GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT

SAMURCAȘI-CREVEDIA

PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATĂ

„În grădină-i o comoară!”

EDUCATOARE: MARGALINA COSTINELA-ANEMONA

1
 NIVEL: I
GRUPA : Mică
DATA:16.11.2020
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ ?”
TEMA PROIECTULUI : ,,Cu papucii ei de frunză, toamna se arată!”
TEMA ZILEI : ,,În grădină-i o comoară!”
DURATA : 120 minute
TIPUL ACTIVITĂȚII : predare de noi cunoștințe și consolidare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE : activitate integrată -ADP + ADE (DȘ + DOS) + JALA II

SCOPUL ACTIVITĂȚII
 Educarea procesului de percepere sistematică și analitică a unei legume în vederea
desprinderii însușirilor ei caracteristice (culoare, mărime, formă, gust, miros) și a
părților ei componente.
 Consolidarea unor deprinderi de lucru însușite;
 Dezvoltarea simțului practic și estetic.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
Activităţi de dezvoltare personală (A.D.P.):
Întâlnirea de dimineaţă: „O mulțime de legume, de mâncat sunt numai bune!”
Salutul: ,,În fiecare dimineaţă
S-avem zâmbetul pe faţă
Devreme să ne trezim
Spre grădiniță să pornim!
Bună dimineața, iepurașii mei!”
Momentul de mișcare, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți.

Tranziţii: 1.„Mâinile sus/ Mâinile jos/ Mâinile pe șolduri.”

Şi voi acum, iepurași/ Iute, iute alergaţi!
Pe loc! Nu vă deplasați,/ Şi distanța să păstrați.

2.,,Bat din palme clap, clap, clap

Din picioare trap, trap trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și spre centre noi pornim
Să lucrăm cu bucurie
Toamna darnică să fie!

Rutine: Primirea copiilor: „Să nu uităm salutul!”

Deprinderi de igienă personală: „Mâinile curate îți dau sănătate!”
Deprinderi de ordine și disciplină: „Tu întrebi, eu răspund.”
Deprinderi de autonomie şi autoservire: „Singurel mă îngrijesc!”

2
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (A.D.E.)

DOMENIUL ȘTIINȚĂ (D.Ș.) – Cunoașterea mediului

Tema activității: „Ardeiul gras”
Mijloc de realizare: observare

DOMENII DE DEZVOLTARE:

 E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

 C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

E1:Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;

1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice;

E3: Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare;

3.1. Evidenţiază caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător;
3.2. Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi
Spaţiului;
3.3. Descrie unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului şi Spaţiului;

C1: Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;

1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să denumească leguma prin observare directă;
O2: Să enumere caracteristicile ardeiului gras;
O3: Să enumere reguli de igienă privind utilizarea ardeiului în alimentație;
O4: Să precizeze locul de creștere al ardeiului gras.

 Socio - afective:
O1: Să participe activ și cu interes la activitate;
O2: Să își exprime propriile opinii, sentimente, atitudini.

 Psiho - motorii:
O1: Să utilizeze corect materialele didactice puse la
dispoziție.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee : observația, explicația, conversația, demonstrația, instructajul
verbal, descoperirea, piramida.
 Mijloace didactice : coșul cu legume, ardei (de diferite mărimi, culori, forme),
imagini, piramida.
 Forme de organizare : frontal, individual.
3
 DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE (D.O.S.): Abilități practice
Tema activității: „Ardeiul vesel”
Mijloc de realizare: lipire

DOMENII DE DEZVOLTARE:

 A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

 C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
 B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

A1: Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;

1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
1.2. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;

C2: Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);

2.1.Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;

C3: Activare și manifestare a potențialului creativ;

3.2.Demonstrează creativitate prin activități practice;

B2: Conceptul de sine;

3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să denumească materialele folosite în activitate;
O2: Să așeze elementele la locul potrivit.

 Socio - afective:
O1:Să participe activ și cu interes la activitate;
O2: Să își exprime propriile opinii, sentimente legate de lucrarea realizată.

 Psiho - motorii:
O1: Să lipească materialele din coșulețe, obținând lucrarea „Ardeiul vesel”;
O2: Să mențină/păstreze poziția corectă în timpul lucrului.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee : explicația, conversația, demonstrația, instructajul verbal, lipirea,
turul galeriilor.
 Mijloace didactice : coșulețe cu materiale: ardei din hârtie colorată, lipici, ochi
mobili, pom-pom, sârmă plușată.
 Forme de organizare : frontal, individual.

4
 ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES

ȘTIINȚĂ - ,,Prietenii ardeiului”- fișă de lucru (anexa 1)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să coloreze doar ardeiul gras;
O2: Să încercuiască jumătatea de ardei gras;
O3: Să taie cu o linie codița ardeiului gras;

 Socio - afective:
O1: Să participe activ și cu interes la activitate;

 Psiho - motorii:
O1: : Să lipească ardeii conform cerințelor educatoarei (ardeiul gras roșu pe masă,
ardeiul gras galben pe farfurie, ardeiul gras mic și verde în borcan, ardeiul gras mare și
verde sub masa.);
O2: Să mânuiască în mod corect materialele puse la dispoziție;
O3: Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru;

ARTĂ - ,,Ardeiul vesel”- lipire (anexa 2)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să denumească materialele folosite în activitate ;
O2: Să așeze elementele la locul potrivit.

 Socio - afective:
O1:Să participe activ și cu interes la activitate;
O2: Să își exprime propriile opinii, sentimente, legate de lucrarea realizată.
 Psiho - motorii:
O1: Să lipească materialele din coșulețe, obținând lucrarea „Ardeiul vesel”;
O2: Să păstreze poziția corectă în timpul lucrului.

JOC DE MASĂ – „Așază-mă pe umbra mea.”- planșă cu umbre (anexa 3)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să denumească materialele de lucru;
O2: Să asocieze imaginea cu umbra potrivită;

 Socio - afective:
O1: Să participe activ și cu interes la activitate;

 Psiho - motorii:
O1: Să lipească imaginea pe umbra corespunzătoare;
O2: Să respecte poziția corectă a corpului față de suportul de lucru;

5
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee : explicația, conversația, demonstrația, instructajul verbal, lipirea,
turul galeriilor.
 Mijloace didactice : fișe de lucru, coșulețe cu materiale: ardei din hârtie colorată,
lipici, ochi mobili, pom-pom, sârmă plușată, jetoane, planșe cu umbre.
 Forme de organizare : frontal, individual.

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE LIBER ALESE (J.A.L.A. II)

1. „Unde se dezvoltă? Sus, jos.”- joc de atenție

OBIECTIVE OPERAȚIONALE :

 Cognitiv - informaționale:
O1: Să recunoască legumele care cresc în pământ/deasupra pământului;

 Afectiv - atitudinale:
O1: Să se integreze în disciplina impusă de desfășurarea activității;
O2: Să respecte regulile jocului;

 Psiho - motorii:
O1: Să execute corect mișcările sugerate în joc;
O2: Să răspundă prompt comenzilor primite;
O3: Să-și coordoneze mișcările segmentelor corpului în timpul executării jocului.

2. „Culegătorii”- joc de mișcare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 Afectiv - atitudinale:
O1: Să se integreze în disciplina impusă de desfășurarea activității;
O2: Să susțină colegii din echipă pe parcursul jocului;

 Psiho - motorii:
O1: Să arunce ardeii în coș/lădiță;
O2: Să aștepte rândul la aruncarea ardeilor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee : explicația, conversația, demonstrația, instructajul verbal.
 Mijloace didactice : coșulețe, ardei grași.
 Forme de organizare : frontal, pe grupe.

6
BIBLIOGRAFIE :
„Cunoștințe despre natură și om în grădinița de copii”, Editura didactică și
pedagogică, București-1979;
M.E.C. ,,Curriculum pentru învățământul preșcolar 3 – 6/7 ani – 2019”
„Ghid orientativ pentru aplicarea noului curriculumului în învățământul preșcolar 3-
6/7 ani”Tipografia „ASTRA”, Deva – 2008;
„Orientări metodice privind aplicarea programei instructiv educative în grădinița de
copii”, Ed. Școala Gălățeană, Galați, 2006.
„Metode interactive de grup – Ghid metodic”, Ed. Arves, 2002.

