Grupa

„BUBURUZELOR”

Proiect de
activitate didactică
integrată

“Să o salvăm pe Zâna

Grădinilor”

29 martie 2019
DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT :

NIVELUL : II

GRUPA : mare a „BUBURUZELOR”

PROFESOR PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR:

TEMA DE STUDIU : „ Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? ”

TEMA PROIECTULUI TEMATIC :“ADIERE DE PRIMĂVARĂ ”

SUBTEMA PROIECTULUI TEMATIC: “În grădinița cu flori”

TEMA ZILEI :“Să o salvăm pe Zâna Grădinilor”

FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată interdisciplinară

TIPUL DE ACTIVITATE : verificare și consolidare a cunoștințelor, priceperilor și

deprinderilor

FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual

DURATA: 1 zi

SCOPURILE ACTIVITĂȚII:

 Verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la caracteristicile anotimpului

primăvara;
 Dezvoltarea capacităților de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a
semnificațiilor structurilor verbale orale;
 consolidarea deprinderilor de a număra in limitele 1 -9, a operațiilor aferente și a limbajului
matematic;
 Consolidarea unor deprinderi de lucru și abilități artistico - plastice, specifice nivelului de
dezvoltare motrică.

2
 ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ADP (Activităţi de dezvoltare personală) :

Întâlnirea de dimineaţă : „Bună dimineaţa, florilor ! Roata vremii se-nvârteşte/ Fiecare se

gândeşte/ Şi va spune fiecare cu glas tare / Ce floare si-ar dori să fie ..?”
„Eu aș dori să fiu…...” Copiii spun propoziţia şi continuă cu răspunsul pentru completare.
Salutul - „Dimineaţa a sosit/ Toţi copii au venit/ Pe scăunele ne-aşezăm/ Şi frumos ne salutăm!/
Bună dimineaţa, florilor!

Prezenţa. Calendarul naturii

Noutatea zilei: Am primit o scrisoare!

Rutine: Mă pregătesc pentru activități – exersarea unei deprinderi de autoservire

„Ne pregătim pentru masă - deprinderi de igienă”

Tranziţii : „Primăvara a sosit” - joc cu text și cânt ;

„Trenulețul”

„Cântecelul hopa - hopa” - joc muzical;

„Înfloresc grădinile”

Activităţi pe centre de interes : ALA I

 Ştiinţă: “Plantăm flori de primăvară”- experiment;

 Construcții - „Construim căsuță pentru Zâna Grădinilor” - cuburi;
 Joc de masă - „Flori de primăvară” – puzzle;
ADE (Activităţi pe domenii experiențiale)

Activitate integrata: „Să o salvăm pe Zâna Grădinilor” ( DȘ1+DȘ2 + DLC joc concurs
interdisciplinar + „Lalele” - activitate de educație artistico - plastică”)

ALA II (Activităţi liber alese)

joc de mişcare și atenție - “ Fiecare floare la grădina ei !”

joc liniștitor - “Gingașa floare, la cine ajungi oare?”

3
Competențe generale vizate:

 C1 - Utilizarea motricității grosiere și a motricității fine în contexte de viața familiare;

 C2 - Manifestarea curiozității, a interesului și a inițiativei în învățare;
 C3 – Activarea si manifestarea potențialului creativ;
 C4 – Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare;
 C5– Utilizarea unor cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme;
 C6– Formularea unor explicații simple privind caracteristicile structurale și funcționale ale lumii
înconjurătoare.
Competențe specifice vizate:
 C1.1.Coordonarea mușchilor în desfășurarea unor activități, specifice vârstei copilului;
 C1.2. Utilizarea mâinilor și degetelor pentru realizarea de activități variate;
 C2.1. Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi;
 C3.1. Manifestarea creativității în activități diverse;
 C4.1. Respectarea regulilor de exprimare corectă în diverse contexte de comunicare;
 C5.1. Familiarizarea cu conceptul de număr și numerație;
 C6.1. Descrierea unor caracteristici ale lumii vii.

