PROIECT

EDUCATOR SPECIALIZAT

PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT PENTRU COPIL CU DIFICULTÄTI DE

ÎNVÄTARE
 PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT

1. INFORMATII DE BAZÄ:

Numele elevei: C. F.
Data 16.02.2014 Clasa: 1 A
Domiciliul:
Tip de deficienta functionalä medie, dificultati de invatare
Informatii despre starea de sänätate a elevului: Stare bunä de sänätate.
Informatii despre mediul social: Locuište împreunä cu familia Iui, cu mama, tata 2 frati.
Familia îi acordä atentie privind activitatea }colarä activitatea de recuperare.
Descrierea problemei —C.F ,eleva in clasa I, in varsta de 8 ani,are dificultä!i in mentine aten!ia
concentrarea mai ales in timpul orelor de limba romana si matematicä.Din aceasta cauza intâmpinä dificultati la
scris si citit,fiind nesigurä pe ceea ce face.Nu sa scrie tot de pe tablä ,nu poate urmärii logica
matematicä,in timpul predärii,motiv pentru care rämâne in urmä nu întelege cum trebuie rezolvate exercitiile
problemele
Se lasä distrasä cu thurin!ä de cei din jur,nu ascultä când se vorbe$e cu ea,fiind atentä pe perioade scurte de
timp,sarcilile la matemeticä sunt prea grele pentru capacitatea ei de intelegere de aceea spune ca este ea cea mai
slaba din clasä.Se agitä tot timpul nu este atentä,vorbe$e mereu ,nu restectä regulile impuse in clasä.
2. ECHIPA DE INTERVENTIE:
Numele cadrului didactic:prof. inv. primar C M
Consilier psiholog N.N.
-Profesor intinerant de sprijin C.S.

Perioada P.I.P.: an 2021 -2022 PARTENERI:

o psihologul scolii, medicul familie ;profesor sprijin
Data elaborarii P.I.P. 5.09.2022

Data revizuirii P.IP. 5.02.2023

3. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE: chestionare orale; observatii curente; aplicatii

practice; de lucru utilizate la diferite activitäti; proba de evaluare; convorbire individualä in
grup; observatia spontanä ìi dirijatä.
4. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
• Descoperirea folosirea potentialului psihic de învätare ale subiectului, a ritmului propriu de
achizitie, prin observarea zilnicä prin concentrarea tuturor informatiilor din cadrul familiei; •
Dezvoltarea exprimärii orale, întelegerea utilizarea corectä a semnificatiilor structurilor
gramaticale;

• Dezvoltarea expresivitä!ii creativitätii;

 • Dezvoltarea motricitätii mâinilor, dar a altor pärti ale corpului;
• Dezvultarea capacitätilor de calcul matematic;
Pe termen scurt:
• Formarea abilitätilor de comunicare;

• Formarea abilitätilor de participare la lec!ii;

• Dezvoltarea capacitätilor de scriere;

• Partciparea la activitä!i de grup;

• Participarea la activitäti specifice matematicii;

• Dezvoltarea capacitätilor de numärare efectuare a calculului matematic, oral in scris;

5. SCOPURILE PROGRAMULUI:

• Reducerea eliminarea lacunelor din elevului;

• Educarea exprimärii verbale corecte din punct de vedere fonetic, Iexical sintactic;
• Formarea capacitätilor de cunoa$ere a literelor citire a cuvintelor propozitiilor;

• Formarea deprinderilor de scriere corectä a elementelor grafice a literelor, precum scrierea

lizibilä a cuvintelor;

• Cunoa$erea utilizarea conceptelor specifice matematicii;

• Dezvoltarea capacitä!ilor de numärare efectuare a calculului matematic, oral în scris în
concentrul 0 - IO
• Dezvoltarea capacitätilor de explorare/investigare rezolvare de probleme;
• Formarea dezvoltarea capacitätii de a comunica utilizând limbajul matematic; Dezvoltarea
motricitätii mâinilor, dar a altor pärti ale corpului;

6. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENTIE:

