ȘCOALA GIMNAZIALĂ „GENEARAL DUMITRU DĂMĂCEANU”, COSMEȘTI

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 1, BĂLTĂREȚI

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ
„FLORI DE PRIMĂVARĂ”

INSPECȚIE CURENTĂ 2 – PENTRU OBȚINEREA EXAMENULUI DE

DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

Comisia de inspecție:

Metodist:

Prof. înv. preșcolar: Iancu Felicia

Director,

Prof. Oancă Veronica

Propunător:

Prof. înv. preșcolar:

Goldan Daniela Elena

Anul școlar 2021-2022

 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 23.03.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița Cu Program Normal Nr. 1, Băltăreți
PROPUNĂTOARE: Prof. înv. preșc. Goldan Daniela Elena
Nivelul: II
GRUPA:„Fluturașii”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CUM ESTE/A FOST ȘI VA FI AICI, PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara a sosit”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Povestea florilor”
TEMA ZILEI: „Flori de primăvară”
Mijloc de realizare: Activitate integrată ADE (DȘ+DOS) + ALA II
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare, consolidare a cunoștințelor și formare de priceperi și
deprinderi
DURATA: 90 min
Loc de desfășurare: sala de grupă
Scopul activității: Consolidarea și verificarea cunoștintelor referitoare la anotimpul primăvara,
dezvoltând capacitatea de a întelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite.

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

I. ADP - ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

✔ Întâlnirea de dimineață: salutul, prezența, calendarul naturii: „Bună
dimineața, flori de primăvară!
✔ Rutine: „Și eu pot fi de folos” (deprinderi de întrajutorare)
 ✔ Deprinderi de igienă personală: „Apa și săpunul mă țin sănătos”(deprinderi
igienico- sanitare)
✔ Tranziții:
o „Unu, doi, unu, doi”
o „Înfloresc grădinile”
o „Pică ploaia pic, pic, pic...”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE:

✔ Construcții: „Gărduț pentru grădina mea”
✔ Joc de masă: ,,Flori de primăvară” -din jumate-întreg
✔ Nisip și apă: „Buchețele de flori”

II. ADE – ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

1. DOMENIUL ȘTIINȚĂ- ACTIVITATE MATEMATICĂ
TEMA ACTIVITĂȚII: „Florile au multe culori”
MIJLOCUL DE REALIZARE: Joc didactic matematic

2. DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE- Educație artistico-plastică- activitate practică-lipire

TEMA ACTIVITĂȚII: „Daruri pentru Zâna Florilor- Laleaua”
MIJLOCUL DE REALIZARE: lipire

III. ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

JOC DE ROL: „DE-A GRĂDINARII?”-plantăm flori
BIBLIOTECĂ: „ Cartea mea cu flori de primăvară”- colorare
ARTE: „Daruri pentru Zâna Primăvară- Laleaua ”- activitate practică- lipire
IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LA ALEGERE (JALA II)

MOMENT DE MIȘCARE
⮚ „Din floare în floare” - joc de mișcare;
⮚ „Jocul culorilor” – joc de atenție
⮚ „Înfloresc grădinile” - audiție.
 ADE - ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIULUI ȘTIINTE – ACTIVITATE MATEMATICĂ

TEMA ACTIVITĂȚI: „FLORILE AU MULTE CULORI”

MIJLOCUL DE REALIZARE: JOC DIDACTIC MATEMATIC
TIPUL ACTIVITĂȚI: FIXAREA NOILOR CUNOȘTINȚE

DOMENII DE DEZVOLTARE
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
E. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

D.a.2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
D.b.1. Ascultarea activă a mesajului pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare
receptivă)
E.1.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
E.3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare

COMPORTAMENTE VIZATE PE DOMENII DE DEZVOLTARE

D.a.2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
D.b.1.3. Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de auditor
E. 1.1. Experimentează pentru a observa efectele propriilor acțiuni asupra obiectelor și
asupra celorlalți;
E. 1.2. Constată și descrie asemănarea sau deosebirea dintre două obiecte de același
tip;
E. 3.1. Sesizează detalii sau diferențe între obiecte, ființe, fenomene de care sunt
interesați, atunci când le examinează;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1 – să identifice cifrele cifrele în intervalul 1-8;
O2 – să așeze pe flip-chart tot atâtea petale cât îi indică cifra;
O3 – să identifice răspunsurile adecvate la întrebările adresate;
O4 – să comunice liber în cadrul grupului, exprimându-și ideile, gândurile.
RESURSE:
PROCEDUALE: jocul, conversația, explicația, demonstrația, exerciriul, apreciere
verbală.
MATERIALE: elemente de decor specifice primăverii, planșe sugestive cu flori de
primăvară, jetoane, flori pe care le vom folosi la jocul didactic.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri mici.
 ADE - ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- EDUCAȚIE ARTISTICO- PLASTICĂ

TEMA ACTIVITĂȚII: „Daruri pentru Zâna Florilor- Laleaua”
MIJLOCUL DE REALIZARE: lipire
TIPUL ACTIVITĂȚI: consolidare de priceperi și deprinderi

DOMENII DE DEZVOLTARE
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII
A. 1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
C. 2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
C. 3. Activare și manifestare a potențialului creativ.

COMPORTAMENTE VIZATE PE DOMENII DE DEZVOLTARE

A.1.3. 1.3. Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a unor
obiecte/instrumente (tacâmuri, creion, pensulă, puzzle etc.);
C.2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care
întâmplină dificultăți;
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice,
în conversații și povestiri creative.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1 – să denumească materialele și instrumentele puse la dispoziție;
O2 – să așeze, să lipească materialele de lucru respectând ordinea;
O3 – să lucreze îngrijit;
O4 – să finalizeze lucrarea.

RESURSE:
PROCEDUALE: observația, conversația, explicația, demonstrația, exercițiu, Turul
Galeriei, munca individuală, apreciere verbală.
MATERIALE: lucrarea model, hârtie colorată, lipici, simboluri decorative.
FORME DE ORGANIZARE: individual.
SPAȚIALE: sala de clasă
UMANE: preșcolarii grupei, educatoarea.
 ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

Bibliotecă-„Cartea mea cu flori de primăvară ”

Mijloc de realizare - asamblare

Obiective operaționale:
O1: să coloreze florile de primăvară;
O2: să poarte o discuție pe baza imaginilor din carte;
O3: să adopte o poziție corectă a corpului față de suportul de lucru.

Resurse
Procedurale: conversația, explicația, exercițiul;
Materiale: culori, fișe de primăvară,
Forma de organizare: pe sectoare (arii de stimulare, centre de interes).

Artă: „Daruri pentru Zâna Florilor”

Mijloc de realizare: lipire

Obiective operaționale:
O1: să utilizeze materialele puse la dispoziție în manieră corectă;
O2: să finalizeze lucrarea respectând indicațiile date;
O3: să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și/sau lucrarea altora.

Resurse:
Procedurale: observația, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,
munca individuală, aprecieri verbale;
Materiale: lucrarea model, simboluri, decorațiuni, lipici, hârtie colorată,
Forma de organizare: pe sectoare (arii de stimulare, centre de interes.

Joc de rol: „De-a grădinarii”

Mijloc de realizare: activitate practic-gospodărească;

Obiective operaționale:
O1: să colaboreze în vederea obținerii unui rezultat frumos și de durată;
O2: să colaboreze în rezolvarea sarcinilor;
O3: să realizeze corect plantarea semințelor.
 Resurse:
Procedurale: observația, explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,
munca individuală, aprecieri verbale;
Materiale: pământ, ghivece, seminte, plante, flori.
Forma de organizare: pe sectoare (arii de stimulare, centre de interes.

