Adaptare curriculară

Aviz favorabil

Responsabil Comisie Metodică

Prof. înv. primar

Belean Simona

Director Şcoala Gimnazială „Ion

Agârbiceanu”, Cluj-Napoca

Prof. Balica Paula

NUMELE ŞI PRENUMELE ELEVULUI: H.I.A.I

CLASA: a III a F
AN ŞCOLAR: 2021 - 2022
 Limba şi Literatura Română

COMPETENȚE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare.

Nr. Competențe specifice Activităţi de învăţare

Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomanda mijloace de instrumente de
elevul va fi capabil: urmatoarele activități: realizare evaluare

1.1 Extragerea unor informaţii - completarea unor tabele/ scheme/ organizatori exerciţiul -evaluare Grad de
dintr-un text informativ sau grafici cu informaţii din texte audiate; reluarea explicaţia scrisă dificultate
dintr-un text literar accesibil. demonstraţia -evaluare redus
audierii pentru a completa/ transpune în tabele/ conversaţia orală
organizatori grafici informaţii din textele audiate
-identificarea personajelor din textul citit, a Fişe de lucru
locului/timpul desfăşurării acţiunii etc.
1.2 Sesizarea unor regularităţi ale -observarea unor mărci specifice (plural/ gen etc.) exerciţiul Grad de
limbii prin raportare la mesaje Fişe de lucru dificulate
audiate. redus.
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de - realizarea unor desene/ benzi desenate pentru a observaţia
diverse tipuri de mesaje în ilustra ceea ce a înţeles din texte literare simple demonstraţia
contexte familiare. - vizionarea de emisiuni pentru copii (online sau TV) exerciţiul
pe teme de interes pentru clasa de elevi
-folosirea computerului pentru a audia diferite texte
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.

Nr. Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomandă
mijloace de instrumente de
elevul va fi capabil: urmatoarele activități: realizare evaluare
2.1 Descrierea unui obiect/ unei - identificarea şi numirea unor trăsături ale obiectelor/
demonstratia - evaluare Grad de
fiinţe din mediul apropiat pe fiinţelor din universul apropiat
exercitiul orala; dificultate
baza unui plan simplu. -descrierea frontală, cu sprijin din partea profesorului,
observatia - evaluare si volum
a obiectelor la îndemână
scrisa;
-descrierea colegului de bancă etc. jocul didactic redus
Fise de
evaluare

2.2 Povestirea unei întâmplări - relatarea după întrebările : (Cine? Ce? Unde? Când? exerciţiul -evaluarea Volum
cunoscute pe baza unui suport Cum? De ce? Cu cine? Cu ce?) conversaţia orală şi scrisă redus
adecvat din partea profesorului. - povestirea unei secvenţe dintr-un film/ desen -fişe de lucru
animat/ clip video
2.3 Prezentarea unei activităţi - prezentarea după plan a unei teme demonstraţia -evaluarea
realizate individual sau în grup. - prezentarea unor evenimente ale clasei (excursie, observaţia orală
concurs, târg de mărţişoare etc.)
2.4 Adaptarea vorbirii la diferite - joc de rol în diverse situaţii de comunicare cu demonstraţia -evaluarea
situaţii de comunicare în funcţie respectarea regulilor stabilite (de exemplu, „Eşti cu exerciţiul orală şi scrisă
de partenerul de dialog. bicicleta în parc şi ai găsit un pui de porumbel căzut jocil didactic
din cuib. Este un domn pe o bancă mai încolo. Jucaţi
scena!”)
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare.

Nr. Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomandă mijloace de instrumente de
elevul va fi capabil: urmatoarele activități: realizare evaluare
3.1 Extragerea unor informaţii de - lectură activă, cu creionul în mână demonstraţia -aprecieri Grad de
detaliu din texte informative - activităţi în perechi cu scopul de a lămuri aspecte exerciţiul verbale dificultate
sau literare. neînţelese explicaţia -evalurea redus
-utilizarea unor organizatori grafici - hărţi ale textului observarea scrisă
pentru identificarea unor elemente privind locul, -fişe de lucru
timpul, spaţiul acţiunii

3.2 Formularea unui răspuns - exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele demonstraţia -fişe de lucru
emoţional faţă de textul literar citite folosind modalităţi diverse: desen, mimă, exerciţiul
citit. schemă, ritm/ melodie etc.
- exerciţii de tipul „dacă aş fi (personajul) ... m-aş
simţi/ aş fi ...”
3.3 Sesizarea unor regularităţi ale - observarea unor mărci specifice (de exemplu, plural/ explicaţia -evaluare
limbii pe baza textului citit. gen etc.) exerciţiul orală

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare.

Nr. Obiective de referinţă Activităţi de învăţare

Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomandă mijloace de instrumente de
elevul va fi capabil: urmatoarele activități: realizare evaluare
4.1 Aplicarea regulilor de - autoevaluarea textelor scrise
demonstratia - evaluare Grad de
despărţire în silabe la capăt de - revizuirea textelor redactate
exercitiul orala; dificultate
rând, de ortografie şi de - discutarea problemelor apărute la despărţirea în
observatia - evaluare si volum
punctuaţie în redactarea de text. silabe
- completarea semnelor de punctuaţie într-un text fără
Nr. Obiective de referinţă Activităţi de învăţare
Metode şi Metode şi Observaţii
crt. La sfârsitul clasei a III-a Pe parcursul clasei a III-a se recomandă
mijloace de instrumente de
elevul va fi capabil: urmatoarele activități: realizare evaluare
punctuaţie şi discutarea rezultatelor
jocul didactic scrisa; redus

4.2 Realizarea unei scurte descrieri -elaborarea de instrucţiuni amuzante pentru obiecte la exerciţiul -evaluarea Volum
ale unor elemente din mediul îndemână (de exemplu, „Cum este guma? La ce conversaţia orală şi scrisă redus
apropiat pornind de la întrebări foloseşte? Găseşte şi o utilizare neobişnuită!”) -fişe de lucru
de sprijin.
4.3 Povestirea pe scurt a unei - alegerea unor subiecte atractive şi construirea unei demonstraţia -evaluarea
întâmplări imaginate/ trăite. „burse a poveştilor” observaţia orală
- antrenamente de scriere creativă
- proiect individual/ grup: „Cartea mea” (realizarea
unei cărţi şi expunerea acesteia/prezentarea acesteia)
- scrierea unui paragraf în care se folosesc conectori
de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă
4.4 Manifestarea disponibilităţii - participarea, alături de colegi şi de profesor, la demonstraţia -evaluarea
pentru transmiterea în scris a realizarea programului unei serbări, a scenariului unei exerciţiul orală şi scrisă
unor idei. dramatizări jocil didactic
- expoziţii de afişe realizate în urma activităţilor

Întocmit,

Prof. pt. înv. primar: Banyai-Ciobanu Anca