PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Nume şi prenume: C. D. C. L.
Şcoala: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PARAVA
Clasa: a III-a
An şcolar: 2021-2022
Echipa de lucru:
1. cadru didactic: A. M.
2. profesor itinerant -
Rezultatele evaluării complexe :
Puncte tari (potenţial) ale elevului :
- are deprinderi de autonomie personală;
- îndeplinește sarcinile simple trasate individual;
- recunoaște elemente dintr-o imagine, exprimându-se prin cuvinte cunoscute;
- participă, uneori, în funcție de motivația personală, la activitățile de grup;
- recunoaște și denumește obiecte din mediul înconjurător;
- numără, crescător, în concentrul 0-100;
- efectuează adunări și scăderi în concentrul 0-20
Dificultăţile cu care se confruntă elevul :
- exprimare deficitară, lacunară, prin cuvinte scurte;
- nu răspunde la toate sarcinile trasate frontal;
- nu recunoaște literele, nu citește;
- nu reușește să silabisească;
- nu înțelege mesajul textului citit;
- întâmpină dificultăți în recunoașterea și rezolvarea operațiilor de adunare și
scădere;
- folosește cuvinte vulgare la adresa colegilor;
- are adesea un comportament violent, atât față de colegii de clasă cât și față de
alți elevi din școală;
- părăsește clasa fără permisiunea cadrului didactic, când își dorește.

1
Obiective vizate:
1. domeniul/aria curriculara/disciplina; COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
- să răspundă oral la întrebări, utilizând propoziții simple;
- să înțeleagă mesajul unor propoziții scurte;
- să recunoască toate literele mari și mici, de tipar și de mână;
- să scrie corect literele, cuvinte scurte, propoziții simple.
sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
a. personalizate
- suplimentarea timpului de lucru;
- explicarea individuală a sarcinilor de lucru;
- utilizarea materialului intuitiv;
- fișe de lucru adaptate.
b. realizate in comun (frontal)
- rezolvarea unor exerciții simple de transcriere, la tablă;
- implicarea elevei în diverse sarcini de grup.
2. domeniul/aria curriculara/disciplina: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA
MEDIULUI
- să numere crescător / descrescător în concentrul 0-1000;
- să identifice vecinii unui număr;
- să rezolve exerciții de adunare și scădere, fără trecere peste ordin în
concentrul 0-1000;
- să rezolve probleme simple, folosind material intuitiv.
sarcini de lucru/activitati/strategii didactice:
c. personalizate
- utilizarea materialului concret-intuitiv;
- suplimentarea timpului de lucru;
- trasarea individuală a sarcinilor;
- fișe de lucru cu sarcini adaptate.
d. realizate in comun (frontal)
- exerciții de numărare – ștafetă;
- rezolvarea unor exerciții de adunare și scădere ( la tablă);

2
 - rezolvarea unor probleme simple după imagini.
Evaluare
1. sumativă (semestrul I), data.........................rezultatele evaluării………………

Revizuiri/obiective vizate (semestrul II)

……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. sumativă (final de an scolar),data...................................recomandări…………..
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................

Modalități de implicare a părinților:

Familia nu se implică în procesul educațional, declarându-se depășiți de
situație. Cu greu răspunde la solicitările din partea școlii de a purta discuții în
vederea găsirii unor soluții, în special pentru combaterea comportamentului
violent al elevei.

Semnătura (cadru didactic) Semnătura (profesor de sprijin)