EVALUAREA:
❖ continuă (observarea comportamentul copiilor, analiza răspunsurilor, observarea
modului de lucru, observarea capacității de a duce lucrul la bun-sfârșit),
❖ finală (analiza lucrărilor realizate printr-o expoziție).
 JOCURILE ȘI ACTIVITĂȚILE LA ALEGERE (JALA II)

MOMENT DE MIȘCARE
1.„Din floare în floare” - joc de mișcare:
SCOPUL: satisfacerea nevoii de mișcare, destinderea și recreere a copiilor,
dezvoltarea atenției și a rapiditătii.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1. să răspundă motric la o sarcină simplă dată;
O2: să participe activ la joc, respectând regulile și mișcările impuse de joc;
O3: să manifeste spirit de competiție.

RESURSE:
PROCEDUALE: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul
MATERIALE: coșulețe, flori de primăvară
FORME DE ORGANIZARE frontal

DESFĂȘURARE JOCULUI:
Copiii sunt așezati pe două rânduri. La începutul jocului, copiii vor fi împărțiți în
două echipe. Fiecare echipă va avea pregătit o „potecă din floricele”, iar la capătul acesteia va
fi așezat un ghiveci cu lalele. Copiii trebuie să ajungă la ghiveciul cu lalele, sărind din floare
în floare, cu picioarele apropiate. Ajunși la ghiveciul cu lalele, copiii trebuie să culeagă o lalea
din ghiveci, după care să se întoarcă la echipă, prin aceeași metodă, sărind cu picioarele
apropiate.

REGULI DE JOC:

✔ Grupa de copii va fi împărțită în două echipe, in funcție de prefertințe, sarcinile

de lucru se vor rezolva în același timp pentru ambele echipe.
✔ Câștigă echipa care a strâns cele mai multe flori.

ELEMENTE DE JOC: surpriza, mișcarea, mânuirea, aplauze, întrecerea.

2. „Jocul culorilor” - joc de atenție:
SCOPUL: satisfacerea nevoii de mișcare, destinderea și recreere a copiilor,
dezvoltarea atenției și a rapidității.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1. să fie atenți la mișcările realizate de către cadrul didactic;
O2. să participe activ la joc, respectând regulile impuse de joc;
O3. să efectueze corect mișcările indicate indicată de către cadrul didactic.
RESURSE:
PROCEDURALE: explicația, demonstrația, exercițiul, jocul.
MATERIALE: calculator, hârtie colorată lipită pe podea.
FORME DE ORGANIZARE: individual, grupuri mici.

DESFĂȘURARE JOCULUI:
Copii vor vi așezați în semicerc, pe scăunele, iar la indincațiile doamnei educatoare
aceștia vor urmări mișcările de ritm efectuate de cadrul didactic. Atunci când va începe
cântecul „Cearta culorilor” , preșcolarul va încerca, pe cât posibil, să pășească la timp pe
culoarea indicată de cadrul didactic.
REGULI DE JOC:
Jocul este realizat într-un mod prietenos și fără a-și da seama preșcolarul învață
culorile, cântecul, dar se și relaxează.
Copii care realizează corect acest joc sunt recompesați de către cadrul didactic.

BIBLIOGRAFIE
1. ***CURRICULUM PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE, 2019, București.
2. Cioflica, S-M., Berbeceanu, G., Marta, C. & Ilie, E. (2016). Ziua bună începe de la
întâlnirea de dimineață.Ediția a III-a. Editura Tehno-Art, Petroșani.
3. Coord. Tătaru, L., Glava, A. &Chiș, O.(2014). Piramida cunoașterii. Repere metodice
în aplicarea curriculumului preșcolar. Editura Diamant, Pitești.
 SCENARIUL ZILEI

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Sala de grupă este pregatită pentru desfășurarea activității astfel încât sa fie respectate
toate măsurile de prevenție împotriva îmbolnăvirii cu SARS COV 2, deoarece aceste măsuri
au rămas sub formă de recomandare, iar fiecare copil are scaun personalizat.
Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineață prin intermediul salutului. Copiii
sunt salutați de către educatoare care este ajutorul Zânei Primăvară astfel:
,, -Buna dimineata, flori de primăvară!”
Se va face prezența, salutând fiecare copil. Completarea calendarului naturii se va
realiza prin intermediul întrebărilor: „În ce anotimp suntem?”, ,,Ce zi este?”,,Cum este
vremea afară?”, ,,Cum ar trebui să ne îmbrăcăm în anotimpul primăvara?”.
Mesajul zilei va fi prezentat printr-o scrisoare de la Zâna Primăvara, acesta fiind :
„ Să iubim florile și să le apreciem”.
Momentul de înviorare se va realiza cu ajutorul versurilor:
„ Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic,
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,

