Grӑdinița: “Dumbrava Minunatӑ”

Setor 4, Bucureşti
Profesor propunӑtor: Dascӑlu (Tofan) Cristina

PROIECT DE ACTIVITATE

"Dӑ-i unui om un castron cu orez și-l vei hrăni o zi. Ȋnvațӑ-l cum sӑ-și creascӑ
propriul orez și ȋi vei salva viața."

Confucius

1
 ACTIVITAȚILE ZILEI

ACTIVITAȚI DE DEZVOLTARE PERSONALA –ADP

RUTINE: Micul dejun

ȊNTALNIREA DE DIMINEAȚA:

Salutul:„Bunӑ dimineața Fulg de nea!”

Prezența
Calendarul naturii
Activitatea de grup: ping-pong de cuvinte cu tema „Iarna”
Știrea zilei: “Ce ne-au șoptit fulgii de zӑpadӑ?”
Mesajul zilei: „Zȃna Iarna ne aduce bucurie!”

2
TRANZIȚII:
-“Ninge pe cӑrare”- Cȃntec;
-“Omul de zӑpadӑ”- Poezie;
-“1-2, 1-2- suntem sprinteni, vioi! - Joc;
-“Prindem fulgii de zӑpadӑ”- Joc imitativ.

JOCURI ȘI ACTIVITAȚI ALESE – ALA - partea I

Artӑ – “Modelӑm fulgul de zӑpadӑ”, “Colorӑm copiii la joacӑ”;
Construcții –“Construim palatul Crӑiesei Zӑpezilor”;
Biblioteca – “Citim imagini din povești cu iarna”

ACTIVITAȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ADE

ACTIVITATE INTEGRATA : “Cutia cu bucurii a Zȃnei Iarna!”
DLC – Joc didactic;
DOS – Activitate Practicӑ – Colaj.

JOCURI ȘI ACTIVITAȚI ALESE – ALA - partea a II-a

“Cine ajunge primul!” - joc de mișcare;
“Schimbӑ locul, schimbӑ locul” - joc de atenție;
“Plimbӑ-l pe Moș Gerilӑ” - joc liniștitor.
3
 ȊNTALNIREA DE DIMINEAȚA

GRUPA/NIVELUL: Grupa mijlocie/ nivel I

DURATA: 15 min
TEMA ANUALᾸ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia Zânei Iarna”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Ne jucăm, ne jucăm, cu zăpadă ne jucăm!”

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Descoperirea;
-Jocul;
-Explicația.
4
MATERIAL DIDACTIC:
-Mesajul zilei și Știrea zilei;
-Stik-ere;
-Imagini reprezentative despre vreme, calendarul naturii;
-Fulg de nea – bagheta.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Curriculum pentru învăţământul-Preşcolar - prezentare şi explicitări,
Didactica Publishing House, 2009, Bucureşti.

ȊNTAMPINAREA:
Copiii vor participa la un joc distractiv „Bunӑ dimineața, Fulg de nea!”. În cadrul acestui joc fiecare copil va saluta
mascota Fulg de nea folosind formula corespunzӑtoare momentului zilei. Ȋn joc este introdusӑ jucӑria Fulg de nea, care va trece
pe la fiecare copil.

PREZENȚA
Sunt separați copiii prezenți de copiii absenți.
5
ACTIVITATEA DE GRUP:
Copiilor li se propune sӑ participe la un joc numit „Ping-pong de cuvinte” cu tema “Iarna”. Cadrul didactic numește doi
copii. Aceștia se vor așeza fațӑ ȋn fațӑ ȋn mijlocul cercului de copii și vor spune pe rȃnd cȃte un cuvȃnt caracteristic anotimpului
iarna. Copiii din jurul acestora au rolul de arbitri și semnalizeazӑ cȃnd sunt repetate cuvintele. Pe parcursul jocului cadrul
didactic selecteazӑ douӑ sau trei perechi de copii. Pentru implicare și rӑspunsuri copiii primesc ȋn piept stikere.

