PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Col. Ec. „Virgil Madgearu” București

Profesor: Matei Andreea
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
DATA: 15.11.2023
CLASA: a X-a D
SUBIECTUL LECŢIEI: „Moara cu noroc” – Caracterizarea lui Lică
TIPUL LECŢIEI: mixtă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: GENUL EPIC. NUVELA
SCOPUL LECŢIEI: formarea deprinderilor de caracterizare a personajelor literare

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de comunicare
2. Comprehensiunea şi interpretarea textelor
3. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

VALORI ŞI ATITUDINI
1. Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;
2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
3. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare;
4. Abordarea flexibilă şi tolerantă a opiniilor şi a argumentelor celorlalţi;
5. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba maternă şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului
cultural.

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea mesajelor orale şi scrise
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală în monolog şi dialog
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură.
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a apărut aceasta

1
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii.

COMPETENŢE DERIVATE - la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

- să identifice tipuri de personaje în opera studiată;
- să identifice modalități de caracterizare a personajului;
- să extragă din text informaţii privind statutul social, psihologic, fizic, moral al personajului analizat.

STRATEGIA DIDACTICĂ
1. RESURSE
 Programa
 Fişe de lucru
 Locul de desfăşurare: online
 Timp de lucru: 40 de minute

2. METODE ŞI PROCEDEE: lectura, observaţia, conversaţia, învăţarea prin descoperire, lucrul cu textul, explicaţia

3. FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe

MATERIAL DIDACTIC: manualul cl. a X-a Ed. „Art”, caietele elevilor, fişe de lucru, textul operei în format pdf (postat pe platforma liceului).

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Ioan Slavici, Moara cu noroc, Editura Litera International, Chişinău, 2001
Magdalena Popescu, Slavici, Cartea Românească, 1977
Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999
Florentina Sâmihăian, O didactică a limbii și literaturii române. Provocări acutale pentru profesor și elev, Editura Art, 2014

2
 SCENARIUL DIDACTIC

Etapele Activitatea profesorului Activitatea elevilor Modalităţi de învăţare Forme de

lecţiei Metode şi Forme de evaluare
procedee organizare
Organizarea - notează absenţii - răspund cerințelor și Conversaţia Activitate frontală
clasei - asigură un climat propice pregătesc materialele
3 min desfăşurării activităţii necesare: caiete, pixuri etc.
- pregăteşte materialele necesare
desfăşurării lecţiei

Verificarea - verifică selectiv tema - elevii au avut de Conversaţia Activitate frontală Aprecieri verbale
temei realizat un eseu de minimum Dialogul Activitate
5 min 150 de cuvinte în care să individuală
prezinte rezultatele muncii în
echipă din ora anterioară
(comentarea unor citate
despre Ghiță)
- sunt atenţi, răspund la
întrebările adresate
- completează
răspunsurile colegilor

Captarea - notează pe tablă/ platformă - elevii fac diferite

atenției fragmentul „este un hoț și un ucigaș, aprecieri
3 min acoperit de persoane tari, interesate să - sunt atenţi, răspund la
aibă un om cu experiență.” (G. întrebările adresate
Călinescu) și le cere elevilor să
ghicească la ce personaj al nuvelei se
referă citatul
- le explică elevilor faptul că Lică a fost
considerat unul dintre primele

3
 personaje demonice din literatura
română și îi întreabă dacă vor să afle de
ce
Anunţarea Anunţă titlul lecţiei: Caracterizarea lui - notează pe caiete titlul Expunerea
titlului lecţiei Lică lecţiei
şi a - prezintă obiectivele urmărite - sunt atenţi la indicaţiile
obiectivelor profesorului
2 min
Dirijarea - le distribuie elevilor fișa de lucru - rezolvă sarcinile din fişa de Învăţarea Activitatea frontală Întărirea
învăţării (Anexa I) lucru prin Activitatea răspunsurilor
22 min - le acordă elevilor 10-15 minute pentru - prezintă rezultatele obţinute descoperire individuală Observaţia
a schița caracterizarea personajului - adresează întrebări colegilor Conversația sistematică
- le propune elevilor să prezinte care prezintă Aprecieri verbale
rezultatele în faţa clasei (5-10 min) Observarea
comportamentului
elevilor
Asigurarea - le cere elevilor să completeze - sunt atenţi şi răspund la Conversaţia Activitatea Aprecieri verbale
feedbackului diagrama Venn (Lică și Ghiță) întrebările adresate de către individuală Notarea elevilor
3 min - face aprecieri verbale profesor Activitatea frontală Interevaluarea
Autoevaluarea
Asigurarea - le dă elevilor posibilitatea să adreseze - adresează întrebări Conversaţia
retenţiei şi a alte întrebări suplimentare
transferului - le explică elevilor care este tema - notează pe caiete tema
2 min pentru acasă - Anexa II pentru acasă