Mă opresc respir ușor,

Întind brațele să zbor.
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos pe podea
Ăsta-i doar un început;
Ia priviți cât am crescut!”

Prezint copiilor un cufăr de la Zâna Primăvară. (introducerea în activitate)

Deschid cufărul în care găsesc mai multe pliculețe (captarea atenției). Ajutorul
Zânei Primăvară le spune că în pliculețe se află mai multe bilețele cu cifre, iar fiecare copil își
va alege un pliculeț. Copiii vor trebui să așeze pe fiecare, atâtea petale, câte indică cifra
extrasă de ei, pentru a putea realiza o floricică de primăvară (anunțarea temei și a
obiectivelor). Cifrele din pliculețe sunt cuprinse în intervalul 1-8 Înainte de începerea
activității vom face o scurtă recapitulare ale cifrelor pe care urmează să le folosim
(reactualizarea cunoștințelor și deprinderilor dobândite anterior)
Anunțarea sarcinii- Zâna Primăvară are nevoie de ajutorul nostru pentru a așeza
petalele florilor, în funcție de cifra din plic. Cadrul didactic va alege un copil, acesta va veni
în fața colegilor săi, va închide ochii și va alege un plic, va recunoaște cifra aleasă, va așeza în
pe tabla magnetica tot atâtea petale cât indică cifra. Pe rând, fiecare copil va veni în față și va
așeza petalele, în funcție de cifra descoperită. Jocul de probă va fi realizat de un singur copil.
Jocul propriu zis- copilul care va veni în față, va fi ales de educatoare. Copilul va veni în față,
va alege un plic. Va recunoaște cifra din plic și va așeza pe tabla magnetică, un număr
corespunzător de petale (explicarea și demonstrarea modului de realizare). Fiecare copil
va veni în față , pentru a îndeplini sarcina dată. (Obținerea performanței și asigurarea
conexiunii inverse).
Complicarea jocului
Copilul care va veni în față, va trebui să așeze pe tabla magnetică, numărul de petale și
culoarea acestora specificată de ajutorul Zânei Primăvară. La încheierea activității, copiii vor
fi recompensati cu aplauze. Se vor face aprecieri constructive și stimulative, asupra
răspunsurilor primite (Evaluarea performanței) .

Tranzitie„Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,

Pune mâna pe guriță și sari ca o veveriță,

Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,

Pune mainile pe nas și la stânga fă un pas,

Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,

Pune mâinile pe piept, spatele și capul drept,

Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,

Pune mâinile pe burtă și sprâncenele încruntă,

Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,

Pune mâinile la spate din picioare tare bate,
Unu, doi, unu, doi joacă-te și tu cu noi,
Ridică mâinile în sus, unu, doi pe loc repaos!”

