PROIECT DIDACTIC

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

CLASA a II-a A
Prof. Pentru Înv. Primar : An școlar: 2020 - 2021

Clasa: a II-a A
Data: 18.01.2021
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Comunicare în Limba Română
Unitatea tematică: „Farmecul iernii”
Subiectul: „Fiecare fulg de zăpadă este unic” după Justin Pollard– text nonliterar
Tipul lecției: comunicare/însușire de noi cunoștințe
Scopul: dezvoltarea capacităţii de receptare şi difuzare a unei varietăţi de mesaje orale sau scrise, în contexte de comunicare cunoscute;

Competențe specifice:

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute,
2.2 Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic,
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;

Obiective operaționale:
La sfârșitul lecției, elevii trebuie:
Cognitive:
O.1 – să identifice semnificația unui mesaj oral din texte accesibile;
O.2 – să formuleze enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
O.3 – să formuleze răspunsuri la întrebări pe baza textului citit;
O.4 – să citească în forme varíate enunțuri și texte scurte, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație;
O.5 – să rezolve exerciţii cu informaţii extrase din text, după modele date;
O.6 – să formuleze, în scris, răspunsuri la întrebări;
O.7 – să poată deosebi un text literar de unul nonliterar sau informativ,
O.8 – să rede acu ușurință caracteristicile unui text nonliterar,
Afective:
O.9- să manifeste interes pentru lecţie, răspunzând prompt şi corect la solicitări;
O.10- să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor primite;

Motrice:
O.11- să păstreze poziţia corectă a corpului a corpului în timpul scrierii;
O.12- să utilizeze corect instrumentul de scris;

Strategii didactice:
 Metode și procede: exercițiul, conversația, explicația, cvintetul, scaunul interviului, ciorchinele,
Mijloace didactice: manualul tipărit, caiet liniatură tip II, , stilou, caiet special, , creioane colorate, calculator, tablete, platforma educațională GOOGLE
classroom, jam board,
Forme de organizare: frontal, în grup, individual
Resurse temporale: 2 ore a câte 40 minute/oră
Resurse umane: efectivul clasei a II-a A și cadrul didactic

Material bibliografic:
1. ***Curriculum Național – Curriculum pentru învățământul primar, M.E.C.T.S., 2012;
2. ***Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învățare pentru formarea competențelor cheie la școlarii mici, 2013;
3. *** Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013
4. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, Manual pentru clasa a II-a, Editura Didactică și Pedagogică, Cleopatra Mihailescu, Tudora Pițilă
5. “Provocări ludice” – ghid metodic, Editura “Spiru Haret”, Iași, 2001.

Prima oră

Nr Secvențele Ob. Dozare Elemente de conținut științific Strategii didactice

. lecției op. Evaluare
crt Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Metode și Mijloace de Modalități de
. procedee învățământ organizare
1. Moment 3 min. - Salută;
organizatori - Salutul! - Elevii pregătesc manualul
c - Prezentarea musafirilor: „Astăzi manualele şi caietele conversaţia tipărit/digita individual observarea
avem doi oaspeți...” de comunicare în lcaietul sistematică
- Asigurarea condiţiilor optime limba română. elevului
pentru buna desfăşurare a lecţiei şi
pregătirea materialelor necesare
 - Prezența
2. Verificarea 2 min. - Se verifică tema cantitativ şi - Elevii ascultă cu observaţia caietele individual aprecieri
temei scrise calitativ şi se fac aprecieri. atenţie observaţiile conversaţia elevilor verbale
făcute.
3. Reactualiza O.2 10 min. „Despre ce am discutat în lecția - Textul „Iarna”
rea anterioară? după Mihail Jocul Pune Fișă de individual aprecieri
cunoștințelor Reactualizarea cunoștințelor Sadoveanu- vírgula la locul lucru digital verbale
O.7 referitoare la situațiile cand folosim VIRGULA; ei
vírgula ca semn de - Redau conversația
punctuație(Anexa 1) – JOCUL - caracteristicile celor
PUNE VIRGULA LA LOCUL EI două tipuri de texte ciorchinele
Pentru verificare și actualizarea studiate literar
cunostințelor acumulate se propun narativ și liric ;
2 fișe ce vor cuprinde metoda
ciorchinelui , pe care elevii vor - Răspund, folosind
completa insușiri ale unui text o exprimare corectă,
literar narativ și a insușiri ale unui în propoziții;
text liric.(Anexa 2 si 3)
-Se apreciază răspunsurile corecte,
în propoziții
4. Captarea 5 min. Perezentarea unui link Elevii sunt atenți la Conversația , Google
atenției https://ro.wikipedia.org/wiki/Comun prezentarea facută frontal observare
a_Luna,_Cluj#Demografie Problematizarea sistematică

După prezentarea link-ului îl vom și

accesa și vom citi informațiile
cuprinse in materialul respectiv.

