UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT : SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV

CABINET INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR:.DRAGULIN MIRELA

Ggjgk0770376717 frangulea aida

FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

I. DATE PERSONALE:
Nume, prenume elev: SCURTU IOAN BOGDAN
Data naşterii: 07.03.2009
Clasa: IA

II. DATE DEPRE MEDIUL FAMILIAL:

1. Familia (nume, vârstă, ocupația, loc de muncă):
a)Tata: SCURTU BUJOR RASVAN, 46 ANI, SOFER TAXI
b) Mama:SCURTU SILVIA MARIA , 44 ANI, PROFESOR
c) Tutore:……………………………………………………………………………………………………………
d) Asistent maternal/Centru de plasament:…………………………………………………………………………
e)Frați: MANOLIU PEPENEL ALEXANDRA , 14 ANI, ELEVA

2. Tipul familiei
a) Normală e) părinte vitreg
b)Tata,mama decedată f) părinți plecați în străinătate: mama tata amândoi
c) Părinți divorțați g)concubinaj
d) părinți separați c h)altă situație
care……………………………………………….
b
j
3. Situația materială a părinților:
foarte bună b bună medie
precară mla limita strictului necesar c sub limita strictului necesar
b
4. Climatul familial: j
Înțelegere deplină între părinți și copii b Conflicte mici și trecătoare în familie
Dezacord puternic în familie, conflicte frecvente Familie pe cale de destrămare
Familie dezorganizată, climat total needucativ c m Raporturi armonioase în adopție/plasament
5. Regim educativ: b
j
Sever (supraveghere strictă) Normal Liberal (copilul este lăsat să facă ce dorește)
Abuz Dezinteres totalb c Lipsa supravegherii, cauze………………….
mb
6. Colaborarea școală-familie: j
Optimă b Interes sporit din partea familiei la dialog
Familie ce nu răspunde la dialog c Răspunde doar la solicitări exprese
m
b
III. DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE: j
1.Antecedente………………………………………………………………………………………………………
b
……………………………………………………………………………………………………………………
2. Starea de sănătate: foarte bună; m bună; medie; precară.
3. Dezvoltarea fizică: armonioasă; bună; c deficitară
cb
b
j
IV. TRĂSĂTURI INDIVIDUALE:
1. Rezultate la învățătură: jb
a) discipline cu rezultate foarte bune TOATE DISCIPLINELE b
m
b) discipline cu rezultate modeste............-.......................................................................................
m
c) discipline unde întâmpină dificultăți.......-.....................................................................................
d) cercuri pe obiecte frecventate de elev/rezultate.........-...................................................................
e) cursuri școlare și extrașcolare/rezultate.................-.........................................................................
f) abilități sau interese speciale......................-................................................................................
g) materii preferate.MATEMATICA
UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT : SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV
CABINET INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR:.DRAGULIN MIRELA

2. Nivelul achizițiilor școlare:

Citire:
Citeşte cursiv Citește cu dificultate Citește pe litere Citește pe silabe
Inversează litere c Deformează cuvintele (ghicește cuvântul) Omite, adaugă litere
Reluări,repetări de litere,cuvinte
b Confuzii de litere Recunoaște literele
Citește inexpresiv fără
j intonație Citește sacadat Sare peste rânduri
Nu înțelege mesajul citit Înțelege mesajul textului
b c
Scriere: m b
Scrie corect Scrie cu omisiuni;confuzii Scrie propoziţii simple
j Scrie cuvinte
Scrie doar litere c Scrie cu sprijin Realizează grafisme Transcrie corect un text
Copiază fără să ştie b c
b ce copiază Scrie incorect gramatical
m b
j
Calcul:
b j
Face operații de adunare și scădere în concentrul 0-10 cu sprijin
Face operații de adunare
m și scădere în concentrul 0-20 cu sprijin b
Face operații de adunare și scădere în concentrul 0-100 cu sprijin m
Face operații de adunare și scădere în concentrul 0-1000 c cu sprijin
Face operații de înmulțire și împărțire b cu sprijin
Recunoaște și denumește corect figuri geometrice: minim 3 j minim 5 peste 5
c
Gândirea: b b
-înțelege noțiuni simple complexe
m
c j
-definește noțiuni simple c complexe
-operează cu noțiuni simple c complexe b b
-înțelege relațiile cauză-efect cb b j m
bcjj
3. Probleme scolare: b
jbbb
absențe școlare jm corigențe repetenție
m rezultate școlare slabe
lacune în cunoștințe b
lipsa interesului
m școlar
mb
4. Procesele intelectuale și stilul de muncă
m

