PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 11.10.2021

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu PN nr. 35

EDUCATOARE: Prof. înv. preșcolar Ion Cosmina Mihaela

NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: nivelul II, Grupa mare

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă”

TEMA PROIECTULUI: „Călătorim prin cartea lui Moș Timp/ În fiecare anotimp”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,, Toamna când sosește/ Naturii aur dăruiește”

TEMA ZILEI: „Călătorie prin pădure ”

TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare şi sistematizare de cunoștințe, priceperi și deprinderi.

FORMA DE ORGANIZARE: Activitate integrată: ADP+ALA 1+ADE (DLC- Educarea Limbajului + DOS- Activitate practică) + ALA 2

MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri și activități didactice alese; povestirea educatoarei; activitate practică - lipire; joc de mișcare cu scop
recreativ/distractiv.

SCOPUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE: Consolidarea capacității de exprimare orală și a abilităților practice prin utilizarea diferitelor materiale și
tehnici de lucru

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

  Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare.
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înţelegerii şi receptării lui;
 Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor;
 Respectă reguli de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;
 Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului.
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți;
 Manifestă creativitate în activități diverse;
 ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂTII INTEGRATE:
1. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):
 Rutine: - " Primirea copiilor!"
- " Ne pregătim de micul dejun!" (deprinderi de autoservire)
- " Deprinderi de igienă personală și colectivă"
 Întâlnirea de dimineată :- "De ce ne place toamna?"
- ,,Salutul”
- ,,Prezența"
- ,,Calendarul naturii”
-,,Noutatea zilei” .
 Tranziții : ,,A, a, a, acum e toamnă, da”
,,Broscutele” - cântec https://www.youtube.com/watch?v=_mqBfWkxWS4
,,Fructele” – cântec https://www.cutiutafermecata.ro/rogvaiv-fructele-cantece-in-limba-romana/

 Scopul activității: Implicarea activă a copiilor în vederea stimulării, favorizării interrelaționării și formării comportamentului empatic la
preșcolari.
 Obiective operaționale: O1- Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite împrejurări;
O2-Să sesiseze prezența sau absența unui coleg;
O3- Să observe cu atenție vremea de afară oferind verbal câteva caracteristici ale acesteia.
O4- Să schimbe impresii, opinii, emoții transmițând cu sinceritate experiențele, părerile despre un anumit eveniment

 Metode și procedee: Conversația, explicația, observația

 Materiale didactice: calendarul naturii, jucării.
 Forma de organizare: Individual, frontal.
2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A. 1) – CENTRE DE INTERES:

 SCOPUL ACTIVITĂȚILOR: Consolidarea deprinderii copiilor de a utiliza diferite materiale în rezolvarea unor sarcinii date.

 Construcții :
 Tema activității: ,,Tăvi/ coșuri pentru fructe și legume”
 Obiective operaționale

O1 - Să realizeze, cu ajutorul pieselor lego, cel puţin o tavă/ un coș pentru fructe și legume;
O2 - Să interacţioneze cu ceilalţi colegi, în cadrul jocului, pentru a realiza tema propusă;
O3 - Să participe cu interes la activitate.
•Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
•Materiale didactice: Piese lego
•Forma de organizare: Individual

 ȘTIINȚĂ:
 Tema activității: " Fructele miraculoase".
 Mijloc de realizare: film (you tube https://www.youtube.com/watch?v=htOxvsz0nDA) ; https://www.youtube.com/watch?v=HPERdvPszFs

 Obiective operaționale: O1: Să identifice cel puțin două avantaje ale consumului de fructe având în vedere informațiile furnizate de filmuleț;
 O2: Să denumească cel puțin două fructe, pe baza informațiilor din filmuleț, care au un aport important de vitamine
 Metode și procedee: Explicația, conversația, exercițiul.
 Materiale didactice: prezentări Youtube
 Forma de organizare: Individual


 JOC DE MASĂ:
 Tema activității: " Ajută merele să ajungă în plăcintă "
 Mijloc de realizare: Puzzle
 Obiective operaționale: O1: O1: Să rezolve labirintul urmărind perceptiv-motric traseul corect al mărului către plăcintă;
 O2: Să denumească obiectele din joc
 Metode și procedee: Explicația, conversația, exercițiul.
 Materiale didactice: fișă de lucru
 Forma de organizare: Individual

