ȘCOALA GIMNAZIALĂ, comuna MOLDOVENI

PROFESOR: SMOCHINĂ MĂDĂLINA ROXANA

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare;
DISCIPLINA: Limba și Literatura Română
TITLUL LECȚIEI: Pronumele - evaluare
TIPUL LECŢIEI: De verificare și evaluare a cunoștințelor;

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ȘI CIVICE:

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată.
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii;
2.5 participarea la diferite situaţii de comunicare, manifestând o atitudine favorabilă progresiei
comunicării;
3.4 sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite;

COMPETENȚE DERIVATE:
a) Cognitive:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
C1 – recunoașterea pronumelui şi adjectivelor pronominale în textele date;
C2 – clasificarea pronumelor şi adjectivelor pronominale cu forme personale şi fără forme
personale;
C3 - redarea corectă a categoriilor gramaticale ale fiecărui tip de pronume şi adjectiv
pronominal;
C4 - precizarea diferenţei dintre pronume şi adjective pronominale;
C5 –construirea unor enunţuri în care cuvintele date să fie, pe rând, pronume şi adjective
pronominale
C6 - construirea unor enunţuri în care pronumele să îndeplinească anumite funcţii sintactice.
b) Afective:
C7- receptarea unor noi informaţii ca relevante şi folositoare;
C8 – manifestarea cu grijă a felului în care îşi construiesc răspunsurile orale precum şi pentru
felul în care scriu;
C9 - participarea cu interes la lecţie;
C10- stăpânirea informaţiilor spre a le putea folosi.
c) Formative:
C11 - Crearea unor comunicări în care să se folosească cuvinte date, care să fie, pe rând,
pronume şi adjective pronominale.
C12 - cunoașterea ortografiei pronumelui şi adjectivelor pronominale în comunicarea scrisă.

. VALORI ŞI ATITUDINI:
* Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului
limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o manieră
pozitivă, responsabilă din punct de vedere social.
* Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia
pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: analiza gramaticală, conversaţia, tabla, exerciţii creatoare, algoritmizarea.
Resurse: - materiale: manual, fişă de lucru, culegere de exerciţii;
- umane: colectivul de elevi, capacităţile de învăţare ale elevilor, cunoştinţele însuşite
anterior de către ei despre pronume.
Forme de organizare: - activitate frontală combinată cu activitatea individuală, activitate pe
grupe.
Evaluare: orală şi scrisă.
Spațiu de lucru: sala de clasă
Timp: 50 minute

Bibliografie:
 Limba română, manual pentru clasa a VII-a de Marin Iancu, A. Gh. Olteanu, Ana Tulba,
Editura Corint 2008;
 Gramatica limbii române, Bucureşti, Ed. Academiei, capitolul despre modurile verbului;

 Mihaela Secrieru, Metodica predării limbii române, Editura StudIS, Iaşi, 2008 ;
 Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Iaşi, 1999.
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. Momentul lecţiei Timp Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode Evaluare
Crt

1. Moment 1’ Se stabileşte ordinea în clasa, notarea Elevii se pregătesc pentru - -

organizatoric absenţilor, asigurarea condiţiilor lecţie.
necesare desfăşurării lecţiei.

2. Actualizarea 12’ Profesorul verifică tema.

cunoştinţelor
învăţate anterior Pentru a verifica noțiunile pe care elevii Elevii vor participa activ la Conversația
și le-au însușit, profesorul propune oră
elevilor un exercițiu de dezgheț prin
care se urmărește participarea câtor mai
mulți elevi – într-o cutie vor fi bilețele Aprecieri verbale
colorate ce vor cuprinde enunțuri cu
diferite tipuri de pronume și adjective
pronominale, prin sondaj elevii vor Elevii vor ieși la tablă pentru
a completa schema Joc didactic
extrage câte un bilețel pe care apoi îl
vor lipi pe planșă în dreptul tipului de
pronume numit. În acest mod vor fi
reamintite tipurile de pronume studiate.

4. Anunţarea 2’ Profesorul anunţă obiectivele lecţiei. Elevii ascultă obiectivele. Conversația -

obiectivelor şi a
modului de
desfășurare

5. Prezentarea 15’ Profesorul împarte elevilor fișele ce Elevii vor rezolva grilele Conversația Aprecieri verbale
sarcinilor de vizează un scurt test grilă pe care elevii
 învăţare îl vor rezolva individual iar după Exercițiul
finalizarea acestuia, fiecare îl va da
colegului din dreapta pentru a-l
corecta.

6. Discutarea 15’ Profesorul va oferi explicații și Toţi elevii ascultă cu atenție Exercițiul Aprecieri verbale
răspunsurilor și răspunsul corect pentru fiecare explicațiile profesorului
aprecierea exercițiu. Conversaţia
rezultatelor
Barem: ex. 1 – b,a, 2 - b, 3 - c, 4 – c, a , 5 –
c, a, 6 – b, b , 7 - b, 8 – c, b, 9 - a – câte 1
punct
1 punct din oficiu

7. Asigurarea feed- 2’ Profesorul îi încurajează pe elevi prin - Conversația Aprecieri verbale

back-ului aprecieri verbale.

Profesorul stabilește inferențele

negative și lipsurile.

9. Anunțarea temei 3’ Ca temă elevii vor avea de realizat o Elevii îşi notează tema. - -
pentru acasă compunere în care să utilizeze toate
tipurile de pronume învățate și
exercițiile de pe fișe rămase
nerezolvate.

 În funcție de timpul rămas elevii vor primi câteva fișe de lucru pentru a le rezolva pe echipe.
 FIȘĂ DE LUCRU
1. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele “fiecare” şi ”aceştia” să fie, pe rând, pronume şi adjective pronominale.

2. Analizaţi morfosintactic pronumele şi adjectivele pronominale din enunţurile:

Niciunuia nu i-a mărturisit secretul.
Faptele niciunui luptător nu vor fi uitat.
3.Completaţi spaţiile punctate cu adjectivele pronominale de întărire potrivite:
Mircea ……………… … se afla în fruntea armatei sale.
Mi-au promis ………………… ei că mă ajută.
Prietenei mele ………………… i-am dat cartea.
- Ana, ţie ………………… îţi dăruiesc tabloul.
4. Completaţi spaţiile punctate cu pronumele relativ “care”, folosind forma cerută de context:
Am citit o carte ……………… autor este Mihail Sadoveanu.
Am citit cartea ………………… mi-ai recomandat-o.
Am citit un roman ………………… personaje erau ireale.
Voi vizita expoziţia ………………… organizatori sunteţi voi.
5. Alcătuiţi propoziţii în care pronumele demonstrativ să fie complement indirect în dativ şi în acuzativ.

FIȘĂ DE LUCRU
1. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele “fiecare” şi ”aceştia” să fie, pe rând, pronume şi adjective pronominale.

2. Analizaţi morfosintactic pronumele şi adjectivele pronominale din enunţurile:

Niciunuia nu i-a mărturisit secretul.
Faptele niciunui luptător nu vor fi uitat.
3.Completaţi spaţiile punctate cu adjectivele pronominale de întărire potrivite:
Mircea ……………… … se afla în fruntea armatei sale.
Mi-au promis ………………… ei că mă ajută.
Prietenei mele ………………… i-am dat cartea.
- Ana, ţie ………………… îţi dăruiesc tabloul.
4. Completaţi spaţiile punctate cu pronumele relativ “care”, folosind forma cerută de context:
Am citit o carte ……………… autor este Mihail Sadoveanu.
Am citit cartea ………………… mi-ai recomandat-o.
Am citit un roman ………………… personaje erau ireale.
Voi vizita expoziţia ………………… organizatori sunteţi voi.
1. Alcătuiţi propoziţii în care pronumele demonstrativ să fie complement indirect în dativ şi în acuzativ.

FIȘĂ DE LUCRU
1. Recunoaşteţi pronumele şi adjectivele pronominale din următoarele enunţuri, argumentând raspunsul:
a) A dat copiilor altora mingea.
b) Mama lui l-a înţeles.
c) Niciunul nu ştia răspunsul.
d) Nu se vedea niciun nor pe cer.

2. Completaţi spaţiile punctate cu adjectivul pronominal de întărire potrivit, realizând corect acordul:
a) M-a primit ea……………….
b) Cu ea …………… am vorbit.
c) Vina este a lui………………
d) Ne-a explicat nouă ……………

3. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele “aceasta”, “aceştia” să fie, pe rând, pronume şi adjectiv pronominal.

FIȘĂ DE LUCRU

1. Recunoaşteţi pronumele şi adjectivele pronominale din următoarele enunţuri, argumentând raspunsul:

a) A dat copiilor altora mingea.
b) Mama lui l-a înţeles.
c) Niciunul nu ştia răspunsul.
d) Nu se vedea niciun nor pe cer.

2. Completaţi spaţiile punctate cu adjectivul pronominal de întărire potrivit, realizând corect acordul:
a) M-a primit ea……………….
b) Cu ea …………… am vorbit.
c) Vina este a lui………………
d) Ne-a explicat nouă ……………

3. Alcătuiţi propoziţii în care cuvintele “aceasta”, “aceştia” să fie, pe rând, pronume şi adjectiv pronominal.
 TEST GRILĂ
PRONUMELE CLS a VII-a

1. În propoziţia Aceasta este din bibliotecă., cuvântul subliniat ţine locul:

a. unui verb
b. unui substantiv
c. unui adjectiv
şi este: a. pronume
b. verb
c. substantiv

2. Pronumele este partea de vorbire care:

a. se conjugă
b. se declină
c. nu îşi schimbă forma

3. În propoziţia: El şi-a uitat mănuşile la noi, există:

a. trei pronume personale
b. două pronume posesive şi un pronume personal
c. două pronume personale şi un pronume reflexiv

4. Pronumele posesiv care însoţeşte un substantiv şi se acordă cu acesta în număr şi caz devine:
a. adjectiv
b. atribut
c. adjectiv pronominal posesiv, şi are funcţie sintactică de: a. atribut adjectival
b. complement direct
c. subiect

5. Pronumele: a. personal şi personal de politeţe

b. reflexiv şi de politețe
c. posesiv şi demonstrativ
devin adjective pronominale atunci când însoţesc:
a. un substantiv şi se acordă cu el
b. un verb
c. un adjectiv

6. În propoziţia Toate cărțile se află pe bancă, cuvântul subliniat este:

a. pronume reflexiv
b. adjectiv pronominal nehotărât
c. pronume nehotărât
şi are funcţia sintactică de: a. Complement direct
b. atribut adjectival
c. subiect

7. În propoziţia: Vorbește asemenea acestuia.

cuvântul subliniat este: a. adjectiv pronominal demonstrativ
b. pronume demonstrativ
c. pronume posesiv

8. În propoziţia: Albumul este al meu. cuvântul subliniat este:

a. pronume personal
b. pronume reflexiv
c. pronume posesiv
şi are funcţia sintactică de: a. subiect
b. nume predicativ
c. atribut pronominal

9. În propoziția. Totul este pentru sine - cuvântul subliniat este în cazul:

a. Genitiv
b. Acuzativ
c. Vocativ

1 punct din oficiu