OBIECTIVE OPERATIONALE

ADP: să precizeze corect ziua, luna, anotimpul în care ne aflam, fenomenele naturii caracteristice
zilei și să spune ce floare ar dori să fie;

Material didactic: calendarul naturii, imagini cu flori, o floare personalizata, scrisoare;

ALA I : ȘTIINȚĂ:

Tema: “Plantăm flori de primăvară”- experiment;

Obiective:
 O1 să precizeze 1-2 caracteristici ale părţilor componente ale unei flori;
 O2 să enumere minim două condiţii esenţiale pentru dezvoltarea unei flori ;
Strategia didactică:
Metode didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,
Material didactic: un PPT ce conține imagini legate de dezvoltarea unei flori de primăvară, ghivece
din pet-uri, pământ de flori, flori de primăvară, lopățică, apă.
CONSTRUCȚII :

Tema: „Construim căsuță pentru Zâna Grădinilor ”

Obiective:
 O1 să redea modele de construcții conform realității;

4
  O2 să colaboreze cu partenerii de joc în armonie şi înţelegere;
Metode si procedee didactice: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exercițiul;
Material didactic: cuburi plastic, cuburi lemn, trusa de construit.

JOC DE MASĂ:
Tema: „Flori de primăvară ”
Obiective:
O1 să grupeze corect jetoanele după anumite criterii;
O2 să colaboreze cu partenerii de joc în armonie şi înţelegere;
Metode si procedee didactice:,explicaţia, demonstraţia, exercițiul;
Material didactic: jetoane diverse elemente, puzzle flori.

ADE (Activităţi pe domenii experienţiale)

ACTIVITATE INTEGRATĂ: - “Să o salvam pe Zâna Grădinilor” (joc concurs

interdisciplinar DȘ1+DȘ2+DLC + “ Lalele” – activitate de educație artistico - plastică)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 O1 - să numere corect crescător si descrescător in limitele 1-9;

 O2 - să stabilească corect vecinii numerelor naturale în șirul numeric 1-9;
 O3 - să raporteze corect cantitatea la număr respectând cerințele date;
 O4 - să răspundă corect la întrebările adresate de educatoare;
 O5 - să utilizeze corect materialele puse la dispoziție pentru realizarea lucrărilor artistico - plastice;
 O6 - să realizeze lucrări artistico - plastice, valorificând deprinderile de lucru însușite;

Strategia didactică:
 Metode și procedee didactice: conversația, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul, metoda
piramidei, metoda cubului, turul galeriei;
 Materiale didactice: planșa model, panou cu mulțimi de flori de la 1 la 9, jetoane cu flori de
primăvară, jetoane cu cifre, tablă magnetică, flori naturale, minge, cub-zar confecționat ,vază cu
flori,acuarele, pahar cu apă , șervetele, furculițe, laptop.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.

Sarcinile jocului : consolidarea, verificarea și sistematizarea despre primăvară prin aplicarea

acestora în contexte variate; pronunțarea corectă la singular sau plural, în funcție de cerința
educatoarei; rezolvarea diverselor sarcini legate de număratul în limitele 1-9.
Regulile jocului:
 Copiii trebuie să răspundă numai la solicitare;

5
  Să răspundă în propoziții și să utilizeze un limbaj potrivit pentru fiecare domeniu.
Elemente de joc: surpriza, exercițiul si jocuri de mișcare, aplauze, mânuirea materialelor;

ALA II - JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Denumirea - ,,FIECARE FLOARE LA GRĂDINA EI !” joc de mişcare și atenție.

SCOP:
o Formarea spiritului de echipă;
o Cunoaşterea şi utilizarea deprinderilor psihomotrice însuşite în diferite contexte.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să se aşeze la locul indicat când se oprește muzica;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: jocul, conversaţia, explicaţia, demonstrația.
Material didactic: jetoane cu lalele roșii și lalele galbene, laptop
Forma de organizare: în grup.
Descrierea jocului:
Jocul se desfășoară pe o melodie de primăvară.
Copiii vor fi grupați în două echipe: echipa lalelelor roșii și echipa lalelelor galbene.
Sala de grupă va fi împărţită în două, fiecare cu simbolul ei : grădina de lalele roșii şi grădină de lalele
galbene. Membrii ambelor echipe vor dansa pe ritmul unei melodii de primăvară, iar la oprirea muzicii,
fiecare copil se va îndrepta către grădina de flori al cărei simbol îi aparține: respectiv grădina de lalele roșii
sau grădina de lalele galbene.

