Colegiul Tehnic T.F.,, Anghel Saligny ”- Simeria Mentor, prof.

Ciarnău Sorina

Proiect de lecție

Propunător : prof, Cosma Teodora

Aria curriculară : Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina : Matematică. Analiză matematică.
Unitatea de învăţare : Reprezentarea grafică a funcțiilor
Titlul lecţiei : Reprezentarea grafică a funcțiilor
Tipul lecţiilor: Prima lecție: Lecţie de comunicare / însușire de noi cunoștințe
A doua lecție: Lecție de formare de priceperi și deprinderi.
Clasa : a XI – a C ; Durata : 2 ore consecutive ; Data : 28.04.2014; Anul şcolar : 2013 – 2014.
Analiza SWOT:

Obiectivul fundamental al lecţiei :

O.F. Însușirea de către elevi a etapelor de reprezentare grafică a unei funcții reale de variabilă reală.
Competenţe generale şi specifice:

C.G.1 Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite.
C.S. 1 Caracterizarea unor funcţii utilizând reprezentarea geometrică a unor cazuri particulare.
C.S. 2 Interpretarea unor proprietăţi ale funcţiilor cu ajutorul reprezentărilor grafice.
C.S. 3 Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenţial în rezolvarea unor probleme.
C.S. 5 Utilizarea reprezentării grafice a unei funcţii pentru verificarea unor rezultate şi pentru identificarea unor proprietăţi
C.G.2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural sau contextual cuprinse în enunţuri matematice.
C.S. 1 Caracterizarea unor funcţii utilizând reprezentarea geometrică a unor cazuri particulare.
C.S. 2 Interpretarea unor proprietăţi ale funcţiilor cu ajutorul reprezentărilor grafice.
C.S. 3 Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenţial în rezolvarea unor probleme.
C.S. 5 Utilizarea reprezentării grafice a unei funcţii pentru verificarea unor rezultate şi pentru identificarea unor proprietăţi
C.G.3 Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete
C.S. 1 Caracterizarea unor funcţii utilizând reprezentarea geometrică a unor cazuri particulare.
C.S. 2 Interpretarea unor proprietăţi ale funcţiilor cu ajutorul reprezentărilor grafice.
C.S. 3 Aplicarea unor algoritmi specifici calculului diferenţial în rezolvarea unor probleme.
C.S. 5 Utilizarea reprezentării grafice a unei funcţii pentru verificarea unor rezultate şi pentru identificarea unor proprietăţi.
.
Obiectivele operaţionale ale lecţiei: Pe parcursul activității și la sfârșitul lecției fiecare elev va fi capabil:

O.O.1 Să prezinte etapele reprezentării grafice ale unei funcții reale de variabilă reală.
O.O.2 Să reprezinte grafic o funcție reală de variabilă reală.
O.O.3 Să lectureze graficul unei funcții reale de variabilă reală.
O.O.4 Să-şi dezvolte capacitatea de a se autoevalua, prin autoevaluarea performanţelor.

Obiective cognitive: Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O.C.1 Să redea din memorie etapele reprezentării grafice ale unei funcții reale de variabilă reală.
O.C.2 Să redea din memorie proprietățile unei funcții periodice;
O.C.3 Să redea din memorie proprietățile unei funcții pare;
O.C.4 Să redea din memorie proprietățile unei funcții impare;
O.C.5 Să redea din memorie enunțul noțiunii de grafic al unei funcții;
O.C.6 Să redea din memorie enunțul noțiunii de asimptotă;
O.C.7 Să redea din memorie tipurile de asimptote ale graficului unei funcții reale de variabilă reală;
O.C.8 Să redea din memorie teorema de continuitate a unei funcții într-un punct, respectiv, pe o mulțime;

O.C.9 Să redea din memorie teorema de caracterizare a derivabilității unei funcții într-un punct, respectiv, pe o mulțime;
O.C.10 Să redea din memorie rolul derivatei întâi în studiul variației unei funcții;
O.C.11 Să redea din memorie rolul derivatei a doua în studiul variației unei funcții;
O.C.12 Să redea din memorie noțiunea de punct de extrem al graficului unei funcții;
O.C.13 Să redea din memorie noțiunea de punct de inflexiune al graficului unei funcții.

