PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:

Numele elevei:Oprea Gabriela

Clasa: I
Psihodiagnostic: deficiență uşoară,dislalie
Informaţii despre starea de sănătate a elevului: Stare bună de sănătate.
Informaţii despre mediul social: Locuieşte împreună cu familia lui, cu mama, tata și frații. Familia îi acordă atenţie privind
activitatea şcolară, activitatea de recuperare.

2. ECHIPA DE INTERVENŢIE:

Numele cadrului didactic: Turcea Mihaela

Consilier școlar:
Perioada P.I.P.: an școlar 2022 – 2023

3. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

 chestionare orale;
 observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru utilizate la diferite activităţi;
 proba de evaluare;
 convorbire individuală şi în grup;
 observaţia spontană şi dirijată.

4. COMPETENŢE SPECIFICE
Pe termen lung:
 Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare ale subiectului, a ritmului propriu de achiziţie, prin observarea
zilnică şi prin concentrarea tuturor informaţiilor din cadrul familiei;
 Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;
  Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii;
 Dezvoltarea motricităţii mâinilor, dar şi a altor părţi ale corpului;
 Dezvultarea capacităţilor de calcul matematic;
Pe termen scurt:
 Formarea abilităţilor de comunicare;
 Formarea abilităţilor de participare la lecţii;
 Dezvoltarea capacităţilor de scriere;
 Partciparea la activităţi de grup;
 Participarea la activităţi specifice matematicii;
 Dezvoltarea capacităţilor de numărare şi efectuare a calculului matematic, oral şi în scris;

5. SCOPURILE PROGRAMULUI:
 Reducerea şi eliminarea lacunelor din cunoştinţele elevului;
 Educarea exprimării verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic;
 Formarea capacităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
 Formarea deprinderilor de scriere corectă a elementelor grafice şi a literelor, precum şi scrierea lizibilă a cuvintelor;
 Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
 Dezvoltarea capacităților de numărare și efectuare a calculului matematic, oral și în scris în concentrul 0 - 31
 Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
 Dezvoltarea motricității mâinilor, dar și a altor părți ale corpului;

6. DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

MATERIALE
Obiective METODE SI TEHNICI
UTILIZATE
- efectuarea unor exerciții de relaxare, pentru - convorbirea - planse
concentrarea atentiei si dezvoltarea memoriei; - povestirea - fise de lucru
- problematizarea - jocuri de constructie
- exercitiul de relaxare - plastilina
- carti
- puzzle
- educarea auzului fonematic, a atentiei vizuale, a - exerciții de gimnastica respiratorie, - planse
analizei auditive si imbogatirea vocabularului; linguala; - fise de lucru
- exerciții pentru formarea priceperilor si - jocuri
deprinderilor de pronuntie corecta a - carti
silabelor si cuvintelor;
- exerciții de formulare a unor propozitii
simple cu sunetul corectat in diferite
pozitii;
- povestiri dupa imagini, planse;
- demonstratia;
- stapanirea si motivarea personala prin gestionarea - exerciții de autocunoastere; -fise de lucru
adecvata a trairilor afective negative; - exerciții pentru cresterea stimei de sine si -desene
a increderii in fortele proprii; -minge antistres
- exerciții pentru managementul emotiilor -joc de rol
negative;
- convorbirea;
- problematizarea;
- lauda, incurajerea;
- explicarea si formarea unor deprinderi eficiente de - efectuarea temelor si invatarea pentru -carti, caiete;
studiu; oferirea unui model de lucru; -fise de lucru si cartonase
- efectuarea temelor la cabinet cand este posibil; - explicatia;
- exercitiul
- organizarea locului de invatare cu eliminarea - convorbirea;
elementelor distractoare; - exercitul;
- incurajarea
- sprijinirea copilului in parcurgerea materiei in ritm - tratarea diferentiata; -planse
propriu si ajutor la cererea doamnei invatatoare; - relatie empatica invatator-elev, consilier- -jocuri
elev; -casete
- activitati ajutatoare -carti
- construirea unui orar si respecterea lui astfel incat - convorbirea; -cartonase cu sarcini
elevul sa isi faca temele, oferirea de recompense de - exercitiul expuse in camera
catre familie;
- masuri unitare de sustinere a copilului de catre familie; - consultarea; -monitorizarea succesului
prin acordarea de fete
- motivarea familiei in continuarea tratamentului - informarea vesele
medicamentos; - empatia
MIJLOACE: probe de evaluare, fişe de lucru, planşe, jetoane, jocuri didactice, rechizitele şi manualele şcolare, obiecte de uz general;