ȊMPARTAȘIREA:
Ȋn urmӑtoarea etapӑ a ȋntȃlnirii de dimineațӑ, copiii povestesc colegilor despre modurile ȋn care s-au jucat cu zӑpada.

ȘTIREA ZILEI ȘI MESAJUL ZILEI:

Ȋn cadrul acestei etape copiii așeazӑ pe panou, alӑturi de știrea zilei (“Ce ne-au șoptit fulgii de zӑpadӑ?”) și de mesajul
zilei („Zȃna Iarna aduce bucurie!”), informații reprezentate prin imagini despre vreme, calendarul naturii, sarcinile din ziua
respectivӑ.

6
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA/NIVELUL: Grupa mijlocie/ nivel I

DURATA: 20-25 min
TEMA ANUALᾸ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia Zânei Iarna”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Ne jucăm, ne jucăm, cu zăpadă ne jucăm!”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA – Activitӑți liber alese
TEMA ACTIVITᾸŢII:
Artӑ – “Modelӑm fulgul de zӑpadӑ”, “Colorӑm copiii la joacӑ”;
Construcții –“Construim palatul Crӑiesei Zӑpezilor”;
Biblioteca – “Citim imagini din povești cu iarna”
TIPUL ACTIVITᾸŢII: Consolidare de deprinderi
7
SCOPURI:
-Dezvoltarea potențelor creative ale copiilor prin antrenarea ȋn activitӑți variate, desfӑșurate ȋn spiritul jocului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Sӑ redea verbal elementele cunoscute din cӑrțile puse la dispoziție. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ toți copiii din
grupa de la centrul Bibliotecӑ redau verbal 3-4 elemente;
O2- Sӑ modeleze plastelina pentu a obține fulgul de zӑpadӑ. Obiectivul se considerӑ atins dacӑ toți copiii din grupa de la centrul
Artӑ realizeazӑ fulgul de zӑpadӑ;
O3- Sӑ coloreze respectȃnd conturul imaginilor. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ toți copiii din grupӑ de la centrul Artӑ
coloreazӑ integral imaginea respectȃnd ȋn proporție de 80% conturul;
O4- Sӑ construiascӑ palatul Crӑiesei Zӑpezilor folosind piese albe și albastre. Obiectivul se considerӑ atins dacӑ toți copiii din
grupӑ de la centrul Construcții realizeazӑ construcția.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Explicația;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.
8
FORMA DE ORGANIZARE:
-Frontal;
-Pe grupuri;
-Individual.

FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Curriculum pentru învăţământul-Preşcolar - prezentare şi explicitări,
Editura Didactica Publishing House, 2009, Bucureşti.

ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII DIDACTICE

9
 METODE ȘI
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru desfӑșurarea Conversația Observarea
organizatoric activitӑților: pregӑtirea sӑlii și a materialului didactic necesar comportamentului
activitӑții, organizarea colectivului de copii ȋn zona ȋn care
sunt amenajate centrele de interes prin folosirea jocului
imitativ „Prindem fulgii de zӑpadӑ”.
2. Captarea Sunt descoperite materialele puse la dispoziție ȋn cadrul Conversația Evaluarea
atenției centrelor de interes deschise. globalӑ
3. Cadrul didactic ȋntreabӑ copii care sunt jocurile lor preferate Conversația Evaluare
Reactualizarea și tipuri de activitӑți au mai desfӑșurat ȋn cadrul acestor globalӑ
cunoștințelor centre (biblioteca, centrul de artӑ, construcții).
4. Anunțarea Sunt prezentate sectoarele amenajate, materialul didactic și Conversația Evaluare
temei și a ce s-ar putea realiza cu acesta. globalӑ
obiectivelor
5. Dirijarea Copiii sunt invitați sӑ ȋși aleagӑ sectorul ȋn care doresc sӑ se Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii joace: Explicația globalӑ
O1 Centrul Bibliotecӑ pune la dispoziția copiilor cӑrți și reviste Demonstrația Evaluare
reprezentative temei precum: ”Crӑiasa Zӑpezilor” și “Lumea Exercițiul individualӑ