Obiective afective: Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O.A.1 Să conştientizeze prezenţa unor exigenţe referitoare la noţiunile teoretice referitoare la reprezentarea grafică a unei funcții.
O.A.2 Să-şi perfecţioneze automatismele de lucru, conducerea raţionamentelor şi a calculelor, formate în mod voluntar, prin participarea lor activă la lecţie.
O.A.3 Să-şi conceptualizeze şi să-şi sedimenteze cunoştinţele învăţate, atât prin efort individual, cât şi prin colaborarea cu colegii, la reprezentări grafice de
funcții reale de variabilă reală.
O.A.4 Să-şi dezvolte capacitatea de reflecţie şi de formulare a concluziilor referitoare la sensul lecţiei desfășurate.

Obiective psihomotorii: Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, fiecare elev va fi capabil:

O.P.1 Să facă unele completări în fişa de lucru .

O.P.2 Să utilizeze corect notaţiile, convenţiile de reprezentare şi denumirile specifice limbajului matematic ştiinţific, la reprezentarea funcțiilor
reale de variabilă reală.

O.P.3 Să-şi dezvolte capacităţile rezolutive, perseverenţa, capacitatea de modelare, atenţia, gândirea logică independentă şi rapidă, imaginaţia, intuiţia
superioară, spiritul de observaţie şi de comparare, capacitatea de reflecţie, capacitatea de deducţie, de inducţie şi de analogie, capacitatea de analiză
şi de sinteză, modul de exprimare orală şi scrisă.

Obiective educative: Pe parcursul activităţii şi la sfârşitul lecţiei, fiecare elev va fi capabil:

O.Ed.1 Să-şi formeze unele deprinderi de muncă intelectuală.

O.Ed.2 Să-şi dezvolte gândirea critică, dobândirea de experienţă şi simţul realităţii.
O.Ed.3 Să-şi dezvolte deprinderile de comunicare.
O.Ed.4 Să-şi dezvolte interacţiunea în cadrul binomului de lucru și în cadrul grupului clasei.

Strategia didactică:
Metode: conversația, expunerea, explicația, observația, exercițiul, demonstrația, munca elevilor cu manualul și cu alte surse de inforare și de învățare,
brainstorming, problematizarea, descoperirea, metoda activității pe bază de fișe, S-V-A, G.L.C., algoritmizarea,analiza, sinteza, reflecția.
 Mijloace de învățământ:
a) Resurse materiale de informare și documentare :
- Resurse educaționale pe Internet: http://www.didactic.ro, http://www.matematic.ro, http://www.forum.matematic.ro,
https://www.facebook.com/cosma.teodora.5, https://www.facebook.com/pages/Cosma-Teodora-Variet%C4%83%C5%A3i-
Matematice/204205382964480, http://mathematicalvariety.blogspot.ro

- Bibliografie:
1. Burtea, M., Burtea, G. – Matematică. Manual pentru clasa a XI-a M1, Editura Carminis, Pitești, 2006;
2. Cohal, T., Iurea, Gh. – Probleme de matematică pentru clasa a XI-a, Ediția a IV-a, Editura Paralela 45, Pitești, 2012;
b) Fișa de lucru de tip S-V-A, pentru aplicarea metodei / tehnicii ,,Știu – Vreau să știu – Am învățat”.
c) Poster ,,Reprezentarea grafică a funcțiilor”.
d) Tabla, creta albă și colorată.
e) Portofoliile elevilor.
f) Portofoliul profesorului.
g) Calculatorul electronic.

Forme de organizare: frontală, în perechi, în grupe și individuală.

Obiective de evaluare: Pe tot parcursul lecției, prin procesul de evaluare formativă se apreciază ,,Cât de bine” și ,,Cum”:

O.E.1 Știu elevii să parcurgă etapele reprezentării grafice ale unei funcții.
O.E.2 Știu elevii să reprezinte grafic o funcție reală de variabilă reală.
O.E.3 Știu elevii să lectureze graficul unei funcții liniare de variabilă reală.
O.E.4 Înţeleg un text matematic, analizează datele unei probleme referitoare la reprezentarea grafică a unei funcții şi le transpun în alt context,
de particularizare sau de generalizare, respectiv, să reprezinte grafic funcții reale de variabilă reală.
O.E.5 Își dezvoltă capacitatea de interevaluare și de a se autoevalua, prin autoevaluarea performanţelor proprii.