Domeniul de intervenţie: Limbă şi comunicare

Eleva pronunţă corect cuvintele, dar are un vocabular foarte sărac. Răspunsurile sale sunt monosilabice sau în propoziţii
incomplete. Nu reuşeşte să povestească texte auzite în clasă ori întâmplări din viaţa personală, pierde firul logic al acestora. Capacitate
scăzută de organizare şi coordonare a acţiunilor în conformitate cu comanda verbală. Scrie semne grafice cu trăsături tremurate,
pierde rândul dacă nu se lucrează împreună cu ea.

Competenţe Criterii minimale pentru Metode şi instrumente

Competenţe specifice
generale
Identificarea semnificaţiei
1.Receptarea de unui mesaj oral, pe teme
mesaje orale în accesibile, rostit cu
contexte de claritate
comunicare Identificarea unor
cunoscute informaţii variate dintr-un
mesaj rostit cu claritate
Identificarea unor sunete,
silabe, cuvinte în enunţuri
rostite cu claritate
Activităţi de învăţare
evaluarea progresului de evaluare
- utilizarea imaginilor - înţelege semnificaţia
pentru indicarea globală a unui text scurt, Evaluarea orală şi scrisă
semnificaţiei unui mesaj după ascultarea repetată a
acestuia, sau după lămuriri Aprecieri stimulative
audiat - realizarea unui
suplimentare;
desen care corespunde Evaluare cu mai multe
- formulează răspunsuri la
subiectului textului reveniri
întrebările puse, uneori cu
audiat imprecizii, corectate la Evaluări curente
solicitarea învăţătorului; formative
Probe scrise, fişe de lucru
2Exprimarea de 2.1. Formularea unor
mesaje orale în enunţuri proprii în diverse
diverse situaţii situaţii de comunicare
de comunicare
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin intermediul
mesajelor simple
-utilizarea formulelor - înţelege semnificaţia Evaluarea orală şi scrisă
specifice în situaţii globală a unui text scurt,
după ascultarea repetată a Aprecieri stimulative
concrete de tipul:
acestuia, sau după lămuriri
invitaţie, urare, solicitare, Evaluare cu mai multe
suplimentare;
prezentarea unor scuze reveniri
- formulează răspunsuri la
etc. întrebările puse, uneori cu Evaluări curente
imprecizii, corectate la formative
- jocuri de rol solicitarea învăţătorului
Probe scrise, fişe de lucru
-exersarea unor formule
de adresare, de solicitare,
de mulţumire, adaptate
intescurte descrieri (cel
puţin trei trăsături)
referitoare la personaje
de desene animate/ benzi
desenate/ persoane
cunoscute (părinţi, fraţi,
surori, colegi) - descrieri/
prezentări elementare ale
unor activităţi, jocuri
cunoscute
3.Receptarea 3.1. Citirea unor cuvinte şi -intuirea unor cuvinte
unei varietăţi de propoziţii scurte, scrise cu însoţite de imagini
mesaje scrise, în litere de tipar sau de mână
corespunzătoare
contexte de
comunicare - recunoaşterea literelor
cunoscute mari şi mici, de tipar şi
de mână - realizarea
literelor mari de tipar din
figuri tangram
- compunerea, la
alfabetarul mobil, a unor
silabe, cuvinte, propoziţii
din 3-5 cuvinte
- marcarea prin colorare,
subliniere, decupare,
încercuire, a unor cuvinte
din propoziţii solicitate
de cadrul didactic sau de
elevi - completarea unor
silabe date pentru a
obţine cuvinte
- ordonarea unor silabe
dintr-o serie dată, pentru
a obţine cuvinte - citirea
pe silabe/ integrală a