10
 de gheațӑ”, “Povești de iarnӑ”, “Pipo”. Observarea
O2 Centrul Artӑ pune la dispoziția copiilor materiale pentru a comportamentului
O3 modela un fulg de zӑpadӑ și imagini pentru colorat
reprezentȃnd jocuri specifice anotimpului iarna.
O4 Centrul Construcții pune la dispoziția copiilor piese lego
pentru construirea palatului Crӑiesei Zӑpezilor.
6. Evaluarea Produsele activitӑții sunt expuse iar cadrul didactic Conversația Evaluare
activitӑții evalueazӑ activitatea copiilor, efortul depus și produsele globalӑ
obținute ȋn urma desfӑșurӑrii acesteia conform obiectivelor Evaluare
propuse. individualӑ

7. Ȋncheierea Cadrul didactic face aprecieri asupra participӑrii și implicӑrii Conversația Aprecieri globale
activitӑții ȋn activitӑțile propuse. Copiii sunt invitați ȋn spatele sӑlii de
grupӑ unde este amenajat spațiul pentru joc.

11
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA/NIVELUL: Grupa mijlocie/ nivel I

DURATA: 20-25 min
TEMA ANUALᾸ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia Zânei Iarna”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Ne jucăm, ne jucăm, cu zăpadă ne jucăm!”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DLC
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
FORMA DE REALIZARE: Joc didactic
DENUMIREA JOCULUI: “Cutia cu bucurii a Zȃnei Iarna!”
TIPUL ACTIVITAȚII: Verificare de cunoștințe

SCOPURI

12
- Consolidarea vocabularului activ și pasiv pe baza experienței, activitӑții personale și/sau a relațiilor cu ceilalți și utiliz area
unui limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1- Sӑ utilizeze singularul sau pluralul ȋn denumirea obiectului/obiectelor ilustrate pe carton/extrase din coș. Obiectivul se
considerӑ realizat dacӑ toți copiii utilizeazӑ corespunzӑtor pluralul sau singularul;
O2- Sӑ detecteze greșelile din scrisoare privind modul ȋn care este utilizat pluralul/singularul. Obiectivul se considerӑ realizat
dacӑ copiii detecteazӑ minim șapte erori;
O3- Sӑ stabileascӑ forma corectӑ de singular/plural ce trebuie utilizatӑ ȋn scrisoare. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ copiii
stabilesc forma corectӑ de singular/plural ce trebuie utilizatӑ ȋn locul a cel puțin șapte greșeli detectate.

SARCINA DIDACTICA: Utilizarea singularului sau pluralulului ȋn denumirea obiectelor ilustrate pe carton/descoperite ȋn coș
și așezarea acestora pe planșӑ ȋn locul corespunzӑtor.

ELEMENTE DE JOC:
- Mișcarea, aplauze, ȋncurajӑri, descoperirea și manevrarea materialului, introducerea personajului și participarea acestuia la joc,
“Cutia cu bucurii”, scrisoarea cӑtre Zȃna Iarna, numӑrӑtorile Omului de zӑpadӑ, caștigarea bulinelor colorate pentru echipӑ.

REGULI DE JOC:
-Sunt formate douӑ echipe: Echipa “Fulg de nea” și Echipa “Omul de zӑpadӑ”;
-O numӑrӑtoare realizatӑ prin intermediul mascotei sӑptӑmȃnii indicӑ copilul participant din prima echipӑ;
13
-Copilul indicat extrage din “Cutia cu bucurii” un carton pe care se aflӑ ilustratӑ o imagine reprezentativӑ temei, denumește
obiectul/obiectele ilustrate utilizȃnd singularul sau pluralul și așezӑ pe planșӑ, ȋn locul corespunzӑtor, imaginea;
-Dacӑ copilul rӑspunde corect colegii vor aplauda și copilul va primi pentru echipa sa o bulinӑ coloratӑ;
-Dacӑ copilul nu raspunde corect poate sӑ cearӑ ajutorul unui coleg din echipa sa;
-Sunt aleși copii din ambele echipe pȃnӑ cȃnd toți copiii au participat la joc.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Explicația;
-Descoperirea;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.