4
 ANEXA I

„MOARA CU NOROC” - CARACTERIZAREA LUI LICĂ

FIȘĂ DE LUCRU

Completați spațiile libere, apoi schițați o caracterizare a personajului Lică, pe baza fragmentelor și a informațiilor de mai jos.
Minieseul rezultat trebuie:
- să utilizeze minimum două citate din această fișă;
- să prezinte două tipuri de caracterizare a personajului;
- să comenteze o scenă semnificativă din nuvelă, în care apare Lică.

Cuvantul „sămădău” denumește o persoană care ține socotelile cuiva, contabil; supraveghetor peste porcari. (Gh. Bulgăr, Gh. Constantinescu
Dobridor – „Dicționar de arhaisme si regionalisme”)

Caracterizare realizată de .................... :

- „porcar si el, dar om cu stare, care poate să plătească grăsunii pierduți ori furați [...] e mai ales om aspru și neîndurat [...] care știe toate
înfundăturile, cunoaște pe toți oamenii buni și mai ales pe cei răi”
- „știe să afle urechea grăsunului pripășit chiar și din oala de varză.”
- „un om de 36 de ani, înalt, uscățiv și supt la față, cu mustața lungă, cu ochii mici și verzi și cu sprâncenele dese și împreunate la mijloc.”
- poartă „cămașă subțire și albă.”

.................... (tipul caracterizării):

„Eu sunt Lică Samadaul, multe se zic despre mine și multe vor fi adevărate și multe scornite [...] de la mine nimeni nu cutează să fure, ba să-l
ferească Dumnezeu pe acela care aș crede să-l pot bănui. Eu voiesc să știu totdeauna cine umblă pe drum, cine trece pe-aici, cine ce zice și cine ce
face și voiesc ca nimeni afară de mine să nu știe. Cred că ne-am înțeles!”

5
Caracterizare realizată de către ......................:
- „om rău și primejdios”
- „se vede din ochii lui, din rânjetul lui și mai ales din căutătura ce are, când își roade mustața cu dinții.”

Fapte, comportament:

El îi dezvăluie lui Ghiță cum a ucis primul om, apoi pe al doilea, după care acum simte chiar „plăcerea de a lovi pe omul care te supără, de a-l lovi
tare ca să-l sfarămi când te-a atins cu o vorbă ori cu o privire, de a răsplăti însutit și înmiit.”

După uciderea lui Ghiță, Lică poruncește să se dea foc cârciumii și, ascunzându-se de jandarmul Pintea, aleargă cu disperare prin pădurea din
apropierea cârciumii și apoi se izbește cu capul de un stejar. Pintea îl găsește cu capul sfărâmat, la tulpina stejarului.

Sinuciderea lui Lică demonstrează extraordinara voință și cruzime a personajului, el preferând acest sfârșit violent decât să cadă viu în mâinile lui
Pintea. Lică moare la fel cum a trăit, fără nicio mustrare de cuget și nedorind să respecte legile comunității.

ANEXA II

TEMĂ

Realizează un eseu de minimum 400 de cuvinte în care să comentezi relația dintre Ghiță și Lică.

În realizarea eseului vei avea în vedere următoarele repere:

- încadrarea nuvelei într-o perioadă / tematică;
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajelor;
- comentarea a două scene semnificative în care apar cele două personaje;
- includerea propriei opinii despre personaje (modele de viață/ antimodele etc.).