INSPECŢIE CURENTĂ 1

DEFINITIVAT

EDUCATOARE: Drăgoi Alexandra Denisa

 PROIECTE DE ACTIVITATE

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

 Întâlnirea de dimineață: Dacă aș fi un animal aș vrea să fiu ...
 Tranziție: Mergem azi în pas vios, hai veniți acum cu noi! (mers în coloană)

ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE (ALA):

 Joc de masă: „Ajută puiuții să-și găsească mama” (joc uno);
 Construcții: „Iglu” ;
 Nisip și apă: „Urma animalelor polare pe zăpadă”.

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE):

 Domeniul Știintă (DŞ): Joc didactic „Așaza-mă la căsuța mea” (activitate matematică)
 Domeniul Om şi Societate (DEC): Desen ”Animalele de la pol”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI RECREATIVE:

 Joc de mișcare: ”Cursa cu baloane”
 Data: 13.02.2019
Grupa: Mică
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Educatoare: Drăgoi Alexandra Denisa

PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală: „Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ?”

Tema proiectului: „Curiozități din natură”
Tema săptămânii: „Animale de la Pol”
Categoria de activitate: Activități de dezvoltare personală
Tema activității: „Dacă aș fi un animal aș vrea să fiu ...”
Mijloc de realizare: joc de creație
Scopul activității:
 Familiarizarea copiilor cu formule de politețe;
 Dezvoltarea capacităților de comunicare verbală;
 Consolidarea capacității de socializare și colaborare.

Obiective operaționale:
- să salute educatoarea și colegii de grupă;
- să fixeze data calendarului, precum şi fenomenul meteo caracteristic zilei;
- să utilizeze formule de politețe.

Strategii didactice:
Metode didactice: jocul, conversația, explicația, exercițiul;
Material didactic: calendarul naturii și elementele sale;
Forme de organizare: frontal.

Durata: 10 - 15 minute.
 Scenariul zilei

Momentele întâlnirii de dimineață:

1. Salutul

Activitatea debutează cu intrarea copiilor în grupă și salutul.

Educatoarea salută copiii: “Bună dimineața, copii!”, iar copiii răspund după cum simt.
Copiii se vor așeza în semicerc în fața calendarului naturii.

2. Prezența copiilor

Fiecare copil își alege cartonașul cu poza și completează prezența zilei, așezând
cartonașul la locul potrivit. După ce toți cei prezenți au realizat aceasta, se analizează locurile
fără poze și se anunță copiii absenți.

3. Calendarul naturii

Se lucrează pe calendar pentru a stabili anotimpul, ziua din săptămână, luna și anul:
“În ce anotimp suntem noi acum?”, “Care este luna în care ne aflăm?”, “Ce surprize ne
pregătește nouă, anotimpul iarna?”.

4. Activitate de grup – Joc: „Dacă aș fi un animal aș vrea să fiu...”

Educatoarea pornește jocul prin a-i ruga pe copii să își închidă ochii și să se gândească
la animalul preferat. După ce fiecare copil s-a gândit, acesta va veni în mijlocul semicercului,
unde în loc să spună care este animalul preferat va trebui să îl imite pentru ca ceilalți colegi
să-și dea seama. Fiecare copil va fi numit de către educatoare să vină în față, în timp ce
ceilalți ascultă, sunt atenți și ghicesc animalele preferate ale colegilor.

5. Tranziție: Joc recitativ

La semnalul educatoarei copiii se așază în șir și recită: „Mergem azi în pas vioi, hai
veniți acum cu noi!”, până când toți colegii sunt prezenți în șir.
Data: 13.02.2019
Grupa: Mică
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Educatoare: Drăgoi Alexandra Denisa

PROIECT DE ACTIVITATE

Tema anuală: „Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ?”

Tema proiectului: „Curiozități din natură”

Tema săptămânii: „Animale de la Pol”

Categoria de activitate: Activități liber-alese (ALA)

Tipul activității: Formare de priceperi și deprinderi

Scopul activității:
Recreerea și destinderea copiilor; dezvoltarea atenției, a rapidității în reacții, a
îndemânării; dezvoltarea spiritului de competiție.

CENTRE DE INTERES

 Sectorul JOC DE MASĂ

Tema: „Ajută puiuții să-și găsească mama”

Obiective operaționale:

- să potrivească piesele jocului pentru ca fiecare pui să-și găsească mama, pe baza
experienței anterioare. Obiectivul este atins dacă toți copiii potrivesc cel puțin cinci
perechi de piese din 12.

