,,Zâmbetul cald al primăverii”

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

NIVEL: I , Grupa ,,Buburuzele”

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
PROIECT TEMATIC: „Bucuriile primăverii”
SUBTEMA: „Buchetul primăverii”
TEMA ZILEI: „ Zâmbetul cald al primăverii”
TIPUL DE ACTIVITATE: Verificare și consolidare de cunoștințe și deprinderi
MIJLOACE DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA1+ADE (DȘ+DOS)+ALA2
FORMA DE REALIZARE: jocuri şi activităţi liber alese; joc didactic; lipire; dans tematic,
joc de atenție.
SCOPUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE: Consolidarea cunoştinţelor matematice privind
numeraţia în intervalul 1-5 şi a unor deprinderi practice.

DOMENII DE DEZVOLTARE:
I. Dezvoltarea fizică, a sănătății și igienei personale:
Competență generală:
C.1.Utilizarea motricității fine în contexte de viață familiare
Competență specifică:
1.3.Utilizarea mâinilor și a degetelor pentru realizarea de activități variate

II. Dezvoltarea socio-emoțională:

Competență generală:
C.2. Manifestarea unor comportamente pro-sociale, de acceptare și respectare a diversității.
Competență specifică:
2.4. Inițierea sau participarea la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată.

III. Capacități și atitudini de învățare:

Competență generală:
C.1. Manifestarea curiozității, a interesului și a inițiativei de învățare.
Competență specifică:
1.1. Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și învățarea de lucruri noi.
Competență generală:
C.3. Activarea și manifestarea potențialului creativ
Competență specifică:
3.1. Manifestarea creativității în activități diverse

IV. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii:

Competență generală:
C.2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare.
Competență specifică:
2.2. Respectarea regulilor de exprimare corectă în diferite contexte de comunicare.

V. Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii

Competență generală:
C.1. Identificarea unor relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
Competență specifică:
1.1. Identificarea elementelor caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
Competență generală:
C.2. Utilizarea unor cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
Competență specifică:
2.1 Familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia

1. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

 Întâlnirea de dimineață: „Bună dimineața, floricele vesele și parfumate!”
 Rutine: ,,Iubesc și îngrijesc florile!”- deprinderea de a îngriji florile
„Este ora zece!”
Spălăm mâinile înainte de gustare-exersarea unor deprinderide igienă.
Sosirea copiilor, gustarea (deprinderi de ordine, disciplină, autoservire).
„Locul meu de joacă e curat şi frumos!”
 Tranziții: ,,Centrele le vizităm, lucruri bune să-nvățăm!”
,,Bat din palme clap,clap,clap!”
„Înfloresc grădinile”- cântec
,,În poiana din vâlcele”- cântec

2. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1):

Joc de masă:
Tema activităţii: „Flori de primăvară”- puzzle
Obiective operaţionale:
 Să poziţioneze corect fiecare piesă a puzzle-ului
 Să reconstituie imaginea folosind planşa model
 Să descrie ce reprezintă imaginea
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul
Mijloace didactice: puzzle

Bibliotecă:
Tema activităţii: „Flori minunate”- antrenament grafic
Obiective operaţionale:
 Să unească punctele pentru a obţine imaginea unor flori de primăvară
 Să coloreze adecvat imaginea obţinută
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Mijloace didactice: fişe, culori

Artă:
Tema activităţii: „Vaza cu flori”- pictură
Obiective operaţionale:
 Să picteze folosind culorile adecvate
 Să păstreze poziţia corectă în timpul lucrului
Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Mijloace didactice: acuarele, pensule

3. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE(ADE):

 a) DOMENIUL ȘTIINȚĂ (DȘ) : „Cine știe, câștigă!” - joc didactic
Obiective operationale:
 să raporteze numărul la cantitate și invers
 să utilizeze corect numeralul ordinal;
 să precizeze cifra care lipsește din șirul numeric
 să stabilească vecinii unui număr dat
 să rezolve probleme simple
Sarcini didactice: Rezolvarea sarcinilor legate de număratul în limitele 1-5.
Reguli de joc:
 Copiii vor răspunde numai la semnalul educatoarei;
 La prima variantă, copiii vor lucra în pereche (aleși de educatoare);
 Dacă un copil nu poate da răspunsul corect, este ajutat de un coechipier;
 Va câștiga echipa care are mai multe recompense pentru răspunsurile corecte.

