PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE INVĂȚĂMÂNT:
CLASA: a IV-a A
PROPUNĂTOR: Ciltea Claudia
DATA:
ARIA CURRICULARĂ: Arte și tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: “Miraj de iarnă”
TEMA :Artă populară
SUBIECTUL LECȚIEI: Linia,punctul, forma-elemente decorative
TIPUL LECȚIEI: Formare de priceperi şi deprinderi

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Cunoașterea si utilizarea diverselor materiale ,tehnici,instrumente de artă și a mijloacelor artistico plastice.

 Dezvoltare personală.
COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1. Exprimarea de opinii proprii referitoare la mesajele comunicate prin limbaj vizual;
1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în mediul înconjurător și în imagini;
2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat;
2.2. Realizarea de compoziții la alegere, valorificând potențialul expresiv al limbajului plastic.
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

01- să definească linia ca element constructiv şi decorativ al spaţiului plastic;

Obiectivul se consideră realizat dacă elevii vor identifica linia ca element constructiv si decorativ al spatiului plastic
02- să recunoască pe alte lucrări de artă (costume populare, covoare, ceramică) punctul , linia ,forma ca elemente de limbaj
plastic;
Obiectivul se consideră realizat dacă elevii vor găsi minimum două însuşiri pentru fiecare lucrare de artă, cu ajutorul explicațiilor
cadrului didactic;
03- să realizeze un model original din linii şi puncte pentru a decora obiectele;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii realizează un model original din linii si puncte pentru a decora obiectul personal
O4- să participe la evaluarea lucrărilor introducând in vocabularul personal noțiunea de linie, punct si formă cu rol decorativ;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii iși evaluează propriile lucrări și pe ale colegilor.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

• Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, jocul, demonstraţia, exerciţiul plastic, observaţia,

• Resurse materiale:, foi, acuarele, pensule,pahare cu apa, vaze, farfurii, - planşe ,obiecte de artizanat, costum popular
românesc, obiecte decorate :cescuţe, farfurii,vaze.
• Forme de organizare: frontal, individual

RESURSE:
Umane: 19 elevi;
Spațiale: sala de clasă
Temporale: 35 minute
Bibliografice:
 Dascălu, A. (1997) - ,,Educaţia plastică în ciclul primar”, Editura Polirom, Iaşi
 Ilioaia, Maria , (1998) - ,,Metodica predării desenului”, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
 Programa şcolară pentru disciplina “Arte vizuale și abilităti practice clasele a III-a si a IV-a “
 Scenariul didactic
Secvenţele Strategii didactice
Ob
lecţiei Conţinutul instructiv-educativ Resurse Resurse Forme de Evaluare
op.
procedurale materiale organizare
Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea
lecţiei: pregătirea materialului didactic necesar, Instructajul Materiale Frontală Observarea
1. Asigurarea
îndrumarea elevilor în activitatea de pregătire. verbal necesare comportamen-
cadrului afectiv
Elevii pregătesc materialele necesare desfășurării activității tului elevilor
corespunzător
orei
Se verifică cunoştinţelor teoretice dobândite în
lecţiile anterioare (culori primare, secundare, Conversația Planșele Frontală/ Analiza
calde, reci) Exercițiul Individuală răspunsurilor
Se analizează lucrările realizate în ora trecută , elevilor
tema plastică (linia cu rol decorativ), tipuri de linii
2. Reactualizarea
în funcţie de grosimea, poziţia spaţială, forma
cunoștințelor și
acestora.
verificarea temei O1
Se solicită elevilor să exerseze tipurile de linii
scrise
învăţate.. .Elevii definesc linia: urma lăsată de
instrumentul de scris în mişcare pe un suport
(hârtie) și
exersează pe fişe (Anexa 1) cu pensula sau cu
carioca diferite tipuri de linii.
 Analiza
3. Crearea Se prezintă elevilor o farfurie de porţelan albă şi Conversația Frontală răspunsurilor
motivației una din lut, decorativă şi cere elevilor să precizeze elevilor
care le place mai mult şi de ce.
Se anunţă titlul lecţiei şi îl notează pe tablă:
4. Anunțarea “Linia , punctul,forma elemente decorativ”
temei şi a Se prezintă obiectivele operaţionale ale lecţiei. Conversația Frontală
obiectivelor

Se anunţă titlul lecţiei :

5. Dirijarea “Linia , punctul si forma- elemente decorative” Conversația
procesului de O2 Se prezintă obiectivele operaţionale ale lecţiei şi Explicația
învățare alte obiecte de artizanat (farfurii, ceşcuţe, vaze din Problematiza- Farfurii de Frontală Evaluare orală
cadrul unui powerpoint) şi se solicită analizarea rea porţelan şi Individuală Analiza și
acestora din punct de vedere decorativ. Se din lut aprecierea
analizează împreună cu elevii obiectele. răspunsurilor
elevilor
Elevii sunt anuntați că vor trebui să decoreze
obiectele primite utilizând linii şi puncte de
diferite tipuri, inspirându-se din cele prezentate,
dar încercând să fie originali.
*Demonstrarea procedeului de lucru Obiecte de
 Se explică etapele de realizare a lucrării şi se artizanat
demonstrează modalitatea de lucru: (farfurii,
- colorarea vazei, ulciorului cu o singură culoare ceşcuţe,
(fondul). vaze)
- uscarea suprafeţei: Conversația Costum
Dirijarea - decorarea vazei ,ulciorului cu ajutorul liniilor Explicația popular Frontală
procesului de şi a punctului; Problemati- Individuală
învățare Se atenţionează elevii asupra modului îngrijit de zarea
lucru, asupra poziţiei corecte a corpului în scaun.
Se prezintă și se afișeaza criteriile de evaluare pe
care trebuie să le respecte in realizarea Acuarele Evaluare
O3 compoziţiilor plastice.(Anexa 2). Pensule individuală
Se supraveghează elevii,urmărind :
*modul de lucru
*respectarea etapelor de realizare a lucrărilor Exercițiul

Se intervine acolo unde este cazul cu

explicaţii sau atenţionări
6. Obținerea În această etapă a lecției, elevii vor avea de
performanței identificat din ce zona specifică țării fac parte Explicaţia Ppt Individuală
lucrările lor. Exerciţiul
 Elevii care au reuşit să termine expun la panou Evaluare orală
7. Asigurarea O4 lucrările şi se cere colegilor să-şi spună părerea Conversația Lucrările Frontală pe tot parcursul
feedback ului urmărind: elevilor activității
-respectarea paşilor în realizarea lucrării ;
- calitatea execuţiei, aspectul îngrijit şi estetic al
lucrării ;
-originalitatea îmbinării liniilor şi culorilor alese;
Se apreciază global și individual implicarea Aprecieri
8. Aprecieri și elevilor în desfășurarea activității, oferindu-le Conversația Frontală verbale globale
recomandări feedback în legătură cu ceea ce au reușit pe și individuale
parcursul lecției.