Metode didactice: conversația, jocul, explicația

Materiale didactice: jocul uno

Forme de organizare: individual.

 Sectorul CONSTRUCȚII

Tema: „Iglu” (jocuri de construcții)

Obiective operaționale:

- Să asambleze cuburile de gheață prin unire pentru a

reda forma unui iglu.

Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul;

Materiale didactice: cuburi de gheață;

Forme de organizare: individual.

 Sectorul NISIP ȘI APĂ

Tema: „Urma animalelor polare pe zăpadă”

Obiective operaționale:

Să realizeze urmele unui animal polar, utilizându-se de materialele puse la dispoziție.

Obiectivul este atins dacă toți copiii realizează cel puțin o urmă.

Metode didactice: conversația, explicația, exercițiul;

Materiale didactice: tăviță, griș, pahar cu apă;

Forme de organizare: individual.

MOMENTELE OB CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂȚII OP DIDACTICE

1. Momentul Crearea condițiilor psiho- pedagogice

organizatoric necesare desfășurării activității în
bune condiții:

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea și accesibilizarea
materialului didactic.
2. Captarea Captarea atenției se va face prin Conversația
atenției invitarea copiilor în sala de grupă cu
mâinile la ochi. /frontal

3. Anunțarea Se prezintă centrele de interes şi Conversația

temei și a copiii sunt invitați să-și aleagă
obiectivelor centrul de interes la care vor să Explicația
lucreze. /frontal
Se vor intui materialele de la fiecare Materialele centrelor
centru și se vor anunța temele si
obiectivele.
4. Desfășurarea O1 1.„Joc de masă”: „Ajută puiuții să-și Conversație, Explicație, Copiii caută să
activităților pe găsească mama” – joc uno; Exercițiul /individual potrivească piesele
centre de de joc pentru ca
interes 2. „Construcții”: „Iglu”- Copiii își fiecare pui să-și
aleg un loc și construiesc cu ajutorul găsească mama.
cuburilor de gheață un iglu pentru Conversație/ Explicație
O1 /individual Copiii construiesc
animalul lor preferat.
iglu.
3. „Nisip și apă”: „Urma animalelor
O1 polare pe zăpadă” – amprentare. Conversație, Explicație,
Copiii realizează
Copiii își aleg o tăviță și realizează Joc-exercițiul /frontal,
O2 urma unui animal
urma unui animal de la Pol. individual
polar.

5. Încheierea Se fac aprecieri individuale și

activității generale asupra modului în care s-au
descurcat copiii la centrele de interes.
Data: 13.03.2019
Grupa: Mică
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Educatoare: Drăgoi Alexandra Denisa

PROIECT DE ACTIVITATE
Tema anuală: “Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ?”

Tema proiectului: “Curiozități din natură”

Tema săptămânii: “Animale de la Pol”

Domeniul experiențial: Domeniul Științe (DȘ) - Activitate matematică

Mijloc de realizare: Joc didactic - “Așază-mă la căsuța mea!”

Tipul activității: Consolidare de cunoştinte

Scopul activității:
 Consolidarea cunoștintelor referitoare la formele geometrice (pătrat, triunghici, cerc);

Obiective operaționale: La sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:

O1 - să numească formele geometrice, pe baza experienței anterioare; obiectivul este atins
dacă toţi copiii numesc cel puţin 2 din 3 forme;

O2 - să găsească elemente de acelaşi fel, pe baza exerciţiului anterior; obiectivul este atins
dacă toţi copiii găsesc cel puţin un element din 3, corespunzător grupei din care fac parte;

O3 – să formeze grupe de elemente după criteriul mărimii (mare – mic), pe baza experienței
anterioare; obiectivul este atins dacă toţi copiii formează cel puţin un grup din cele 2
solicitate de către educatoare ;

O4 – să formeze grupe de elemente după citeriul mărimii şi al culorii, pe baza explicaţiei

educatoarei; obiectivul este atins dacă toţi copiii formează cel puţin un grup din cele 5
posibile.
Regulile jocului:

 În funcţie de obiectivele propuse se vor stabili regulile de joc, iar copiii vor răspunde
numai când sunt întrebaţi;
 Copiii vor lucra în echipe, dar și individual;
 Copilul numit se deplasează în față, răspunde la întrebare şi rezolvă sarcina cerută;
 Aceștia trebuie să găsească și să grupeze formele geometrice indicate după un criteriu dat;
 Copiii trebuie să fie foarte atenți și să nu uite că fac parte dintr-o echipă.

