PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 05.04.2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :
NIVEL/GRUPA : I/ mijlocie
PROF. ÎNV. PREŞC:
TEMA DE STUDIU: „Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim? ”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Bucuriile primăverii”
SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Legume sănătoase”
TEMA ZILEI : „Ridichea uriaşă”
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată (ADP, ALA 1, ADE-DS+DLC, ALA 2)
TIPUL DE ACTIVITATE : mixtă
FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupuri.
DURATA: 1 zi

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

Observarea de către copii a ridichi, alcatuirea sa, observarea semintelor si insusirea de

cunostinte pentru ingrijirea legumelor si consumul legumelor.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP (Activităţi de dezvoltare personală) :

Întâlnirea de dimineaţă  -« Buna dimineata, legume de primavara ! »

Tranzitii: -„Sus-jos”

-„Bat din palme”

-„Unu, doi, trei”

ALA I (Activităţi pe centre de interes ):

Artă: „Ridichea ”-pictura

Joc de masa:Puzzle “Ridichea uriasa”
Stiinta: “Semanan ridichi”

ADE (Activităţi pe domenii experienţiale):

DS (Domeniul Stiinte): „  Ridichea  ‘’  - observare
 DLC : «  Ridichea uriasa « -Poveste populara

ALA II (Activităţi liber alese)

 Joc senzorial: “Ghici ce e?”

Joc liber

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
 Finalizarea sarcinilor și acțiunilor (persistență în activități);
 Curiozitate, interes si initiativa in invatare;
 Conduita senzorio-motorie, pentru orientarea miscarii.
 Motricitate grosiera si motricitate fina in contexte de viata familiare.

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Exerseaza, cu sprijin, ascultarea activa a unui mesaj in vederea intelegerii si receptarii
lui;
 Demonstrează capacitatea de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii;
 Realizeaza sarcinile de lucru cu consecventa;
 Manifesta curiozitate si interes pentru experimentarea si invatarea in situatii noi;
 Utilizeaza simturile in interactiunea cu mediul apropiat;
 Îşi coordonează muschii in desfasurarea unor activitati diversificate, specifice
varstei.

OBIECTIVE:

ALA 1:

Artă: O1– să picteze ridichea utilizand culorile adecvate.

Joc de masă: O2 – să asambleze corect piesele de puzzle pentru obținerea imaginii
corespunzătoare.
Stiinta: O3 –sa semene corect ridichi
 ADE:

DS (Domeniul stiinte)
O4 - să precizeze denumirea legumei;
O5– sa numeasca culoarea, forma acesteia, alcatuirea sa;
O6 – sa precizeze cum se ingrijeste;
O7 –sa precizeze cum se consuma.

DLC (Domeniul Limba si Comunicare)

O 8 – Să asculte cu atenție povestea spusă de educatoare;
O 9 – Să interpreteze corect mesajul transmis de poveste, cu ajutorul întrebărilor
educatoarei;
O 10 – Să redea cel puțin trei momente ale lecturii, având ca sprijin imagini din
poveste;

ALA 2
O11 – să ghiceasca corect leguma aleasa.

STRATEGII DIDACTICE:

 Metode şi procedee: observarea, explicaţia, povestirea, problematizarea,

experimentul.
 Mijloace de învăţământ: imagini, fise de lucru, puzzle, acuarele, servetele, pamant,
seminte, sticle de plastic.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri
 Metode de evaluare: - observarea sistematică a comportamentelor,
evaluare orală, evaluare acțional-practică, aprecierea răspunsurilor, analiza produselor.

BIBIOGRAFIE:

1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.N. ,2019

2. Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la
7 an
3. Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
4. Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ed. Sitech, Craiova,
2010
5. Revista Învăţământului Preşcolar şi Primar, nr. 1-2/2013, Ed. Arlequin, Bucureşti
 SCENARIUL ZILEI:

Înainte de venirea copiilor în sala de grupă se pregătesc o parte din materiale şi se aranjează
sala pe sectoare de activitate.
Activitatea zilei începe cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”. Copiii sunt invitați să se aseze în
semicerc. Ei rostesc:
,,În fiecare dimineață
S-avem gândul bun pe faţă;
Către soare să privim,
De gând rău să ne ferim,
S-adunăm doar bucurie
Și-n lume s-o răspândim,
Și-atunci, în fiecare dimineață,
Avem gândul bun pe faţă!”

Salutul/Prezența

Educatoarea salută copiii:

- Dimineaţa a sosit
Toți copiii au venit
În semicerc ne așezăm,
Cu toții ne salutăm:
Bună dimineața, copii!
A-nceput o nouă zi!
Prezenţa va fi efectuată de către un copil care după ce va spune:
,,Acum că ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii i-am întâlnit
Oare cine n-a venit?”, va merge la panoul cu pozele copiilor și va numi copiii care nu au
venit azi la grădiniță.

Calendarul naturii
Este completat de copii, bineînțeles îndrumaţi de educatoare.
Se vor stabili coordonatele: data, luna şi aspecte caracteristice. Se vor folosi cartonaşe,
jetoane, diferite imagini adecvate temei / momentului / anotimpului.

Impartasirea cu ceilalti
Împărtăşirea cu ceilalți: unul sau doi copii vor spune care este tema săptămânii, ce știu despre
legumele de primăvară, in special ridichea.

Tranziția 1: Trecerea către activitățile ALA1 se va realiza prin tranziţia: „Sus-jos” care
reprezinta si momentul de inviorare.

Voi face astfel trecerea la etapa următoare a activităţii, desfăşurată la centrele de activitate.
Vor fi prezentate materialele şi sarcinile de la fiecare centru:

La centrul „Arta-”Ridichea”-pictura
La centrul „ Joc de masa” –Realizare puzzle-„Ridichea uriasa”
La centru Stiinta-„Semanam ridichi”

În final, vor fi evaluate rezultatele activităţii la centrele de activitate prin metoda Veniți,
povestiți, aplaudați!. Se vor face aprecieri globale şi individuale.

Tranzitie 2-

„Bat din palme clap, clap, clap,

Din picioare trap, trap, trap,

Ne-nvartim, ne rasucim

Si la lucru noi pornim”

ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DS- Voi anunta copiii ca vom observa ridichea.

.
Copiii merg spre cosul cu legume, pentru a alege ridichi necesare pentru observare
interpretând cântecelul ,,Unu după altul/ În rând ne așezăm/ Unu după altul/ Parcă defilăm/ Iar
în fruntea noastră/ ….în cap de rând/ După el/ea vin alții/ Veseli toți mergând”.
Voi adresa apoi o serie de intrebari despre leguma observata.
Tranzitie 3-

„Bat din palme clap, clap, clap,

Din picioare trap, trap, trap,

Ne-nvartim, ne rasucim

Si atenti noi trebuie sa fim

DLC- Copiii vor asculta povestea populara „Ridichea uriasa”.

ALA II
Trecerea de la activitatile pe domeniile experientiale la ALA II se face prin tranzitia:
„Unu, doi, trei”
La ALA II, copiii vor trebui sa guste mai multe legume pana vor ghici ridichea. La
finalul zilei se vor face aprecieri generale.