Forme și metode de evaluare:

a) Evaluare formativă la începutul activității prin: metoda chestionării orale, observarea corectitudinii rezultatelor obținute de către elevi la
munca independentă, verificarea portofoliilor elevilor, autoevaluarea elevilor, interevaluare între colegi, referatul, proiectul.

b) Evaluare formativă pe tot parcursul activității, prin: metoda chestionării orale, metoda exercițiului, observarea sistematică a activității individuale/
din cadrul grupelor, frontală, observarea și verificarea rezultatelor obținute la rezolvările de exerciții și probleme la temele de lucru în clasă,
verificarea și notarea răspunsurilor formulate la întrebările adresate, evaluarea portofoliilor elevilor ( caiete, fișe de lucru etc.), autoevaluarea și
interevaluarea elevilor, reflecții.

Etapele reprezentării grafice a funcțiilor

 Eveni- Obiec- Activităţi în lecţie pentru realizarea obiectivelor, Resurse Resurse Resurse Evaluarea
mentele tive desfăşurate de: materiale metodo- proce-

Secvenţa
lecţiei ope- logice durale
şi raţio- Profesor Elevi
durata nale
acestora
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Moment O.Ed.2 * Organizează clasa * Se pregătesc pentru lecţie, pentru Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
organi - O.Ed.3 pentru prima lecţie şi a lucra într-o atmosferă destinsă, frontală și formativă:
organi zatoric captează atenţia în care toţi elevii sunt ,,trataţi la individuală
(2-3m (1-2 min) elevilor prin aranjarea fel”. -metoda
materialelor; chestionării
*Verifică prezenţa orale;
elevilor la ora de curs.
2 Verificarea C.G.1 * Prezintă temele pentru acasă la Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
temei C.S.2, C.S.3 *Verifică frontal control şi verifică rezultatele frontală, formativă:
pentru C.G.2 munca independentă; obţinute: Manualul GLC în perechi -metoda
acasă C.S.2, C.S.3 ex. E1(a, d), pag.73. [1] şi chestionării orale;
(3min) O.Ed.1-4 *Verifică rezultatele Observaţia individuală -observarea co-
O.O:1-4 obţinute de către elevi. *Prezintă munca independentă la rectitudinii rezul-
O.C:1-13 control și verifică rezultatele Analiza tatelor,sistematic;
O.A:1-4 obținute. -verificarea por-
O.P:1-3 Exerciţiul tofoliilor, autoe-
valuarea elevilor,
Sinteza interevaluarea;

3 Evaluarea C.G.1  * Se numește funcție o relație de Conversația Activitate Evaluarea

inițială C.S.2, C.S.3 *Ce înțelegem prin corespondență dintre două mulțimi Poster frontală și formativă:
(5 min) C.G.2 noțiunea de funcție ? nevide, respectiv, între domeniul Brainstor- individuală
C.S.2, C.S.3 de definiție și mulțimea în care ia ming -metoda
O.Ed.1-4 *Dați exemple de valori. chestionării
O.O:1-4 funcții. Observația orale;
O.C:1-13 * Dau exemple de funcții.
O.A:1-4
O.P:1-3
4 Informarea O.F. * Scrie pe tablă titlul * Ascultă expunerea profesorului Tabla Activitate Observarea
elevilor O.O:1-4 lecţiei: şi notează titlul lecției. Creta albă frontală, sistematică.
asupra O.C:1-13 ,,Reprezentarea și colorată Expunerea în grupe şi
obiective- O.A:1-4 grafică a funcțiilor” individuală
lor propuse O.P:1-3 * Împart fişele de lucru S – V – A Caietele
(2min) O.Ed:1-4 * Enunță obiectivul de sistematizare a cunoștințelor elevilor Conversaţia
fundamental al lecţiei; din conținutul lecției.
*Prezintă succint Fişe de
celelalte obiective lucru Sinteza
propuse. S-V-A
5 Captarea O.F. * Profesorul prezintă *Ascultă explicaţia profesorului și Fişe de Expunerea Activitate Observarea
atenţiei O.O:1-4 câteva observații observă conținutul fișelor de lucru. lucru frontală şi sistematică.
O.C:1-13 referitoare la modul de S-V-A Explicaţia individuală
(2min) O.A:1-4 completare a fişelor de
O.P:1-3 lucru. Observaţia
O.Ed:1-4

