PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Nicolae Grigore Mărășanu” – Structura Măgureni

Data: 18.05.2023
Profesor: Colciag Cristina – Maria
Clasa: a VII – a
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de învățare: Cunoașterea de sine
Tema lecției: Textul liric Harta de Marin Sorescu
Tipul lecției: Predare de noi cunoștințe

MOTIVAȚIA
Studierea textelor lirice dezvoltă creativitatea și expresivitatea limbajului, și sporește
gradul de apropiere față de literatura română. Abordarea la clasă a textelor lirice oferă elevilor
psoibilitatea exprimării emoțiilor și sentimentelor, precum și înțelegerea profunzimii mesajelor.

COMPETENȚE GENERALE
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

COMPETENȚE SPECIFICE
2.1 Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare,
continue, discontinue și multimodale
2.3 Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii

COMPETENŢE DERIVATE
La finalul lecţiei, elevii vor fi capabili :
a) cognitive:
O1: să precizeze elementele de verificație ale textului liric;
O2: să explice tema/mesajul operei;
O3: să identifice câmpurile lexico-semantice din text.

1
b) afectiv - motivaţionale:
 să introducă cunoștințele acumulate în propriul sistem de valori;
 să conștientizeze importanța studierii limbii române;
 să participe cu interes la lecţie.
c) psihomotorii:
 să reacţioneze adecvat în situaţii concrete;
 să automatizeze elaborarea unor răspunsuri în funcţie de tipurile de sarcini.

STRATEGII DIDATICE
1. Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, spargerea gheții, portretul
chinezesc, cvintetul.
2. Forme de organizare a activității didactice: activitate frontală și activitate individuală.
3. Resurse: capacitățile normale și receptive ale elevilor, cunoștințele lor anterioare, tabla,
creta, fișe de lucru, caietele elevilor.
4. Durata: 50 de minute.
5. Bibliografia:
- Programa școlară în vigoare. Limba şi literatura română, clasele a V-a - a VIII-a,
2017;
- Alina Pamfil, Limba și literatura române în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
Editura Paralela 45, 2003.
- Emanuela Ilie, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2020;
- Florentina Sâmihăian, Mariana Norel, Didactica limbii și a literaturii române I și II,
2011;
- Limba și literatura română: clasa a VII-a / Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra,
Monica Halaszi, ..; il. de Cristina Dandu. – București: Art Klett, 2019.

2
 DEMERS DIDACTIC

ETAPELE OBIECTIVELE ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

LECȚIEI URMĂRITE ȘI
TIMPUL ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ȘI MATERIALE ORGANIZARE
ALOCAT PROFESORULUI ELEVULUI PROCEDEE
1.Moment Profesorul notează Elevii își pregătesc Conversația Activitate
organizatori 2 min. absenții și verifică materialele necesare introductivă frontală
c pregătirea celor începerii orei de curs
necesare lecției. (manuale, caiete,
Asigură condițiile pixuri).
unui climat
educațional
favorabil.
2.Verificarea 5 min. Profesorul verifică Elevii citesc tema și Conversația Caietele elevilor Activitate Observarea
temei tema pentru acasă a corectează greșelile frontală sistematică
elevilor şi face dacă este cazul.
aprecieri asupra
modului în care
elevii au rezolvat
tema.
3.Captarea 5 min. Profesorul propune Elevii completează Spargerea gheții Tabla Activitate Observarea
atenției elevilor un exercițiu enunțurile propuse Portretul frontală sistematică
de dezghețet. de către profesor: chinezesc
Dacă aș fi o floare,
aș ...........; Dacă aș
fi un fenomen al
naturii, aș
fi............. ; Dacă aș
fi un obiect, aș
fi ..............; Dacă aș
fi o culoare, aș
fi ............... ; Dacă
aș fi o emoție, aș
fi ............... ; Dacă
 aș fi un oraș, aș
fi ............