7
 Activitatea zilei debutează cu „Întâlnirea de dimineață”. Copiii sunt așezați în
semicerc, respectând regulile de distanțare. Sunt realizate următoarele momente: salutul,
prezența, calendarul naturii, momentul de mișcare, împărtășirea cu ceilalți și noutatea zilei.
Salutul se va realiza cu ajutorul poeziei: ,,În fiecare dimineaţă
S-avem zâmbetul pe faţă
Devreme să ne trezim
Spre grădiniță să pornim!
Bună dimineața, dragii mei iepurași,
Mă bucur să vă văd și azi!”
Copiii vor răspunde la salut „Bună dimineața, doamna educatoare!” și se vor saluta
între ei recitând: „Bună dimineața, dragi colegi/
Un zâmbet și o-mbrățișare, pentru fiecare.”
Prezența va fi realizată cu ajutorul unui copil de serviciu, care va spune ce colegi
lipsesc și va alege pozele copiilor prezenți/absenți și le va așeza la panoul pregătit.
Calendarul naturii va fi realizat de un copil diferit, care va așeza la panou
cartonașele corespunzătoare: ziua, data, va spune cum este vremea afară și cum ne-am
îmbrăcat. Ceilalți copii intervin pentru a ajuta.
Momentul de mișcare: - „zborul păsărelelor”
- ducerea brațelor orizontal-lateral și ridicarea/coborârea lor
ritmică;
-„Mersul veveriței” – variante de mers: pe vârfuri/pe călcâie;
-„Ceasul” – stând cu picioarele depărtate și brațele îndoite,
mâinile
pe șolduri, îndoirea trunchiului la stânga apoi la dreapta;
-„Sărim ca iepurașii” – sărituri în înălțime, pe loc;
-„Vine furtuna” – combinație de exerciții (motricitate fină și
grosieră).
Împărtășirea cu ceilalți: „O mulțime de legume, de mâncat sunt numai bune!”
Ne amintim de anul trecut care sunt legumele de toamnă și cum se dezvoltă ele.
Noutatea zilei: „Ardeiul gras și voinicel” este cam supărat pentru că cei mici nu prea
vor să il mănânce, ei preferă dulciurile. Ca să se înveselească, vom învăța mai multe despre el
și beneficiile pe care le aduce în sănătatea noastră.
Voi anunța copiii care sunt activitățile pe care le vom desfășura, apoi prin tranziția 1:
„Mâinile sus/ Mâinile jos/
Mâinile pe șolduri./
Şi voi acum, iepurași/
Iute, iute alergaţi!/
Pe loc! Nu vă deplasați!/
Şi distanța să păstrați.”, vom trece la activitățile pe domenii experiențiale și centrele de interes.

8
Activitatea se încheie cu JALA II :

1. „Unde se dezvoltă? Sus, jos.”- joc de atenție

Desfășurarea jocului :
Copiii vor fi așezați fiecare pe iepurașul lui. Educatoarea va denumi legume de
toamnă. Dacă leguma respectivă se dezvoltă în pământ (morcov, pătrunjel, păstârnac, cartof)
copiii se vor așeza în poziția „ghemuit”, dacă leguma se dezvoltă deasupra pământului (ardei,
roșie, vânătă, varză) copiii vor sta drepți cu brațele în sus. Se repetă jocul la dorința copiilor.

2. „Culegătorii”- joc distractiv de mișcare

Desfășurarea jocului :
Copiii vor fi împărțiți în două echipe. Fiecare echipă va trebui să „culeagă” ardei și
să-i arunce, pe rând, în coș. Vor fi câștigători cei care reușesc să arunce cei mai mulți ardei în
coș.

9
ETAPELE ACTIVITĂȚII CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
1. MOMENT Se vor asigura condițiile necesare Metode și Mijloace Forme de
ORGANIZATORIC pentru desfășurarea optimă a activității: procedee didactice organizare
aerisirea sălii de grupă, aranjarea Observarea
Conversația frontal comportamentului
mobilierului, pregătirea materialelor
copiilor
didactice corespunzătoare.

