Motto:

• Competențele matematice,
ca produs al unei logici
exersabile, derivă din logica
unei învățări credibile și de
valoare aplicativă.
 TEMA PENTRU ACASĂ
OBIECTIVE GENERALE
-îmbogăţirea şi adâncirea informaţiei

-folosirea timpului în mod util si plăcut.

- corelarea valenţelor educaţionale formative, nonformative şi informative;

-implicarea elevului în viaţa socială;

-conectarea la valorile culturale şi spirituale ale omenirii;

-participarea elevului la propria sa formare;

-dezvoltarea înclinaţiilor, aptitudinilor şi talentelor;

-cultivarea interesului pentru diferite domenii de cunoastere sau tehnologii;

-exersarea tehnicilor de muncă intelectuală independetă

 Volumul zilnic al temelor
pentru acasă
• Media zilnică a timpului destinat activităților de
instruire pentru un elev din învățământul
gimnazial și liceal (în clasă și la domiciliu),
însumând toate disciplinele școlare, trebuie să fie
încadrată în 6 - 8 ore. Volumul temelor pentru
acasă pentru fiecare disciplină școlară, inclusiv
pentru disciplina Matematica, nu trebuie să
depășească 1/3 din volumul sarcinilor realizate în
clasă, pe parcursul lecției.
 Volumul zilnic al temelor
pentru acasă
• În ciclul gimnazial, în clasa a V-a, în primele două
săptămâni de studiu nu se dau teme pentru acasă.
Timpul estimat, zilnic, pentru realizarea temei, la toate
disciplinele școlare, nu va depăși:
• pentru clasele V-VI – 1,5 ore
• pentru clasele VII-IX – 2 ore
• Volumul săptămânal al temelor pentru acasă nu va
depăși 7,5 ore pentru clasele V-VI și 10 ore de lucru
pentru clasele VII - IX.
Managementul temelor pentru
acasă
• În învățământul primar, gimnazial și liceal temele
pentru acasă au misiunea de a consolida materialul
didactic studiat la lecție, contribuind la formarea
competențelor-cheie ale elevului.
• Temele pentru acasă şi explicarea lor fac parte
integrantă din lecţie, contribuie la realizarea
obiectivelor urmărite, sunt o continuare firească a
lecţiei, asigură utilizarea creatoare a capacităţilor
dobândite pe parcursul lecţiei.
Managementul temelor pentru
acasă
• Temele pentru acasă sunt proiectate în
corespundere cu cerințele curriculare.
• Temele pentru acasă sunt fixate în
catalogul școlar la rubrica Sarcini de
învățare de către profesor.
• Și, inclusiv pentru elevii cu cerințe
educaționale speciale.
 Recomandări generale la nivelul disciplinei
Matematica
La disciplinele din aria Matematică și Științe, temele pentru acasă
se vor axa pe următoarele componente:
• - Partea teoretică (subiectul care s-a învățat la lecție);
• - Partea practică (exerciții aplicative, probleme, situații-
problemă, lucrări practice);
• - Partea recapitulativă (poate conține subiect teoretic și
subiect aplicativ/practic, nu este obligatorie la fiecare lecție).
Timpul alocat temelor pentru acasă va fi folosit pentru asimilarea
materiei teoretice de studiu, formarea priceperilor, deprinderilor și
abilităților de a aplica cunoștințele obținute la rezolvarea
exercițiilor, problemelor /situațiilor-problemă, în diverse activități
interactive.
 Tipologia sarcinilor pentru
temele de acasă
• Tipologia temelor pentru acasă propuse la disciplina
Matematică se va axa pe domeniile cognitive:
cunoaștere și înțelegere, aplicare, rezolvare de
probleme/ integrare (probleme, situație-probleme).
• Temele pentru acasă vor fi constituite din sarcini de:
• înțelegerea temei/cunoștințelor
(formularea/argumentarea enunțurilor cu caracter
științific, itemi cu alegere multiplă, itemi cu alegere
duală, itemi de tip pereche (de asociere), itemi cu
răspuns scurt (de completare a spațiilor rezervate);
 Tipologia sarcinilor pentru
temele de acasă
• aplicarea cunoștințelor dobândite (exerciții și probleme
standard, în rezolvarea cărora se aplică metode, algoritmi,
proprietăți, teoreme învățate);
• aplicarea cunoștințelor dobândite în situații cotidiene,
transdisciplinare (activități de creativitate, extindere
(individuale sau de grup), de lungă durată, pentru realizarea
unor lucrări dezvoltate /sistematizate /generalizate,
(proiecte, lucrări practice/de investigație etc).
• analiza-sinteza cunoștințelor dobândite (situații cotidiene,
probleme, situații-problemă, exerciții și probleme
integratoare);
 Forma de realizare și
periodicitatea
• Temele pentru acasă la disciplinele din aria
Matematică și Științe vor fi realizate în formă:
• orală (tema care a fost predată la oră, unele sarcini
de cunoaștere și înțelegere) se realizează
sistematic;
• scrisă (exerciții de cunoaștere și înțelegere,
aplicare, rezolvare de probleme, situație/problemă,
exerciții din cotidian, etc.) se realizează sistematic;
• practică (modelare, machetare, produse digitale,
proiecte) se realizează ocazional.
 Ce aşteptăm de la
elev atunci cînd
efectuează tema:
Care este lucru independent
raportul dintre sau implicare
nemijlocită a
activitatea în părintelui?
clasă şi cea
propusă acasă?
Cât timp acordăm
din lecţie pentru
verificarea
cantitativă sau
calitativă a temelor
pentru acasă?

