GRĂDINIȚA P.P. NR.

53,
STRUCTURĂ GRĂDINIȚA P.P. NR. 48, TIMIȘOARA

PROIECT DIDACTIC DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ
MESERII ÎNDRĂGITE DE COPIII
CĂLĂTORIE ÎN LUMEA MESERIILOR

EDUCATOARE:
SILAGHI RAMONA-MARIA
GRUPA: mijlocie B
AN ȘCOLAR: 2020-2021

1
DATA: 11.05.2021
GRUPA: mijlocie B
EDUCATOARE: Silaghi Ramona-Maria
TEMA ANUALĂ: Cine și cum planifică/organizează o activitate?
TEMA PROIECTULUI: Meserii îndrăgite de copii
SUBTEMA: Ce vreau să devin când voi fi mare?
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ADP+ALA1+DEC +ADE(DȘ)+ALA2)
TEMA ZILEI: Călătorie în lumea meseriilor
TIPUL ACTIVITĂȚII: activitate desfășurată fizic, transmisă în sistem online pe platforma
G_Suite-Meet
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP) :
Întâlnirea de dimineaţă: Meseria mea preferată (salutul, prezenţa copiilor, completarea
calendarului naturii, noutatea zilei)
Rutine: servirea mesei, ne pregătim pentru activităţi
Tranziţii: - Ce te faci când vei fi mare– audiere cântec
-Bucătarul– ghicitoare
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1) :
1. Joc de rol: Când voi fi mare am să devin.. (joc de rol prin folosirea instrumentelor de
doctor, mecanic, bucătar);
2. Joc de masă: Meseriile noi le știm ( reconstituire de imagini) - puzzle
3. Bibliotecă: În ajutorul oamenilor noi venim - ghicitori
4. Artă: – Din lumea meseriilor- pompierul - pictură
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE):
DOMENIUL ŞTIINŢǍ (DŞ) – Lectură după imagini: Meserii pentru copii
DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (DOS) (Activitate practică) – Din lumea meseriilor-
pompierul – pictură cu bețe de urechi
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2 ): Joc muzical– Scaunele muzicale
TIPUL ACTIVITǍŢII: Activitatea de predare-învățare de noi cunoștințe
DURATA: 1 zi
LOCUL: sala de grupă

2
SCOPUL ACTIVITǍŢII:
- Îmbogățirea cunoştinţelor despre meseriile existente

- Educarea capacităţii de cunoaştere, înţelegere şi stimulare a curiozităţii despre mediul

înconjurător
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
– Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
– Mesaje orale în diverse situații de comunicare;
– Premise ale citirii și scrierii, în contexte de comunicare cunoscute;
– Cunoștințe și deprinderi elementare pentru identificarea și denumirea elementelor din
mediului apropiat.
COMPORTAMENTE VIZATE:
– Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi;
– Demonstrează capacitate de comunicare, clară a unor idei, nevoi curiozități, acțiuni, emoții
proprii;
– Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
– Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;
– Identifică prezența mesajului scris, apreciază și valorifică mesajul scris în activitățile
curente;
– Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat;
– Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat;
– Construiește noi experienţe, pornind de la experienţe trecute.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADP: Activități dezvoltare personală
- Să enumere cel puţin 2 două meserii ;
ADE: Activități pe domenii experiențiale
DOMENIUL ŞTIINŢǍ: Cunoașterea mediului: „Meserii pentru copii”
1. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- Să descrie specificul fiecărei meserii,
- Să asocieze meseriile cu instrumentele corespunzătoare;

3
- Să denumească locul de desfășurare a fiecărei meserii.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee: conversaţia,observația, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea.
 Mijloace de învățământ: planșe specifice fiecărei observații, cutia magică, personajul
surpriză – Spiridușul Cookie, videoproictor,ochelari 3D, imagini cu fiecare meserie,
planșe, cartonașe, figurine.