2. REACTUALIZAREA Întâlnirea de dimineață debutează cu

CUNOȘTINȚELOR salutul: „În fiecare dimineață/ S-avem
zâmbetul pe față/ Devreme să ne trezim/
Spre grădiniță să pornim./ Bună
dimineața, dragii mei, mă bucur să vă Conversația
văd și azi.” Copiii se salută recitând:
„Bună dimineața, colegi!/ Un zâmbet și-
o îmbrățișare pentru fiecare.” Se Frontal
completează calendarul naturii și
copiii absenți. Educatoarea îi invită pe
copii la mișcare pentru a începe ziua
într-un mod sănătos și cu mult spor.
Moment de mișcare: -„zborul Calendarul
păsărelelor”- ducerea brațelor orizontal- naturii Individual
lateral și ridicarea/coborârea lor ritmică;
„Mersul veveriței” – variante de mers: pe
vârfuri/pe călcâie;
„Ceasul” – stând cu picioarele depărtate
și brațele îndoite, mâinile pe șolduri, Demonstrația
îndoirea trunchiului la stânga apoi la
dreapta;
„Sărim ca iepurașii” – sărituri în
înălțime, pe loc;
„Vine furtuna” – combinație de exerciții Explicația
(motricitate fină și grosieră). Frontal

10
 Împărtășirea cu ceilalți: „O mulțime Conversația Coșul cu
de legume, de mâncat sunt numai legume
bune!”
Se va aminti de anul trecut care sunt
legumele de toamnă și unde se dezvoltă
ele (în pământ sau deasupra).
3. CAPTAREA Captarea atenției se realizează prin
ATENȚIEI intermediul noutății zilei: „Ardeiul gras
și voinicel”.
- În coșul cu legume, adus de Zâna
Toamnă, se află un ardei gras care stă Coșul cu
ascuns și trist. Educatoarea îl observă și Conversația legume Frontal Observarea interesului
îl întreabă de ce este atât de trist. pentru activitate;
Ardeiul le povestește preșcolarilor că Jucăria
este supărat pentru că niciun copil nu Ardeiul
dorește să fie prieten cu el, nici să-l Explicația gras și
mănânce, ei preferă dulciurile. voinicel
Educatoarea le propune copiilor să îl
înveselească pe ardei, aflând mai multe
despre el și beneficiile pe care le aduce
în alimentația noastră.
Tranziție: „Mâinile sus/Mâinile jos/ Instructajul Frontal
Mâinile pe șolduri./Şi voi acum, verbal
iepurași/ Iute, iute alergaţi!/ Pe loc! Nu
vă deplasați!/ Şi distanța să păstrați.”
4.ANUNȚAREA TEMEI ȘI „Astăzi, ardeiul gras și voinicel va fi Conversația
A OBIECTIVELOR vedeta zilei!” Se prezintă tema: Observarea
„Ardeiul gras – observare” și frontal comportamentelor
obiectivele pe înțelesul copiilor. Explicația copiilor;

11
5.PREZENTAREA Educatoarea are pe masă ardei de Ardei de
CONȚINUTULUI/DIRIJAR diferite mărimi și culori, iar fiecare Conversația diferite
EA ÎNVĂȚĂRII copil are câte un ardei întreg și câte o culori și Observarea sistematică
felie. mărimi a comportamentului
„De unde luăm noi ardeii?” copiilor
Se face referire la cumpărarea lor de la Felii de Frontal
piață apoi se completează cu informația ardei
„Ardeii cresc în grădină, sunt îngrijiți și Explicația
culeși de țărani, apoi ajung la piață de Imagini
unde îi cumpărăm.”
Prima dată, copiii sunt încurajați să Ardei
cerceteze materialul primit, observând
aspectul exterior al ardeiului. Individual
Educatoarea adresează întrebări pentru
a-i ajuta pe copii să intuiască anumite
caracteristici ale legumei observate. „Ce
este ardeiul? Fruct sau legumă? Cum
putem afla mai multe despre ardei? Ce Urmărirea capacităţii
trebuie să facem?” de concentrare a
*„Ardeiul este o legumă. Putem afla copiilor
mai multe despre el dacă îl privim, dacă
îl pipăim, dacă îl cântărim în palme, Exercițiul
dacă il gustăm și mirosim.”
Copiii vor enumera câteva din acțiunile
principale în care sunt antrenați diferiți
analizatori, iar educatoarea va completa. Ardei
„Ce observăm dacă îl privim?” Conversația Frontal
Se enumeră caracteristici pe care le
putem vedea: că are forma ovală,
alungită, uneori forma inimii, că pot fi
mari sau mici, că pot avea diferite culori
(galben, roșu, verde), că există ardei
grași copți de culoare verde. „Dacă îl

