PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Fructe de toamnă”
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ
Unitatea de învățământ: Grădiniţa cu P.P “Boboceii” nr 19, Braşov
Nivelul II: Grupa mare B
Profesor: Robu Liliana
Data: 06.11.2023
Tema anuală: Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului tematic: Toamna
Tema săptămânală: Vitamine, vitamine (fructe de toamnă)
Tema activităţii integrate: Fructe de toamnă
Tipul activităţii: verificare de cunoştinţe, formare de priceperi şi deprinderi
Forma de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP + ALA 1+DŞ+ DOS + ALA 2)
Durata: 1 zi
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI:
Activităţi de dezvoltare personală (ADP) :
 Întâlnirea de dimineaţă:
o Salutul: „Bună dimineaţa, fructe de toamnă!”
o Prezenţa – se realizează prin aşezarea fotografiilor copiilor pe panoul de prezență;
o Calendarul naturii – se completează calendarul naturii (panou);
o Împărtăşirea cu ceilalţi - ,,Ce fructe ai adus azi la grădiniță?”.
o Noutatea zilei – Fructele sunt sănătoase;
  Rutina:
o Igiena – spălatul şi toaleta: „Dacă mâinile-s curate, bolile vor sta deoparte”;
o Micul dejun: „Poftă bună – mulţumim şi pe jos nu risipim!”;
o Ordine: „Orice lucru mic sau mare locul lui în lume are” – exersarea deprinderii de a aşeza lucrurile la locul lor
după finalizarea sarcinii.
 Tranziţii:
o Joc de mișcare“Trenul fructelor”,
o Recitativ ritmic „Bat din palme!”.
o Joc cu cânt şi mişcare “A,a,a Acum e toamnă da”

Activităţi liber alese (ALA):

 ALA 1
o Știință: „Urmează șirul”
o Construcţii: „Lădițe pentru fructe”
o Jocuri de masă: „Fructe” - ținte
o Bibliotecă: „Strugurele”- ex. grafic
 ALA 2
o Joc distractiv: „Ne mișcăm, statuie”
o Joc de atenţie: “Merele în cutie”

Activităţi pe domenii experenţiale (ADE):

 DŞ: - Cunoaşterea mediului: „Fructe de toamnă”- joc didactic
 DOS: - Activitate practică: „Rochiţe pentru prinţese”- tăiere, lipire, asamblare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Autocontrol și expresivitate emoțională
 Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea personală
 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
 Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTELE VIZATE:
- Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare
- Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
- Iniţiază, participă la interacţiuni pozitive cu copiii de vârstă apropiată
- Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
- Demonstrează abilități de autocontrol emoțional
- Utilizează reguli de securitate fizică personală
- Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specifice
- Demonstrează creativitate prin activitățile practice
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Centre de interes (ALA 1)
Știință: „Urmează şirul”
 să recunoască obictele puse la dispoziţie ;
 să seizeze şirul logic şi să coloreze corect merele
 să coopereze cu colegii, solicitând și acordând ajutor;
Construcții: „Lădiţe pentru fructe”
 să construiască lădiţe pentru fructe din materialele de lucru puse la dispoziţie;
 să-şi arate creativitatea şi originalitatea în realizarea lucrărilor;
 să-şi ajute colegii prin atitudini de cooperare şi spirit de echipă în realizarea sarcinilor.
Joc de masă: „Fructe de toamnă”- ţinte
 să mânuiască corespunzător materialele puse la dispoziție;
 să colaboreze cu partenerii de la masa în vederea realizării sarcinilor primite;
Bibliotecă: „Strugurele”- ex. grafic
 să ţină corect creionul în mână;
 să traseze semnele grafice corect;
ALA 2: JOC DISTRACTIV-„Ne mişcăm, statuie”
 să respecte regulile de joc;
 să participe activ la joc.
 să coopereze în cadrul grupului;
Joc de mişcare- “ Merele în cutie”
 să execute mișcări respectând ritmul și indicațiile primite
 să se orienteze în spațiul sălii de grupă
 să se implice activ în desfășurarea jocului
Domeniul experenţial:
-DŞ:
Cognitive:
 să recunoască şi să denumească fructele de toamnă
 să analizeze părţile componente ale fructele de toamnă
 să compare două fructe de toamnă
 să asocieze un fruct de toamnă cu alte obiecte din jur
 să argumenteze necesitatea consumării fructelor
Psihomotorii:
 să mânuiască fructele puse la dispoziţie
 să arunce cubul pentru a alege întrebarea pentru echipă
Afectiv – atitudinale:
 să participe cu entuziasm la activitate
 să aplaude răspunsurile corecte
Sarcinile jocului: gruparea şi analizarea fructelor de toamnă
Regulile jocului: copiii sunt grupaţi în şase echipe: a merelor, a perelor, a nucilor, a gutuilor, a strugurilor, a prunelor. Pe rând, câte
un membru al fiecărei echipe va rezolva sarcina de lucru cerută. Pentru fiecare răspuns corect se primeşte o recompensă. La finalul
activităţii se vor număra recompensele şi se va declara echipa câştigătoare.
Elemente de joc: aplauze, mânuirea fructelor, aruncarea cubului.