 Forma de organizatre: frontal

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV: Activitate artistico-plastică: „Pompierul”

2. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
-Să identifice meseria prezentată;
-Să enumere părțile componente ale vestimentației pompierului;
- Să picteze respectând regulile estetice;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee: Conversația, explicația, demostrația, observația.
 Mijloace de învățământ: fișa de lucru, acuarle, palete, pensule, imagini, lucrarea
model
 Forma de organizare: frontal, individual
ALA 1: Activități libere alese
Joc de rol: Când voi fi mare am să devin.. (joc de rol prin folosirea instrumentelor de doctor,
mecanic, bucătar);
1. OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- Să utilizeze jucăriile corespunzătoare fiecărei meserii;
- Să redea prin joacă meseriile date.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee: Conversația, explicația, demostrația, observația.
 Mijloace de învățământ: jucării specifice fiecărei meserii ( trusa medicală, trusa de
unelte, bucătăria)
 Forma de organizare: individual

2. OBIECTIVE OPERȚIONALE:
Joc de masă: Meseriile noi le știm ( reconstituire de imagini) – puzzle
-Să denumească meseriile din imgini;

4
-Să reconstituiască imaginea din piesele componente.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee: Conversația, explicația, demostrația, observația.
 Mijloace de învățământ: imaginea model, puzzle ( bucătar, doctor, pompier)
 Forma de organizare: individual
Bibliotecă: În ajutorul oamenilor noi venim - ghicitori
3. OBIECTIVE OPERȚIONALE:
-Să ghicească personajele prezentate;
- Să descrie cel puțin o meserie.

4. OBIECTIVE OPERȚIONALE:
Artă: – Din lumea meseriilor- pompierul – pictură
-Să identifice meseria prezentată;
-Să enumere părțile componente ale vestimentației pompierului;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee: Conversația, explicația, demostrația, observația.
 Mijloace de învățământ: fișa de lucru, lucrarea model, tempera, palete, pensule,
bețișoare de urechi.
 Forma de organizare: individual
ALA 2: Activități libere alese 2 „Scaunele muzicale”
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- Să respecte regulile de joc;
- Să participe activ la jocul de mișcare;
- Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode și procedee: Conversația, explicația, demostrația, observația, jocul didactic
 Mijloace de învățământ: scaune, CD cu muzică
 Forma de organizare: frontal
BIBLIOGRAFIE:
– Curriculum pentru educație timpurie - 2019;
– Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care se
operează curriculumului pentru educașie timpurie – 2019;
– Breben , S. Gongea, E.,.Ruiu, G., Fulga, M., (2016)- Metode interactive de grup. Ghid

5
 metodic pentru învăţământul preşcolar (60 de metode si 200 de aplicaţii practice pentru
învăţământul preşcolar), Ed Arves, Craiova;
– Preda, V. ( coord.) (2009 )- Metodica activităților instructiv-educative în grădinița de
copii, Ed. Arves, Craiova;

6
 SCENARIUL ZILEI
Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă, cu momentele ei specifice: salutul (Bine
ați venit! Ziua-ncepe astăzi, Așa cum am gândit. Chipuri luminoase Cu toții aveți, Fluturați
mânuța, Fete și băieți!) prezența (Toți copiii sunt aici, toți sunt prezenți? Nuuuu!/Să vedem
atunci pe cine trecem la absenți), împărtășirea cu ceilalți (În fiecare dimineață s-avem
gândul bun pe față/Către soare să privim, iubire să dăruim/De gândul rău să ne ferim/Să
adunăm doar bucurie și-n lume să o răspândim/Și-atunci orișice copil, în fiecare dimineață,
să aibă gândul bun pe față)), calendarul naturii (Ce zi a fost ieri? Ce zi este astăzi? Ce zi va
fi mâine?). Se va stabili de către meteorologul de serviciu cum este vremea astăzi, în ce zi
suntem, lună, anotimp, iar ceilalţi copii vor fi întrebaţi dacă sunt de acord.