Sarcina didactică:

 Să rezolve sarcinile primite, mânuind materialul intuitiv, şi să recunoască operaţia

corectă.

 Copiii vor avea mai multe sarcini pe parcursul jocului „Așază-mă la căsuța mea”, care
presupun găsirea și gruparea formelor geometrice indicate, după un criteriu dat.

Elemente de joc:

 Mânuirea materialului, aplauze, surpriza „Iepurașul Țup”, cutia „magică”, întrecerea,

mişcarea.

Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversație, explicație, demonstraţie, instructajul verbal,
problematizarea, exercitiul, jocul;

Forme de organizare: frontal, pe echipe, individual.

Material didactic: forme geometrice (cerc, triunghi, pătrat), ecusoane, „Iepurașul Țup”, cutia
„magică”.

Durata: 10 – 15 minute
MOMENTELE OB CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂȚII OP DIDACTICE

1. Momentul Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare

organizatoric desfășurării activității în bune condiții:

-aerisirea sălii de grupă;

-aranjarea și accesibilizarea materialului

didactic.

2. Captarea Introducerea în activitate se va realiza cu Conversația Reacțiile

atenției ajutorul Iepurașului Țup care este tare copiilor
supărat. Acesta a venit la noi în grupă pentru
a-l ajuta să înveţe formele geometrice. „Ce Frontal
ziceți, vreți să-l ajutăm?”

3. Anuntarea Voi anunța copiii că titlul jocului este „Așază- Conversația Interesul față
jocului şi mă la căsuța mea” și că vor lucra în echipe. de jocul
enunţarea Voi precizeaza regulile jocului și sarcina propus
obiectivelor didactică.

4. Actualizarea O1 Copiii vor avea de rezolvat diferite sarcini pe Conversația

cunoștințelor baza cunoștințelor anterioare. Copiii vor face
o mică încălzire înainte de a începe jocul: câte Explicația
un copil va ieși în față și va trebui să găsească
pe covor forma geometrică indicată (cerc,
pătrat, triunghi), care vor reprezenta
„căsuțele” echipelor. Pentru a-l ajuta pe
Iepurașul Țup să învețe mai repede, vom Conversația Frontal
forma echipe. Fiecare copil extrage din “cutia
magică” un bilețel cu „emblema” echipei
(echipa urșilor, echipa vulpilor și echipa Explicația
pinguinilor), iar apoi va merge la „căsuța” sa.

Căsuța urșilor va fi un cerc, căsuța vulpilor

un triunghi, iar căsuța pinguinilor un pătrat.
5. Desfășurarea  Explicarea jocului Explicația
jocului Îi voi anunța pe copii că vor avea mai multe
sarcini pe parcursul jocului „Așază-mă la / pe grupe Găsirea
căsuța mea”, care presupun găsirea și formelor
Demonstrația geometrice
gruparea formelor geometrice indicate. Le voi
reaminti că trebuie să fie foarte atenți și că fac indicate
parte dintr-o echipă.

O2  Joc de probă Găsirea

La indicația mea, un membru al fiecărei formelor
echipe va trebui să găsească o formă geometrice de
geometrică care are aceeași formă precum același fel
căsuța sa (un cerc, un triunghi și un pătrat).
ECHIPA URȘILOR: Un membru din echipă
trebuie să găsească o formă geometrică care
O2 are aceași formă precum căsuța sa. (un cerc) Exercițiul
ECHIPA VULPILOR: Un membru din
echipă trebuie să găsească o formă geometrică
care are aceași formă precum căsuța sa. (un
triunghi)
ECHIPA PINGUINILOR: Un membru din
fiecare echipă trebuie să găsească o formă Gruparea
O3 geometrică care are aceași formă precum formelor
căsuța sa. (un pătrat) geometrice
după mărime
 Executarea jocului
Jocul continuă, copiii primind alte sarcini –
O3 fiecare echipă trebuie să găsească toate
formele geometrice care au forma indicată
Conversația
(pătrat, triunghi, cerc).
ECHIPA URȘILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate cercurile și să le aducă la
O4 căsuța lor. Explicația
ECHIPA VULPILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate triunghiurile și să le aducă la frontal
căsuța lor.
ECHIPA PINGUINILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate pătratele și să le aducă la Problematizarea
căsuța lor.
Varianta 2
Fiecare echipă va avea ca sarcină să găsească
toate formele geometrice indicate (pătrat,
triunghi, cerc) mici. Algoritmizarea
ECHIPA URȘILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate cercurile mici și să le aducă la
căsuța lor.
ECHIPA VULPILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate triunghiurile mici și să le aducă Descoperirea
la căsuța lor.
ECHIPA PINGUINILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate pătratele mici și să le aducă la
căsuța lor.

