PROIECT DE ACTIVITATE

Inspecție definitivat

Candidat
Prof.înv.preșcolar Scridon (Chirteș)
Gentilia Carmen
 DATA: 18.01.2023
INSTITUȚIA: Grădinița cu Program Normal Apold
PROPUNĂTOR: Prof. înv. preșc. Scridon (Chirteș) Gentilia Carmen
NIVEL/ GRUPĂ: Nivel II / Grupa Mare
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
TEMA PROIECTULUI: „Iarna pe uliță”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: „Bucuriile iernii”
TEMA INTEGRATOARE: „Zâna iernii fermecată” (ADP+ALA+ADE+ALA)
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂȚARE: Activități de dezvoltare personală, Activități
liber alese I (Bibliotecă, Construcții, Artă), Activități pe domenii experiențiale (Domeniul Limbă și
Comunicare și Domeniul Științe – Activitate matematică) și Activități liber alese II
TIPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea și verificarea cunoștințelor
MODELUL INTEGRĂRII: polarizat (nivel interdisciplinar)
FORMA DE ORGANIZARE: mixtă

SCOPUL ACTIVITĂŢII DIDACTICE:

Consolidarea și aprofundarea cunoștințe preșcolarilor legate de anotimpul iarna prin activități de
dezvoltare a limbajului, activități de formare de mulțimi, activități artistico-plastice și aplicativ
practice.

DOMENII DE DEZVOLTARE VIZATE:

 Dezvoltarea fizic, sănătate și igienă personală:
o Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiară:
1.1 Își coordonează mușchi în desfășurarea unor activități diversificate,
specifice vârstei;
1.2 Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare
o Conduită senzorio-motorie pentru orientarea mișcării:
2.1 Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul) în interacțiunea cu
mediul apropiat
 Dezvoltarea socio-emoțională
o Interacțiunea cu adulții și copiii de vârste apropiate
1.1. Manifestă încredere în adulții cunoscuți, prin exersarea interacțiunii cu
aceștia
1.2. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situații
problematice specifice
1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Capacități și atitudini în învățare
o Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în
situații noi;
 Dezvoltarea limbajului, a comunicării și premisele citirii și scrierii
o Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute:
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii
și receptării lui (comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării
ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
o Mesaje orale în diverse situații de comunicare:
2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi,
curiozități, acțiuni, emoții proprii(comunicare expresivă)
2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
 Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii
o Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
1.1. Identifică elementele caracteristice ale unor fenomene/ relații din mediul
apropiat
1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului,
folosind instrumente și metode specifice
o Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate,
înălțime, lungime, volum
2.3. Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.4. Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Activități de dezvoltare personală:
 Să participe activ la momentul tranzițiilor respectând mișcările cerute de educatoare.
 Să-și argumenteze opinia personală privind fenomenele caracteristice anotimpului iarnă.
Activități pe domenii experiențiale:
 Să rostogolească cubul rezolvând sarcina cerută de culoarea aflată pe cub.
 Să formuleze propoziții simple cu diverse cuvinte, folosind expresii uzuale, pe baza
imaginilor indicate;
 Să identifice corect modul de despărțire în silabe a cuvântul primit, utilizând tehnica baterii
palmelor;
 Să formează mulțimi cu elemente de același fel, așezând cifra corespunzătoare;
Activități liber alese:
 Să creeze oameni de zăpadă, folosind tehnica decupării și lipirii;
  Să folosească instrumentele de scris corect pentru a trasa liniile punctate, fără a depăși linia
mai mult de 5 ori;
 Să aplice tehnicile de lucru însușite (frământare, decupare, decorare) pentru a face fursecuri,
parcurgând etapele de lucru explicate;
 Să identifice obiectul ascuns, bazându-se pe indicațiile colegilor.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 SISTEMUL METODOLOGIC: conversația euristică, demonstrația, exercițiul individual,