MATERIALE
OBIECTIVE METODE SI TEHNICI
UTILIZATE
- efectuarea unor exercitii de - convorbirea - planse
relaxare, pentru concentrarea - povestirea - fise de lucru
atentiei si dezvoltarea memoriei; - problematizarea - jocuri de constructie
- exercitiul de relaxare - plastilina
- carti
 - puzzle
- educarea auzului fonematic, a - exercitii de gimnastica respiratone, - planse
atentiei vizuale, a analizei linguala; - fise de lucru
auditive si imbogatirea - exercitii pentru formarea priceperilor - jocuri
vocabularului; si deprinderilor de pronuntie corecta a - carti
silabelor si cuvintelor;
- exercitii de formulare a unor
propozitii simple cu sunetul corectat in
diferite pozitii; - povestiri dupa imagini,
planse;
- demonstratia;
- stapanirea si motivarea personala - exerci!ii de autocunoastere; -fise de lucru
prin gestionarea adecvata a -desene
- exercitii pentru cresterea stimei de sine si a
trairilor afective negative; -minge antistres
increderii in fortele proprii;
-joc de rol
- exercitii pentru managementul emotiilor
negative; - convorbirea;
- problematizarea;
- lauda, incurajerea;
- explicarea si formarea unor - efectuarea temelor si invatarea -carti, caiete; -
deprinderi eficiente de studiu; pentru oferirea unui model de lucru; - fise de lucru si
- efectuarea temelor la cabinet explicatia; cartonase
cand este posibil; - exercitiul
- organizarea locului de invatare - convorbirea;
cu eliminarea elementelor - exercitul;
distractoare; - incurajarea
- sprijinirea copilului in - tratarea diferentiata; -planse
parcurgerea materiei in -jocuri
- relatie empatica invatator-elev,
ritm propriu si ajutor la -casete
consilierelev;
cererea doamnei -carti
invatatoare; - activitati ajutatoare
- construirea unui orar si - convorbirea; -cartonase cu sarcini
respecterea lui astfel incat elevul - exercitiul expuse in camera
sa isi faca temele, oferirea de
recompense de catre familie;
- masuri unitare de sustinere - consultarea; -monitorizarea
succesului prin
a copilului de catre familie; - informarea
acordarea de fete
- motivarea familiei in - empatia vesele
continuarea tratamentului
medicamentos;
MIJLOACE: probe de evaluare, flìe de lucru, planìe, jetoane, jocuri didactice, rechizitele manualele
obiecte de uz general;
Domeniul de interventie: Limba românã
Eleva pronuntä corect cuvintele, dar are un vocabular foarte särac. Räspunsurile sale sunt monosilabice sau în
propozitii incomplete.
Nu ret§šte sä povesteascä texte auzite în clasä ori întâmpläri din viata personalä, pierde firul logic al acestora.
Capacitate scäzutä de organizare coordonare a actiunilor în conformitate cu comanda verbalä.
Scrie semne grafice cu träsäturi tremurate, pierde rândul dacä nu se lucreazä împreunä cu ea.
Criterii minimale Metode
Obiective pe Obiective
Activitäti de învätare pentru evaluarea instrumente
termen scurt operationale
progresului de evaluare
1. Dezvoltarea - sä în!eleagä -exerci!ii de delimitare a - întelege Evaluarea
capacitätii de semnifica!ia cuvintelor în enunçuri; semnificatia globalä a oralä scrisä
receptare a globalä a unui text scurt, dupä
mesajului oral mesajului oral - sä -exerci!ii de stabilire a ascultarea repetatä a Aprecieri
sesizeze intuitiv stimulative
pozitiei unui cuvânt acestuia, sau dupä
corectitudinea Iämuriri suplimentare;
intr-o propozitie; Evaluare cu
unei propozilii - formuleazä mai multe
ascultate - sä -jocuri de identificare a räspunsuri Ia întrebärile reveniri
distingä cuvintele puse, uneori cu