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (A.D.E.):

A. Domeniul Limbă si Comunicare -Educarea Limbajului

 Tema activităţii: ,, Povestea nucii lăudăroase” de Vladimir Colin
 Mijloc de realizare: lectura educatoarei
 Tipul activităţii: Consolidare cunoștințelor, priceprilor și deprinderilor.
 Scopul activității: Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală și a deprinderii copiilor de a asculta o poveste în grup.
 Obiective operaționale: O1- Să rețină titlul poveștii prezentate;
O2- Să recunoască cel puțin două personaje din text;
O3- Să formuleze cel puțin o propoziţie corectă din punct de vedere gramatical utilizând cuvintele noi (milostiv, simțitor);
 O4 -Să identifice cel puţin o imagine (corespunzătoare răspunsurilor la întrebările de pe steluțe) pe baza jetoanelor date.
 Metode și procedee: - Explicaţia, conversaţia, lectura educatoarei, problematizarea, „Explozia stelară”;
 Materiale didactice: –lectura educatoarei "Povestea nucii lăudăroase", planșă pentru „Explozia stelară”, planșe cu imagini corespunzătoare
poveștii, recompense;
 Forma de organizare: – Frontal, individual.
 Durata: 35 minute

B. Domeniul om și societate – Activitate practică

 Tema activităţii: ,, Broscuța”
 Mijloc de realizare: Lipire
 Tipul activităţii: Consolidare de priceperi și deprinderi
 Scopul activității: Stimularea creativității copiilor prin intermediul activității practice.
 Obiective operaționale: O1: Să denumească cel puțin două materiale necesare pentru realizarea lucrării;
O2: Să lipească elementele constitutive ale unei broscuțe pe suprafața unei jumătăți de nucă;
O3: Să aprecieze lucrarea proprie și a unui coleg în funcție de criteriile enunțate de educatoare.
 Metode și procedee: Conversația, explicația, observația, exercițiul.
 Materiale didactice: jumătăți de nucă, piciorușe și botic din hârtie colorată, lipici.
 Forma de organizare: Frontal, individual
 Durata: 30 minute

4. JOCURI SI ACTIVITĂTI LIBER ALESE (A.L.A. 2)

 Scopul activității: -Antrenarea copiilor într-o activitate plăcută, relaxantă, care să satisfacă nevoia de mişcare şi recreere a acestora.
 Tema activității: " Coșul cu fructe"
 Mijloc de realizare: Joc de mișcare
 Obiective operaționale: O1:Să alerge, pe un traseu prestabilit, ocolind obstacolele pentru a ajunge la coșul cu fructe;
O2: Să respecte regulile enunțate de educatoare și de părinți.
 Metode și procedee: Explicația, conversația, demonstrația, jocul.
 Materiale didactice: coș cu fructe, obstacole (cutii, jucărie, piciorușe din hârtie).
 Forma de organizare: Frontal

BIBLIOGRAFIE:
 „Curriculum pentru educația timpurie”,nr.4694/2.08.2019;
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru educație timpurie;
 „Piramida cunoașterii”, coord. Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chis, Editura Diamant, Pitești, 2014.
 SCENARIUL ZILEI