TEMA: ,, GINGAȘĂ FLOARE, LA CINE AJUNGI OARE?” – Joc liniştitor

Obiective operaţionale:
O1. Să îşi dezvolte spiritul de orientare în spaţiu, atenţia;
O2.Să se oprească la comanda: Stop!;
O3. Să se aşeze în formă de cerc;
Metode: explicația, demonstraţia, instructajul verbal;
Mijloace: floare naturala;
Forma de organizare: în grup.
Regula jocului:
Copiii sunt aşezaţi în forma de cerc pe scaunele . La comanda: ,,Floarea a plecat!” , o floare va trece
de la un copil la altul până la comanda: ,,Stop!” Copilul cu floarea în mână va sta nemișcat, ca o statuie.
6
Modalități de evaluare: observarea comportamentului copiilor, evaluarea orală, aprecieri verbale
individuale și colective, aprecierea gradului de interes și atenție, observarea sistemică, aprecieri
stimulative.

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu sosirea în grupa a postașului care aduce copiilor un cadou ce

conține materiale didactice și o scrisoare cu următorul text:
Dragi copii,
Eu, Zâna Primăvara vă scriu, pentru a vă ruga să îndepliniți sarcinile scrise pe
petalele unei flori pentru a o elibera pe Zâna Grădinilor din Castelul Anotimpurilor, unde este
închisa de Vrăjitoarea cea Rea.
Dacă voi reușiți să rezolvați sarcinile, primiți niște jetoanele cu ajutorul cărora veți
forma un obiect, care va ajuta să deschideți Castelul Anotimpurilor. La final o să deschideți cadoul
surpriza pe care l-am trimis pentru voi!
Cu drag,
Zâna Primăvara
După ce copii au fost de acord să o ajutăm pe Zâna Grădinilor, educatoarea îi anunță că ar
dori să rezolve sarcinile sub forma unui joc, care să se numească „Să o salvăm pe Zâna Grădinilor”, iar
dacă vor cu adevărat să o ajute, ei trebuie să fie foarte atenți pentru a rezolva sarcinile și vor răspunde
corect, doar așa vor reuși să o elibereze pe Zâna Grădinilor.
Se citește prima sarcină primită, unde ne este sugerată tema întâlnirii de dimineața.
În cadrul întâlnirii de dimineața cu tema „ Bună dimineaţa, florilor! Roata vremii se-nvârteşte/
Fiecare se gândeşte/ Şi va spune fiecare cu glas tare / Ce floare si-ar dori să fie …?
„Eu aș dori să fiu....”( împărtășirea cu ceilalți). Copiii spun propoziţia şi continuă cu răspunsul pentru
completare.
Se va face: salutul, prezenţa copiilor, vom completa calendarul naturii.
Salutul se realizează prin intermediul unor versuri rostite de educatoare: „Dimineaţa a sosit/ Toţi
copii au venit/ Pe scăunele ne-aşezăm/ Şi frumos ne salutăm!/ Bună dimineaţa, florilor! Salutul se
realizează prin tehnica comunicării rotative. Acesta pornește de la educatoare si este continuat de toți
copiii grupei, fiecare salutându-și colegul de lângă el.
Se vor face câteva exerciții de înviorare:
Bună dimineața, cer frumos! ( ridicăm mâinile);
Bună dimineața, soare luminos! ( facem cu brațele un cerc imaginar);
Bună dimineața, micule vânt care alergi pe pământ! ( cu brațele ridicate ne aplecăm în stânga dreapta );
Bună dimineața, păsări mari ( întindem brațele și imităm zborul) și păsări mici !( cu brațele întinse ne
lăsăm pe genunchi) ;
Bună dimineața, flori frumoase ( poziția ghemuit) și gâze foarte mici! ( punem mâinile ca și ochelari)
Prezenţa se va realiza de preșcolarul de serviciu din aceasta zi.
Calendarul naturii se va realiza prin adresarea de întrebări: În ce anotimp suntem?; În ce luna suntem?; În
ce zi suntem?; Cum este vremea afara?; Cum ne-am îmbrăcat noi?
Se va discuta pe baza temei de la întâlnirea de dimineață, fiecare copil își amintește despre florile
de primăvară.
RUTINA: Mă pregătesc pentru activității.

7
 ALA 1: Se trece la sarcina următoare, în care vor găsi temele pentru activitățile ce se vor desfășura
la centrele de interes.
Cu ajutorul tranziției – cântec cu text și cânt „Primăvara a sosit ”se trece la cele patru centre de interes
deschise la activitățile liber alese (Știința, Construcții și Joc de masă).
La Ştiinţă“ Plantăm flori de primăvară ” experiment se observă procesul de creștere al unei
plante cu ajutorul unui PPT, se vorbeşte despre condiţiile necesare pentru dezvoltarea acesteia în condiții
optime, apoi vom planta flori de primăvară în ghivece din pet-uri.
La Construcții copiii vor avea să redea modele de construcții conform realității/ imaginației
„Construim căsuță pentru Zâna Grădinilor”.
La Joc de masă copiii vor reconstitui imaginea “Flori de primăvară”.
La sfârşitul activităţii se va face turul centrelor de interes, împreună cu educatoarea care va face aprecieri
verbale asupra îndeplinirii sarcinilor primite la început.

Tranziţie: Trenuleţul să formăm,/Unul după altul stăm./ Către baie ne-ndreptăm , mâinile să le
spălăm/ Uuu, Uuu!”
Rutine: Ne pregătim pentru masă - deprinderi de igienă.
După servirea mesei se va citi sarcina care urmează, în care vom găsi regulile pentru desfășurarea unui
joc concurs interdisciplinar „Să o salvăm pe Zâna Grădinilor”
Astfel, se trece la activitățile pe domenii experiențiale (DȘ1+DȘ2+DLC joc concurs interdisciplinar +
DEC Lalele activitate de educație artistico - plastică).
Educatoare descoperă o planșa pe care se afla niște obstacole, in număr de 7:
1. Pădurea întunecoasă
2. Lupul cel Rău
3. Vrăjitoarea
4. Pasărea răpitoare
5. Dragonul de foc
6. Cactuși răpitori
7. Munții stâncoși
În spatele fiecărei probe se afla un jeton. Daca vor reuși să rezolve sarcinile, vor primi jetoanele cu
ajutorul cărora vor forma un obiect, ce îi va ajută să deschidă castelul (cheia).
PROBA 1 - copiii sunt rugați sa numere crescător si descrescător în limitele 1-9;
PROBA 2 – să specifice vecinii numerelor 2, 4 si 8;
PROBA 3 – să aleagă un jeton, desparte în silabe, menționează câte silabe are cuvântul, așează jetonul în
dreptul cifrei corespunzătoare numărului de silabe și alcătuiește o propoziție cu ajutorul cuvântului ales.
Jetoanele sunt cu flori de primăvară ( lalea, zambilă, narcisă, lăcrimioară, brândușă).
PROBA 4 – se folosește metoda piramidei. Se cere completarea planşei cu „piramida” lalelei. Se așează
jetoanele pe măsuţă cu imaginile amestecate. Copii sunt solicitaţi, să așeze jetoanele cu imagini, pe fiecare
rând de pătrate, după cerinţele formulate de educatoare:
Prima imagine de sus: Unde găsim laleaua? ( în grădinița cu flori);
Următoarele două: culori ce le are laleaua; ( galben și roșu)
De cine are nevoie laleaua să se dezvolte sănătos? ( soare, apă și pământ)
Care sunt părțile componente ale lalelei? ( rădăcină, tulpină, frunze și floare)
PROBA 5 – să descompună numerele 5 si 7 folosind material demonstrativ flori. Acestea vor fi așezate în
doua vaze.
PROBA 6 – cu ajutorul unei mingi doamna educatoare va juca “Eu spun una, tu mai multe”. Se aruncă
mingea unui copil și acesta trebuie să spună pluralul la cuvântul spus de educatoare. ( păpădie, ghiocel,
brândușă, narcisă s.a.)

8
PROBA 7 – Preșcolarii vor fi împărțiți în 6 grupe. Cu ajutorul unui cub confecționat ei vor răspunde la
una dintre cele 6 cerințe:
 Descrie - o floare de primăvară la alegere;
 Compară - o între două flori de primăvară ( asemănări și deosebiri);
 Asociază – culoarea galben la ce flori de primăvară cunoști;
 Analizează – floarea unei flori de primăvară care este aleasă;
 Aplică – completează corect afirmația: Rădăcina plantelor se află în …../ Frunzele au culoarea
…../ Floarea este de culoare …..
 Argumentează: Floarea este bucătăria plantei. / Tulpina are culoarea maro.
Copiii împreuna cu educatoarea vor așeza jetoanele primite astfel încât sa reconstituie obiectul
(cheia) cu care o eliberează pe Zâna Grădinilor.
Tranziția se face cu ajutorul jocului muzical „Cântecelul hopa - hopa”
Se citește următoarea cerința , în care este scrisă sarcina pentru DEC. Copii sunt rugați să picteze
lalele pentru a o înveseli pe Zâna Grădinilor.
Educatoarea împreuna cu copii hotărăsc să realizeze lalele de diferite culori. Planșele realizate de
către copii vor fi așezate într-o miniexpoziție în sala de grupă. Toți copiii vor primi câte o fata
zâmbitoare pe care o vor lipi pe planșa care le place cel mai mult. Planșa cu cele mai multe fete
zâmbitoare este declarată cea mai frumoasă.
Copiii vor cânta „Înfloresc grădinile”
Se va deschide si ultima petala în care copii sunt rugați să participe la jocul „Fiecare la grădina ei !” –
joc de mișcare și atenție și „Gingașa floare, la cine ajungi oare?”- joc liniștitor.

BIBLIOGRAFIE:

 Barbu, H. (1993). Activităţi de joc şi recreativ distractive, Editura Didactică

Si Pedagogică, Bucureşti;
 Bulboacă, Ana; Vișan Grațiela, - Labirintul jocurilor, Ed. Arlequin, București,2015;
 „Curriculum pentru educație timpurie, MEN-2018;
 Ezechil,Ł, Mihaela Paiși, Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura V&I Integral,
Bucureşti, 2002;
 Ghid pentru proiecte tematice: abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă, V.
Preda, M. Pletea, F. Grama, Bucureşti, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
 Planificarea anuală a activităților, Ed. Trend, Pitești, 2018.

9
 DEMERS DIDACTIC ALA I

Strategia Evaluarea
Nr Evenimentul Ob Conţinutul științific didactică
crt didactic op

1. Moment Se amenajează spațiul educativ.

organizatoric Se pregătește materialul didactic.
2. Captarea atenției Se va citi scrisoarea primită de la Conversaţia Observarea
postaș, în care Zâna Primăvara ne comporta –
Elementul surpriză
roagă să îndeplinim sarcinile scrise pe mentului
Scrisoarea copiilor
petalele unei flori pentru a o salva pe
Zâna Grădinilor din Castelul Frontal
Anotimpurilor, unde este închisa de
Vrăjitoarea cea Rea. Se deschide a
doua petala a florii, în care vom găsi
sarcinile pentru activitățile ce se vor
desfășura pe centre.

3. Reactualizarea Fiecare copil spune ce floare ar prefera Conversația

cunoștințelor să fie, totodată amintindu-ne şi de individual
principalele caracteristici ale florilor
de primăvară.
4. Anunțarea temei și a Se prezintă tema zilei ” Să o salvăm
pe Zâna Grădinilor”.
obiectivelor
Se vor anunţa tema, obiectivele, modul de
desfăşurare al activităţii.
La Ştiinţă“ Plantăm flori de
primăvară ” experiment se observă
procesul de creștere al unei plante cu
ajutorul unui PPT, se vorbeşte despre
condiţiile necesare pentru dezvoltarea
acesteia în condiții optime, apoi vom Conversație
planta flori de primăvară în ghivece
Explicație
din pet-uri.
La Construcții copiii vor avea Frontal
sa redea modele de construcții
conform realității/ imaginației
„Construim căsuță pentru Zâna
Grădinilor”.
La Joc de masă copiii vor
reconstitui imaginea “Flori de
primăvară”.

5. Dirijarea învățării Se vor intui materialele didactice de la Exerciţiul

fiecare centru de activitate. Conversaţia
Apreciere
Copiii îşi vor alege central preferat. Se Explicaţia
10
 O1 va urmări finalizarea cerinţelor de la Materialul existent verbală
centrul ales. la centre,
O2
Frontal, individual,
pe grupe
6. Obținerea O1 Copiii vor îndeplini cu succes sarcinile Exercițiul, Apreciere
propuse la centrul ales; preşcolarul materialul de la
performanței O2 verbală
care a îndeplinit cerinţele la centrul centrul ales
ales poate alege alt centru din cele Pe grupe,
rămase. individual
7. Obținerea retenției și Se va realiza prin adresarea Conversaţia, Evaluare
următoarelor întrebări: Produsele
a transferului orală
De cine are nevoie o floare pentru a se activităţii copiilor,
dezvolta sănătos? Pe grupe,
Ce flori de primăvară cunoaștem? individual

8. Evaluare Se fac aprecieri generale şi individuale Conversația Apreciere

asupra felului în care copiii s-au
Frontal, individual verbală
comportat la activitate şi asupra felului
în care şi-au îndeplinit sarcinile.

DEMERS DIDACTIC ADE – joc interdisciplinar DȘ1+DȘ2+DLC

Strategia Evaluarea
Nr Evenimentul Ob Conţinutul științific didactică
crt didactic op

1. Moment Se vor asigura condițiile optime

organizatoric necesare desfãșurãrii activitãții:
aerisirea sãlii de grupã, pregãtirea
materialului didactic necesar, așezarea
scãunelelor în semicerc.
2. Captarea atenției Se reamintește copiilor de scrisoarea Conversaţia Observarea
primita de la postaș, în care Zâna Elementul surpriză comporta –
Primăvara ne roagă să îndeplinim Scrisoarea mentului
sarcinile scrise pe petalele unei flori Frontal copiilor
pentru a o salva pe Zâna Grădinilor
din Castelul Anotimpurilor, unde este
închisă de Vrăjitoarea cea Rea. Se
deschide a treia petala a florii, în care
vom găsi sarcinile pentru jocul
didactic interdisciplinar. Se va realiza
prin descoperirea unei planșe pe care
se afla mai multe probe.
3. Enunțarea Sunt precizate obiectivele pe înțelesul Explicația
obiectivelor si titlul preșcolarilor și se spune titlul jocului Planșă
jocului interdisciplinar „Să o salvam pe Zâna frontal
Grădinilor”. Este arătată o planșă ce
conține șapte probe:
1. Pădurea întunecoasa
2. Lupul cel Rau
3. Vrăjitoarea
4. Pasărea răpitoare
5. Dragonul de foc
11
 6. Cactuși răpitori
7. Munții stâncoși
În spatele fiecărei probe se afla un
jeton. Daca vor reuși sa rezolve
sarcinile, vor primi jetoanele cu
ajutorul cărora vor forma un obiect
care ii va ajuta să deschidă castelul
(cheia).
4. Dirijarea învățării Sunt explicate regulile și sarcinile Conversație
jocului, a modului de desfășurare a Explicație planșa
acestuia. Ca recompensă pentru cu obstacole
trecerea fiecărei probe vom primi o Frontal
parte din cheia ce deschide Castelul
Anotimpurilor. Exercițiul Apreciere
Proba 1 - să numere crescător și planșă verbală
O1 descrescător de la 0 la 9; individual
Proba 2 – să specifice vecinii
O2 numerelor 2, 4 si 8;
Proba 3 – să aleagă un jeton, desparte
O3 în silabe, menționează câte silabe are Exercițiul
cuvântul, așează jetonul în dreptul jetoane cu flori de
cifrei corespunzătoare numărului de primăvară, jetoane Apreciere
silabe și alcătuiește o propoziție cu cu cifre, tabla verbală
ajutorul cuvântului ales. Jetoanele sunt magnetică,
cu flori de primăvară ( lalea, individual
zambilă, narcisă, lăcrimioară,
brândușă).
Proba 4 – se folosește metoda
O4 piramidei. Se cere completarea planşei metoda piramida
cu „piramida” lalelei. Se așează jetoane, planșa cu
jetoanele pe măsuţă cu imaginile forma piramidei,
amestecate. Copii sunt solicitaţi, să frontal
așeze jetoanele cu imagini, pe fiecare
rând de pătrate, după cerinţele
formulate de educatoare:
Prima imagine de sus: Unde găsim
laleaua? ( în grădinița cu flori);
Următoarele două: culori ce le are
laleaua; ( galben și roșu)
De cine are nevoie laleaua să se Apreciere
dezvolte sănătos? ( soare, apă și verbală
pământ)
Care sunt părțile componente ale
lalelei? ( rădăcină, tulpină, frunze și
floare)
Proba 5 – să descompună numerele 5
si 7 folosind material demonstrativ
04 flori. Acestea vor fi așezate în doua Exercițiul,
vaze. Flori naturale,
Proba 6 – cu ajutorul unei mingi Vaze, individual
doamna educatoare va juca Eu spun
O4 una, tu mai multe. Se aruncă mingea
unui copil și acesta trebuie să spună
pluralul la cuvântul spus de Exercițiul,