dintr-o propozitie pozitiei silabelor in
imprecizii, corectate Ia
datä, silabele cuvânt; solicitarea învätätorului;
dintr-un cuvânt
sunetele -exerci!ii de distingere a - distinge delimiteazä Evaluäri
cuvintele în propozitii
dintr-o silabä - sã sunetului initial, final de douä cuvinte, rostite curente
sesizeze sensul sau din interiorul unei clar de învätätor; formative
cuvintelor într-un silabe sau al unui - distinge, dupä
enunt dat - sã Probe scrise,
cuvânt; auz, silabele sunetele,
formuleze clar de lucru
dintr-un cuvânt dat, de
corect enunturi -identificarea cuvintelor 1-2 silabe;
2. Dezvoltarea verbale potrivite
capacitätii de unor situatii date - ce contin sunetul învätat - pronuntä, corect,
exprimare oralä sã integreze si despartirea lor in cuvântul integral pe
cuvintele noi în silabe; silabe, cu imprecizii
enunturi corectate cu sprijinul
-jocuri de punere in învätätorului;
corespondenta a unui - asociazä sunetul
-sä identifice cuvânt auzit cu cu litera de tipar, sau de
litere, grupuri de imaginea mânä; cite$e în ritm
propriu silabe, cuvinte
litere, silabe, corespunzatoare; propozitii alcätuite diin
cuvinte enunturi 2-3 cuvinte, uneori cu
în textul tipärit -exercitii de despartire a
inversiuni sau repetäri,
3. Dezvoltarea în textul cuvintelor in silabe; corectate Ia interventia
capacitätii de de mânä - sã învätätorului;
receptare a sesizeze le ätura exercitii de trasare a - cite$e cuvinte
mesajului scris dintre elementelor grafice; scrise, formate din
(citirea / lectura)
- exercitii de adoptare a silabe
4. Dezvoltarea enunturi si pozitiei corecte si cunoscute; - citšte
capacitälii de imaginile care le comode pentru scris; corect enunturi
exprimare scrisä însotesc cunoscute, cu ezitäri
- sä - exercitii de sau pauze mai lungi,
desprindä atunci când întâlne$e
scriere a unor elemente
semnificatia cuvinte care contin
grafice pregätitoare, care aglomeräri de
globalä a unui
text citit sa faciliteze scrierea consoane, grupuri de
- sä literelor si scriere in duct litere etc.,
 citeascä in continuu; - copiazä,
ritm propriu, transcrie scrie dupä
corect un text - exercitii de dictare litere, silabe
cunoscut scriere a literelor, cuvinte cu abateri de la
- sä scrie silabelor, regulile grafice;
corect litere,
silabe, cuvinte cuvintelor propozi!iilor; - construie$e in
scris cuvinte formate
- sä scrie - exercitii de din 2-3 silabe, cu mici
corect, lizibil abateri de la regulile
scriere a literelor si a
îngrijit grafice, ortografice de
propozitii cuvintelor, respectând
punctua!ie, corectate la
scurte forma, märimea interventia
Ior; învätätorului;
-copiazä/ transcrie/
exercilii de scriere scrie dupä dictare, cu
corectä pe liniatura tip I unele omosiuni,
a cuvintelor; inversiuni de litere,
uneori cu abateri de
- exercitii de la normele de thezare
apreciere corectä a în paginä, sau de la
spatiului dintre cuvinte; folosirea corectä a
semnelor de
- dictäri de litere, punctuatie;
silabe cuvinte;
Domeniul de interventie: Matematicã
Eleva formeazä multimi, recunoa$e culorile, numärä crescätor pânä 30, dar are probleme în ceea ce prive$e
numäratul din 2 în 2, din 10 în 10 sau numäratul descrescätor, Chiar cu ajutorul obiectelor.
Efectueazä clacule în concentrul 0-10, numai dacä este sprijinit permanent si numai cu suport intuitiv.
Capacitate scäzutä de organizare coordonare a actiunilor în conformitate cu comanda verbalä.
Scrie semne grafice cu träsäturi tremurate, pierde rândul dacä nu se lucreazä împreunä cu ea.