A.D.P. - Rutină și tranziție: Ne pregătim pentru activități Educatoarea îi salută „Dimineața a sosit/ Copilașii au venit/ A-nceput o nouă zi/
Bună dimineața, copii!.
- Întâlnirea de dimineață: „De ce ne place toamna?” – prin intermediul conversației câtiva copii vor răspunde la această întrebare.
Totodată ei vor vorbi despre starea vremii și despre bogățiile acestui anotimp.
- Salutul și prezența: Salutul va fi înițiat de dna educatoare și copiii vor continua în aceeși manieră. Prezența se va face prin plasarea
pozei fiecăruia pe panoul de prezență care se află la educatoare.
-Calendarul naturii: Copiii sunt rugaţi să privească pe fereastră, să spună cum este vremea afară, anotimpul, cum ne îmbrăcăm și să
aleagă jetonul potrivit corespunzător celor relatate de ei. Se precizează, data, ziua, luna și anul în care ne aflăm.
“În ce anotimp suntem, copii? În ce lună? Cum este vremea astăzi?” Copiii răspund la întrebări.
- Noutatea zilei:Astăzi, un fruct misterios ne-a lăsat să descoperim o serie de surprize. Pentru a afla cine este musafirul nostru misterios,
noi îi vom câmta, cânte, îi vom spune o poveste, îi vom confecționa mai mulți parteneri de joacă și-l vom învăța un joc nou.
A.L.A. 1 -Fiecare copil își va alege activitatea de la unul dintre centrele de interes (construcții, știință, joc de masă). În cadrul centrului
Construcții, copiii vor realiza tăvi/ coșuri pentru fructe și legume. În cadrul centrului Știință, vor urmări două filmulețe despre importanța fructelor și
legumelor, iar în cadrul centrului Joc de masă, vor ajuta merele să se descurce prin labirint și astfel să ajungă în tăvile pentru plăcintă.
Se va trece la activitățile pe domeniile experiențiale prin intermediul tanziției: "A, a, a, acum e toamnă, da"
A.D.E – DLC. - La activitatea de educarea limbajului din cadrul domeniului limbă și comunicare, copiii vor asculta povestea " Povestea nucii
lăudăroase" și își vor fixa conținutul povestirii prin metoda "Explozia stelară". Tranziția -,,Broscutele" https://www.youtube.com/watch?
v=_mqBfWkxWS4
A.D.E – DOS. - În cadrul domeniului om și societate (activitatea practică), copiii vor realiza parteneri de joacă pentru musafirul misterios,
confecționând broscute din jumătăți de nuci. Tranziție - " Fructele"- cântc.
 A.L.A. 2 - Activitatea se încheie cu jocul de mișcare " Coșul cu fructe". Se vor face aprecieri generale asupra desfășurării activității din ziua
respectivă, iar copiii vor primii recompense de la Nuca lăudăroasă.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR LIBER ALESE (A.L.A. 1)

Nr. ETAPELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
crt. ACTIVITĂȚII Metode și Mijloace de
procedee învățământ

1. Moment Organizarea spațiului și a climatului

organizatoric educațional într-un mod optim desfășurării
activității de învățare.

2. Captarea Se realizează prin sosirea elementului Surpriza Observarea comportamentului

și orientarea surpriză, un coș cu fructe și plicuri. Acestea au Conversația Coșuleț cu fructe, copiilor
atenției fost lăsate de un musafir misterios căruia Explicația plicuri
trebuie să îi cântăm, să îi dansăm, să îi spunem
o poveste, pentru ca, în final, să apară.

3. Se anunță tema și obiectivele pentru fiecare

Anunțarea temei centru. Conversația Observarea comportamentului
și a obiectivelor În cadrul centrului Construcții, copiii vor Piese lego copiilor
Labirint
realiza ,,Tăvi/ coșuri pentru fructe și legume”.
Explicația
În cadrul centrului Știință, vor afla informații
despre importanța legumelor și fructelor, pe baza
filmulețor puse la dispozitie on-line de
educatoare.
În cadrul centrului Joc de masă, vor ajuta
 merele să străbată labirintul și să ajungă în tava
cu plăcinte.

Copiii îți vor alege activitatea

4. Desfășurarea preferată. Explicația Fișă de lucru
activității Înainte de începerea activitătii se vor face Cuburi
Filmulete You Observarea comportamentului
exerciții de încâlzire a mușchilor micii ai
tube copiilor.
mâinilor."Mișcăm degețelele/Bate, batem Conversația Realizarea sarcinilor de lucru
palmele/ Răsucim încheietura și dăm mingea
dura,dura!"
Se reamintește copiilor comportamentul Exercițiul
așteptat în cadrul activităților. Copiii vor lucra
respectânt indicațiile educatoarei
Se va interveni cu explicații suplimentare
daca este necesar.
Problematizarea

5. Evaluarea Se prezintă rezultatele copiilor și se vor aprecia Conversația Expoziție de Aprecieri verbale
activității lucrările împreună cu aceștia. lucrări