6 Actuali- O.F. * Adresează întrebări * Răspund la întrebări: Portofolii Conversaţia Activitate Evaluarea
zarea O.O:1-4 elevilor, pentru frontală şi formativă:
cunoş- O.C:1-13 actualizarea unor R1: Se numește funcție reală de Fişe de Brainstor- individuală -metoda
tinţelor O.A:1-4 noțiuni principale: variabilă reală, sau funcție lucru ming chestionării
(5min) O.P:1-3 numerică, o funcție care are S-V-A orale;
O.Ed:1-4 Î1: Ce semnifică domeniul de definiție și mulțimea Expunerea -observarea
noțiunea de funcție în care ia valori o submulțime a sistematică a
reală de variabilă reală? mulțimii numerelor reale, sau mul- Manualul Observaţia activității
țimea R. [1] elevilor;
Î2: Ce semnifică Exerciţiul -evaluarea
noțiunea de grafic al R2: Se numește grafic al unei corectitudinii
unei funcții reale de funcții reale de variabilă reală Munca răspunsurilor
variabilă reală? f : D→ R , mulțimea Poster elevilor cu formulate de
manualul şi către elevi;
G f = {( x , f ( x ) )|x ∈ D } .
Î3: Ce înțelegem prin cu alte surse -autoevaluarea
noțiunea de asimptotă a de infor- elevilor;
graficului unei funcții? R3: Se numește asimptotă a mare şi de -interevaluarea;
graficului unei funcții o dreaptă învăţare. -metoda
față de care graficul funcției se Sinteza exerciţiului;
apropie foarte mult, fără să o Reflecția
intersecteze.
7 Captarea O.F. * Solicită elevilor să * Ascultă expunerea profesorului, Expunerea Activitate Evaluarea
atenţiei O.O:1-4 lectureze graficele unor observă detaliile din fișa Poster Modelarea frontală şi formativă:
(4 min) O.C:1-13 funcții, prezentate pe referitoare la asimptotele Observația individuală -metoda chestio-
O.A:1-4 poster. graficului unei funcții. Caietele Analiza nării orale;
O.P:1-3 elevilor Sinteza -observarea
O.Ed:1-4 *Notează explicațiile de la tablă. Exerciţiul sistematică;
Explicația -aprecierea
Problemati- corectitudinii
zarea răspunsurilor;
Metoda -verificarea
activității pe caietelor elevilor;
bază de fișe -autoevaluarea
Reflecția elevilor;
8 Intensi- O.F. * Antrenează elevii în * Reprezintă funcțiile propuse Caietele Exerciţiul Activitate Evaluarea
ficarea O.O:1-4 rezolvarea problemei 1 S-V-A pe fișele de lucru și în elevilor frontală şi formativă:
retenţiei, O.C:1-13 de la rubrica caiete, în mod independent, după Observaţia individuală
asigura- O.A:1-4 ,,Vreau să știu”; explicația profesorului, pentru:
rea tran- O.P:1-3 Problema- -metoda
sferului şi O.Ed:1-4 -fixarea etapelor reprezentării tizarea exerciţiului;
obţinerea grafice a funcțiilor și pentru Învăţarea
de perfor- aplicare și exersare: Culegerea prin des-
manţă 2 [2] coperire
1) f(x) = 2x +1;
(15-20min) Explicaţia -metoda
chestionării orale;
Poster Observația

* Îndrumă, coordo- Fișa de

nează în mod diferen- lucru
ţiat activitatea; Portofolii S-V-A -observarea
Metoda sistematică;
*Explică și susține activității pe
activitatea elevilor cu Fișa de bază de fișe
observații. lucru Algoritmi-
S-V-A zarea -autoevaluarea
-Notează în caiete reprezentarea
Reflecția elevilor;
grafică.