cuvintelor scrise cu litere
de tipar sau de mână
- distinge şi delimitează Evaluarea orală şi scrisă
cuvintele în propoziţii de
două cuvinte, rostite clar Aprecieri stimulative
de învăţător;
Evaluare cu mai multe
- distinge, după auz,
reveniri
silabele şi sunetele, dintr-
un cuvânt dat, de 1-2 Evaluări curente
silabe; formative
- pronunţă, corect,
cuvântul integral şi pe Probe scrise, fişe de lucru
silabe, cu imprecizii
corectate cu sprijinul
învăţătorului;
- asociază sunetul cu litera
de tipar, sau de mână;
citeşte în ritm propriu
silabe, cuvinte şi propoziţii
alcătuite diin 2-3 cuvinte,
uneori cu inversiuni sau
repetări, corectate la
intervenţia învăţătorului;
- citeşte cuvinte scrise,
formate din silabe
cunoscute;
- citeşte corect enunţuri
cunoscute, cu ezitări sau
pauze mai lungi, atunci
când întâlneşte cuvinte
care conţin aglomerări de
consoane, grupuri de litere
etc.;
4.Redactarea de 4.1. Scrierea literelor de exerciţii de dezvoltare a - copiază, transcrie şi scrie Evaluarea scrisă
mesaje în mână musculaturii fine a mâinii după dictare litere, silabe
diverse situaţii şi cuvinte cu abateri de la Aprecieri stimulative
de comunicare - modelarea din plastilină regulile grafice;
a contururilor unor litere; Evaluare cu mai multe
- construieşte în scris
decorarea literelor de reveniri
cuvinte formate din 2-3
mână şi de tipar; silabe, cu mici abateri de Evaluări curente
la regulile grafice, formative
- trasarea în duct
ortografice şi de
continuu a literelor de
punctuaţie, corectate la Probe scrise, fişe de lucru
mână (începând prin
intervenţia învăţătorului;
unirea punctelor care le
-copiază/ transcrie/ scrie
compun)
după dictare, cu unele
- executarea conturului omosiuni, inversiuni de
unor litere, silabe, litere, uneori cu abateri de
cuvinte cu degetul pe la normele de aşezare în
blatul mesei, în aer, pe pagină, sau de la folosirea
spatele colegului, pe corectă a semnelor de
hârtie, cu pensula şi punctuaţie;
acuarela, cu creta pe
tablă, cu markerul pe coli
mari
- scrierea literelor de
mână, folosind diverse
instrumente de scris
(creion, carioca, stilou,
pensulă, cretă) pe variate
suporturi (foaie velină,
foaie liniată, tablă etc.) -
copierea, transcrierea
literelor, silabelor,
cuvintelor, enunţurilor
din 3-5 cuvinte
menţinând distanţa dintre
elementele grafice, dintre
litere şi dintre cuvinte
 - completarea după
model, cu litere de mână,
a unor enunţuri din
cuprinsul unor bilete,
invitaţii, felicitări, scurte
scrisori - exerciţii de
aşezare în pagină a datei,
a titlului, a alineatelor, de
păstrare a distanţei dintre
cuvinte
- scrierea după dictare a
literelor, silabelor,
cuvintelor, propoziţiilor
din 3-5 cuvinte

Domeniul de intervenţie: matematică

Eleva formează mulţimi, recunoaşte culorile, numără crescător până 30, dar are probleme în ceea ce priveşte număratul din 2 în
2, din 10 în 10 sau număratul descrescător, chiar şi cu ajutorul obiectelor. Efectuează clacule în concentrul 0-10, numai dacă este
sprijinit permanent și numai cu suport intuitiv. Capacitate scăzută de organizare şi coordonare a acţiunilor în conformitate cu comanda
verbală. Scrie semne grafice cu trăsături tremurate, pierde rândul dacă nu se lucrează împreună cu ea.

