DATA‫׃‬

ŞCOALA:
CLASA: a VII-a
PROFESOR:

PROIECT DIDACTIC
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Atributul adjectival. Atributul substantival
TIPUL LECŢIEI: actualizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE:

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectǎ şi adecvatǎ a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:
La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:
Cognitive: C1 – sǎ recunoascǎ atributele adjectivale şi atributele substantivale din diverse texte;
C2 – sǎ precizeze felurile atributului substantival ;
C3 – sǎ menţioneze felurile adjectivului şi pǎrţile de vorbire prin care se exprimǎ atributul
adjectival;
C4 – sǎ analizeze sintactic şi morfologic un atribut substantival şi un atribut adjectival.
Motrice: µ1 – dirijarea atenţiei (văzul, auzul) către centrul de interes sugerat;
 µ 2 – controlarea mişcărilor, gesturilor şi a vocii în timpul lecţiei, astfel încât să corespundă
sarcinilor de lucru şi regulilor de disciplină stabilite.
Afective: A1 – manifestarea interesului pentru rezolvarea sarcinilor date;
A2 – manifestarea spiritului de colegialitate şi cooperare în cadrul grupului.

METODE ŞI STRATEGII DIDACTICE:

M1 – conversaţia euristică
M2 – observarea
M3 – dezbaterea
M4 – problematizarea
M5 – învǎţarea prin descoperire
M6 – explicaţia

MATERIAL DIDACTIC:
m1 – manualul
m2 – fişe de lucru
m3 – flipchart
m4 – markere
BIBLIOGRAFIE:
1. Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihǎian, Manual de limba română pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas,
Bucureşti, 2005.
2. Denoleanu, F., Ilinca, Şt., M., Repere de limbă şi literatură română, Ed. Didactika, Bucureşti, 2005
3. Pamfil A., Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45 educaţional, Piteşti,
2006
DURATA: 50’
 Evenimentele Activitatea de învăţare Metode Evaluare
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea şi
elevului procedee
1. Moment - notează absenţii
organizatoric - verifică pregătirea celor necesare - îşi pregătesc - -obs. sist.
lecţiei cele necesare
lecţiei
2. Verificarea - verificarea cunoştinţelor anterioare -elevii răspund
cunoştinţelor - verifică tema de casă făcând aprecieri provocărilor
anterioare şi a verbale asupra modului în care a fost -corectează tema M1 orală
temei de casă realizată dacă este cazul
3. Captarea - reactualizeazǎ noţiuni teoretice despre -rǎspund la M1
atenţiei sintaxǎ, apoi despre cele douǎ pǎrţi întrebǎrile M3
principale de propoziţie, predate în profesorului oralǎ
lecţiile anteriore

4. Pregătirea şi M1 scrisă
anunţarea temei - anunţă lecţia nouă -scriu titlul în M2 orală
noi şi a - scrie titlul pe tablă: „Atributul caiete M6
obiectivelor adjectival. Atributul substantival” - rǎspund la
- anunţă obiectivele lecţiei întrebǎrile şi la
- dǎ definiţia atributului ca parte de provocǎrile
propoziţie şi face o scurtǎ clasificare a lansate de
acestuia profesor