MATERIAL DIDACTIC:
-Planșa cu anotimpul iarna;
-Jetoane pe care sunt ilustrate diferite obiecte specifice jocurilor copiilor iarna;
-Personaj din plus – Omul de zӑpadӑ;
-Cutia cu bucurii;
-Scrisoarea catre Zȃna Iarna;
14
-Buline colorate;
-Planșele cu scor pentru cele douӑ echipe.
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Aurelia Ana, Smaranda Cioflică Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Tehno-Art, 2005, Oradea;
- Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Curriculum pentru învăţământul-Preşcolar - prezentare şi explicitări,
Editura Didactica Publishing House, 2009, Bucureşti.

ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII DIDACTICE
METODE ȘI
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru desfӑșurarea Conversația Observarea
organizatoric activitӑților: pregӑtirea sӑlii și a materialului didactic Jocul comportamentului
necesar activitӑții, organizarea colectivului de copii ȋn
15
 zona ȋn care se desfӑșoarӑ jocul prin folosirea jocului :
“1,2, 1,2 noi suntem sprinteni, vioi, iar acum ne ridicӑm
și spre scaune ne ȋndreptӑm!”.
2. Captarea Copiii sunt invitați sӑ participe la o conversație Conversația Evaluarea
atenției desfӑșuratӑ prin intermediul mascotei sӑptӑmȃnii. Prin globalӑ
intermediul mascotei copiii aflӑ cӑ scrisoarea este adresatӑ
Zȃnei Iarna și cӑ trebuie corectatӑ. Tot prin intermediul
mascotei copiii descoperӑ “cutia cu bucurii”.
3. Reactualizarea Se efectueazӑ o scurtӑ recapitulare a noțiunii de singular și Conversația Evaluare
cunoștințelor a noțiunii de plural (o/un mai multe/mulți). Se formuleazӑ individualӑ
propoziții prin intermediul cӑrora se reactualizeazӑ Evaluare
cunoștințele. globalӑ
4. Anunțarea Cadrul didactic anunțӑ copiii cӑ se vor juca un joc cu titlul Conversația Evaluare
temei și a “Cutia cu bucurii a Zȃnei Iarna!”. Explicația globalӑ
obiectivelor Vor fi denumite obiectele extrase folosind pluralul sau Evaluare
singularul. Copiii sunt anunțați cӑ trebuie sӑ vorbeascӑ individualӑ
tare și cȃt mai clar, sӑ ȋși aștepte rȃndul și sӑ cȃștige cȃt
mai multe buline.
5. Explicarea -Sunt formate douӑ echipe: Echipa “Fulg de nea” și Conversația Evaluare
sarcinilor și
Echipa “Omul de zӑpadӑ”;
16
regulilor jocului -O numӑrӑtoare realizatӑ prin intermediul mascotei Explicația globalӑ
sӑptӑmȃnii indicӑ copilul participant din prima echipӑ; Evaluare
-Copilul indicat extrage din “Cutia cu bucurii” un carton individualӑ
pe care se aflӑ ilustratӑ o imagine reprezentativӑ temei,
denumește obiectul/obiectele ilustrate utilizȃnd singularul
sau pluralul și așeazӑ pe planșӑ, ȋn locul corespunzӑtor,
imaginea;
-Dacӑ copilul raspunde corect colegii vor aplauda și
copilul va primi pentru echipa sa o bulinӑ coloratӑ;