COMPETENŢE Criterii minimale pentru Metode şi instrumente de

COMPETENŢE Activităţi de învăţare
SPECIFICE evaluarea progresului evaluare
1. Cunoaşterea şi - să scrie, să - exerciţii de numărare cu - asociază mulţimi
utilizarea citească numerele obiecte de la 0 la 30; (alcătuite din obiecte Evaluarea orală şi scrisă
conceptelor naturale de la 0 la identice, uşor de numărat),
specifice 30; - exerciţii de citire şi de cu numărul lor (cardinalul
matematicii scriere a numerelor mulţimii);
Aprecieri stimulative
- să compare două naturale de la 0 la 30; - identifică cifra zecilor şi
numere cu cifra unităţilor în scrierea
- compararea şi ordonarea
diferenţă de o unui număr de două cifre;
numerelor de la 0 la 10;
unitate; -numără corect, crescător şi Evaluare cu mai multe
- exerciţii compunere şi descrescător, din 1 în 1, în reveniri
 - să completeze descompunere cu numere concentrul 0-30;
un şir de numere; naturale de la 0 la 30; - copiază, transcrie şi scrie
- să scrie vecinii după dictare cifrele, cu
numerelor; - exerciţii de alegere a greşeli privind
unei descompuneri corectitudinea elementelor Evaluări curente formative
potrivite pentru efectuarea grafice, încadrarea în
unui calcul; Probe scrise, fişe de lucru
spaţiul de scriere,
înclinarea;
- rezolvarea de probleme
-efectuează adunări şi
cu obiecte sau cu desene
- să exploreze scăderi în concentrul 0-30,
simple: puncte, cerculeţe,
modalităţi variate fără trecere peste ordin,
linii etc.;
2. Dezvoltarea de compunere şi utilizănd simbolurile +, -, =
capacităţilor de descompunere a - rezolvarea de probleme în scrierea unui exerciţiu;
explorare/investigare numerelor, în cu obiecte sau cu desene - efectuează corect 50-60%
şi rezolvare de concentrul 0 – 10 simple: puncte, cerculeţe, dinexerciţiile cu o singură
probleme cu obiecte de linii etc.. operaţie cuprinsă într-o
sprijin; listă dată;
-ex. de descompunere a - descompune numere
numerelor în sume şi naturale mai mici decât 10
diferenţe ; în sume sau diferenţe,
utilizând obiecte;
-ex. de adunare şi scădere -rezolvă probleme cu date
cu numere de la 0 la 20 ; numerice şi enunţ sintetic,
- să efectueze care presupun o singură
3. Formarea şi operaţii de -ex. de aflare a numărului operaţie, cu numere mai
dezvoltarea adunare şi de necunoscut ; mici decât 10, recurgând la
capacităţii de a scădere cu modelarea figurală a
comunica utilizând numere naturale -ex. de verificare a datelor problemei;
limbajul matematic de la 0 la 10 fără rezultatului prin probă ; - execută, parţial corect, în
trecere peste ritm propriu, comanda dată,
ordin cu obiecte -ex. – joc pentru după lămuriri suplimentare;
de sprijin; verbalizarea etapelor de
calcul

-ex. de analiză a părţilor

componente ale unei
probleme ;
 -ex de transformare a unei
probleme păstrând
numerele date

-ex. de numărare cu pas

4. Dezvoltarea - să rezolve dat „înainte” şi „înapoi”
interesului şi a probleme care
cu şi fără sprijin de
motivaţiei pentru presupun o
studiul şi aplicarea singură operaţie obiecte sau desene ;
matematicii în dintre cele
-ex. de comparare a
contexte variate învăţate.
numerelor folosind
diferite reprezentări ale
acestora ;

-compunerea şi
descompunerea numerelor
în z şi u .

Prin acest program am urmărit:

 recuperarea laturilor disfuncţionale;
 structurarea unor comportamente dezirabile (elaborarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare şcolară şi
socială);
 consilierea comportamentală;
 antrenarea elevei în activităţi plăcute pentru a-l stimula;
 antrenarea elevei în activităţi extracurriculare;
 dezvoltarea motricităţii generale şi a finei motricităţi;
 dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;
 dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor şi citire a cuvintelor şi propoziţiilor;
 formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;
 îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului;
 dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
 dezvoltarea capacităţii de orientare şi adaptare la mediu;
 dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup.