PROIECT DIDACTIC

DATA:
PROPUNĂTOR:
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ȘCOALA GIMNAZIALĂ
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul şcolii
SUBIECTUL/TEMA LECȚIEI: Recapitulare – textul narativ și pronumele personal
TIPUL LECȚIEI: recapitulare și sistematizare
SCOPUL LECȚIEI: reluarea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor și deprinderilor de a formula răspunsuri la întrebări, dintr-un text
citit, observând dezacordul și alte abateri.
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
3.1 Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil;
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experienţe proprii;
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
3.1.1.să identifice persoanele care comunică în textul audiat (obiectivul se consideră realizat daca fiecare elev identifică două personaje);
3.2.1. să formuleze răspunsuri clare, complete și corecte la întrebările adresate, din textul audiat (obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev formulează cel puțin trei răspunsuri din cinci);
3.2.2. să reformuleze mesajul textului dat din perspectiva diferiților receptori/emițători (obiectivul se consideră realizat daca fiecare elev
reformuleză mesajul din perspectiva sa);
3.5.1.să identifice pronumele personale din textul indicat (obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev identifică cel puțin cinci
pronume din șapte);

METODE, PROCEDEE ȘI TEHNICI DIDACTICE:conversația, explicația, ciorchinele, exercițiul.

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: text suport„Uriasul cel Nerăbdător”, după Roald Dahl; manual digital, laptop, caietul elevului,.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.
DURATA: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:-Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, clasa a III-a și clasa a IV-a, aprobată prin ordin al
ministrului nr: 3418/19.03.2013;
-Vasile Molan,( 2014)„Didactica disciplinelor COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ȘI LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ din
învățământul primar”, București, Editura Miniped;
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele Ob Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică

lecţiei .
op. Metode,
procedee, Forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Evaluare
mijloace organizare
didactice
1. Moment -Asigură materialele didactice necesare -Pregătesc manualele, -conversaţia -frontal,
organizatoric bunei desfăşurări a lecţiei; caietele, instrumentele de -explicaţia individual
2 min -Verific dacă elevii au spaţiul de lucru lucru;
pregătit;
2.Verificarea -Verific tema pentru acasă (cantitativ şi -Ascultă cu atenţie -conversaţia -individual -formativă
temei calitativ). indicaţiile corectând acolo -explicaţia -evaluare de
5min -Fac aprecieri cu privire la calitatea, unde este cazul, participă -exerciţiul produs
modul de realizare a temei (individual), atunci când sunt solicitaţi, -individual -autoevaluare,
solicită părerea elevilor pentru la corectarea temei. aprecieri
corectarea unor exerciţii incomplet/ verbale
incorect rezolvate.

3. Captarea -Întreb elevii daca au mai citit texte sau -Răspund la cerinţele -exerciţiul -frontal -formativă,
atenţiei povești scrise de autorul Roald Dahl, -conversaţia -individual verbală
3 min dacă au mai participat la activități -descoperirea -autoevaluare
legate de viața și opera scriitorului, ce dirijată
povești cunosc.
-Anunț elevii ca toate activitățile nostre
din ziua respectivă se vor desfășura în
jurul unui text scris de Roal Dahl;

4. Anuntarea - Vor citi un text și vor răspunde la - Descoperă titlul lecţiei şi -conversaţia -frontal -formativă
temei şi a întrebări referitoare la el, vor identifica scriu în caiete: -explicaţia -evaluare
obiectivelor și analiza pronumele personale dintr-un „Recapitulare” verbală
2 min text dat.
-Explic faptul că recapitularea o vor
realiza călătorind imaginar spre satul în
care locuia Uriașul cel Nerăbdător.

5. -Propun elevilor să citească „în lanț” -elevii citesc textul; -individual -formativă
Consolidarea textul suport „Uriașul cel Nerabdător” -conversaţia -frontal -verbală
cunoştintelor dupa Roald Dahl; -autoevaluare
însuşite -explicaţia
anterior - Adresez întrebări elevilor pentru a --elevii răspund întrebărilor -jocul didactic
25 min verifica dacă au înțels textul; adresate

-Întreb elvii care sunt cele trei situații

-eleviirăspund întrebărilor
de inițiere, menținere și încheiere a unui
adresate
dialog si le solicit rezolvarea
exercițiului 5 de la pagina 53 din
Caietul Elevului, Editura Intuitext;
-Solicit elevilor rezolvarea exercițiul 5 - elevii rezolvă exercițiul
de la pagina 53 din Caietul Elevului. dat;

- Adresez întrebări despre pronumele -elevii răspund întrebărilor -ciorchinele

personal (Ce este pronumele?; Care adresate
sunt pronumele personale la numărul
singular?; Care sunt pronumele
personale la numărul plural?; Care sunt
pronumele la persoana I, a II-a, a III-a?)
-Prezint elevilor un scurt text în care -elevii rezolvă sarcina de -exercițiul
trebuie să identifice și să analizeze lucru pe caietul de clasă;
pronumele personale;
6. Evaluarea -Prezint o fişă de evaluare (Anexa nr.1) -Întreabă dacă sunt cerinţe -conversaţia -individual -evaluare
cunoştinţelor -Ofer explicaţiile solicitate de elevi. pe care nu le înţeleg -explicaţia -frontal scrisă,
5 min -Rezolvă fişa de lucru. -exerciţiul
 -problematizarea
7. Tema -Le solicit elevilor să rezolve exercițiile -Primesc lămuriri dacă -conversaţia -frontal -aprecieri
pentru acasă de la pagina 52 din Caietul Elevului. consideră necesar -explicaţia verbale

1 min -Ofer explicaţiile solicitate de elevi

8. Aprecieri -Evidenţiez elevii cu participare -Ascultă cu atenţie, -explicaţia -frontal -aprecieri
finale deosebită şi mulţumesc clasei pentru participă cu păreri atunci verbale
evoluţia din timpul orei când li se solicită acest
2 min lucru.
Anexa 1.

Numele________________________ data_________________________

FIȘĂ DE LUCRU

1. Subliniază pronumele personale din următorul text:

Noi vom susține un concert. Am invitat și colegii din clasa vecină. Ei sunt mai puțini. Va veni și Andrei. El este văr cu Matei.

2. Scrie pe spațiile libere, pronumele care lipsesc în textul următor:

___________are o casă frumoasă. ________ mergem în vizita la _______destul de des. ____________merge în fiecare zi și culege flori.

3. Unește fiecare formulă de adresare cu situația de comunicare potrivită:

Inițierea dialogului Pe curând!

Menținerea dialogului Ce mai faceți?
Încheierea dialogului Așa, așa!