Metoda Cubului, demonstrația, lectura educatoarei, „Mâna oarbă”
 SISTEMUL RESURSELOR CURRICULARE:
ADP: tablă magnetică, jetoane, calendarul naturii, panoul de prezență, Zâna Iernii,
Vrăjitoarea
ALA: Bibliotecă: creioane, fișe specifice;
Joc de rol: aluat, sucitor, făină, forme pentru fursecuri, tavă, hârtie de copt,
ornamente decorative pentru fursecuri, șorț, bonete;
Artă: foarfecă, lipici, planșe de iarnă, forme geometrice.
ADE: plicuri colorate, un cub, jetoane cu imagini de iarnă, cutii colorate, figuri
magnetice, planșă, imagini cu aspecte de iarnă, mănuși din hârtie, ghicitori, cifre
magnetice, bilețele, recompense.
ALA: sala de grupă
 RESURSE:
 Umane: preșcolarii din grupa mare și educatoarea
 Spațiale: sala de grupă
 Temporale: o zi

 FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, în grup, individual

STRATEGII, METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE:

 evaluativ-stimulative: aprecierea, încurajarea verbală
 frontală, realizată pe parcursul activității.
 finală, prin analiza produselor activității și a deprinderilor formate

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 *** MEN (2019) Curriculum pentru educație timpurie, București
 Breben, S., Gongea, E., Ruiu, G., Fulga, M. (2007) Metode interactive de grup – Ghid
metodic, Editura Arves, Craiova
 Bocoș, M.D. coord. (n.d) Antologie de Proiecte tematice pentru activități integrate,
Editura Diana, Pitești
 Gogoncea, C.E. (2019) Planificare și proiectarea activităților în conformitate cu
prevederile Curriculumului pentru Educație Timpurie, Editura Trend, Pitești
 INVENTAR DE ACTIVITĂȚI

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE ACTIVITĂŢI PE DOMENII

PERSONALĂ (ADP):
Întâlnirea de dimineață: „Zâna Iernii
fermecată vrea să o salvați îndată”
Rutine: „Jocuri specifice
iernii”- deprinderea de a ieși la joacă
în aer liber; Igienă, servirea mesei
Tranziție: ”Săniuța”; „Ninge, ninge,
ninge-ncetișor” ,, Iarna ne-a sosit în
zori”; „Fulgi de nea, mii și mii”
EXPERIENŢIALE (ADE):
Domeniul Limbă și Comunicare +
Domeniul Științe
„Zâna Iernii fermecată” - despărțire în
silabe/compunere de propoziții,
ghicitori și formarea de mulțimi și
identificarea cifrei corespunzătoare,
exersarea spiritului de observație.

TEMA
ACTIVITĂȚII
„Zâna iernii
fermecată”

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA)