Elemente de joc: surpriza, aplauze, mânuirea materialului, închiderea şi deschiderea ochilor,

întrecerea, recompensa, floarea FIFI.
Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea,
observația, aprecierea verbală, povestirea, jocul.
Mijloace didactice: floricica FIFI, un coș surpriză cu materiale de lucru și recompense
pentru copii, jetoane cu flori de primăvară, flori artificiale și naturale, hârtie de împachetat, o
masă cu 5 vaze de diferite culori, machetă – grădina cu flori (lăcrămioare, zambile, bujori,
lalele, narcise), jetoane-cifre (1,2,3,4,5), planșă cu narcise, narcise (unele numerotate),
stimulente-insecte, tabel de concurs, fluturi roșii și galbeni (recompense).
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual, în perechi.

b) DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (DOS) - „Lăcrămioara și laleaua”- activitate

practică

Obiective operaționale:
 să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție;
 să lipească tulpina și frunzele lăcrămioarei;
 să aplice florile lăcrămioarei folosind hârtie creponată albă;
 să orneze tabloul folosind diferite forme (trifoi, fluturasi, floricele);
 să utilizeze corect instrumentele de lucru, materialele, combinându-le potrivit temei;
 să realizeze lucrarea respectând etapele de realizare a acesteia
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul;
Mijloace de învățământ: tăvițe și farfurii de carton, lipici, hârtie creponată, floricele,
fluturași, trifoi.
Forma de organizare: pe grupe, individual.

4. JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2):

Tema activităţii: ,,Dansul florilor”

Mijloc de realizare: Dans tematic
Obiective operaţionale:
 Să participe la dansul care se desfăşoară în perechi
Strategia didactică:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia
Material didactic: CD player, coronițe flori
Locul de desfăşurare: sala de grupă

Tema activităţii: ,,Trezește-te, dragă lalea!”

Mijloc de realizare: Joc de atenție
Obiective operaţionale:
 Să participe la joc, respectând regulile
Strategia didactică:
Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, demonstrația
Material didactic: coroniță lalea
Locul de desfăşurare: sala de grupă

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe, individual.

DURATA: 5 ore
LOCUL DESFĂȘURĂRII: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE
1. Curriculum pentru educația timpurie(copii de la naștere la 6 ani)- 2018;
2. Păiși- Lăzărescu M., Ezechil L., Laborator preșcolar- ghid metodologic. EdituraV & I
Integral,București, 2011;
3. Berbeceanu G., Cioflica S., Ilie E., Marta C., Ziua bună începe la „Întâlnirea de
dimineață„, Editura Tehno-Art, 2009;
4. Toma G., Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învățământul preșcolar,
Editura Delta Cart Educațional, Pitești, 2009;
5. Culea L., Sesovici A., Activitatea integrată din grădiniţă (ghid pentru cadrele didactice
din învăţământul preuniversitar), editura Didactică Publishing House, Bucureşti, 2008;
6. Ghid metodic: „Metode interactive de grup”, Ed. Arves.

SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineaţă: „Azi vreau să fiu...” unde vor primi
ecusoane cu flori (lăcrămioare, lalele şi narcise).
Salutul: „De dimineaţă ne-am trezit/ La grădiniţă am venit/ În semicerc să ne aşezăm/ Cu toţi să ne
salutăm.”
Prezenţa: „ Bună dimineaţa, bună dimineaţa tuturor, tuturor
Toate florile-s aici, toate sunt prezente.
Cine, cine, cine, cine, cine e aici?
Maria, Tudor, Melissa.................
Cine, cine, cine, cine, cine nu-i aici?
Alesia, Andra....................”
Calendarul naturii: Printr-o scurtă conversaţie se completează calendarul naturii. Se vor stabili
ziua, data, luna, anotimpul, vremea.
Ca în fiecare dimineață copiii vor face gimnastica de înviorare pe versurile:
„Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic.
Merg în pas alergător
Sar apoi intr-un picior.
Mă opresc, respir ușor
Toată lumea e a mea,
Când m-așez jos pe podea
Ăsta-i doar un început
Ia priviți, cât am crescut!”
Împărtăşirea cu ceilalţi: Le voi spune copiilor ca astăzi îmi doresc să fiu o lăcrămioară și să fiu la
fel de parfumată ca ea, iar apoi îi voi întreba ce flori de primăvară ar dori să fie dacă ar putea și
apoi îi voi ruga să își justifice alegerile.
Noutatea zilei: Se va realiza sub formă de surpriză prin apariţia unui coșuleț cu un plic în el.
Tranziţie: „Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi la centre noi pornim”.
La centrul Joc de masă, lăcrămioarele vor realiza din părţi întregul, reconstituind imagini cu flori.
La centrul Bibliotecă, narcisele vor avea de unit punctele pentru a obţine imaginea unor flori de
primăvară şi o vor colora corespunzător.
La centrul Artă, lalelele vor picta vaza cu flori.
După ce copiii au ajuns la centru, vor denumi materialele pe care le-au găsit, li se vor explica
sarcinile pe care le au de îndeplinit și se va demonstra modul de executare. Se vor efectua exerciții
pentru încălzirea musculaturii.
După finalizarea lucrărilor efectuate în cadrul activităților libere alese, se va face ,,Turul galeriei”.
Tranziţie: „ Este ora zece,/ Nimeni nu ne-ntrece/ Ora este să mâncăm/ Spre vestiar ne îndreptăm/
Noi voioşi plecăm/ Ca să ne spălăm”.
Copiii vor servi gustarea şi vor face ordine la masă.
Are loc tranziția, iar copiii vor cânta cântecelul „Înfloresc grădinile”.
În continuare vom desfășura jocul „Cine știe, câștigă!”. După finalizarea jocului,
preșcolarii se vor așeza la măsuțe și vor realiza „Lăcrămioara și laleaua”- în cadrul activității
practice.
După desfăşurarea activităţilor pe domenii experienţiale, se trece la ALA2 prin tranziția
„Înfloresc grădinile”, unde se realizează dansul tematic „Dansul florilor” și jocul de atenție
„Trezește-te, dragă lalea!”.
 În încheierea activității educatoarea va face aprecieri asupra modului de lucru și a
participării la activități a copiilor si vor fi răsplătiți cu recompense.
EVENIMEN PRELUCRAREA CONŢINUTULUI STRATEGIA DIDACTICĂ
T EVALUA-
DIDACTIC RE
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1.Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea
organizatoric
optimă a activităţii:
 Se va aerisi sala de grupă
 Mijloacele didactice vor fi distribuite în fiecare
sector.
Salutul: „De dimineaţă ne-am trezit/ La grădiniţă am venit/
În semicerc să ne aşezăm/ Cu toţi să ne salutăm.” Observarea
„Bună dimineaţa, floricele vesele și parfumate!” Conversaţia comporta-
Prezenţa: „ Bună dimineaţa, bună dimineaţa tuturor, tuturor/ mentului
Frontal
Toate florile-s aici, toate sunt prezente./ Cine, cine, cine, Cântecel
copiilor
cine, cine e aici? Maria, Tudor, Melissa..../ Cine, cine, cine, Calendarul
cine, cine nu-i aici? Alesia, Andra...” naturii
Calendarul naturii: Printr-o scurtă conversaţie se Jetoane
completează calendarul naturii. Se vor stabili ziua, data, pentru
Aprecieri
luna, anotimpul, vremea. calendarul verbale
naturii
2.Captarea Atenția copiilor va fi captată de sosirea personajului
atenţiei Floricica Fifi
surpriză trimis de Zâna Primăverii – floricica FIFI