-Dacӑ copilul nu rӑspunde corect poate sӑ cearӑ ajutorul
unui coleg din echipa sa;
-Sunt aleși copii din ambele echipe pȃnӑ cȃnd toți copiii
au participat la joc.
6. Activitatea Se realizeazӑ jocul de probӑ pentru a se asigura cӑ toți Conversația Evaluare
propriu-zisӑ
copiii au ȋnțeles modul de desfӑșurare. Explicația globalӑ
Un copil ales de Omul de zӑpadӑ (mascota saptӑmȃnii) Descoperirea Evaluare
printr-o numӑrӑtoare amuzantӑ alege un carton pe care se Demonstrația individualӑ
aflӑ ilustrat un obiect/mai multe obiecte specifice Exercițiul
anotimpului iarna, denumește obiectul/obiectele Jocul
descoperite și așeazӑ obiectul/obiectele ilustrate pe planșӑ,
17
 la locul potrivit. Dacӑ copilul rӑspunde corect primește o
bulinӑ coloratӑ pentru echipa sa și este aplaudat de colegi.
Copiii trec pe rȃnd ȋn fața planșei, descoperӑ ilustrațiile și
așeazӑ pe planșӑ imaginile descoperite. Jocul se
desfӑșoarӑ și toți copiii sunt implicați.
VARIANTA1:
Cadrul didactic prezintӑ douӑ coșuri cu obiecte. Sunt aleși
doi copii, cȃte un copil din fiecare echipӑ. Primul copil
alege unul sau mai multe obiecte de același fel și
precizeazӑ forma de singular sau de plural utilizȃnd
formula “Eu am un/o sau mai multe/mulți....”. Copilul din
cealaltӑ echipӑ trebuie sӑ descopere obiectul sau obiectele
de același fel cu ale primului copil și sӑ precizeze forma
de singular sau de plural utilizȃnd formula “Eu am un/o
sau mai multe/mulți....”. Copiii primesc buline pentru
echipele respective.
O1
7.Evaluarea O2 Cadrul didactic dӑ citire scrisorii Omului de zӑpadӑ și cere Conversația Evaluare
activitӑții O3 copiilor sӑ detecteze greșelile și sӑ stabileascӑ forma Demonstrația globalӑ
corectӑ de singular sau plural ce trebuia utilizatӑ. Evaluare
18
 SCRISOAREA: Jocul individualӑ
“Dragă Zână Iarna,
Sunt eu, Omul de săpadă! Vreau să te rog frumos, dacă
poţi, să aduci mai mulţi fulg de zăpadă, să goneşti gerul
pentru că mulţi copil s-ar bucura. Copiii ar face mai
mulţi om de zăpadă şi eu aş putea să-mi fac un prieteni
nou! Copiii ar ieşii cu multe sanie şi s-ar juca cu bulgӑri.
Eu am primit deja o căciuli nouă şi un fulare ca să nu ȋmi
fie frig. Sunt foarte fericit şi aştept nerabdӑtor să ningă!”
Cadrul didactic numӑrӑ bulinele obținute de ambele
echipe și face aprecieri globale și individuale referitoare la
modul ȋn care copiii au ȋndeplinit sarcinile, efortul și
progresul realizat de aceștia.
7. Ȋncheierea Cadrul didactic felicitӑ copiii pentru participare și ȋi Conversația Observarea
activitӑții anunțӑ prin intermediul mascotei cӑ activitatea va Jocul comportamentului
continua. Copiii sunt invitați sӑ cȃnte “Ninge pe cӑrare” Aprecieri globale
și ies din sala de grupӑ cȃntȃnd.