Varianta 3
Fiecare echipă va avea ca sarcină să găsească
toate formele geometrice indicate (pătrat,
triunghi, cerc) mari.
ECHIPA URȘILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate cercurile mari și să le aducă la
căsuța lor.
ECHIPA VULPILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate triunghiurile mari și să le
aducă la căsuța lor.
ECHIPA PINGUINILOR: Aceștia trebuie să
găsească toate pătratele mari și să le aducă la
căsuța lor.

 Complicarea jocului
Pentru complicarea jocului fiecare echipă va
trebui să găsească toate formele geometrice în
funcție de mărimea și culoarea indicată.

ECHIPA URȘILOR: Aceștia trebuie să

găsească toate pătratele mari și roșii/mici și
galbene și să le aducă la căsuța lor.

ECHIPA VULPILOR: Aceștia trebuie să

găsească toate cercurile mari și verzi/mici și
albastre și să le aducă la căsuța lor.

ECHIPA PINGUINILOR: Aceștia trebuie să

găsească toate triunghiurile mari și
portocalii/mici și roz și să le aducă la căsuța
 lor.

 Obținerea performanței

Se va realiza prin următoarea sarcină: Fiecare

echipă va trebui să așeze pe căsuța sa formele
geometrice pe care le au la dispoziție în
perechi.

6. Încheierea Voi formula concluzii asupra modului de Conversația

activităţii respectare a regulilor și sarcinilor de joc. Voi
face aprecieri legate de participarea copiilor la /frontal
activitate și le voi oferi recompense. Recompense
Data: 13.02.2019
Grupa: Mică
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Educatoare: Drăgoi Alexandra Denisa

PROIECT DE ACTIVITATE
Tema anuală: “Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ?”

Tema proiectului: “Curiozități din natură”

Tema săptămânii: “Animale de la Pol”

Domeniul experiențial: Domeniul Estetic şi Creativ (DEC) – Educaţie plastică

Tema activității: „Pinguinul” (Colorare)

Tipul activității: Consolidarea de priceperi și deprinderi

Scopul activității:
 Consolidarea deprinderilor de a colora în contur, pentru realizarea propriei lucrări;

Obiective operaționale:
Pe parcursul și la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:

O1 - să denumească materialele și instrumentele de lucru, pe baza intuirii acestora; obiectivul

este atins dacă toţi copiii sunt capabili să denumească corect materialele și instrumentele de
lucru;

O2 - să utilizeze corect materialele și instrumentele de lucru; obiectivul este atins dacă toţi
copiii sunt capabili să utilizeze corect materialele și instrumentele de lucru;

O3 – să respecte etapele de realizare a lucrării; obiectivul este atins dacă toţi copiii respectă
etapele de lucru;
 O4 - să utilizeze culorile corespunzătoare temei date, pe baza instrucţiunilor educatoarei;
obiectivul este atins dacă toţi copiii folosesc culorile potrivite tematicii.

Strategii didactice:
Metode şi procede: conversație, explicație, expunere, instructaj, exercițiul, analiza, expoziția
și surpriza;

Material didactic: culori, șabloane, bucăți de polistiren, bețișoare, scoci, laptop, muzică.

Forme de organizare: frontal, individual.

Material bibliografic:

- M.E.N. (2005). Programa activităților instructive-educative în grădinița de copii.

București: Editura V & Integral.

Durata: 10 - 15 minute

MOMENTE- OB CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALU-

LE OP DIDACTICE ARE
ACTIVITĂȚII

1. Momentul Se creează condițiile psiho-pedagogice

organizatoric necesare desfășurării activității:

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea și accesibilizarea materialului
didactic.