- DOS:
Cognitive
 să asculte cu atenţie şi interes povestea prinţeselor;
 să denumească materialele primite
 să respecte indicaţiile educatoarei în realizarea lucrărilor
Psihomotorii:
 să mânuiască materialul pus la dispoziţie
 să taie fructele după contur
 să lipească corect fructele pe rochiţele prinţeselor
Afectiv – atitudinale:
 să participe cu entuziasm la activitate
Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, cubul, , turul galeriei, povestirea, demonstraţia, execiţiul.
Mijloace şi materiale didactice: pozele copiilor, panou Întâlnire de dimineaţă, fişe de lucru, carioci, creioane colorate, tăbliţe,
ţinte, lego, fructe de toamnă, ecusoane, cub, foarfeci, lipici, foi de hârtie, siluete de prinţese, recompense
Forme de organizare: frontal, individual şi pe grupuri.

Strategii de evaluare:
- evaluare continuă/ formativă realizată prin observarea curentă a comportamentelor, prin analiza răspunsurilor şi a
produselor activităţii, prin verificare orală, aprecieri stimulative şi corectarea imediată a eventualelor greşeli.
- evaluare finală realizată prin aprecieri verbale.
Bibliografie:
- Breben, S; Goncea, E; Ruiu, G; Fulga, M: „Metode interactive de grup” – ghid metodic; Ed. Arves, 2007;
- Laurenţia, C. „Aplicarea noului Curriculum pentru educaţia timpurie – o provocare?” Ed. Diana, Piteşti;
- Laurenţia, C; Sesovici, A; Grama, F; Pletea, M: „Activitatea integrată din grădiniţă - Ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar” Editura DPH, 2008;
- M.Lespezeanu- ,, Traditional şi modern în învatamântul preşcolar” – O metodica a activitatilor instructiv- educative, Ed. S. C.
Omfal Esential S.R.L , Bucuresti , 2007;
- Curriculum pentru educație timpurie 2019

SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa, calendarul naturii, noutatea zilei, împărtăşirea cu ceilalţi.
Salutul: Bună dimineaţa Fructe de toamnă! Se interpretează cântecelul: „Bună dimineaţa, dragă grădiniţă”
Prezenţa: Se realizează prin aşezarea fotografiilor copiilor
Calendarul naturii: Se stabileşte în ce anotimp suntem, cum este vremea afară, cum se numeşte ziua de azi şi în ce dată suntem;
se completează calendarul naturii pe măsură ce copiii răspund la toate aceste întrebări.
 Noutatea zilei: Fructele conţin multe vitamine;
Este prezentat decorul clasei şi motivul pentru care grupa a fost astfel amenajată.
Împărtăşirea cu ceilalţi: ,,Ce Fructe ai adus azi la grădiniţă?”.
Anunţarea temei zilei Educatoarea solicită copiii să îşi aleagă un ecuson cu un fruct şi apoi să formeze echipele de fructe. Se
specifică faptul că întreaga zi copiii vor lucra în echipă.
Tranziţia Copiii vor fi invitaţi către echipele lor cu trenuleţul fructelor
ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE (DŞ+ DOS)
În cadrul activităţii de cunoaştere a mediului copiii vor descrie, analiza, compara, asocia fructele de toamnă. În cadrul activităţii de
activitate practică, copiii vor decupa şi vor lipi fructe pe rochiţele prinţeselor.
Tranziţie: Joc cu cânt şi mişcare “Bat din palme „
ALA1
În cadrul jocurilor şi activităţilor alese (ALA 1), copiii vor fi grupaţi pe patru arii de stimulare. Astfel:
La sectorul Știință, copiii vor colora mere urmând şirul logic
La sectorul Construcţii, copiii vor fi îndrumaţi să construiască lădiţe pentru fructe
La sectorul Joc de masă copiii vor fi îndrumați să realizeze cu ţinte, fructe de toamnă
La sectorul Bibliotecă copiii vor trassa semne grafice pe strugure
După finalizare, copiii merg la fiecare centru pentru a vedea şi aprecia lucrările realizate , înţelegând astfel eficienţa muncii lor pe
centre. Apoi, toate lucrările sunt strânse într-un singur loc pentru a realiza grădina.
Rutină: „Orice lucru mic sau mare locul lui în lume are” – exersarea deprinderii de a aşeza lucrurile la locul lor după finalizarea
sarcinii.
Tranziţie Cântec: „A,a,a acum e toamnă, da”
ALA 2: Joc distractiv „Ne mişcăm, statuie”
Copiii se mişcă. La comanda educatoarei: Statuie, copiii rămân nemişcaţi
Joc de atenţie„Merele în cutie”
Copiii vor respecta indicaţiile educatoarei.
 DEMERSUL DIDACTIC

Nr. Secvenţa Metode şi Mijloace

Conţinutul abordat Evaluare
crt didactică procedee didactice

1 Moment  Sala de grupă va fi aerisită şi mobilierul aranjat adecvat Observarea

organizatoric modului de desfăşurare a activităţii. comportamentu-
 Materialele didactice vor fi pregătite, unele la vedere, altele lui iniţial al
sub formă de surpriză. copiilor
 Copiii vor intra organizat în sala de grupă şi vor ocupa
locurile în semicerc.

2 Captarea Captarea atenţiei se va realiza cu fructele de toamnă din coş Fructe de Observarea
atenţiei toammnă comportamentu-
lui copiilor
Panoul cu
3 Anunţarea În cadrul Întâlnirii de dimineaţă se vor realiza: Salutul, întâlnirea de Participarea activă
temei şi a Prezenţa, completarea Calendarului naturii, Noutatea zilei, Mesajul Conversaţia, dimineaţă, la discuţii,
obiectivelor zilei, Împărtăşirea cu ceilalţi, anunţarea temei zilei „Fructe de expunerea panoul de Răspunsurile
toamnă” şi a principalelor obiective. prezenţă copiilor