Zâna Primăvară, știe cât sunteți voi de talentați și mai știe că activitatea voastră preferată
de la grădiniță este lipirea (introducerea în activitate), ea vă roagă să îi pregătiți un ghiveci
cu lalele.( anunțarea temei și a obiectivelor)
Prezint o lucrare model cu etapele de lucru: „Deschidem ghiveciul pe care îl avem pregătit în
fața noastră, punem lipici în partea de jos a tulpinei lalelei, după care o lipim în ghiveci. Luăm
cele hartie creponată si o mototolim și o așezăm astfel: bucățică lângă bucățică până când
obținem floarea propriu-zisă. După ce am obținut „capul” lalelei, vom lipi tulpina după același
procedeu. După obținerea ghiveciului cu lalele, urmează să lipim stickere pe ghiveci. Ultima
etapă a lucrării constă în punerea panglicii în jurul ghiveciului.” Port o discuție despre modul
de realizare al lucrării, specificând ca aceștia să respecte etapele de lucru, iar ghiveciul îl pot
decora cum doresc, cu ceea ce au pe măsuță. Împreună cu copiii discut despre materialele de
pe măsuță. (prezentarea și intuirea materialului)
Copiii vor realiza lucrarea, folosind lipiciul, hârtia creponată, ghiveciul, panglica și
stickerele. (explicarea și demonstrarea procedeului de lucru)
Pentru a putea realiza cele mai frumoase lucrări haideți să ne încălzim mâinile „ cade ploaia”,
„ cântăm la pian”, „morișca”(exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinilor)
Înainte de începerea lucrului, li se va aminti copiilor tehnica de lucru. Copiii lucrează
independent, iar educatoarea îi urmărește și îi îndrumă individual pe cei care întâmpină
greutăți (executarea independentă a lucrărilor de către copii).
În final, lucrările vor fi adunate pe o sfoară agățate cu cleme. Evaluarea se va realiza
frontal prin aprecieri verbale asupra modului de lucru a copiilor și asupra efortului depus de
către aceștia și recompense( evaluarea activității). Copiii vor merge la baie să își spele
mâinile.

Tranzitie: „Cu apă și cu săpun ne vom spăla

De microbi noi vom scăpa”

Anunț titlul jocului și regulile acestuia.

Jocul se numeste : ,,Din floare în floare”. Educatoarea explică și demonstrează
regulile jocului.
Desfășurarea jocului:
Copiii sunt așezati păstrând distanța corespunzătoare. La începutul jocului, copiii vor fi
împărțiți în două echipe. Fiecare echipă va avea pregătit o „potecă din floricele”, iar la capătul
acesteia va fi așezat un ghiveci cu lalele. Copiii trebuie să ajungă la ghiveciul cu lalele, sărind
din floare în floare, cu picioarele apropiate. Ajunși la ghiveciul cu lalele, copiii trebuie să
culeagă o lalea din ghiveci, după care să se întoarcă la echipă, prin aceeași metodă, sărind cu
picioarele apropiate.

La finalul zilei fac aprecieri verbale asupra modului în care au realizat copiii sarcinile,
asupra comportamentului acestora , respectarea regulilor de igienă și sunt recompensați cu
bombonele de ciocolată.
Tranziție:
„ Înfloresc grădinile, ceru-i ca oglinda
Prin livezi albinele și-au pornit colinda

Cântă ciocârliile imn de veselie

Fluturii cu miile zboară pe câmpie

Joacă fete și băieți hora-n bătătură

Ah! De ce n-am zece vieți
Să te cânt natură?”
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
 EVENIMENTE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA/

DIDACTICE METODE ȘI MIJLOACE DE FORME DE INSTRUMENTE

PROCEDEE ÎNVĂȚĂMÂNT REALIZARE ȘI INDICATORI

1.MOMENTUL Asigurarea condițiilor optime necesare Conversația

desfășurării activității, arisirea sălii, pregătirea
ORGANIZATORIC materialului didactic necesar. Catalogul grupei Frontal

Observarea
comportamentului
Calendarul naturii Individual

2.CAPTAREA ATENȚIEI Se va realiza cu ajutorul unui cufăr Conversația Cufărul surpriză Frontal Observarea
surpriză de la Zâna Florilot. de la Zâna comportamentului
Florilor

Interesul pentru
cufăr

3.ANUNȚAREA TEMEI ȘI Le voi propune copiilor să jucăm împreună Explicația Cufăr cu plicuri Frontal
A OBIECTIVELOR jocul numit „FLORILE AU MULTE
CULORI”, în cadrul căruia o vom ajuta pe Flori de
Zâna Florilor să aducă primăvara mai aproape primăvară
Conversația
de noi. Se prezintă obiectele urmărite pe
înțelesul copiilor.