Se anunţă tema zilei şi li se spune copiilor că pe parcursul desfășurării activităților de

astăzi vor afla cât de interesante și distractive sunt meseriile prin observarea lor și practicarea
acestora prin diverse jocuri.
Tema zilei: Călătorie în lumea meseriilor
Împărtășirea cu ceilalți se face cu ajutorul metodei R.A.I. unde vom desfășura jocul Cercul
meseriilor. Copiii vor forma un cerc, iar oița de pluș va fi înmânată de către educatoare de la
un copil la altul, iar unde acesta se va opri, educatoarea va întreba copilul „Care este meseria
ta preferată?” În urma răspunsului la întrebare, oița își va continua călătoria de la un copil la
altul, până se va opri unde hotărește educatoarea.
În urma întâlnirii de dimineață se va trece la activitățile pe domenii experiențiale.Se va
realiza tranziția sub forma unei ghicitori despre meserii:
Ciorbe, supe, sărmăluţe,
Sosuri calde, chifteluţe
Pregăteşte iscusit
Că e meşter la gătit
(bucătarul)
Prin această metodă are loc trecerea la activitățiile pe domenii experiențiale. În cadrul
domeniului experiențial științe (activitate – lectură după imagini) copiii vor observa și
identifica cu ajutorul imaginilor meserii specifice fiecărui domeniu de activitate. Educatoarea
introduce copiii în activitate cu ajutorul unei întrebări, care are rolul de a descoperii ceea ce
preșcolarii își doresc să devină.
În timp ce copiii răspund la întrebare, captarea atenției se face print-un ciocănit, împreună
aflăm de unde se aude, descoperind că vine de la cutiuța așezată pe masă pe care se află o
scrisoare, iar în interiorul cutiei se află Spiridușul Cookie trimis de către Poștașul Universului
Meseriilor. Împreună citim scrisoarea care ne spune că Împăratul Universului Meseriilor l-a
trimis pe credinciosul și loialul său prieten Spiridușul Cookie pentru a ne invita într-o
călătorie în Universul Meseriilor.

7
 O dată așezată marioneta pe mână, aceasta prinde viață și ne invită în Universul meseriilor
pentru a cunoaște prietenii Împăratului. Astfel, Împăratul ne va însoții pe Tărâmul
nemaivăzut, unde ne va prezenta Universul meseriilor pe care îl vom vizita cu ajutorul
caruselului magic care ne va oprii în diferitele stații ale meseriilor. (Anunțarea temei și a
obiectivelor)
Desfășurarea activități debutează cu prima oprire pe care o facem în Universul meseriilor
este la cabinetul medical al Doctorului fericit, unde copiii sunt invitați să răspundă la un set
de întrebări cu ajutorul educatoarei, și anume:
Planșa nr 1 ( doctorul)

- Cum se numește personajul din imagine?

- Cu ce se ocupă doctorul?
- Unde întâlnim doctorul?
- Ce instrumente folosește doctorul pentru a ne consulta?
Sinteza parțială 1

În urma răspunurilor, copiii vor fi invitați de către Cookie să-l ajute să găsească de pe planșa
cu meserii, doctorul pentru că nu se simte prea bine și ar avea nevoie de o consulție totodată le
cere copiilor să găsească medicamentele pe care mediul le-a recomandat.
.
Planșa nr 2 (polițistul)
- Cum se numește personajul din imagine? (polițist)

- Cu ce se ocupă polițistul? ( cu prinderea infractorilor și respectarea legii)

- Ce instrumente folosesc polițiștii în prinderea infractorulor? (cătușele)

-Care sunt elementele componente ale uniformei polițistului?

Sinteza parțială 2

Împreună, cu Cookie vom face o oprire la stația de poliție pentru a împumuta o cască de
polițist, unde copiii vor identifica cătușele folosite de către polițiști și le vor încercui.
Planșa nr 3 ( Pompierul)

- Cu ce se ocupă pompierul? ( stinge incendiile)

- Ce instrumente folosește pompierul în stingerea incendiilor ? (furtunul cu apă, mașina
de pompieri, extintorul)
- Ce culori are uniforma pompierului? (roșie sau galbenă)
Sinteza parțială 3
Pentru că în Universul meseriilor a avut loc un incendiu copiii sunt rugați să găsească
împreună cu spiridușul cookie mașina de pompieri, stingătorul și furtunul, dar și casca de fum
pentru a reuși să stingă incendiul.
Planșa nr 4 ( Profesorul)

8
 - Care este rolul profesorului?
- Unde întâlnim profesorii?
Sinteza parțială 4
Cum Spiridușului Cookie îi place să se joace sinteza parțială se va realiza printr-un joc de
mimă prin care un copil va mima un profesor, iar restul copiilor vor trebui să ghicească.
Planșa nr 5 (Veterinarul )

- Ce observăm în această imagine? (un veterinar)

- Cu ce se ocupă veterinarul? (tratarea animalelor)
- Cum se numește locul în care veterinarul lucrează? (cabinet veterinar)

Sinteza parțială 5

Cookie invită copiii să răspundă la o ghicitoare despre prietenul său veterinar,

Animalele iubește,

De-s bolnave le-ngrijește.