12
 pipăim ce observăm?” Ardeiul este Exercițiul Urmărirea capacităţii
neted, lucios, tare și dacă îl cântărim în de concentrare a
mână, observăm că este ușor, dacă copiilor
apăsăm mai tare se sparge, producând
un zgomot pentru că este gol pe
dinăuntru.
Educatoarea va face demonstrația,
apăsând pe ardei pentru a-l sparge și îi Demonstrația
va încuraja pe copii să facă același
lucru, apoi îl vor mirosi și vor gusta din Descoperirea Felie de Individual
feliuța pregătită de acasă. Se va constata Exercițiul ardei
mirosul puternic și gustul dulceag,
uneori ardeiat, iute.
Sinteza parțială se va realiza cu
ajutorul unui copil, care va enumera Conversația
acțiunile efectuate și caracteristicile Sinteza parțială
constatate.
Se trece la structura ardeiului și părțile
lui componente. Educatoarea va tăia un
alt ardei în secțiune verticală și unul în Urmărirea capacităţii
secțiune orizontală. Explicația Frontal de concentrare a
Cu ajutorul întrebărilor adresate, copiii copiilor
observă că ardeiul are la un capăt o
codiță groasă de care îl ținem și că este
acoperit de o pieliță foarte subțire.
Partea cărnoasă este destul de subțire și
tare, din care curge zeamă, este gol în Ardei
interior, plin cu aer. În dreptul codiței se
află o parte moale, alb-gălbuie pe care Observarea sistematică
sunt așezare niște semințe mici, rotunde a comportamentului
și tari de culoare albă. Această parte se copiilor
numește cotor și nu se mănâncă. Conversația

13
 Sinteza parțială se va face printr-un joc Jocul Imagine Frontal
de tip „Completează ce lipsește”!
Educatoarea va începe propoziția, iar
copiii vor continua.
„Ardeiul are la un capăt ... ”
„Ardeiul este acoperit de o. ... ”, „În Sinteza parțială
interior are un. .. ” „Pe cotor sunt
așezate ... ”etc.
În ultima parte, se va aminti că există Conversația
mai multe tipuri de ardei (kapia, Ardei
gogoșarul, ardeiul iute), se va vorbi kapia, Frontal
despre cum este indicat să fie mâncat, Problematizarea ardei iuți
reguli de igienă, beneficii în organism, Explicația
cum îl mai prepară mamele noastre.
În sinteza finală, educatoarea folosește Piramida Piramida
piramida care va fi completată cu
ajutorul celor mici. În vârf va fi așezată
imaginea cu ardeiul gras, pe următorul Ardei la
rând vor fi așezate imagini cu părțile borcan
componente: codița și cotorul cu Sinteza finală
semințele, pe al treilea rând vor fi Conversația
așezate imagini cu ardeii de diferite
culori iar pe ultimul rând imagini cu
modul în care poate fi
consumat/preparat.
Prin tranziția: „Bat din palme clap,
clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Frontal
Ne-nvârtim, ne răsucim/ Și spre baie noi
pornim./ ”, copiii merg la baie să se
spele pe mâini. La întoarcere, recită:
„Bat din palme clap, clap, clap/ Din
picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne
răsucim/ Și spre centre noi pornim./ Să