5. Anunțarea 1 min. - Anunțarea temei: „Astăzi vom - Ascultă cu atenție conversația Calculator, frontal observare
subiectului vorbi despre textul nonliterar, vom ceea le comunic; sistematică
lecției și a citi textul „Fiecare fulg de nea este - Notează în caietele Jam board,
obiectivelor unic ” – după Justin Pollard ( pag. lor data și titlul
 64), vom purta discuții referitoare la lecției noi,
text și vom învăța lucruri noi, respectând aranjarea
jucându-ne”; în pagină;
- Notez pe Jamboard: data, titlul
lecției

6. Dirijarea 20 min. - Ofer explicații cu privire la - Ascultă cu atenție

învățării diferențele dintre textul literar și și participă activ la
textul nonliterar: textul nonliterar conversație; frontal,
conține informații științifice, individual
O.1 informații importante pentru explicația, manualul, observare
cunoașterea realității, nu are conversația, caiete de tip sistematică
personaje și povestitor, iar autorul II, stilou,
este, de regulă, necunoscut; - Notează pe caietele pix colorat
O.2 - Notez pe tablă definiția textului dictando
O.9 nonliterar: Textul nonliterar conține
O.10 informații științifice, importante
pentru cunoașterea realității; - Urmăresc pe
O.3 - Voi citi model textul „Fiecare fulg manual;
de nea este unic ” – după Justin
Pollard - Notează în
- Voi explica cuvintele necunoscute vocabular cuvintele
și voi scrie pe Jam board necunoscute; Explicația, vocabular
semnificația acestora: Conversația
hexagonală=figură geometrică
avand 6 laturi;
superbăt=deosebit de frumoasă;
a imortalizat= a fotografiat. - Citesc pe rând;
O.4
- Solicit elevii să efectueze citirea în
gând, apoi în lanț
 A DOUA ORĂ
6. Dirijarea O.7 15 min -„Astăzi ne vom juca un joc, care se - Ascultă regulile Aprecieri
învățării numește „Interviu cu oamenii de jocului; verbale
știință”; Explic regulile jocului: individuale
- Trei elevi ai clasei vor începe manualul, și colective
O.8 jocul, fiecare prin intermediul - Participă activ la Scaunul fișa cu
tabletei, al unei fise si a manualului. joc; intervievatului întrebări,
- un copil este reporterul, care va microfon,
citi întrebările de pe fișă (Anexa 4);
doi elevi vor fi oamenii de stiinta
intervievați;
 - reporterul adresează întrebările
de pe fișă pentru fiecare intervievat,
iar aceștia răspund pe rând, citind
fragmentul corespunzător din text;
- jocul se repetă de mai multe ori,
astfel încât toți elevii să participe la
joc;
- Voi oferi explicații suplimentare
după caz;
7. Fixarea O.3 15 min. Evaluarea cunoștințelor însușite pe
deprinderilor parcursul orei se va face prin
și obținerea intermediul metodei „Cvintetul”
performanței (Anexa 5): - Caiet special Manualul,
- când elevii au terminat munca de , Elevii ascultă Cvintetul stilou,
- ceilalți elevi au libertatea de a-și explicațiile, citesc special creioane
exprima acordul sau dezacordul cu cerințele și încep a explicația, colorate,
privire la corectitudinea execuției rezolva cvintetul. conversația, fișa de lucru
O.5 fișei accesând butonul de ridicare exercițiul
amainii din platforma in semn de Intervin cu observare
O.6 acord sau refuzand răspunsul răspunsurile lor sau sistematică
intervenind, deschizându-și acolo unde un sunt individual
O.9 microfonul și argumentând de ce un de acord cu
este de acord cu acel răspuns. răspunsurile date de
O.10 colegii lor. aprecieri
verbale,
globale și
individuale

8. Asigurarea 2 min. - Se fac aprecieri globale cu privire caiet tip II,

retenției și a la modul în care s-a desfășurat stilou aprecieri
tranferului lecția; conversația individual globale
-Tema pentru acasă constă într-o Elevii ascultă
provocare, elevii vor primi pe
 platformă o fișă , iar acea fișă va aprecierile,
cuprinde două texte unul literar și
unul nonliterar.(Anexa 6) Își notează
Ei vor trebui să aleagă textul tema pentru acasă.
nonliterar și să motiveze alegerea
făcută.

Anexa 1

Jocul: Pune virgula la locul ei !

a) Au plecat următoarele păsări călătoare: rândunelele cocorii berzele şi raţele sălbatice.

Merele perele nucile gutuile se culeg din livezi.

b) - Vii la joacă Ionel ?

c) - Gheorghiţă vino la mine !

 - Vino Gheorghiţă la mine !
- Vino la mine Gheorghiţă !

Anexa 2 CIORCHINELE 1

TEXTUL
LITERAR
NARATIV
Anexa 3 CIORCHINELE 2

TEXTUL
LIRIC
Anexa 4
Anexa 5 CVINTETUL

1. Un cuvânt care poate ține locul titlului

2. Două instrumente pe care personajul din text le utilizează pentru a studia fulgii de zăpadă
3. Trei caracteristici/însușiri ale unui fulg de zăpadă
4. O propoziție din patru cuvinte despre tyextul lecției
5. Un cuvânt care exprimă constatarea autorului despre fulgii de zapadă
Anexa 6 Temă pentru acasă