2. Captarea Captarea atenţiei se face prin intermediul Conversația Recunosc şi

atenției Iepurașului Țup care le mulțumește copiilor că descriu
l-au învățat formele geometrice și acum le cere /frontal imaginea
copiilor să-l ajute la colorat.

3. Anunțarea Se anunţă tema activităţii şi se explică Conversația

temei și a obiectivele pe înţelesul copiilor.
Explicația
obiectivelor
1. Analiza modelului: se prezintă planșa
model și se discută pe marginea ei: se vor
 preciza etapele de lucru /frontal
2. Intuirea materialelor: se intuiesc
materialele la îndemâna copiilor și se enunţă
O1 regulile de lucru. Conversația Recunoașterea
materialelor
3. Demonstrarea modului de lucru: se va Explicația
demonstra frontal modul de colorare al
/frontal
animalelor, după planșele model.
Model
„Pinguinul”

4. Desfășura- 4. Exerciții de încălzire a mâinilor: se vor Conversația

rea activității realiza exerciții pentru încălzirea mușchilor
mici ai mâinii: Explicația

- închiderea și deschiderea pumnilor ; /frontal

O2 - mișcarea degetelor ;

- aplauze.
O4 5. Executarea lucrărilor: copiii încep să
O3 coloreze, respectând tematica.

Pe parcursul realizării lucrării, educatoarea Individual

urmăreşte activitatea copiilor și oferă explicații
individuale. Colorare

Se asigură un fond muzical bun. Explicația

6. Finalizarea lucrărilor:

Educatoarea va anunța încetarea activității cu

câteva minute înainte, astfel încât să dea
posibilitatea copiilor să finalizeze lucrarea.

5. Feed-back O4 După ce animăluțele au fost colorate, se vor Explicația Orală

si aprecierea lipi pe un bețișor, care ulterior se va înfige într-
o bucată de polistiren. Turul galeriei
lucrărilor

Are loc organizarea turului galeriei cu ajutorul

piscinei cu apă în care vor pluti pinguinii
 realizați de copii.

Se stabilesc cele mai reușite lucrări și se

recompensează autorii acestora cu un rând de
aplauze din partea colegilor.

6. Încheierea Se fac aprecieri individuale și generale asupra Conversatia Orală

activității modului în care au fost realizate lucrările și
asupra modului de analiză al lucrărilor. Copiii /frontal
vor primi drept recompense stickere. Recompense

ȘABLON
 Data: 13.02.2019
Grupa: Mică
Grădiniţa: Olga Gudynn International School
Educatoare: Drăgoi Alexandra Denisa

PROIECT DE ACTIVITATE
Tema anuală: “Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ?”
Tema proiectului: “Curiozități din natură”
Tema săptămânii: “Animale de la Pol”
Categoria de activitate: Jocuri și activități recreative
Tema activității: “Cursa cu baloane”
Tipul activității: Consolidare de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: Joc de mișcare

MOMENTELE CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂȚII DIDACTICE

1. Moment Crearea condițiilor psiho-pedagogice necesare

organizatoric desfășurării activității în bune condiții:
- aerisirea sălii de grupă;
aranjarea și accesibilizarea materialului didactic.

2. Captarea atenției Scurt dialog despre animalele polare și despre Conversația Reacțiile
mersul legănat al pinguinul. copiilor

3.Anunțarea temei Jocul pe care îl vom juca astăzi se numește – Conversația Interesul față
„Cursa cu baloane”, iar copiii vor fi împărțiți în 2 de joc
echipe: echipa vulpilor și echipa pinguinilor. Explicația
4.Desfășurarea Educatoarea le cere copiilor să se alinieze pe Conversația
jocului echipe. La semnalul educatoarei, un copil din
fiecare echipă va pleca, cu un balon între picioare,
va ocoli un scăunel și se va întoarce înapoi la Explicația
echipă cu balonul, dându-i în mână următorului
coleg balonul care va face aceleași lucruri. Echipa
câştigătoare va fi cea care va termina cea mai
repede.

Jocul de probă se va desfăşura împreună cu

copiii, reluându-se regulile şi modul de
desfăşurare pentru o mai bună înţelegere a
acestora.
În desfăşurarea jocului propriu-zis, educatoarea
va interveni numai dacă este cazul, va stimula
copiii şi îi va îndemna să respecte regulile jocului.

5. Încheierea Jocul se încheie când toți copiii au efectuat cursa. Conversația

jocului Se fac aprecieri și este desemnată echipa
câștigătoare.