12
 educatoare. ( păpădie, ghiocel, Minge, individual
brândușă, narcisă s.a.)
Proba 7 – Preșcolarii vor fi împărțiți Apreciere
în 6 grupe. Cu ajutorul unui cub verbală
confecționat ei vor răspunde la una
dintre cele 6 cerințe:
 Descrie - o floare de Metoda cubului,
primăvară la alegere; cub confecționat,
 Compară - o între două flori jetoane , pe grupe
de primăvară ( asemănări și
O4 deosebiri);
 Asociază – culoarea galben la
ce flori de primăvară cunoști;
 Analizează – floarea unei flori
de primăvară care este aleasă;
 Aplică – completează corect
afirmația: Rădăcina plantelor
se află în …../ Frunzele au
culoarea …../ Floarea este de
culoare …..
 Argumentează: Floarea este
bucătăria plantei. / Tulpina are
culoarea maro.
Copiii împreuna cu educatoarea vor
așeza jetoanele primite astfel încât să
reconstituie obiectul (cheia) cu care o
eliberează pe Zâna Grădinilor.
5. Evaluare Se fac aprecieri generale şi individuale Conversația Apreciere
asupra felului în care copiii s-au
Frontal, individual verbală
comportat la activitate şi asupra felului
în care şi-au îndeplinit sarcinile.

DEMERS DIDACTIC ADE – DEC - LALELE

( activitate de educație artistico - plastică)
Strategia Evaluarea
Nr Evenimentul Ob Conţinutul științific didactică
crt didactic op

1. Moment Se amenajează spațiul educativ.

organizatoric Se pregătește materialul didactic.
2. Captarea atenției Se deschide a patra petala a florii, în Conversaţia Observarea
care vom găsi sarcinile pentru Elementul surpriză comporta –
activitățile ce se vor desfășura în Scrisoarea mentului
Frontal copiilor
continuare.
3. Reactualizarea Educatoarea descoperă un buchet de Conversația
cunoștințelor lalele si se poarta o discuție pe buchet de lalele
anterioare marginea acestuia: frontal
∆ Ce flori de primăvara sunt