Zâna Florilor le spune că în pliculețe se află

mai multe bilețele cu cifre, iar fiecare copil își
va alege un pliculeț. Copiii vor trebui să așeze
pe fiecare, atâtea petale, câte indică cifra
extrasă de ei, pentru a putea realiza o floricică
de primăvară.
 PROIECTUL DE ACTIVITATE ALA 1

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița Nr. 1, Băltăreți

PROPUNĂTOARE: Prof. înv. preșc. Goldan Daniela Elena
Nivelul: II
GRUPA:„Fluturașii”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CUM ESTE/A FOST ȘI VA FI AICI, PE PĂMÂNT?”
TEMA PROIECTULUI: „Primăvara a sosit”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Povestea florilor”
TEMA ZILEI: „Flori de primăvară”
Categoria de activitate: Jocuri și activități didactice alese (ALA 1)

Jocul liber: „Să iubim natura”

Înviorare: "Sunt voinic și fac gimnastică de mic!"

”Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic,
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,

Mă opresc respir ușor,

Întind brațele să zbor.
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos pe podea
Ăsta-i doar un început;
Ia priviți cât am crescut!”

Tema activității pe arii de stimulare și mijloace de realizare:

1. Artă: „Daruri pentru Zâna Florilor”- activitate practică- lipire
2.Bibiliotecă: „Cartea mea cu flori de primăvară ”- colorare
3. Joc de rol: „|De-a grădinarii”-activitate practic gospodărească.

Tipul activității: Consolidare și sistematizare de priceperi și deprinderi

Locul activității: sala de grupă
Forma de organizare: frontal, individual
Durata: 25-30 min

OBIECTIVELE OPERAȚIONALE

1. Artă: „Daruri pentru Zâna Florilor”- activitate practică- lipire

 O1 - să utilizeze tehnici de lucru specifice activităților practice: rupere, mototlire, lipire
pentru a realiza lucrarea propusă;
O2 – să respecte etapele temei propuse și să păstreze acuratețea în cadrul sectorului.
3. Bibliotecă: „Cartea mea cu flori de primăvară”- colorare
1. O2 – să îmbine corect culorile pentru a putea descrie tabloul realizat folosind propriile
cuvinte rostite corect gramatical;
2. O3– să manipuleze materialul primit în vederea realizării temei propuse.

3. Joc de rol:„De-a grădinarii”

O1 –să lucreze corect și îngrijit;
O2 – să finalizeze activitatea.

RESURSELE
PROCESUALE: explicația, conversația, observația, demonstrația exercițiul, aprecierea
verbală.
MATERIALE: hârtie creponată, lipici, pământ, plante, semințe, flori,ghivece, creioane
colorate, fișe de individuale.
ORGANIZATORICE: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE

1. ***CURRICULUM PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE, 2019, București.

2. Cioflica, S-M., Berbeceanu, G., Marta, C. &Ilie, E. (2016). Ziua bună începe de la
întâlnirea de dimineață.Ediția a III-a. Editura Tehno-Art, Petroșani.
3. Cood. Matasaru, M., (2020). Proiectarea didactica in invatamantul prescolar.
Ediția a IV-a. Editura Rovimed Publishers: Bacău.
 MOMENTELE PROIECTĂRII DIDACTICE

MOMENTELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE/INSTRUMENTE

ACTIVITĂȚII ȘI INDICATORI
ACTIVITATEA ACTIVIT
EDUCATOAREI ATEA RESURSE RESURSE FORME DE
COPIILO PROCEDURALE ORGANIZARE
R MATERIALE

1.MOMENTUL Asigurarea mediului Copiii se Conversația Scaune Frontal Observarea sistematică

ORGANIZATORIC și climatului instructiv- așează pe
educativ optim scăunele și
învățării: se pregătesc Măsuțe
pentru
-aerisirea sălii de începerea
grupă; activității
-aranjarea
mobilierului pe arii de
stimulare;

-pregătirea
materialelor didactice
pentru activitate.
2.REACTUALIZARE Se realizează prin Individual Conversația Observarea sistematică
A CUNOȘTINȚILOR adresarea unor întrebări Individual
pentru a se afla jocurile
preferate și ce jocuri au
mai desfășurat în
cadrul centrele: Joc rol,
Bibliotecă, Arte.