Ce tehnici se
utilizează şi în ce
•
măsură reuşeşte
învăţătorul să
verifice calitativ
tema pentru acasă? TEMELE PENTRU
ACASĂ
Cât timp acordăm
din lecţie pentru
explicarea
temelor de
acasă?

Care este
calitatea temelor
propuse pentru
învăţarea orală?
Cât solicităm
copiilor să
lucreze
acasă?
 ABORDAREA TEMELOR DE CASA DIN
PERSPECTIVA CELOR CARE PARTICIPĂ LA
EFECTUAREA, CONTROLUL ŞI EVALUAREA
ACESTORA

ÎNVATATOR

ELEV PĂRINTE
 CUM ?
Se impune ca tema să fie

accesibilă (să evite delegarea

responsabilităţilor)
interesantă (să provoace elevul)
oportună (să urmărească un obiectiv)
corect dozată (să nu ocupe mult din timpul
liber al elevului)
PENTRU A VEDEA CUM SE POATE REZOLVA
ACEASTĂ SARCINĂ, TREBUIE SĂ
OBSERVĂM MAI ÎNTÂI FACTORII IMPLICAŢI
ÎN ACESTĂ ETAPĂ A DEMERSULUI
DIDACTIC, ADICĂ

CUI SE ADRESEAZĂ?
 PERSOANE IMPLICATE

ELEVUL

Învăţătorul Părintele

EFECTE

POZITIVE NEGATIVE
 În loc de concluzii…
Tema pentru acasă prelungeşte timpul dedicat învăţării.
Efectele formative sunt mai mari şi mai importante
pentru şcolarul mic, deoarece atitudinea faţă de şcoală şi
abilităţile de studiu sunt în formare.
,,Nu cred că suntem o ţară cu elevi surmenaţi, cred că
suntem în pragul de a avea tot mai mulţi elevi fără
exerciţiul de a învăţa, fără să stie cum să înveţe. (...)
Performanţa nu se poate obţine doar din pauze", susţine
psihologul Mihaela Sahlean.
Să nu uităm că
“Şcoala cea mai bună e aceea în care
înveţi, înainte de toate, a învăţa.”
N.Iorga
şi că
“Mintea unui copil este o pagină
albă, pe care putem scrie aproape tot ce
voim; dar odată ce am scris, cerneala
aproape că nu se mai poate şterge.
Lubbock
UF! DECI, TEMELE,
UN RĂU NECESAR?