13
 O3 acestea?
∆ Unde cresc ele? Ce culori au
florile?
∆ La ce folosim florile?
∆ Când oferim flori?
Educatoarea împreună cu copii
hotărăsc să realizeze o pictură cu lalele
multicolore.
4. Anunțarea temei Sunt precizate obiectivele pe Conversație
înțelesul preșcolarilor și se spune titlul
plastice și a Explicație
temei Lalele.
obiectivelor Frontal
5. Dirijarea învățării Sunt prezentate imagini cu grădini cu
flori de primăvară și se discută pe baza
Apreciere
acestora.. Conversaţia
O1 Se prezintă și se intuiesc materialele Explicaţia verbală
pregătite. Planșa de lucru
O2
Explicarea si demonstrarea Frontal
tehnicilor de lucru: se va explica și
demonstra modul de lucru. Demonstrația,
Apreciere
Pentru a putea trece la treabă,trebuie acuarele, foaie de
să ne pregătim de lucru,să ne încălzim lucru, frontal verbală
mâinile: cântam la pian, imitam ploaia,
facem morișca, ne spălam pe mâini,
aplaudam;
6. Obținerea O4 Le voi ura copiilor: Spor la lucru!, Exercițiul, Apreciere
atrăgându-le atenția să lucreze corect
performanței O5 Foaie de lucru, verbală
și îngrijit. Aceștia vor executa lucrările
individual după cum consideră. acuarele, pensulă,
Pentru a crea o atmosferă plăcută,voi
pahar cu apă,
asigura un fond muzical,cu melodii
liniştitoare. șervețele,
Vor fi ajutați şi îndrumaţi pe tot
individual
parcursul activităţii.
7. Evaluare și retenție Aprecierea lucrărilor se va face prin Apreciere
metoda TURUL GALERIEI.
Turul galeriei verbală
Copiii vor trece,pe rând si vor lipi cate
o fata zâmbitoare lucrarea care le Lucrările realizate,
place.
frontal
Se fac aprecieri generale şi
individuale asupra felului în care Conversația
copiii s-au comportat la activitate şi
Frontal, individual
asupra felului în care şi-au îndeplinit
sarcinile.

DEMERS DIDACTIC ALA II

Strategia Evaluarea
Nr Evenimentul Ob Conţinutul științific didactică
crt didactic op

1. Moment Se amenajează spațiul educativ.

14
 organizatoric Se pregătește materialul didactic.
2. Captarea atenției Se deschide ultima petala a florii, Conversaţia Observarea
unde vom găsi sarcinile pentru Elementul surpriză comporta –
activitățile ce se vor desfășura în Scrisoarea mentului
Frontal copiilor
continuare.
3. Reactualizarea Se va purta o scurta discuție cu copiii, Conversația
cunoștințelor referitoare la regulile de comportare in Frontal
cadrul jocurilor de grup.

4. Anunțarea temei și a La activitățile distractive, Conversație

copiii vor juca „ FIECARE
obiectivelor Explicație
FLOARE LA GRĂDINA EI!” şi
jocul de liniștire „ GINGAȘĂ Frontal
FLOARE, LA CINE AJUNGI
OARE?”
5. Dirijarea învățării Ne vom juca FIECARE FLOARE
LA GRĂDINA EI!” Apreciere
O1 Jocul se desfășoară pe o melodie de Exerciţiul verbală
primăvară. Conversaţia
O2
Copiii vor fi grupați în două echipe: Explicaţia
echipa lalelelor roșii și echipa lalelelor Frontal, pe grupe
galbene.
Sala de grupă va fi împărţită în două,
fiecare cu simbolul ei : grădina de
lalele roșii şi grădină de lalele galbene.
Apreciere
Membrii ambelor echipe vor dansa pe
ritmul unei melodii de primăvară, iar verbală
la oprirea muzicii, fiecare copil se va
îndrepta către grădina de flori al cărei
simbol îl ține în mână: respectiv
grădina de lalele roșii sau grădina de
lalele galbene.
Regulă:
- nu ne îmbrâncim!

6. Obținerea O1 Se execută jocul de mișcare și atenție Exercițiul, Apreciere

de către preşcolari.
performanței O2 Pe grupe verbală
7. Obținerea retenției și Se va realiza în cadrul jocului Exercițiul,Floare Evaluare
„ GINGAȘĂ FLOARE, LA CINE naturală,
a transferului orală
AJUNGI OARE?” Copiii sunt Frontal, individual
aşezaţi în forma de cerc pe scaunele .
La comanda: ,,Floarea a plecat!” , o
floare va trece de la un copil la altul
până la comanda: ,,Stop!”

8. Evaluare Se fac aprecieri generale şi individuale Conversația Apreciere

asupra felului în care copiii s-au
Frontal, individual verbală
comportat la activitate şi asupra felului
în care şi-au îndeplinit sarcinile. Copii
vor fi recompensați.

15