14
 lucrăm cu bucurie/ Toamna darnică să
fie! ”
6.OBȚINEREA După intuirea materialelor de la fiecare Descoperirea Frontal
PERFORMANȚELOR centru, copiii vor lucra toți odată, fișele Conversația
pregătite.
*La centrul ȘTIINȚĂ copiii vor lucra pe Fișă de
fișa „Prietenii ardeiului gras”, unde vor Exercițiul lucru Observarea
trebui să coloreze doar ardeiul gras, să Coșulețe comportamentului
încercuiască jumătatea și să taie cu o linie cu ardei Individual copiilor pe timpul
codița acestuia, apoi să lipească ardeiul gras din hârtie lucrului
roșu pe masă, ardeiul gras galben pe
tip
farfurie, ardeiul gras mic și verde în borcan,
iar ardeiul gras mare și verde sub masă. autocolant
*La centrul JOC DE MASĂ vor așeza Exercițiul
imagini cu ardei (gras, kapia, iute) de Planșetă Individual
diferite mărimi, pe umbra lor. cu umbre
Cea de-a doua activitate DOS-Activitate Imagini
practică va fi realizată la centrul
ARTĂ: ,,Ardeiul gras vesel” – lipire

1. Intuirea materialelor: se va realiza Carton

printr-un scurt dialog cu, copiii despre Explicația Ardei din Individual
materialele primite. hârtie
Conversația Ochi Observarea
2. Explicarea şi demonstrarea tehnicii mobili comportamentului
de lucru: Educatoarea va explica Pom-pom copiilor pe timpul
copiilor modul de lucru pe care îl vor Sârmă lucrului
folosi pentru a realiza tema propusă: pe Explicația plușată
cartonul primit vor lipi prima dată un Demonstrația
ardei gras, apoi îl vor personifica
lipindu-i ochii, nasul, gura, urechile,
mâinile și picioarele.
Afișarea lucrării model.
Individual

15
 3. Efectuarea unor exerciţii pentru
încălzirea mâinilor: ”Mișcăm
degețelele,batem, batem palmele,
răsucim încheietura și dăm mingea Observarea
dura, dura.” Exercițiul comportamentului
copiilor pe timpul
„Închid pumnii şi-i desfac,/ degetele fac lucrului
pe plac/ 1-2, 1-2 / Faceţi toţi la fel ca
noi.”
Individual
„La pian acum cântăm, /Linişte să Aprecieri asupra
ascultăm.” executării mişcărilor

4. Realizarea lucrării de către copii:

pe parcursul lucrului, copiii vor fi
supravegheaţi, îndrumaţi şi ajutaţi
pentru realizarea cât mai corectă a Exercițiul Individual
lucrării.
Educatoarea va avea grijă ca în timpul
lucrului copiii să aibă o poziţie
corespunzătoare de lucru.
7.EVALUAREA 5.Analiza lucrărilor: După ce fiecare
PERFORMANȚELOR copil şi-a finalizat lucrarea, acestea vor Conversația
fi afişate şi apreciate. După terminarea Individual
activităţii se va realiza turul galeriei
pentru evaluarea modului de lucru de la Turul galeriei
Aprecieri asupra
fiecare centru.
lucrărilor
Cu ajutorul tranziţiei – „Mergi cum
bat!” joc de mișcare, vom trece la
ultima parte a activității. Exercițiul
Frontal
Activitatea se încheie cu JALA II .

16
8.ÎNCHEIEREA 1. „Unde se dezvoltă? Sus,
ACTIVITĂȚII jos.”- joc de atenție Frontal
Desfășurarea jocului :
Copiii vor fi așezați fiecare pe iepurașul Ardei din
lui. Educatoarea va denumi legume de Exercițiul plastic
toamnă. Dacă leguma respectivă se Jocul Coșuri Individual
dezvoltă în pământ (morcov, pătrunjel,
păstârnac, cartof) copiii se vor așeza în
poziția „ghemuit”, dacă leguma se
dezvoltă deasupra pământului (ardei,
roșie, vânătă, varză) copiii vor sta drepți
Aprecieri verbale de
cu brațele în sus. Se repetă jocul la
dorința copiilor. Frontal grup sau individuale

2. „Culegătorii”- joc distractiv

de mișcare
Desfășurarea jocului :
Copiii vor fi împărțiți în două echipe. Instructajul
Fiecare echipă va trebui să „culeagă” verbal Pe grupe
ardei și să-i arunce, pe rând, în coș. Vor
fi câștigători cei care reușesc să arunce
cei mai mulți ardei în coș. Conversația Frontal Aprecieri verbale
Se fac aprecieri asupra modului în care
copiii au participat la activitate.

17