E un medic special,

Îi spunem……….

Sinteza finală a activității

Obținerea performanței și a feedback-ului se va realiza prin asocierea unui set de imagini cu

meserii cu instrumentele corespunzătoare, totodată copiilor le vor fi adresate scurte întrebări
de către spiridușul Cookie, care va realiza împreună cu copiii rezumatul activității.
Încheierea activității se va realiza cu scurte observații asupra modului în care activitatea s-a
desfășurat și a comportamentului copiilor.

Prin tranziţia: „Rândul iute să-l formăm/Lângă uşă ne-aşezăm/La baie ne deplasăm,/Mâinile
să le spălăm.” copiii plecă la baie, în timp ce eduatoarea aranjează mobilierul pentru
următoarele activități. La întoarcere în sala de grupă, copiii vor fi împărțiți pe patru centre. Se
va face intuirea materialului didactic pregătit, se vor prezenta sarcinile, se va explica modul
de lucru, iar copiii își vor alege, după cum doresc, la care centru să lucreze. Voi face
precizarea că toți copiii vor putea lucra la toate centrele de interes. La sectorul a) Joc de rol-
copiii au primit sarcină din partea Împăratului Universului Meseriilor să desfășoare un scurt
joc de rol prin care vor încerca noi meserii, cea de bucătar, medic și mecanic. Intuirea
materialului didactic: copiii intuiesc materialele de lucru prezente la masa unde sunt
repartizați: trusă medicală, trusă de construcții, fructe și legume. Explicarea și demonstrarea
modului de lucru: Voi explica copiilor sarcina pe care o au la acest centru, și anume aceea de
identifica instrumentele specifice fiecărei meserii și de a le uitliza în mod corespunzător cu
meseria aleasă.În urma expicațiilor copiii vor desfășura activitatea la sector independent, fără
intervenția educatoarei, voi urmării demersul activității astfel încât să fie dus la bun sfârșit. La
centrul b) Joc de masă copiii au fost rugați să vină în ajutorul Poștașului din Universul
meseriilor, acesta a pierdut pozele prieteniilor săi și trebuie să le refacă. Intuirea
materialului didactic: imaginea model, puzzleul Explicarea și demonstrarea modului de
9
lucru: - copiii au de realizat un puzzle, identificand meseriile ilustrate (bucătar, doctor,
pompier) și reconstituirea acestuia ținând cont de imaginea model. În urma explicațiilor le voi
permite copiilor să înceapă activitatea, astfel voi supraveghea modul în care cei mici
realizează sarcinile de lucru și voi urmări ca toți copiii să ducă munca la bun sfârșit. La
centrul c) Bibliotecă Spiridușul Cookie le-a propus copiilor un scurt concurs de ghicitori
despsre meseriile mult îndrăgite de către aceștia, astfel va avea loc Intuirea materialului
didactic:ghicitori, cartonașe cu imagini, poze. Explicarea și demonstrarea modului de
lucru: preșcolarii vor intuii personajele din ghicitoarea prezentată și vor observa cartonașele
cu meserii, aceștia din urmă vor avea sarcina de a descrie câte o meserie.
La sectorul Artă- unde se va desfășura a doua activitate pe domenii experențiale a zilei,
activitatea de educație plastică, având ca temă Din lumea meseriilor venit-Pompierul –
pictură cu bățul de urechi. Introducerea în activitate se realizează prin intermediul unui bilet
trimis de către Pompierul Bob ce ne roagă să-i recreem portretul cu ajutorul bețișoarelor
trimise de el. (captarea atenției)
Intuirea materialului didactic: Copiii intuiesc materialele de lucru prezente la
masa unde sunt repartizați: fișa de lucru, tempera, palete, bețișoare de urechi, pensule.
Prezentarea și analiza modelului: Voi prezenta copiilor pompierul pictate de către mine și
vom discuta pe scurt despre acesta. Explicarea și demonstrarea modului de lucru: Voi
explica etapele de lucru și voi demonstra în același timp. Pentru a putea trece la treabă, trebuie
să ne încălzim mâinile: "Mișcăm degețelele/Batem tare palmele/Cade ploaia
binișor/Stoarcem rufele ușor". Executarea independentă a lucrării de către copii. Voi reaminti
copiilor criteriile de evaluare în realizarea temei propuse și voi da semnalul de începere a
lucrului. Copiii vor avea pe toată perioada activității o atmosferă plăcută, ascultând pe fundal
cântece specifice temei în curs. Voi supraveghea modul în care cei mici realizează sarcinile de
lucru și voi urmări ca toți copiii să ducă munca la bun sfârșit. Vom analiza împreună modul
de lucru al copiilor, voi urmări aprecierea critică și autocritică privind criteriile de evaluare.
Copiii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze, având posibilitatea ca mai apoi să-și
aleagă un alt centru, dar nu înainte de a termina munca la cel anterior. Pe durata desfășurării
jocurilor și activităților alese, copiii vor fi supravegheați, monitorizați și ajutați de educatoare
să respecte regulile de joc și să ducă la bun sfârșit rezolvarea sarcinilor. Dupa ce preșcolarii au
îndepinit sarcinile, fac împreuna cu ei o scurta evaluare a activității. Vom trece pe la fiecare
centru, cei care au lucrat acolo ne vor explica ce au avut de făcut, iar restul preșcolarilor
apreciază în ce măsura au realizat sarcina de lucru (turul galeriei). Se vor lua în considerare
următoarele criterii:
- respectarea tehnicilor de lucru;
- creativitatea şi originalitatea;
- finalizarea lucrărilor.
Pentru destinderea și relaxarea copiilor, aceștia vor participa la un joc distractiv numit
Scaunele muzicale.
Explicarea şi demonstrarea jocului: Scaunele sunt așezate în cerc (cu unul mai puţin
decât copiii), iar pe fundal se aude muzica. Preşcolarii vor dansa în jurul scaunelor până în
momentul în care muzica se va opri. Atunci ei vor trebui să ocupe un scaun. Unul dintre ei va
rămâne în picioare şi va ieşi din joc. Cel care va rămâne ultimul în joc va fi câştigătorul.
Înainte de jocul propriu-zis se va desfăşura un joc de probă.