Partea I
Bibliotecă: „Zâna Iernii” – ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA)
elemente grafice Partea a II-a
Joc de rol: „De-a cofetarii” – Joc de atenție: „Rece / cald”
modelare aluat, decupare cu forme Lectura educatoarei:
specifice „Mănușa”
Artă: „Om de zăpadă” – tăiere și
lipire forme geometrice
 Scenariul zilei
Copii se așază în formă de semicerc pe scăunele, pentru a stabili contact vizual cu toată grupa,
apoi îi salut printr-o poezie: „Dimineața a sosit/ Toți copii au venit/ În cerc ne adunăm/ Cu toții ne
salutăm”, dau mâna cu primul copil din rând, salutându-l: „Bună dimineața, Mădălina!”, ea se
întoarce către colega din dreapta și dau mâna: „Bună dimineața, Daria!”. Salutul continuă până când
toți copii au fost salutați.
Împreună cu copii completăm Calendarul Naturii, identificând ziua curentă, elementele
specifice zilei, luna, anotimpul, amintind zilele săptămânii cu ajutorul poeziei: „Zilele săptămânii”
apoi vom repeta lunile care compun anotimpul.
Activitate de grup/Împărtășirea cu ceilalți: într-un plic sunt jetoane cu imagini de iarnă, pe
baza lor port discuții libere cu copii despre ce se simt astăzi, ce aspecte legate de iarnă îi bucură sau îi
întristează, despre diverse întâmplări petrecute ieri sau în drum spre grădiniță. vom cânta împreuna
cântecul „Săniuța”.
Înviorarea se va realiza prin efectuarea de exerciții fizice de încălzire a musculaturii și
dansând pe muzica „A ram sam sam”.
Noutatea zilei: Zâna Ierni a venit la noi în vizită deoarece are nevoie de ajutorul nostru. Dar ea
nu a venit singură, ci însoțită de o vrăjitoare rea care a fermecat-o și nu mai poate să aducă iarna cu
zăpadă. Dacă vrem să ne dăm cu sania și să ne jucăm în zăpadă, trebuie să trecem probele vrăjitoarei.
Copii cântă „Săniuța” imitând mișcările din cântec, și apoi descoperă o cutie care conține probe
pregătite de vrăjitoarea cea rea: 6 plicuri de diferite culori și un cub colorat. Copii trebuie să
rostogolească cubul colorat să identifice culoarea rămasă deasupra. Fiecare față a cubului are asociat
un plic colorat, pe care sunt formulate sarcini. Copii pe rând vin în fața grupei unde vor rostogoli
cubul sau vor alege o culoare pentru a rezolva o sarcină: plicul roșu - în plic se găsesc mai multe
jetoane cu imagini de iarnă, copilul selectat trebuie să aleagă un jeton și să despartă în silabe cuvântul
pe care îl reprezintă jetonul. Plicul albastru conține imagini de iarnă pe baza cărora copii vor formula
câte o propoziție cu ajutorul întrebărilor. Plicul verde conține un cub cu imagini de iarnă și mai
multe jetoane de diferite mărimi, preșcolarul va rostogoli cubul cu imagini, apoi din mulțime va
selecta jetoanele de pe fața cubului formând o mulțime la care va asocia numărul potrivit. În plicul
galben se află planșe pentru jocul Ghici ce lipsește? – fiecare planșă are patru elemente, pe verso un
element lipsește, copilul trebuie să identifice care este acesta. Plicul maro conține ghicitori despre
anotimpul iarna, iar în plicul portocaliu se găsesc mai multe perechi de mănuși din hârtie, sarcina
copilului fiind de a găsi 2 perechi de mănuși. Pentru rezolvarea corectă a sarcinilor preșcolarii vor fi
recompensați.
 Pe cântecul „Fulgi de nea, mii și mii” iasă din grupă și se întorc în șir, formând trenulețul
pentru a le explica sarcinile și modul de lucru al centrelor: la centrul Bibliotecă copii vor trasa linii
conform fișei, urmărind linia punctată, în cadrul Jocului de rol vor devenii cofetari, iar ca sarcină de
lucru vor face din aluat fursecuri pentru vrăjitoare și la centrul Artă vor realiza oameni de zăpadă
prin tehnica decupării și a lipirii. Copii își aleg centrul de lucru, unde așezați ne vom juca cu degetele
pentru a le încălzi: „Ne jucăm cu degețelele”.
La finalul activității ne dezmorțim pe cântecul „Eu cunosc un orășel”.
După terminarea probelor o întreb pe vrăjitoare dacă am rezolvat bine sarcinile și dacă acum o
va elibera pe Zâna Ierni, aceasta este surprinsă plăcut de modul în care au lucrat copii și recunoaște
că intenționa să îi păcălească pe copii, însă datorită lor o va elibera pe Zâna Iernii și va pleca spre
casa ei.
Cântând ,, Iarna ne-a sosit în zori” se duc spre toaletă și se întorc.
La întoarcere Zâna Ierni ne promite că va pleca spre palatul ei de unde ne va trimite în curând
zăpadă, până atunci să ne bucurăm jucând-ne un „Rece - cald” și drept răsplată pentru eliberarea ei ne
dă un coș cu portocale în care se găsește o carte cu povestea „Mănușa”, pe care o voi citii copiilor.
 DEMERSUL DIDACTIC AL ACTIVITĂȚII INTEGRATE
ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine: Prin exercitarea deprinderilor specifice sosirii la grădiniță, deprinderilor de autoservire şi igienico-sanitare
Tranziții: ,, Săniuța”, ,, Iarna ne-a sosit în zori”
Strategia didactică:
 Metode didactice: conversația, explicația, surpriza
 Mijloace didactice: jetoane, panou prezentă, calendarul naturii, cutie, Zâna Iernii, Vrăjitoarea
 Forma de organizare: frontal, cu întreaga grupă