a) Percepții, reprezentări
analitică sintetică vizuală auditivă mixtă
identificarea obiectelor cunoscute c
c obiectelor inedite
identificarea c
c b b b
b) Spirit de observație b j diferențiază esențialul j j
sesizează cu ușurință detaliile: da
j c nu b b
de neesențial: da
b
nu
alte particularități.......................................................................................................................................................
bb m m m
c) Atenția: mj
distributivă concentrată mixtă fluctuantă
b c
alte particularități........................................................................................................................................................
m b
d) Memoria j
de scurtă durată de lungă durată c mecanică logică c fidelă fragmentară
vizuală auditivă bmixtă predominant: voluntară involuntară
b m b
Recunoașterea.obiectelor, lucrurilor, persoanelor,
j cu care a interactionat
j
b b
Reproducerea cu fidelitate a experientelor traite atat a celor placute cat si neplacute.
m m
e) Imaginația
foarte bună medie slabă
c
particularități............................................................................................................................................................
f) Limbajul: b
vocabular bogat, exprimare frumoasă j exprimare ușoară și corectă tulburări de limbaj
vocabular redus, exprimare greoaie vocabular sărac, exprimare incorectă
c
b b
m j
b
m
UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT : SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV
CABINET INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR:.DRAGULIN MIRELA

g) Stilul de muncă:
temeinic, conștiincios sistematic, ritmic, organizat inegal, cu fluctuații în salturi
neglijent, copiază temele de c la alții, așteaptă să le facă părinții
dezorganizat, improvizeazăb răspunsurile, speculează note
învață în salturi, numai pentru a obține note de trecere
j
se antrenează în activitate: greu ușor
b c
alte mențiuni ............................................................
m b
h)Creativitatea j
inventiv, cu manifestări de creativitate uneori manifestă inițiativă, independență
lucrează după regulă, șablon, stereotip
b nesigur, dependent, fără inițiativă
m c
i) Însușiri aptitudinale b
lucrează repede, rezolvă ușor și corect sarcinile de învățare j
rezolvă corect, dar consumă mult timp și investește multă energie
lucrează încet, corect, dar nu se încadrează în timp c b
lucrează greoi, incorect, cu erori,nu se încadrează în timp b m
are nevoie de sprijin, explicații suplimentare j
aptitudini speciale (artistice, sportive, tehnice, științifice) ................................................................
preocupări în timpul liber b
.............................................................................................................................
m
5.Conduita la lecții/în clasă

a) Participarea
atent, participă activ, cu interes, este spontan, intervine cu completări
manifestă interes inegal, fluctuant de obicei pasiv, așteaptă să fie solicitat
se lasă greu antrenat, participă numai când este solicitat inegal, absent, cu frecvente distrageri c
b
b) Disciplina la lecții j
se încadrează în disciplina activității, este receptiv la observații și îndrumări
disciplinat numai în condiții de supraveghere directă c la cerințe, indisciplinat
nereceptiv b
b m
6.Conduita în grup, integrare socială - Participarea la viața de grup: j
activ, bun organizator,animator al grupului b vine cu idei, propuneri
sociabil, comunicativ,
se integrează în grup, dar preferă sarcinile executive m
mai mult retras, rezervat, izolat, puțin comunicativ c
nu manifestă interes, este pasiv cb
fuge de la activități este individualist prezintă
b ticuri (clipește din ochi,se leagănă ritmic)
j
jb
7.Trăsături de personalitate
b
m
a) Temperamentul m
exteriorizat ; interiorizat impulsiv nestăpânit ; calm,controlat iritabil
tolerant, răbdător c
uneori agresiv echilibrat activ, energic lent c apatic
c c
rezistent la solicitări b repede
oboseşte uşor adaptabil ; greu adaptabil b vorbăreţ
b de inițiativă
tăcut, retras ; nesigur, lipsit de
j încredere hotărât, plin jb de dominare a altora
cu tendinţă
perseverent c nestatornic ; sensibil,emotiv ; j îndrăzneț emoţiile jîi perturbă activitatea
c
b
emotiv, fără reacţii vesel,b optimist pesimist hipersensibil b retras, izolat
b b b
timid . j m m
c
b caracter j m m
b) Trăsături
b de
m b
j
Atitudini faţă de ceilalţi m
respect b cinste agresivitate bunătate lipsă de respect minciună
prieteniem c răutate c cooperare colaborare
c curaj
c c cb
aroganţă b invidie b egoism
b j b b
j
j
j b j jb
b
b m b b
m
m
m m m
UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT : SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV
CABINET INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR:.DRAGULIN MIRELA