4 Reactualizar Pentru a desfăşura activităţile, educatoarea îi invită pe copii să Explicaţia Ecusoane cu

 ea formeze echipele de fructe. Copiii vor forma cele şase echipe şi se fructe,
cunoştinţelor vor grupa în funcţie de fructul ales.
D.Ş. – cunoaşterea mediului Observarea
Comunicarea temei şi a regulilor jocului comportamentului
Sunt comunicate tema şi regulile jocului copiilor
Joc de probă:
Sunt recunoscute şi denumite fructele de toamnă
Varianta I: „Răspunde corect!”
Câte un membru din fiecare echipă trebuie să răspundă corect la Explicaţia fructe de Evaluarea
5 Dirijarea întrebări referitoare la fructul reprezentativ pentru echipa lui. Demonstraţia toamnă, cub răspunsurilor
învăţării Varianta II: „Ghici, ghicitoarea mea” Exerciţiul copiilor
Copiii vor da răspunsul corect la ghicitori. Cubul
Complicarea jocului: „Cubul fructelor”
Pe rînd, cîte un copil din fiecare echipă va veni şi va arunca un cub.
Copiii au de rezolvat următoarele sarcini: descrie nuca, compară
gutuia şi para, asociază mărul, analizează strugurele, aplică: cum
putem consuma prunele şi ce putem face cu ele, argumentaţi
necesitatea consumării fructelor.
Fiecare răspuns corect a fost apreciat cu o recompensă. Sunt
numărate recompensele şi este declarată echipa câştigătoare.
DOS- Activitate practică Fructe din
Copiii sunt aşezaţi pe covor, în semicerc şi ascută povestea hârtie, foarfeci, Observarea
educatoarei despre prinţese. Prinţesele din poveşti îşi doresc rochiţe lipici, siluete de comportamentului
de toamnă şi îi roagă pe copii să le ajute. Copiii sunt încântaţi să le Explicaţia, prinţese copiilor
ajute pe prinţese demonstraţia, Analiza produselor
Copiii merg şi se aşază la măsuţe. exerciţiul, turul activităţii
Recunoaşterea materialelor de lucru galeriei
Copiii recunosc şi denumesc materialele primite.
Explicarea şi demonstrarea modului de realizare a lucrărilor
Educatoarea explică modul de decupare a fructelor, de lipire pe
rochiţă. Apoi le arată modul de asamblare pe silueta prinţeselor.
Copiii ascultă cu atenţie.
Exerciţii de încălzire a mâinilor
Exerciţiile de încălzire a mâinilor se vor realiza prin cântecelul:
„Mişcăm degeţelele, Batem tare palmele , Învârtim moriştile şi La
treabă mâinile”
Realizarea lucrărilor de către copii
Copiii decupează fructele primite, apoi, în echipă lipesc fructele pe
rochiţele prinţeselor
Educatoarea se plimba printre copii oferind indicatii acolo unde este
cazul.
Evaluarea lucrărilor copiilor
După ce copiii au terminat lucrările sunt aşezaţi în semicerc şi îşi
prezintă prinţesele
 Tranziţie către sectoare: „Bat din palme”
Educatoarea va prezenta copiilor activităţile şi sarcinile care le au de
realizat la centrele de interes.
ALA 1
Copiii intuiesc materialele de la fiecare centru, ascultă cerinţele Fişe de lucru, Observarea
6. Asigurarea educatoarei şi îşi aleg centrul la care vor să lucreze. Explicaţia, creioane comportamentului
retenţiei şi a  La sectorul Știință, copiii vor colora mere urmând ţirul logic demonstraţia, colorate, copiilor
transferului al acestora exerciţiul carioci, tăbliţe, Analiza produselor
 La sectorul Construcţii, copiii vor fi îndrumaţi să ţinte, fructe, activităţii
construiască lădiţe pentru fructe lego
 La sectorul Joc de masă copiii vor fi îndrumați să realizeze
fructe din ţinte
 La sectorul Bibliotecă copiii vor realiza un strugure cu
ajutorul ex. grafic
După finalizare, copiii merg la fiecare centru pentru a vedea şi
aprecia lucrările colegilor, apoi toate lucrările sunt grupate într-un
singur loc.
Tranziţie: Cântec: „A,a.a, acum e toamnă da”
ALA2: Joc distractiv „Ne mişcăm, statuie”
Copiii se mişcă. La comanda educatoarei: Statuie, copiii
rămân nemişcaţi
 Joc de atenţie„Merele în cutie”
Copiii vor respecta indicaţiile educatoarei.

7. Evaluarea Se fac referiri la modul de desfăşurare a activităţii, la modul în care Analiza

performanţei au răspuns preşcolarii solicitărilor. Drept recompensă, preşcolarii Explicaţia Recompensa activităţii
primesc o ştampilă cu o faţă zâmbitoare. Evaluare finală

8. Încheierea Se restabilesc condiţiile necesare rutinei –aerisirea sălii de grupă,

activităţii depozitarea materialelor din centrele de interes, rearanjarea
contextului educaţional.