19
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA/NIVELUL: Grupa mijlocie/ nivel I

DURATA: 20-25 min
TEMA ANUALᾸ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia Zânei Iarna”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Ne jucăm, ne jucăm, cu zăpadă ne jucăm!”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: DOS
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate practicӑ
FORMA DE REALIZARE: Colaj
SUBIECTUL: Omul de zӑpadӑ
TIPUL ACTIVITAȚII: Formare de priceperi și deprinderi

SCOPURI
-Exersarea unor deprinderi practice pentru realizarea unei aplicații din materiale sintetice.

20
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
- Sӑ asambleze prin lipire formele confecționate din diferite materiale sintetice pentru a realiza omul de zӑpadӑ. Obiectivul se
considerӑ realizat dacӑ copiii utilizeazӑ toate formele puse la dispoziție realizȃnd omul de zӑpadӑ.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Observarea;
-Explicația;
-Descoperirea;
-Demonstrația;
-Exercițiul.

MATERIAL DIDACTIC:
-Forme dreptunghiulare din carton;
-Parțile componente ale omului de zӑpadӑ din diferite materiale sintetice și fulgi de zӑpadӑ din hȃrtie;
-Modelul educatoarei.
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.
21
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Louise Bernadette Thelluete, 1001activitati pentru gradinita, Editura Aramis, 2010, Bucureşti;
- Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Curriculum pentru învăţământul-Preşcolar - prezentare şi explicitări,
Editura Didactica Publishing House, 2009, Bucureşti.

ETAPELE OB. CONTINUTUL ACTIVITATII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII DIDACTICE
METODE,
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea conditiilor optime pentru desfasurarea Conversația Observarea
organizatoric activitatilor: pregatirea salii de grupa si a materialului comportamentului
didactic necesar activitatii, organizarea colectivului de
copii.
2. Captarea Cadrul didactic proune copiilor sa raspunda scrisorii Conversația Evaluarea
atenției adresata Zanei Iarna si sa il “ajute” pe omul de zapada sa globalӑ
aiba mai multi prieteni.
3. Reactualizarea Se realizeaza o scurta decriere a omului de zapada, a Conversația Evaluare
cunoștințelor partilor componente ale acestuia. individualӑ

22
4. Anunțarea Copiii sunt anunțați cӑ vor asambla prin lipire cȃte un om Conversația Evaluare
temei și a de zӑpadӑ folosind materiale sintetice de mai multe feluri, globalӑ
obiectivelor tema fiind „omul de zӑpadӑ”. Se anunțӑ criteriile de
evaluare ale lucrӑrii, și anume: acuratețea lipirii, folosirea
tuturor parților/materialelor puse la dispoziție, respectarea
timpului dat pentru finalizarea lucrӑrii.
5. Activitatea O1 Pregӑtirea pentru activitatea propriu-zisӑ se face cu un Conversația Evaluare
propriu-zisa exercițiu pentru ȋncӑlzirea mușchilor mici ai mȃinilor: “Ne Explicația globalӑ
jucӑm, ne jucӑm!” Demonstrația Evaluare
Cadrul didactic prezintӑ modelul și invitӑ copiii sӑ Exercițiul individualӑ
descopere ustensilele și materialele puse la dispoziție Observarea
pentru realizarea lucrӑrii practice. Cadrul didactic ȋndrumӑ comportamentului
copiii ȋn a obține omul de zӑpadӑ .
6. Evaluarea Cadrul didactic apreciazӑ lucrarea fiecӑrui copil ȋn funcție Conversația Evaluare
activitӑții de respectarea criteriilor anterior stabilite. individualӑ

7. Ȋncheierea Lucrӑrile finalizate sunt așezate pe tabla magneticӑ. Copiii Conversația Observarea
activitӑții primesc aprecieri globale și individuale prin intermediul comportamentului
mascotei. Aceștia ies recitȃnd poezia “Omul de zӑpadӑ”. Aprecieri globale

23
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRUPA/NIVELUL: Grupa mijlocie/ nivel I

DURATA: 20-25 min
TEMA ANUALᾸ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: “Magia Zânei Iarna”
TEMA SᾸPTᾸMȂNII: “Ne jucăm, ne jucăm, cu zăpadă ne jucăm!”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA – Activitӑți liber alese
TEMA ACTIVITAȚII: Jocuri de interior
TIPUL ACTIVITAȚII : Consolidare de deprinderi

SCOPURI:
-Consolidarea deprinderilor motrice ȋnvӑțate prin activitӑți variate.

24
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- Sӑ execute mișcӑri de mers cu rostogolirea bulgӑrelui, reacționȃnd la semnalele educatoarei ( de a porni, a se opri, a
schimba rolul). Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ 80% din copiii participanți executӑ mișcӑri de mers cu rostogolirea
bulgӑrelui pȃnӑ la linia de sosire.
O2- Sӑ execute mișcӑri de mers cu ocolire de obstacol reacționȃnd la semnalul educatoarei (de a schimba locul). Obiectivul se
considerӑ realizat dacӑ copiii participanți executӑ mișcӑri de mers cu ocolirea a 80% din obstacole.
O3- Sӑ respecte rolurile și regulile jocului. Obiectivul se considerӑ realizat dacӑ 80% din copiii respectӑ regulile și rolurile
jocului.