4.Anunțarea 2 min. Profesorul anunță Elevii își notează în Conversația Caietele elevilor Activitate Capacitatea
temei și a titlul lecției, îl scrie caiete titlul lecției. euristică Manuale frontală elevilor de
obiectivelor pe tablă, apoi Tabla înțelegere și
prezintă structura Cretă atenție.
orei.
5.Dirijarea 20 min. Profesorul recită Elevii sunt atenți la Lectura model Manual Observarea
procesului poezia Harta de text. sistematică a
de învățare Marin Sorescu. Activitate elevilor
Profesorul invită Elevii prezintă frontală
elevii la un dialog pe impresiile după Conversația
baza textului. lectură, menționând euristică
stările și
sentimentele
provocate de poezie.
Profesorul realizează Activitate Aprecieri și
O1 schematic structura Elevii își amintesc individuală încurajări
textului liric.Anexa trăsăturile unui text
1 liric. Activitate
Profesorul le Elevii rezolvă cu frontală
O2 propune elevilor o atenți exercițiile
fișă de lucru. Anexa propuse. Fișe de lucru
2 Explicația Caitele elevilor

Profesorul Elevii sunt atenți la

informează elevii de profesor și notează în
existența versului caiete.
liber (Versul liber
este lipsit de
măsură, ritm, rimă)
6. Evaluarea 7 min. Profesorul împarte Elevii ies fiecare la Conversația Tabla Activitate în Aprecieri

4
formativă tabla pe două tablă și lipesc Post-it perechi verbale:
O3 coloane, iar elevii bilețele Activitate Bravo!,
vor completa tabelul În coloanele frontală Foarte bine!,
cu termeni/secvențe potrivite. Minunat!
din câmpurile
semantice indicate.
Anexa 3
7.Asigurarea 7 min. Profesorul solicită Elevii îndeplinesc Cvintet Caietel elevilor Activitate Aprecieri
feedback- elevilor să realizeze sarcina propusă de Conversația individuală verbale
ului un cvintet despre ei către profesor.
înșiși:
„Primul vers-
numele tău.
Al doilea vers -două
adjective ce prezintă
însușiri importante
pentru tine.
Al treilea vers – trei
verbe la modul
gerunziu care arată
propriile acțiuni sau
stări.
Al patrulea vers –
patru cuvinte și
cuprinde ideile,
atitudinile,
sentimentele sau
stările trăite.
Al cincilea vers - un
singur cuvânt, un
substantiv, care
sintetizează ce
reprezinți tu”.

5
8.Asigurarea 2 min. Profesorul anunță Elevii își notează Caietele elevilor Conversația Activitate Aprecieri
retenției și a tema pentru acasă: tema în caiete. Manual Explicația frontală verbale
transferului Crezi că poezia Activitate
„Harta” de Marin individuală
Sorescu poate fi
considerată un
„autoportret“ în
versuri? Justifică-ți
opinia.

6
 Anexa 1

Definiția: Opera lirică

este opera literară
scrisă în versuri, în
care autorul îşi Caracteristici:
exprimă în mod direct, limbaj expresiv,
prin intermediul eului prezența eului liric,
liric, idei, gânduri, structură specifică.
sugerează sentimente,
stări sufletești prin
intermediul
procedeelor artistice

Text
liric

Mărcile eului liric

Sentimentele: sunt sunt: (verbe și
transmise pronume la persoana
prin intermediul eului I și persoana a II-a,
liric care substantive și
apare în ipostază pronume în cazul
contemplativă, reflexivă vocativ, interjecții,
sau de exclamații retorice,
7
îndrăgostit. interogații retorice).
Anexa 2
Fișă de lucru

1. Completează enunțurile de mai jos, referitoare la structura textului liric.

a) Prima strofă a textului se numește cvintet, pentru că are _________ versuri.
b) Strofa a doua se numește ___________, iar strofa cu _________ este denumită catren.
c) În strofa a cincea, măsura versurilor este următoarea:
versul 1 ......... silabe; versul 1 ............ silabe; versul 3 ......... silabe; versul
4 ......silabe
d) Există rimă în poezie? ____________________________________ .

2. Explică la ce se referă titlul poeziei, punându-l în legătură cu conținutul textului.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

8
Anexa 3

Completează, în caiet, tabelul de mai jos cu termeni/secvențe din câmpurile semantice prezente
în poezie.
Anatomie Geografie
„oasele și țesuturile mele” „să vă arăt cu bățul/Cele trei părți de apă”
„cei doi ochi” „stele de mare”
„fruntea” „Apa e desenată cu albastru”
„inima” „insula”
„picioarele” „marea”
„trupul” „cele cinci continente”
„simțurile” „mișcare de rotație în jurul soarelui”
„una de revoluție”
„harta”