PROIECT DE LECŢIE

DATA: 07.12.2010
CLASA: a VIII-a E
PROFESOR: Jane Mary Scarlat
STUDENT: Jalbă Elena-Adelina
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Genul epic- Povestirea S.F.
SUBIECTUL: Propoziţia subiectivă
TIPUL LECŢIEI: însuşire de noi cunoştinţe
DURATA: 50 minute
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4 sesizarea particularităţilor lexicogramaticale ale unui mesaj ascultat
2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii
4.2 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfosintaxă, folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie
COMPETENŢE DERIVATE:
Cognitive:
C1 identificarea corectă a propoziţiilor subiective
C2 recunoaşterea elementelor de relaţie
C3 stabilirea elementelor regente
Afective:
C1 manifestarea interesului în activitatea didactică
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, analiza gramaticală, problematizarea
Forme de organizare: frontal, idividual
Mijloace de învăţământ: tablă, cretă, caietul elevului, culegere, fişă de lucru, manual
BIBLIOGRAFIE :
Crişan, Alexandru, Dobra, Sofia, Sâmihăian, Florentina – Limba română – Manual pentru clasa a VII-a , Editura Humanitas, Bucureşti, 2008
Nicolae, Ieftinie – Introducere în metodologia studierii limbii şi literaturii române, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008;
Parfene, Constantin – Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 2008;
Popescu Şefania, Gramatica practică a limbii române, Editura Tedit Fzh, Bucureşti, 2009
 SCENARIU DIDACTIC

Momentele Competenţe Activitatea profesorului Activitatea elevului Resurse Forma de Forme de evaluare
lecţiei / derivate organizare
Procedurale Materiale
durata
1. Momentul -verifică prezenţa elevilor - elevul de serviciu anunţă absenţii Conversaţia Frontal
organizatoric -pregăteşte materialele necesare - fiecare elev se pregăteşte pentru
1-2 minute desfăşurării lecţiei ora de literatură română
2. Verificarea -verifică tema despre subiect - răspund la temă Conversaţia Caietul Frontal -profesorul face
cunoştiţelor -corectează eventualele greşeli Explicaţia elevului Individual aprecieri verbale
anterioare -notează observaţiile aferente tabla -notează elevii care
5-6 minute s-au remarcat în
urma răspunsurilor
date
4. Anunţarea - scrie la tablă titlul lecţiei: - notează titlul în caiete Conversaţia Tabla Frontal
temei şi a Propoziţia subordonată -răspund la întrebarea profesorului Caietul
competenţelor subiectivă elevului
1-2 minute -îî întreabă pe elev dacă pot
deduce ce ar fi propoziţia
subiectivă, urmând modelul
proproziţiei predicative
5. Dirijarea C1 - deduce împreună cu elevii - elevii răspund la întrebările Conversaţia Tabla Frontal
învăţării definiţia propoziţiei subiective, profesorului Explicaţia Caietul Individual
15 minute elementele de relaţie şi cele - dau exemple proprii de propoziţii Analiza elevului
regente subiective gramaticală
- identifică elementele de relaţie şi Exerciţiul
pe cele regente
6. Asigurarea C1 - le propune elevilor o fişă de - rezolvă exerciţiile de pe fişa de Conversaţia Tabla Frontal -profesorul face
transferului şi C2 lucru cu exerciţii legate de lucru Explicaţia Caietul Individual aprecieri verbale
a retenţiei C3 subiect şi subiectivă Analiza elevului
24 minute gramaticală Fişa de
Exerciţiul lucru
Problematizare
7. Tema -le dicteză tema pentru acasă - notează tema Conversaţia Frontal
pentru acasă (exerciţiile de pe fişa de lucru pe -sunt atenţi la explicaţiile
2minute care n-au apucat să le rezolve) profesorului
- le explică dă unele informaţii
referitoare la temă
 Fişă teoretică
Definiţie: constituie în frază o realizare propoziţională a subiectului.

Ex. Învingătorul a primit trofeul. Cine a învins/ a primit trofeul/.

Propoziţia subiectivă este cerută de următoarele elemente regente:

1) verb personal: „Cine se scoală de dimineaţă/ departe ajunge./

2) verbe şi construcţii impersonale:
a) verbul impersonal a trebui: Trebuie/ să citesc această carte./
b) Verbe reflexive impersonale: Nu se cade /să nu-i respect pe cei în vârstă./
c) Expresii verbale impersonale alcătuite din verbul copulativ a fi + adverb sau locuţiune adverbială sau verb la supin:
E bine /că ai învăţat şi că ştii./
E de prisos /să-ţi mai explic./
Ar fi de dorit /ca eforturile să ne fie răsplătite./
d) verbe personale folosite ca impersonale, singure sau precedate de pronume personale în dativ sau acuzativ:
Rămâne / să scriem tema./ Nu contează /că ai greşit./ Era/să pierd banii./ Îmi place /să citesc./ Îţi ajunge /cât ai lucrat astăzi./ Ne doare /că nu te putem
ajuta./ V-a convenit/să plecaţi./
e) verbe pasive folosite ca impersonale: Este dovedit /că abuzul de medicamente este dăunător./
f) Locuţiuni verbale impersonale: I-a venit la socoteală /să-mi ceară datoria./

