Proiect de lecție

Liceul Gheorghe Surdu – Brezoi

Profesor: Predușel Diana Ioana

Clasa: a IX-a A, B

Data: 10 noiembrie 2023

Unitatea: FAMILIA

Titlul lecției: Mara (de Ioan Slavici)

Tipul lecției: mixtă (comunicare și sistematizare)

Durata: 50 de minute;

Competențe generale

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în receptarea şi în producerea mesajelor în

diferite situaţii de comunicare

2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor

texte literare şi nonliterare

3. Argumentarea în scris şi oral a unor opinii în diverse situaţii de comunicare

Competențe specifice:

2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare;

2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu;

2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare;

Obiective cognitive:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

 Să descopere tipul de perspectivă narativă utilizat;

 Să descopere particularitățile perspectivei narative în romanul dat;
 Să identifice indici temporali și indici spațiali (și particularitățile acestora);
 Să-și dezvolte încrederea în propriile posibilități de comunicare.

Resurse educaţionale:

 Programa școlară Limba și Literatura română pentru clasa a IX-a, ciclul inferior al
liceului;
 Fragmente extrase din romanul „MARA” (disponibile în manualul ART);
 Referințe critice (fișă de lucru).

SCENARIU DIDACTIC

Etapele lecției Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii și Observații

procedee
didactice

1.Moment - Notarea absențelor și Elevii își vor pregăti Conversația

organizatoric -1’ asigurarea unui climat materialele necesare
potrivit începerii lecției. orei de limba și
literatura română.

2.Verificarea Elevii au avut ca temă Elevii citesc tema. Conversația

temelor - 5’ exerciții legate de indici
temporali, respectiv Observația
personaje. Explicația
Câțiva elevi vor citi temele Evaluarea
și se vor face observații temei
legate de paricularitățile
identificate acasă.
3.Captarea
atenției- 2’
Profesorul le va scrie pe
tablă copiilor două
enunturi: Elevii ascultă ceea ce
spune profesorul.
1. Copiii s-au dus spre
școală cu gândul la Conversația
testul la
matematică.

2. Și acei copii,
săracii, au plecat
spre școală cu
gândul la testul la
matematică.

Ce diferență de tonalitate
există între cele două
exemple?

Ce anume ne atrage atentia

la al doilea exemplu?

4.Anunțarea Pornind de la aceste Elevii scriu în caiete Explicația

temei și a noului exmple, profesorul va nota titlul.
conținut-2’ pe tablă titlul lectiei – Mara Conversația
– particularități ale operei – Prezentarea
și va face trecerea către
învatarea propriu-zisă.

5.Dirijarea 1. Discutarea acelor

învățării-35’ aspecte care conferă
originalitate în ceea ce
priveste relatarea faptelor
– tipul de perspectivă
narativă / narator.

a) Se propune rezolvarea Elevii notează, Conversația

exercitiilor din manual – participă la discutie, euristica și
CINE POVESTESTE? prezintă aspectele catehetică
identificate în ceea ce
 b) Profesorul le va citi priveste tonalitatea Observația
elevilor un fragment extras naratorului.
din volumul lui G.
Călinescu – Istoria
literaturii române de la
origini până în prezent...

In urma lecturii
fragmentelor indicate din
manual, respectiv a
referinței critice, se va
completa fișa de lucru Elevii observă
(schema). alunecarea către un
registru afectiv. Lectura
Profesorul dirijează
discuția cu întrebări Se notează în schema selectivă
ajutătoare: propusă trăsăturile. Schemă
-Din ce registru face parte
expresia sărăcuții mamei?

- Ce ton am putea folosi

când citim aceste
secvențe?

- Există vreo diferență de

registru între fragmentele
indicate?

2.Indici spațio-
temporali
Se rezolva exercițiile, Conversația
Se propune rezolvarea apoi se notează în
exercițiilor din fișa de caiete puntele de Descoperirea
lucru referitoare la locul și reper legate de acesti
Lectura
timpul acțiunii. indici.
selectivă

6.Asigurarea Se realizează pe întreg Elevii își notează Explicația.

feedback-ului și parcursul orei. tema în caiete.
anunțarea temei
pentru acasă-5’ Ca temă elevii vor avea de
lucrat exercițiile 1-4 din
manual de la Explorarea
textului.- pag. 44