9 Asigurarea O.F. *Propune pentru -Reprezintă grafic funcțiile date. Fișa de Exercițiul Activitate -observarea
conexiunii O.O:1-4 reprezentare ex. 2 și lucru în perechi sistematică;
inverse O.C:1-13 ex.3. S-V-A și -autoevaluarea
 (6 min O.A:1-4 individuală elevilor;
30 sec) O.P:1-3
O.Ed:1-4

10 Finalizarea O.F. *Încheie activitatea -Ies în pauză. Conversația Activitate

activității O.O:1-4 primei ore. frontal și
(30 sec) O.C:1-13 individuală
O.A:1-4
O.P:1-3
O.Ed:1-4

11 Moment O.Edu.2 * Organizează clasa * Se pregătesc pentru lecţie, pentru Portofolii Activitate Evaluarea
organiza- O.Edu.3 pentru prima lecţie şi a lucra într-o atmosferă destinsă, Conversaţia frontală și formativă:
toric captează atenţia în care toţi elevii sunt ,,trataţi la individuală -metoda chestio-
(1 – 2 min) elevilor prin aranjarea fel”. nării orale;
materialelor;
*Verifică prezenţa
elevilor la ora de curs.
8 Intensi- O.F. * Propune spre * Reprezintă problema propusă Exerciţiul;
ficarea O.O:1-4 reprezentare ex. 4, 5, 6, pe fișele de lucru și în caiete, în Manualul Activitate -chestionarea
retenţiei şi O.C:1-13 7, din fișa de lucru. mod independent, după explicația [1] Observația frontală, în orală;
a trans- O.A:1-4 din fișa de lucru profesorului. grupe şi
ferului O.P:1-3 S-V-A, de la Fișa de Metoda individuală -observarea
(40 min) O.Ed:1-4 rubrica ,,Vreau Să lucru activității pe sistematică;
Știu”. S-V-A bază de fișe
-verificarea
Caietele Algoritmi- rezultatelor;
elevilor zarea
-munca
Tabla și G.L.C independentă;
creta albă
Reflecția - autoevaluarea
elevilor;
9 Asigurarea O.F. * Cere elevilor să * Prezintă şi analizează erorile Expunerea Activitate -chestionarea
conexiunii O.O:1-4 enumere etapele frecvente, cu obiectivitate. Caietele Conversaţia frontală şi orală;
inverse O.C:1-13 reprezentării grafice a elevilor Observaţia individuală -observarea
(5 min) O.A:1-4 funcțiilor reale de * Reţin recomandarea Analiza sistematică;
O.P:1-3 variabilă reală. profesorului. Portofolii Sintaza -verificarea
O.Ed:1-4 rezultatelor şi a
 * Solicită de la elevi Tabla și Învăţarea portofoliilor
o analiză a erorilor, creta albă prin desco- elevilor;
dacă este cazul . perire -reflecția;
-interevaluarea;

10 Asigurarea O.F. * Propune tema pentru Portofolii Expunerea Activitate -metoda

retenţiei şi O.O:1-4 acasă: M1,pag. 313, * Notează munca independent frontală şi chestionării
a O.C:1-13 ex. E1(a, b), E2(a,b) propusă pentru perioada vacanței. Manualul Conversaţia individuală orale;
transferului O.A:1-4 și munca independentă [1]
de O.P:1-3 pentru fixarea și Observaţia -observarea
cunoştinţe O.Ed:1-4 aprofundarea sistematică.
(2 min) cunoștințelor: M1,pag.
313, ex. E1(c, d),
E2(c,d) .
11 Finalizarea O.Ed.3,4 * Încheie activitatea * Încheie activitatea Portofolii Conversaţia Activitate
activităţii finală frontală şi
(1 min) individuală
 Anexa 1.

Colegiul Tehnic T.F.,,Anghel Saligny” – Simeria

Prof. Cosma Teodora Metode de rezolvare a sistemelor liniare. Metoda lui Cramer

Etapele reprezentării grafice a funcțiilor Reprezentați grafic funcțiile

f:D → R:

2
1) f(x) = 2x +1;

3
2) f(x) = x −1;

3
3) f(x) = x +2 x;
3 2
4) f(x) = x −3 x +2 ;

4 3
5) f(x) = 3 x −4 x +2;

x
2
;
6) f(x) = x + 1

x 2 −x−2
f (x )= ;
7) x−3