3.CAPTAREA Copiii sunt îndreptați Preșcolarii Conversația Individual Observarea sistematică

ATENȚIEI către centre și se sunt atenți
descoperă materialele și își
puse la dispoziție. manifestă
curiozitatea.

4.PREZENTAREA SI Se va realiza prin Preșcolarii Conversația Fișe Individual Observarea sistematică

INTUIREA prezentarea ariilor de sunt atenți individuale
MATERIALULUI stimulare și denumirea la
materialelor puse la prezentarea Ghivece
dispoziție pentru educatoarei Pământ
fiecare centru de și denumesc
interes: „Copiii, ce materialele Semințe
observați pe măsuțe?”. existente pe
Hârtie
măsuțe.
creponată

Culori

Lipici
5.ANUNTAREA Se vor anunța temele Copiii vor Conversația Individual Observarea sistematică
TEMEI ȘI A propuse și obiectivele afla
OBIECTIVELOR pentru fiecare arie de criteriile de
stimulare. evaluare ale
activității.

6. PREZENTAREA Copiii sunt rugați să Copiii Instructajul verbal Observarea sistematică privind
NOULUI CONȚINUT aleagă sectorul la care ascultă cu interesul pentru ariile de
ȘI DIRIJAREA dorește să participe: atenție Ghivece stimulare
ÎNVĂȚĂRII explicațiile Conversația Pământ
La centrul „Joc de rol” educatoarei
copiii vor trebui să dela fiecare Semințe
semene semințe de flori sector
în straturi. descris și
Bibliotecă: „Cartea denumesc
mea cu flori de materialele
primăvară” observate
pe măsuțe.
Explicația
Educatoarea le indica
folosirea cărticelelor Fișă Observarea sistematică privind
aflate pe măsuțe și
Demonstrația Individuală interesul pentru ariile de
explică preșcolarilor că
stimulare
împreună vor realiza un
Creioane Individual
album cu flori de
colorate
primăvară colorate de Instructajul verbal
ei. Când vor termina
albumul aceștia vor
putea să îl ia acasă. Copiii sunt
atenți la
explicația Exercițiu
Centrul Arte: „Daruri sarcinilor de Imagini
pentru Zâna Florilor” la iecare laminate Observarea sistematică privind
sector interesul pentru ariile de
Preșcolari vor dschis. stimulare
descoperi în coșulețul
de la acest centru
diverse „biluțe” de
hârtie creponată ce
așteaptă să fie lipite și
așezate pe fișa
individuală de lucru.

Lipici

Hartie colorată

Fișă
individuală

Hârtie
creponată
7.DESFĂȘURAREA Educatoarea se Copiii se Conversația Individual Observarea sistematică
ACTIVITĂȚII/ asigură că preșcolari au așează la
o poziția corectă sectorul
REALIZAREA lamasa de lucru preferat,
SARCINILOR DE Explicația Aprecieri verbale
apoi trece
CĂTRE COPII Cadrul didactic pe la fiecare Demonstrația
oferă indicații, sector
stimulând și încurajând nevizitat.
jocul copiilor, oferind
Instructajul verbal
ajutor unde este nevoie.
Exercițiu

8. EVALUAREA Cadrul didactic Copiii Conversația Frontal Aprecieri verbale

PERFORMANȚELOR împreună cu preșcolari participă la
merge pe la fiecare aprecierea
(FEED-BACK-UL) centru pentru a observa lucrărilor
dacă toți au finalizat și proprii și
precizează verbal ale colegilor
modul de lucru și
lucrările copiilor.

. EVALUAREA ȘI Educatoarea face Copiii Conversația Frontal Aprecieri verbale

ÎNCHEIEREA aprecieri globale și ascultă
ACTIVITĂȚII individuale asupra aprecierile
modului în care făcute de
preșcolarii au participat educatoare
la activitate.