: realizarea unei Prezintă compunerile, iar colegii îşi Conversaţia euristică Evaluare
temei elevilor compuneri descriptive în care să folosească cât mai exprimă opiniile faţă de acestea. Aprecieri verbale; formativă
multe adjective.
4. Anunţarea Anunţă subiectul lecţiei şi prezintă elevilor Elevii sunt atenţi şi notează titlul în
subiectului şi obiectivele ce vor fi urmărite pe parcursul lecţiei
caiete.
a obiectivelor Se notează titlul pe tablă :
“Textul descriptiv”
5. Dirijarea Se reactualizează trăsăturile textului descriptiv si Conversaţia euristică,
cele ale fiecărui tip de descriere (subiectivă/obiectivă)
învăţării Metoda ciorchinelui,
prin metoda ciorchinelui (fiecare tip de descriere este
(30 min) reprezentat printr-un copac, iar trăsăturile vor fi activitate frontală.
scrise pe fulgi de zăpadă) Elevii notează și răspund întrebărilor
puse de profesor.
Fiind vorba de redactare de text descriptiv se
reactualizează etapele scrierii
- Gasirea temei și conceperea planului-
pregătirea pentru redactare Aprecieri verbale;
- Scrierea ciornei
- Revizuirea ciornei
- Editarea
- Publicarea
Evaluare
Important este ca și structura textului să fie respectată Elevii răspund întrebărilor și rezolvă
- Introducere exercițiul din manual . Notează formativă
- Cuprins răspunsurile astfel au planul descrierii.
Brainstorming; frontală
- Incheiere

Ținând cont că trebuie să redactăm o descriere pe

baza unui portret se propune urmarea pas cu pas a
etapelor enumerate mai sus astfel la prima etapă
se propune pentru rezolvarea exercițiului a și b
de la Exporare pagina 108

Înainte de a începe rezolvarea se prezintă câteva

date despre pictorul tabloului Constantin Lecca,
se urmărește filmjulețul din manualul digital. Observația

Elevii au suport tabloul din manual , tablou ce il

vor avea proiectat pe tabla în marime mare
putând observa mai ușor fiecare detaliu.

Pe măsură ce elevii răspund în scris la întrebări ,

care solicită răspunsuri personale , vor răspunde
și oral...
Din lista de intrebări elevii iși vor structura
 compunerea ( important să folosească figuri de
stil...)
După ce au tema și planul compunerii elevii
redactează ciorma apoi urmează revizuirea
urmând să aibă forma finală.

6. Asigurarea Are loc pe parcursul dirijării învăţării, făcându-se Îşi acordă puncte în funcţie de Evaluare
treptat, prin aprecieri verbale, dar şi prin puncte în corectitudinea rezolvării cerinţelor.
feedbackului formativă
funcţie de corectitudinea rezolvării cerinţelor.

Se face un feedback ce constă în câteva întrebări

referitoare la lecție.

8. Asigurarea Profesorul dictează elevilor cerinţa temei: Notează tema. Activitate individuală Evaluare
Alcătuiți unui cvintet în care primul vers să conțină
transferului formativă
un adjectiv care să vă caracterizeze, versul al doilea
(2 min.) două epitete, versul al treilea o comparație, al
patrulea vers două verbe si ultimul un substantiv.

Se fac aprecieri asupra activităţii desfăşurate.

Sunt notaţi elevii care s-au remarcat.