PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

I-IV
Nume şi prenume:
Şcoala:
Clasa: I
An şcolar: 2019-2020
Echipa de lucru:
1. cadru didactic: F. G. M.
2. profesor itinerant -
Rezultatele evaluării complexe :
Puncte tari (potenţial) ale elevului :
- are deprinderi de autonomie personală;
- îndeplinește sarcinile simple trasate individual;
- recunoaște elemente dintr-o imagine, exprimându-se prin cuvinte cunoscute;
- scrie frumos caligrafic;
- copiază cu ușurință;
- recunoaște literele de tipar;
- participă, uneori, în funcție de motivația personală, la activitățile de grup;
- recunoaște și denumește obiecte din mediul înconjurător;
- numără, crescător, în concentrul 0-31;
Dificultăţile cu care se confruntă elevul :
- exprimare deficitară, lacunară, prin cuvinte scurte;
- nu răspunde la toate sarcinile trasate frontal;
- de cele mai multe ori nu relaționează cu colegii;
- nu aplică regulile de scriere corectă în transcriere și dictare;
- nu reușește să silabisească;
- nu înțelege mesajul textului citit;
- nu recunoaște succesiunea logică a evenimentelor cotidiene, a anotimpurilor;
- întâmpină dificultăți în recunoașterea și rezolvarea operațiilor de adunare și
scădere;

1
Obiective vizate:
1. domeniul/aria curriculara/disciplina; COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
- să răspundă oral la întrebări, utilizând propoziții simple;
- să înțeleagă mesajul unor propoziții scurte;
- să utilizeze corect majuscula la începutul propoziției, în scrierea
substantivelor proprii;
- să despartă corect în silabe.
sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
a. personalizate
- suplimentarea timpului de lucru;
- explicarea individuală a sarcinilor de lucru;
- utilizarea materialului intuitiv;
- fișe de lucru adaptate.
b. realizate in comun (frontal)
- rezolvarea unor exercițiisimple de transcriere/dictare, la tablă;
- implicarea elevei în diverse sarcini de grup.
2. domeniul/aria curriculara/disciplina: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA
MEDIULUI
- să numere crescător / descrescător în concentrul 0-100;
- să identifice vecinii unui număr;
- să rezolve exerciții de adunare și scădere, fără trecere peste ordin în
concentrul 0-100;
- să rezolve probleme simple, folosind material intuitiv.
sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
c. personalizate
- utilizarea materialului concret-intuitiv;
- suplimentarea timpului de lucru;
- trasarea individuală a sarcinilor;
- fișe de lucru cu sarcini adaptate.

d. realizate in comun (frontal)

2
 - exerciții de numărare – ștafetă;
- rezolvarea unor exerciții de adunare și scădere ( la tablă);
- rezolvarea unor probleme simple după imagini.
e. observaţii......................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
..................................
Evaluare
1. sumativă (semestrul I), data.........................rezultatele evaluării………………

Revizuiri/obiective vizate (semestrul II)

……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (final de an scolar),data...................................recomandări…………..
Modalități de implicare a părinților:
Familia elevei colaborează cu cadrele didactice, implicându-se în procesul
educațional.
Săptămânal ( de trei ori pe săptămână) merg cu copilul la terapie cognitiv-
comportamentala.

Semnătura (cadru didactic) Semnătura (profesor de sprijin)