6. Încheierea Se fac aprecieri individuale și colective asupra Conversația Aprecieri verbale

activității Comportamentului copiilor, a modului în care au
participat la activitate
Tranziția de la activitățile liber alese la activitățile pe domenii experiențiale se face cu ajutorul cântecului „A, a, a acum e toamnă, da”- joc cu text și
cânt

ACTIVITATE PE DOMENIU EXPERIENȚIAL –DLC – DEMERSUL DIDACTIC

Nr. ETAPELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII
Crt. Metode și Mijloace de
procedee învățământ
Copiii se pregătesc cu materiale indicate de
educatoare și așteaptă începerea activității. Mobilierul
1. Moment Observarea
grupei
organizatoric comportamentului
copiilor
Educatoarea le arată copiilor o nucă și le solicită
acestora să spună ce știu despre ea. Conversaţia
2. Captarea şi Observarea
orientarea atenţiei sistematică a
comportamentului
copiilor
Se anunţă titlul, autorul şi obiectivele povestirii în
termeni accesibili: „Astăzi veți afla o poveste Conversația Laptop
3. Anunţarea Observarea
frumoasă despre cum nu este bine să ne lăudăm. Carte
temei şi a obiectivelor interesului manifestat
electronică
Haideți să ascultăm,,Povestea nucii lăudăroase” de de către copii
Vladimir Colin.

4. Prezentarea noului Expunerea textului

conţinut şi dirijarea Se împarte textul în fragmente ; Laptop
învăţării Se citește primul fragment, se scot câteva idei Lectura Carte
 despre ce s-a întâmplat și se trece planșa 1 în educatoarei electronică
coloana 3. Observarea
Se pune întrebarea:,,-Ce credeți că se va întâmpla
comportamentului
în continuare? De ce...?,,
.Predicțiile copiilor se trec în coloana 1 și 2, apoi copiilor
se afișează planșa 2 în coloana 3 (ce s-a intamplat Explicația
de fapt).
Se citește fragmentul următor, apoi se merge mai
departe cu întrebarea : ,,-Ce credeți că se va
întâmpla?”, se notează predicțiile și motivația: ,,-
De ce credeți că așa se va întâmpla?,,…..până se
termină povestea.
Activitatea predictivă poate fi făcută o singură dată
în decursul povestirii (o variantă), permiţându-le
copiilor să-şi modifice predicţiile pe măsură ce se
povestește.
Toate predicțiile sunt corecte nelăsând loc
negațiilor din partea colegiilor.
Cuvintele necunoscute sunt explicate în timpul
derulării povestirii.
La finalul prezentării, educatoarea explică termenii
necunoscuți (milostiv, simțitor). De asemenea, va
evidenția mesajul poveștii: "Lauda de sine, nu
miroase a bine!”
Se va realiza prin metoda " Explozia Stelară",
5. Fixarea conținutului și prezentă în ultimile pagini ale cărții electronice. Baghetă magică
obținerea performanţei Educatoarea atinge cu bagheta magică, folosind
Conversaţia Imagini cu
cuvintele "hocus-pocus", câte un copil, care va personaje și
răspunde (singur sau ajutat de colegi) întrebărilor aspecte din
adresate. Răspunsul acestora sugerează aspectele poveste
principale ale poveştii. Copiii vor alege de pe
măsuță imaginea corespunzătoare răspunsului, pe
 care o vor așeza pe steluța potrivită de la planșă. Planșă cu
Anexa 4. steluțe
(o stea mare și
„Explozia
5 steluțe mici în
Exemple de întrebări: stelară”
diferite culori)
CE?
Ce titlu are povestea noastră?
Aprecieri pozitive
Ce a făcut nuca?
asupra răspunsurilor
copiilor
CINE?
Cine sunt personaje în poveste?

CÂND?
Când a venit veverița?
DE CE?
De ce au fugit iepurașul și veverița?
UNDE?
Unde se întâlnește nuca cu ursul?
Unde au fugit ursul, iepurașul și veverița?