5. Dirijarea - adoptând tehnica „învǎţǎrii prin -rǎspund la M1 orală

 învăţării descoperire”, împarte elevilor fişe pe întrebǎrile M2 scrisă
care vor gǎsi enunţuri ce îi vor ajuta sǎ- profesorului M3 obs. sist.
şi aducǎ aminte prin ce este exprimat - rezolvǎ M4
atributul adjectival şi felurile atributului sarcinile primite M5
substantival. (ANEXA NR. 1) de pe fişele de M6
- invitǎ elevii la tablǎ/flipchart pentru lucru
rezolvarea sarcinilor propuse - rǎspund la
- asigurǎ buna derulare a activitǎţilor invitaţiile
elevilor, atât individual, cât şi cu profesorului de a
întregul colectiv. ieşi la
tablǎ/flipchart
-notează în
caiete
6. Asigurarea - împarte elevilor fişe pe care vor gǎsi o -rezolvǎ srcinile M1 -oralǎ
retenţei şi a feed- altǎ metodǎ interactivǎ, Metoda primite, atât M2
back-ului Ciorchinelui, sarcina acestora fiind individual, pe
aceea de a grupa anumite cuvinte în fişele de lucru,
categoriile atributelor actualizate cât şi pe flipchart
(ANEXA NR. 2)
- invitǎ elevii la tablǎ/flipchart pentru
rezolvarea sarcinilor propuse.
7. Încheierea -notează tema în M1 -obs.
lecţiei şi evaluarea -tema pentru acasă: caiete Sist.
elevilor „De rezolvat exerciţiile II, III şi IV, de
la pagina 112, din Caietul inteligent”
- noteazǎ, în catalog, elevii care s-au
afirmat, de-a lungul lecţiei.
 ANEXA NR. 1

I. Numiţi valoarea morfologicǎ a cuvintelor subliniate, din urmǎtoarele enunţuri:

- Pasǎrea micǎ a zburat în depǎrtare. –
- Copacii înfloriţi rǎspândesc un miros plǎcut. –
- Se vǎd în zare coşurile fumegânde ale uzinelor. –
- Colegii mei sunt simpatici. –
- Acest lan de grâu nu este încǎ secerat de proprietar. –
- Fiecare copil a rǎspuns la lecţie. –
- Nicio boare nu se simţea în aer. –
- Ce oameni au plecat la muncǎ? –
- Pictez ce peisaj doresc. –
- „Mircea însuşi mânǎ-n luptǎ vijelia-ngrozitoare”. –
- Doi bǎieţi au câştigat cursa de biciclete. –
- Al treilea bǎrbat din şir este tatǎl meu. –
- Amândoi fraţii au mers în pǎdure. –
- Câştigul întreit l-a bucurat. –
- Câte doi muncitori încercau sǎ care sacul. –
- Omul cu dare de mânǎ este apreciat. –

II. Identificaţi tipurile de atribut substantival, din enunţurile urmǎtoare; precizaţi-le!

- Pǎrerea copilului este interesantǎ. –
- Ţǎranii din satul meu sunt harnici. –
- Atitudinea faţǎ de pǎrinţi este respectuoasǎ. –
- Purtarea asemenea tatǎlui este recomandabilǎ. –
- Lupta contra lenei este necesarǎ. –
- Grǎdina din faţa casei este frumoasǎ. –
- Prietenul meu, Andrei, este glumeţ. –
- Am vorbit cu Anca, sora prietenei mele. –
 ANEXA NR. 2

Încadraţi atributele, din textul de mai jos, în locurile corespunzǎtoare fiecǎrui tip de atribut,
completând Ciorchinele:

„ Popa Tanda este simbolul omului întreprinzǎtor care vrea sǎ schimbe o lume ruinatǎ.
Portretul de maturitate al pǎrintelui este rezultatul unei influenţe crescânde pe care o are
în comunitate. Aceastǎ autoritate asupra tuturor sǎtenilor vine însǎ dupǎ eşecuri repetate de
adaptare a lui la lume şi a lumii la el însuşi.
De aceea, portretul de tinereţe al preotului este contradictoriu. El ajunge popǎ în satul
natal, Butucani, care are oameni cu stare, dar nu rǎmâne acolo decât doi ani din cauza
severitǎţii sale morale. Dupǎ ce este mutat în Sǎrǎceni, satul suferinţei, primul sǎu impuls este sǎ
facǎ moralǎ. [...] Locurile din preajma satului devin grǎdini înfloritoare, casele sunt clǎdiri
impunǎtoare asemenea locuinţei lui şi biserica, primǎria, şcoala, drumurile sunt înfǎptuiri în
raport cu bogǎţia sǎtenilor.” (Ioan Slavici)
ADJECTIVAL
SUBST. GENITIVAL

ATRIBUTUL

SUBST. APOZIŢIONAL SUBST. PREP