METODE ȘI PROCEDEE :
-Conversația;
-Observarea;
-Explicația;
-Descoperirea;
-Demonstrația;
-Jocul;
-Exercițiul.

FORMA DE ORGANIZARE:
-Frontal;
25
FORMA DE EVALUARE:
-Evaluare globalӑ;
-Evaluare individualӑ;
-Observarea comportamentului.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, 2008, Bucureşti;
- Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, Silvia Breben, Curriculum pentru învăţământul-Preşcolar - prezentare şi explicitări,
Editura Didactica Publishing House, 2009, Bucureşti.

ETAPELE OB. CONȚINUTUL ACTIVITAȚII STRATEGII EVALUARE

ACTIVITAȚII DIDACTICE
METODE,
PROCEDEE
1. Momentul Asigurarea condițiilor optime pentru desfӑșurarea Conversația Observarea
organizatoric activitӑților: pregӑtirea sӑlii și a materialului didactic comportamentului
necesar activitӑții, organizarea colectivului de copii.
2. Captarea Se organizeazӑ copiii sub formӑ de cerc și se anunțӑ Conversația Observarea
atenției sosirea orei destinatӑ jocurilor. comportamentului

26
3. Anunțarea temei Cadrul propune copiilor urmӑtoarele jocuri: Conversația Evaluare
și a obiectivelor “Plimbӑ-l pe Moș Gerilӑ ...”- joc liniștitor; globalӑ
“Cine ajunge primul” -joc de mișcare;
“Schimbӑ locul” -joc de atenție.
Aceasta ȋi anunțӑ pe copii cӑ trebuie sӑ fie atenți la
semnalele date, sӑ respecte regulile și rolurile din
jocuri, sӑ coopereze cu colegii.
4. Dirijarea O2 Schimbӑ locul: Conversația Evaluare
ȋnvӑțӑrii Copiii rӑmȃn ȋn formația anterioara (cerc). Doi copii Explicația globalӑ
aleși de educatoare prin formula “Schimbӑ locul, Exercițiul Evaluare
schimbӑ locul......”, vor schimba locurile ȋntre ei Jocul individualӑ
ocolind obstacolele (fulgii de zӑpadӑ) așezate ȋn centrul Observarea
cercului de copii. Jocul se continuӑ pȃnӑ cȃnd toți copiii comportamentului
sunt implicați.
O1 Cine ajunge primul:
O3 Cadrul didactic preia rolul de arbitru iar copiii se așeazӑ
ȋn douӑ formații (pe liniile paralele). Cadrul didactic
numește doi copii care vor rostogoli bulgӑrii pȃnӑ ajung
cu aceștia la semnul plasat pe mijlocul sӑlii de grupӑ.
Copilul care aduce primul bulgӑrele la linia de sosire
27
 primește o bulinӑ veselӑ. Jocul se repetӑ cu implicarea
tuturor copiilor.
Plimbӑ-l pe Moș Gerilӑ:
Copiii se așeazӑ ȋn cerc pe covor. Primul copil primește
o jucӑrie de pluș reprezentȃnd pe Moș Gerilӑ pe care
trebuie sӑ ȋl dea copilului aflat lȃngӑ acesta. Copilul
care a primit jucӑria o va da mai departe urmӑtorului
copil. Moș Gerilӑ se plimbӑ pe la toți copiii. Se
realizeazӑ jocul de mai multe ori.
5. Evaluarea Cadrul didactic face aprecieri globale și individuale Conversația Aprecieri globale
activitӑții asupra participӑrii copiilor ȋn cadrul jocurilor
organizate, respectӑrii regulilor și semnalelor date de
aceasta.
6. Ȋncheierea Copiii pӑrӑsesc sala de grupӑ “prinzȃnd” fulgi de Conversația Aprecieri globale
activitӑții zӑpadӑ.

28
29