10
 Jocul de probă se va desfăşura împreună cu copiii, reluându-se regulile şi modul de
desfăşurare pentru o mai bună înţelegere a acestora.
Educatoarea va face aprecieri asupra felului în care cei mici au participat la activități,
Purcelușul Pigie le mulțumește copiilor că l-au primit o zi cu ei la grădiniță, își ia rămas bun,
iar preșcolarii din grupa mijlocie părăsesc sala de grupă, conducându-l pe acesta până la ușă.
Materiale: jucării, reprezentând elemente de iarnă (brăduleț, om de zăpadă,
pinguin, spiriduș.

Formaţie de lucru: coloană câte unul.

Reguli joc: Copiii se plimbă (mers obişnuit), pe fond muzical. Traseul este stabilit de
educatoare. De-a lungul acestuia sunt aşezate, la interval de 4-5 m, elemente specifice de
iarnă, de dimendiuni mai mari, pentru a putea fi mai uşor reperate de copii. La semnalul
Stop, cine ne-a ieşit în drum?, copiii se opresc. Și vor ridica obiectul întâlnit pe traseu și îl
vor denumi. Jocul se va repeta de câteva ori. Copiii ce au realizat cel mai bine sarcina vor
fi recompensați.

Educatoarea va face aprecieri asupra felului în care cei mici au participat la activități,
Împăratul Gheții le mulțumește copiilor că l-au primit o zi cu ei la grădiniță, își ia rămas
bun, iar preșcolarii din grupa mijlocie părăsesc sala de grupă, conducând-ul pe acesta până
la ușă.

11
12
13