3.Anunţarea Observarea
Copiii vor fi anunțați că astăzi vor juca un joc numit ,,Cine
temei şi a comporta-
obiectivelor știe, câștigă!” și de aceea va trebui să fie foarte atenți pentru Explicaţia mentului
copiilor
că vor avea de rezolvat diferite sarcini de joc, apoi vor
realiza „Lăcrămioara și laleaua”, iar la final vor dansa
„Dansul florilor” și se vor juca jocul de atenție „Trezește-te,
dragă lalea!”.
Ecusoane
a) Explicarea regulilor jocului:
4.Dirijarea lalele și
învăţării La acest joc copiii sunt împărţiţi în două echipe: echipa narcise Observarea
comporta-
lalelelor și echipa narciselor. Pentru fiecare răspuns corect
mentului
echipa va primi aplauze și un fluturaș(roșu–lalelele și Pe grupe copiilor
galben–narcisele) drept recompensă.
Se prezintă materialele pe care le vor folosi în cadrul jocului.
Vaze
Sarcina didactică: Copiii sunt împărțiți în 2 echipe: echipa
lalelelor și echipa narciselor, în funcție de ecusonul din Machetă
grădină cu
piept.
flori
Pe o masă se află 5 vaze de culori diferite (aceleași culori cu Conversaţia
florile din grădină). Copiii vor trebui să culeagă flori din
grădină și să le așeze în vaze conform sarcinilor formulate de
educatoare. Vor veni pe rând copii din fiecare echipă, aleși
cu ajutorul florii și vor lucra în pereche, astfel: unul va așeza
florile, iar perechea lui le va număra și va lipi pe vază cifra
corespunzătoare.
b)Executarea jocului de probă: Jocul de probă se va
realiza împreună cu copiii. Conversaţia
Se execută o dată sau de două ori pentru a observa dacă
Observarea
explicațiile au fost înțelese, folosind materialele prezentate. interesului
pentru
c)Desfășurarea propriu-zisă a jocului:
activitate
După ce copiii au înţeles regulile jocului, se trece la
Explicaţia În perechi
executarea jocului propriu-zis.
Varianta 1
Copiii vor trebui să culeagă flori din grădină și să le așeze în
vaze conform sarcinilor formulate de educatoare. Vor veni pe
rând copii din fiecare echipă, aleși cu ajutorul florii și vor
lucra în pereche, astfel: unul va așeza florile, iar perechea lui
Flori
le va număra și va lipi pe vază cifra corespunzătoare.
Observarea
Sarcinile vor fi următoarele: interesului
pentru
☆ Așază în vaza albă tot atâtea lăcrămioare câte Albe ca
Jetoane cifre activitate
Zăpada sunt în poveste. Lipește pe vază cifra
corespunzătoare.
☆ Așază în vaza albastră tot atâtea zambile câți ochi ai.
Lipește pe vază cifra corespunzătoare.
☆ Așază în vaza roz tot atâția bujori câți purceluși sunt în
Conversaţia
povestea „Cei trei purceluși”. Lipește pe vază cifra
Explicaţia
corespunzătoare. Exercitiul Fluturași
☆ Așază în vaza galbenă tot atâtea narcise galbene cât arată
cifra de pe ea (4).
☆ Așază în vaza roșie tot atâtea lalele câte degete ai la o
Pe grupe
mână. Lipește pe vază cifra corespunzătoare. Panou cu
narcise
Varianta II
Frontală și
Pe un panou sunt așezate, în șir, 5 narcise (una lângă alta). Buburuză continuă
prin
Copiii vor trebui să închidă ochii. Educatoarea va așeza o
observarea
buburuză pe una dintre flori. Când copiii deschid ochii, vor Conversația modului de
lucru
observa unde s-a așezat buburuza. La întrebarea educatoarei:
„Pe a câta narcisă s-a așezat buburuza?”, folosind numeralul
ordinal, aceștia vor spune : „Buburuza s-a așezat pe prima (a
doua, a treia, a patra, a cincea/ultima) narcisă.” Va răspunde
pe rând câte un copil de la fiecare echipă, ales de floricica
FIFI.
Varianta III
Flori
Educatoarea așază 5 lalele, unele numerotate. Copiii vor
trebui să găsească cifra care lipsește din șirul numeric, apoi
să identifice vecinii numerelor.
Exemplu:
 ☆ Spune ce cifră lipsește?
☆Spune vecinii numărului! (2- o echipă, 4- cealaltă echipă)
5.Obținerea Conversația
performanței În complicarea jocului educatoarea prezintă câte două
ghicitori pentru fiecare echipă: Pe grupe

1. „Fluturașul cel plăpând

Aripi câte-o fi având?”
Frontală și
2. „Trei rățuște sunt pe lac continuă
Și-un rățoi e sub copac Ghicitori prin
observarea
De le numărăm pe toate modului de
Câte fac? Ghicești? Se poate?” lucru