6. Asigurarea retenţiei şi a Copiii vor fi solicitați să găsească un alt final al Conversaţia Aprecierea capacității
transferului poveștii. de a integra povestea
Problematizarea
într-o serie de povești
cunoscute
Se fac aprecieri individuale şi colective asupra
7. Încheierea activităţii întregii activităţi. Mulțumit de răspuns, personajul Aprecieri generale şi
Conversaţia Recompensa
misterios își face apariția. Este chiar Nuca din
individuale
povestea de astăzi.
Tranziția de la activitatea pe domeniul exeriențial DLC către activitatea pe domeniul experiențial DOS se face cu ajutorul cântecului „Broscuțele”

ACTIVITATE PE DOMENIU EXPERIENȚIAL –DOS – DEMERSUL DIDACTIC

Nr. ETAPELE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII
Crt. Metode și Mijloace de
procedee învățământ

Moment Pregătesc materialele necesare pentru Conversația

1. Observarea comportamentului copiilor
organizatoric lecție.

Nuca aduce o cutie surpriză și îi roagă

Captarea și pe copii să-i confecționeze și ei Surpriza Cutia surpriză
2. Observarea comportamentului copiilor
orientarea parteneri de joacă, pentru că jocul de
atenției Conversația Silueta
unul singur nu este mereu amuzant.

Se anunță titlul lucrării "Broscuțele":

Anunțarea temei "Astăzi veti confecționa pentru Conversația Silueta
3. Observarea interesului manifestat de
și a obiectivelor prietena noastră, Nuca, parteneri de către copii
operaționale joacă (broscuțe)."

Prezentarea lucrării model.

Prezentarea noului Intuirea materialului individual. Observația Broscuța-
4.
conținut și dirijarea  Din ce este confecționat model
învățării prietenul nostru?

 De ce material avem nevoie? Conversația

 Jumătăți de Observarea sistematică a
Explicarea tehnicii și a etapelor de Explicația nucă comportamentului copiilor
lucru.
Mai întâi vom lipi ochișorii din
plastic, continuăm cu lipirea boticului, Cap din
apoi cu lipirea piciorușelor din față și hârtie
din spate. Tot acestea vor fi atașate pe colorată
baza unei jumătăți de nucă.
Piciorușe din
hârtie
Executarea exercițiilor de încălzire a
Exercițiul colorată
mușchilor mici ai mâinii: " Cu
degetele ne jucăm".

Executarea temei de către copii.

Se acordă atenție respectării etapelor
de lucru și acurateței lucrărilor.
Supravegherea muncii independente și
acordarea unor sugestii acolo unde
este cazul.
Se asigură climatul favorabil muncii
independente prin audiție muzicală.

5. Evaluarea Educatoarea face aprecieri asupra Expoziție cu

modului de lucru al copiilor. Conversația lucrări Aprecieri verbale
6. Încheierea activității Voi face aprecieri verbale individuale
şi colective asupra întregii activităţi. Conversația Stimulente
Recompense
Personajul Nuca le mulțumește
copiilor.
 Tranziția de la activitatea pe domeniul exeriențial DOS către activitățile liber alese se face cu ajutorul cântecului „ Fructele”

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR LIBER ALESE (A.L.A. 2)

Nr. ETAPELE ACTIVITĂȚII CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
Crt. Metode și Mijloace de
procedee învățâmânt
1. Moment Organizarea spațiului și climatului
organizatoric educațional

2. Captarea și Nuca le prezintă copiilor un coș cu Observarea comportamentului

orientarea atenției fructe. Conversația copiilor și stimularea acestora
pentru joc
3. Anunțarea temei Le voi spune copiilor că ne vom juca Conversația Observarea comportamentului
și a obiectivelor un joc de mișcare cu ajutorul coșului copiilor
cu fructe. Explicația

4. Desfășurarea Se așează câteva obstacole pana la

activității cos- o jucarie, peste care se sare, Conversația
Observarea comportamentului
niște piciorușe/tălpi decupate din
Jucării – obstacole copiilor
hartie, pe care copiii merg, fac o Exercițiul Coș cu fructe
tumbă, sar intr-un picior.
Copilașii care au deja pregătit
traseul Problematizarea
îl pot parcurge live.
Jocul
5. Încheierea Se fac prin aprecieri asupra
activității comportamentului copiilor, a Conversația Stimulente Aprecieri verbale
modului în care au participat la Recompense
activitate.
Joc de masa

D.OS. ,,Broscuțe” – lipire