3) adverbe şi locuţiuni adverbiale predicative: fireşte, desigur, probabil, pesemne, poate, negreşit, cu siguranţă, fără îndoială etc.
Negreşit /că voi reuşi în viaţă./ Fără îndoială /că va veni./

Atenţie: Subiectivele care determină verbe personale sunt introduse doar prin pronume şi adjective pronominale relative şi nehotărâte: Care elev învaţă ia premiu. Oricine
răspunde bine / ia notă mare./ Orice copil învaţă/ ştie.
Expresiile verbale impersonale pot avea în componenţa lor şi un alt verb copulativ: A ajuns imposibil /să-ţi mai petreci concediul la mare/. Rămâne de dorit /ca Mihai să mai
citească un roman./

Elemente introductive:

1. pronume şi adjective pronominale relative:

a) în nominativ: Cine fuge după doi iepuri / nu prinde niciunul./
b) În acuzativ cu prepoziţie: Pe care l-a muşcat câinele/ se teme şi de lătrătură./
c) În dativ: Cui i-e frică de orice nor / nicio călătorie nu face.
Care om urmăreşte binele/ binele găseşte.
 2. pronume şi adjective pronominale nehotărâte:
a) în nominativ: Oricine întreabă / nu greşeşte./
b) în acuzativ: Pe oricine am chestionat / mi-a răspuns./
c) în dativ: Oricui i-am povestit / m-a înţeles./
Orice om munceşte / câştigă./

3. conjuncţii subordonatoare: că, să, ca…să, dacă, de:

Fireşte/ că o să vină./
Trebuie/ să citeşti mult./
Îi plăcea/ ca fiecare copil să scrie tema zilnic./
Nu se ştie/ dacă vine./
Mi-e indiferent/ de vii acum sau mâine./

4. adverbe relative: unde, când, cum, cât:

Nu contează/ unde pleci./
Ne intereseazi/ când vei sosi./
E de înţeles/ cum a reuşit în viaţă./
Nu e suficient/ cât ai lucrat.

Notă: Conjuncţia compusă ca…să, când introduce o propoziţie subiectivă nu se poate folosi decât disociată prin intercalarea unor părţi de propoziţie: Trebuie ca fiecare elev să
înveţe.
Regenta unei subiective poate fi intercalată în subordonată: Ei/ trebuie/ să plece la munte./ Privirea lui/ mi se părea/ că mă mustră./
Verbul impersonal a trebui admite acordul doar la pers. a III-a plural, când subiectul subordonatei este antepus: Ei/ trebuiau/ să plece./

Topica şi punctuaţia. Propoziţia subordonată subiectivă poate sta înainte sau după regentă. Indiferent de locul faţă de regentă, propoziţia subiectivă nu se desparte prin virgulă
de aceasta. Folosirea virgulei este admisă ca mijloc de clarificare a unor fraze care ar permite interpretări diferite sau când subiectiva este reluată în regentă printr-un pronume
demonstrativ:
Ce ţi-e scris,/ în frunte ţi-e pus./ Cine a lipsit,/acela nu ştie./
 Fişa de lucru:
1.Subliniază subiectele din textele următoare, transformându-le în propoziţii corespunzătoare
A scoate cărbuni din fundul pământului înseamnă a scoate cărămizile din pereţii casei.
A crea e a renaşte mereu , e a supravieţui zilei de ieri şi a paşi pe ziua de mâine.

2. Identificaţi predicatele şi subiectele propoziţiilor din textele următoare.Menţionaţi felul lor:

a) „Unul din cei doi călăreţi ostroveni era Dominte Gârbovu, care fusese cântăreţ în biserică la Scheia.Al doilea era un om posomorât şi tăcut, unul Mitrea Bogza, fost
cioban.”
b) „Copitele murgului nu se mai aud, numai glasul de jale al staăpânului se învăluie , în noaptea adâncă, cu suspinele vântului ce adie coama calului.Din când în când
doina se potoleşte şi se aude un nechezat prelung.”

3..Înlocuieşte subiectele subliniate cu propoziţii care să îndeplinească funcţia de subiect, apoi desparte frazele în propoziţii:
a) Sătulul nu crede celui flămând.
b) E lesne bogatului a porunci, dar e greu săracului de a îndeplini.
c) Prin locurile acestea e cam greu de călătorit.
4.Identifică felul propoziţiilor din textele următoare:
a) Cine se scoală de dimineaţă, departe ajunge.
b) Oricine trece în timpul neastâmpăratului Aprilie dincolo de barierele oraşului vede cum berzele scriu cerul cu unghiurile stolurilor.
c) Cel ce în astă lume a dus numai durerea
Nimic n-are dincolo, căci morţi sunt cei muriţi.
d) Aici era ceea ce numim frumuseţea de pe lume.Nişte cărări sucite şi cotite, de păreau că erau nişte covoare aşternute.