Criterii Metode
Obiective
Obiective pe minimale pentru instrumente
de Activitäti de învätare
termen lung evaluarea de evaluare
referintä
progresului
1. Cunoa$erea - sä scrie, - exercitii de - asociazä Evaluarea
utilizarea sä citeascä numärare cu obiecte de la multimi (alcätuite oralä scrisä
conceptelor numerele 0 la 30; din obiecte identice,
specifice naturale de la 0 thor de numärat), cu
matematicii la 30; - exercitii de citire
numärul lor Aprecieri
de scriere a numerelor
naturale de la O la 30; (cardinalul stimulative
- sä multimii);
compare douä - compararea - identificä
numere cu ordonarea numerelor de cifra zecilor
diferentä de o Evaluare cu
la O la 10; cifra unitätilor în
unitate; mai multe
scrierea unui numär reveniri
- exercitii de douä cifre;
- sä compunere -numärä corect,
completeze un descompunere cu numere crescätor
naturale de la O la 30; descrescätor, din
de numere; - sä I în I, in
- exercitii de
scrie vecinii concentrul 0-30; Evaluäri
alegere a unei
numerelor; - copiazä, curente
descompuneri potrivite formative
pentru efectuarea unui transcrie scrie dupä
calcul; dictare cifrele, cu
Probe scrise,
gršeli privind
2. Dezvoltarea de lucru
- rezolvarea de corectitudinea
capacitätilor de
probleme cu obiecte sau elementelor grafice,
explorare/investigare
- sä cu desene simple: puncte, încadrarea în spatiul
rezolvare de
exploreze cercule!e, linii etc., de scriere,
probleme
modalitäti variate înclinarea;
de compunere - rezolvarea de -efectueazä
descompunere a probleme cu obiecte sau adunäri scäderi în
numerelor, in cu desene simple: puncte, concentrul 0-30,
concentrul 0 — cerculete, linii etc.. ñrä trecere peste
10 cu obiecte de ordin, utilizänd
sprijin; -ex. de descompunere a simbolurile -F, în
numerelor în sume scrierea unui
diferente exercitiu;
3. Formarea ìi
dezvoltarea
- efectueazä
-ex. de adunare scädere corect
capacitätii de a
cu numere de la 0 la 20 ; 50-60%
comunica utilizând
dinexercitiile cu o
limbajul matematic -ex. de aflare a numärului singurä operatie
- sä necunoscut , cuprinsä într-o
efectueze listä datä;
-ex. de verificare a
operatii de
rezultatului prin - descom une
adunare de probä ; -ex. — joc
scädere cu pentru
numere naturale
 de la 0 la 10 ñrä
trecere este
4. Dezvoltarea ordin cu obiecte verbalizarea etapelor de numere naturale
interesului a de sprijin; calcul mai mici decât 10
motivaliei pentru in sume sau
studiul aplicarea -ex. de analizä a diferente, utilizând
matematicii in pärtilor componente ale obiecte;
contexte variate unei probleme ; -rezolvä probleme
-ex de transformare a cu date numerice
unei probleme pästrând enunt sintetic, care
numerele date presupun o singurä
- sä rezolve
operatie, cu numere
probleme care
-ex. de numärare cu pas mai mici decât IO,
presupun o
dat „înainte" „înapoi" cu recurgând la
singurä
firä sprijin de obiecte sau modelarea figuralä
operatie dintre
desene ; a datelor problemei;
cele învätate.
- executä, partial
-ex. de comparare a corect, in ritm
numerelor folosind propriu, comanda
diferite reprezentäri datä, dupä Iämuriri
ale acestora ; suplimentare;
-compunerea
descompunerea
numerelor

Prin acest program am urmärit:

• recuperarea Iaturilor disfunctionale;

• structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament cu un grad mare de
adaptare socialä);
• consilierea comportamentalä;
• antrenarea elevei in activitäti pläcute pentru a-l stimula;
• antrenarea elevei in activitäti extracurriculare;
• dezvoltarea motricitätii generale a finei motricitäti; dezvoltarea abilitätilor de numeratie calcul matematic;
• dezvoltarea abilitätilor de cunoa$ere a literelor citire a cuvintelor propozitiilor;
• formarea deprinderilor de scriere corectä ìi respectare a spatiului de scris;
• îmbogätirea, precizarea activizarea vocabularului;
• dezvoltarea autonomiei personale sociale;
• dezvoltarea capacitätii de orientare adaptare la mediu; dezvoltarea atitudinilor pozitive de relationare în
grup.