3. „În mănușă sau ciorap

Câte degete încap?”
4.Patru iepuraşi
Mici şi drăgălaşi
Aleargă pe câmpie. Conversația
Iacă unul vine!
Încheierea jocului
Pentru fiecare răspuns corect echipa va primi aplauze și un
fluturaș(roșu–lalelele și galben–narcisele) drept recompensă.
 Se stabilește echipa câștigătoare prin realizarea
corespondenței de 1 la 1 (un fluturaș roșu-unul galben).
Câștigă echipa care a obținut mai mulți fluturași. Pentru că
au rezolvat cerințele corect, copiii sunt apreciați de către
Frontal
educatoare.
Tranzitie:„În poiana din vâlcele”
Copiii vor cânta, imita mişcările sugerate de textul Explicația
cântecului şi se vor aşeza la măsuţe.
6.Asigurarea
retenției și a În cadrul Domeniului Om și Societate- Activitate practică, Suport lemn Frontală și
transferului Demonstrația continuă
copiii, vor confecționa „Lăcrămioara și laleaua” pe farfurie
DOS Tulpina și prin
de carton, respectiv tăviță de carton. Copiii vor fi împărţiţi în frunzele observarea
lăcrămioarei modului de
două grupe: grupa lăcrămioarelor şi grupa lalelelor. Astfel,
lucru și a
grupa lăcrămioarelor va trebui să lipească cu ajutorul hârtiei Hârtie rezultatelor
creponată finale
creponate pe farfuria de carton, lăcrămioara. Grupa lalelelor
albă Pe grupe
va lipi laleaua pe tăviță de carton, folosind de asemenea Lipici
Floricele
hârtie creponată. Folosindu-se metoda ,,Turul galeriei”,
Trifoi
educatoarea împreună cu copiii vor trece pe la fiecare grup şi Fluturași
vor analiza lucrările realizate de toţi copiii.
a)Intuirea materialului și a modelului :
Copiii de la fiecare grupă sunt întrebați ce au primit pe
Evaluarea
măsuţe, iar după intuirea materialului de lucru, educatoarea individuală
Exercițiul prin
prezintă copiilor lucrarea model specifică fiecărei grupe.
observarea
b) Prezentarea lucrării model: educatoarea prezintă modului de
lucru si prin
copiilor lucrarea model „Lăcrămioara” și „Laleaua”.
observarea
c)Explicarea și demonstrarea modului de lucru: rezultatelor
finale
Educatoarea explică și demonstrează modul de lucru,
insistând pe respectarea pașilor.
Tabloul poate fi personalizat în funcţie de preferinţele
Individual
fiecărui copil.
d) Exercitii de încălzire a mușchilor mici ai mâinilor: „Și-
acum să ne pregătim/ Mâinile să le-ncălzim/ Să le folosim cu
Analiza
spor/ Pentru ceva folositor./ Scutur mâna-n chip și fel/ Și-o
mișcăm în clopoțel/ Sus și jos și-așa și-așa/ Un tablou voi
realiza!”
În timp ce lucrează vor audia cântecele de primăvară.
e)Executarea propriu –zisa a temei:
În timpul lucrului se atenționează copiii să nu folosească
mult lipici, să păstreze liniștea pentru a nu deranja colegii, să
aibă o poziție corectă a corpului, să persevereze în realizarea
sarcinii.
Analiza și aprecierea lucrărilor realizate de copii. Metoda ,,Turul
galeriei”
Folosindu-se metoda ,,Turul galeriei”, educatoarea împreună
cu copiii vor trece pe la fiecare grup şi vor analiza lucrările
realizate de toţi copiii
 Se deschide cutia cu surprize trimisă de „Zâna Primăvara”.
Rutine: Copiii curăţă locul unde au lucrat (Locul meu de
joacă e curat şi frumos). Ei folosesc şerveţele umede pentru
a şterge măsuţele.
7.Încheierea În încheierea activității, floricica Fifi invită copiii să În perechi
activității
danseze. Copiii primesc încântați invitația și execută dansul
tematic „Dansul florilor”. Coronițe flori
Se desfășoară apoi jocul de atenție „Trezește-te, dragă
lalea!”. Copiii sunt așezați în jurul unui scăunel pe care stă
un copil întors cu spatele și cu mâinile la ochi. El este
Coroniță
laleaua care doarme. La semnalul educatoarei, un copil se lalea
Frontal
apropie de lalea, o atinge pe umăr și spune „Trezește-te,
dragă lalea!”, apoi revine la locul său. „Laleaua” se ridică, se
plimbă prin fața copiilor și întreabă: „Cine m-a trezit?”.
Copiii răspund: „Ghici, ghici!”. Dacă a ghicit, atunci își
schimbă rolul cu cel pe care l-a recunoscut. Dacă n-a ghicit,
își păstrează locul. Evaluarea
individuală
Se vor face aprecieri asupra desfășurării dansului, a jocului
și a
și asupra comportamentului copiilor pe parcursul întregii întregului
grup
activități. La final, copiii vor primi surprize dulci.