Atitudini faţă de muncă

Implicare Neimplicare Iniţiativă Sârguinţă Indiferență Neglijenţă
c c
Atitudini faţă
b de sine b
responsabilitate
j spirit autocritic optimism j modestie
nepăsare c îngâmfare pesimism lăudăroșenie c
b b b
b
m
V. Cine solicită consilierea
j : AMBII PARINTI m
j
Prezentarea problemelor
b în ordinea importanţei, din punctul de vedere al: b
1. copilului/elevului:
m m
.....-problema prezentata de catre elev in cadrul orelor de consiliere psihopedagogica a fost
relatia dintre el si tata, respectiv relatia dintre tatal acestuia si mama sa. In urma sedintelor,
am constatat o distanta mai mare intre tata si fiu si afectarea lui emotionala datorita faptului
ca a asistat la discutii agresive verbal intre parinti .

2. cadrului didactic:
....- nu prezinta nici o problema

3. părintelui/părinţilor:
...mama : afectarea emotionala datorita procesului prin care elevul trece, teama ca tatal
copilului sa nu il agreseze verbal.
....tata: afectarea relatiei tata- copil, imposibilitatea tatalui de a-l vedea pe copil, acesta
specifica faptul ca nu este lasat sa-l vada pe copil.

4. Profesorului consilier şcolar:

.....Am identificat la elevul Scurtu Ioan Rzvan o situatie dificila , cum este divortul parintilor
sai. Elevul este constient de starea in care se afla considerand ca „mama face un lucru bun” –
ceea ce elevul mi-a comunicat. E nevoie de constientizarea faptului ca orice copil are nevoie
de ambii parinti. Relatia cu mama este una bazata pe dialog, atasament, intelegere. Relatia cu
tatal este una deficitara si respinsa de catre elev.

Măsuri, acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei

a) Cu părinţii:
- colaborare intre parinti pentru dezvoltarea armonioasa a elevului si pentru a evita tulburarile
de atasament fata doar de un parinte, avand in vedere faptul ca ambii parinti trebuie sa fie o
resursa importanta pentru copil.

b) Cu elevul:
- consiliere psihopedagogica dar si psihologica pe viitor pentru a preveni si rezolva unele stari
de disfunctionalitate de natura emotionala, cognitiva sau comportamentala.
- dezvoltare personala, intarirea si dezvoltarea stimei de sine, a increderii , incurajare activa
de a comunica in grup, imbunatatirea comunicarii si relationaraii in grup

VI. Prezenţa elevului la şedinţele de consiliere (se consemnează în fiecare căsuţă data)

20.03.2017 28.03.2017 30.03.2017

VII. CONCLUZII, RECOMANDĂRI:

UNITATEA DE ÎNVÂŢĂMÂNT : SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV
CABINET INTERŞCOLAR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
PROFESOR CONSILIER ŞCOLAR:.DRAGULIN MIRELA

Recomand consiliere psihopedagogica pentru intarirea si dezvoltarea stimei de sine, a

imaginii de sine si imbunatatirea comunicarii si relationaraii in grup.
Consiliere psihologica .
Evitarea discutiilor deficitare dintre parinti , de fata cu elevul, datorita reactiilor emotionale
pe care elevul le poate somatiza ulterior.

DATA:18.05.2017

Profesor consilier şcolar : Dragulin Mirela

Învăţător: Teresneu Aura

DIRECTOR SCOALA GIMNAZIALA NR 3 RASNOV

Prof., Chete Oana