PROIECT DIDACTIC (NR.

1)
DATA: ..................................................
ŞCOALA .........................................................

SCENARIU DIDACTIC

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare

Metode şi Forme de Materiale
procedee organizare didactice Obs.
Se asigură un climat Elevii îşi pregătesc caietele şi Conversaţia Frontal Catalogul Evaluare
Momentul favorabil bunei desfăşurări a manualele; Caiete orală
organizatoric lecţiei ; Prezintă tema ;
(5min) Se notează absenţii; Dacă este
Se verifică prin sondaj atât necesar se
calitatea cât şi cantitatea corectează
temei ; greşelile
Captarea Profesorul dictează elevilor Sunt atenţi la indicaţii; Exerciţiul Frontal Tabla
atenţiei următoarele enunţuri : Răspund la întrebările Conversaţia Creta
(3min) ,, În vârful unui stejar profesorului ; Problematizarea colorată
bătrân, un flulture alb, un
future galben şi un fluture
albastru dansau. Razele
soarelui, strălucitoare ca
nişte suliţe, le mângâiau
aripile catifelate ’’

,, În vârful unui stejar, trei

fluturi zburau . Razele
soarelui, le atingeau aripile.
’’
Sunt rugaţi elevii să compare
cele două fragmente, să
precizeze diferenţele, să
aleagă fragmentul preferat şi
să motiveze răspunsul.
Se întreabă elevii:
Ce rol au figurile de
stil?(dau frumuseţe textului,
sporesc expresivitatea
limbajului, dezvoltă
 imaginaţia, creativitatea, etc.
Enunţarea -Profesorul anunţă tema Sunt atenţi la indicaţiile Conversaţia Frontal Tabla
temei şi a lecţiei şi obiectivele acesteia; profesorului şi notează titlul Caietele
obiectivelor -Notează titlul pe în caiete ;
(1min) tablă„Figurile de stil
(recapitulare şi verificare a
cunoştinţelor)

Reactualizarea -Se va folosi metoda Se implică activ în discuţie. Conversatia Frontal Observarea
cunoştinţelor ciorchinelui, pe care răspunzând la întrebări; Individual sistematică a
învăţate profesorul îl va desena pe Ciorchinele elevilor
anterior tablă (Anexa 1) şi li se va
(5min) cere elevilor să completeze(
pe grupe) câte un ciorchine
cu denumirea figurilor de stil
şi a imaginilor artistice
învăţate.
-Se reactualizează
cunoştinţele învăţate anterior
printr-o serie de întrebări
(definiţie, exemple, rolul)
 Obţinerea Elevii vor fi grupaţi în echipe Sunt atenţi la indicaţii şi Conversaţia Frontal Manualul Evaluare
performanţelor de doi elevi şi vor primi fişe lucrează sarcinile primite Explicaţia Individual Tabla orală
şi asigurarea de lucru, unde vor avea de Problematizarea
feedback-ului rezolvat diferite sarcini:să Dezbaterea
(20min) recunoască, să motiveze şi să Lucrul cu
creeze figuri de stil şi imagini manualul
artistice în diferite enunţuri Exerciţiul
sau versuri pornind de la jocul didactic
nişte imagini de pe jetoane
sau din prezentarea unor
peisaje făcută cu ajutorul
laptopului.
Evaluarea Se propune elevilor să -participă la joc, răspund la Exerciţiul Individual Fişa Evaluarea
performanţelor completeze într-un ciorchine întrebări metoda R.A.I. răspunsurilor
(9min) care are in centru ,,Bucuriile (Răspunde-
iernii’’ şi să creeze diverse Aruncă-
figuri de stil şi imagini Interoghează)
artistice, în diferite enunţuri
sau versuri pornind de la
cuvintele din ciorchine sau de
la imaginile de pe jetoane.
Pentru evaluarea si
verificarea cunoştinţelor se
va folosi metoda R.A.I.
(Răspunde-Aruncă-
Interoghează), metodă care
constă în aruncarea unei
mingi mici şi uşoare de la un
elev la altul. Cel care aruncă
mingea trebuie să pună o
întrebare celui care o prinde
–ex.Ce text ai creat? Ce
figuri de stil conţine textul
tău? Cel care prinde mingea
răspunde la întrebare şi apoi
aruncă mai departe altui
coleg, punând o nouă
întrebare. Evident,
interogatorul trebuie să
cunoască şi răspunsul
întrebării adresate. Elevul
care nu ştie răspunsul iese din
joc, iar răspunsul va veni din
partea celui care a adresat
întrebarea. Acesta are ocazia
de a mai arunca încă o dată
mingea şi de a mai adresa o
întrebare. Eliminarea celor
care nu au răspuns corect sau
nu au răspuns deloc conduce
treptat la rămânerea în grup a
celor mai bine pregătiţi.
Profesorul urmăreşte
desfăşurarea jocului şi, în
final, clarifică problemele la
care nu s-au găsit soluţii
-Cele mai frumoase versuri
se vor expune(braduţ special
pregătit)
-Profesorul va face aprecieri
generale şi individuale
-La final va fi notat cu note
 respectiv plusuri grupul cel
mai activ în timul orei.

Asigurarea Propun elevilor tema pentru Notează tema în caiete Conversaţia Frontal
retenţiei şi a ora viitoare:
transferului Alcătuiţi o compunere în
cunoştinţelor versuri sau în proză cu titlul
(1min) ,,Vacanţa de Crăciun ” în
care să utilizaţi figurile de stil
studiate, identificându-le prin
subliniere.
ANEXA1 FISA DE LUCRU

Completaţi câte un ciorchinele cu figurile de stil şi imaginile artistice învăţate

 ANEXA2
FISA DE LUCRU
(figuri de stil)
GRUPA 1
1. Citeste textele urmatoare:

“Aerul e viu şi proaspăt!... el trezeşte şi învie ,,La mijloc de codru des

Pieptul, inima şi ochii peste care lin adie. Toate păsările ies,
Balta-n aburi se ascunde sub un văl misterios, Din huceag de aluniş,
Aşteptând voiosul soare ca pe-un mire luminos. La voiosul luminiş,
Ceru-n zare se roteşte; mii de vrăbii deşteptate Luminiş de lângă baltă,
Ciripesc şi se alungă pe girezi netrierate. Care-n trestia înaltă
Balta vesel clocoteşte de-un concert asurzitor, Legănându-se din unde,
Şi din ochiuri se înalţă cârd de raţe ca un nor.[ ...]” În adâncu-i se pătrunde
( V. Alecsandri, Balta) Şi de lună şi de soare
Şi de păsări călătoare,
Şi de lună şi de stele
Şi de zbor de rândurele
Şi de chipul dragei mele.’’(La mijloc de codru, Mihai Eminescu )
Epitetete Personificari Comparatii Repetitii Enumeratii
 ANEXA3
FISA DE LUCRU
GRUPA I
Creaţi figuri de stil originale care să conţină cuvintele inspirate de imaginile de pe jetoane:

Epitete Personificarea Comparaţia Repetiţia Enumeraţia

FISA DE LUCRU
GRUPA II
Creaţi figuri de stil originale care să conţină cuvintele care reprezintă ,,Bucuriile iernii’’ :

Epitete Personificarea Comparaţia Repetiţia Enumeraţia

ANEXA4
FISA DE LUCRU

GRUPA 2
Completaţi spaţiile punctate cu figurile de stil potrivite:

Un lup. a(epitet)……………………………………....(personificare)……………………….……calea celor rătăciţi prin pădurea(epitet)………………….

Un vânător(epitet)……………………………îmbrăcat în haine (comparatie)...................................................................................
şi cu bocanci (epitet..................................... , a promis că-l va ucide, mai ales după ce un(enumeratie)………......................................................................
au fost atacati, cu o zi înainte, destul de aproape de sat.
 ANEXA5
FISA DE LUCRU

GRUPA3 Creati figuri de stil originale care sa contina un cuvant inspirat de imaginile de pe jetoane:

Epitete Personificarea Comparatia Repetitia Enumeratia