Secvențele Strategii didactice

activității Conținutul științific Metode Mijloace Evaluare
didactice didactice didactice
Se creează condițiile necesare pentru desfășurarea eficientă a activității: se
Moment aerisește sala, se pregătește materialul didactic necesar activității, se aranjează
organizatoric
mobilierul.
Întâlnirea de Copii se așază în formă de semicerc pe scăunele, pentru a stabili contact
dimineață vizual cu toată grupa, apoi îi salut printr-o poezie „Dimineața a sosit/ Toți Conversația
copii au venit/ În cerc ne adunăm/ Cu toții ne salutăm”, dau mâna cu primul
copil din rând, salutându-l: „Bună dimineața, Mădălina!”, ea se întoarce către
colega din dreapta și dau mâna: „Bună dimineața, Daria!”. Salutul continuă
până când toți copii au fost salutați. Jetoane
După salut, preșcolarii se duc la panoul de prezență unde își identifică
Calendarul
poza, o așază la locul dorit și spun „Prezent”
Apoi completăm Calendarul Naturii, identificând ziua curentă, data, naturii
ziua din săptămână, amintind zilele săptămânii cu ajutorul poeziei: „De la unu Conversația Panou de
încep să adun,/ Prima zi se cheamă: LUNI/ Unu și cu unu-s frați,/ Ce-a de-a
prezență Observarea
doua zi e: MARȚI/ Trei broscuțe saltă-n cercuri,/ Cea de-a treia e zi e:
 MIERCURI/ Patru greierași vioi / Cântă pâ-n se face JOI/ Cucu-nvață-a Poze sistematică a
număra,/ Ziua-a cincea-i VINEREA/ Cocostârcu-n apă stă/ Ziua-a șasea-i preșcolari comportamentului
SÂMBĂTĂ/ Iar furnica harnică/ Gătește DUMINICĂ/ Zilele le știți pe toate,/
Explicația
Dar să-mi spuneți câte-s? ȘAPTE!” apoi luna, anotimpul, se repetă lunile care
compun anotimpul, vremea de afară și cum ne îmbrăcăm.
Activitate de grup/Împărtășirea cu ceilalți: într-un plic sunt jetoane cu
imagini de iarnă, pe baza lor port discuții libere cu copii despre ce se simt
Conversația Jetoane
astăzi, ce aspecte legate de iarnă îi bucură sau îi întristează, despre diverse
întâmplări petrecute ieri sau în drum spre grădiniță, apoi vom cânta împreuna
cântecul „Săniuța”.
Înviorarea se va realiza pe muzica „A ram sam sam”.
Noutatea zilei: Zâna Ierni a venit la noi în vizită deoarece are nevoie de
ajutorul nostru. Dar ea nu a venit singură, ci însoțită de o vrăjitoare rea care a
fermecat-o și nu mai poate să aducă iarna cu zăpadă. Dacă vrem să ne dăm cu Cutie
sania și să ne jucăm în zăpadă, trebuie să trecem probele vrăjitoarei. Surpriza Zâna Iernii
Zâna Iernii îmi șoptește toate aceste informații la ureche, apoi eu le voi povesti
copiilor, și ne sfătuim: Vrăjitoare
-Ce credeți copii că se va întâmpla acum cu Iarna? a
Copii răspund dezamăgiți:
-Nu va mai venii zăpada, iar noi vom fi triști!
-Credeți că vom putea trece de probele vrăjitoarei ca să o eliberăm pe Zâna
Ierni?
Copii răspund:
-Da, să o face,!
Mă întorc către vrăjitoare și îi comunic decizia copiilor.
Vrăjitoare ne comunică, în șoaptă că dacă vrem să ne dăm cu sania și să ne
jucăm în zăpadă, trebuie să trecem probele ei.

Tranziția ,, Iarna ne-a sosit în zori” (Anexă)

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE ȘI DOMENIUL ȘTIINȚE

Strategia didactică:
 Metode didactice: conversația, explicația, demonstrația, metoda cubului, mâna oarbă, joc didactic.
 Mijloace didactice (anexă): plicuri colorate, un cub, jetoane cu imagini de iarnă, cutii colorate, jetoane magnetice, planșă, imagini cu aspecte
de iarnă, mănuși din hârtie, ghicitori, cifre magnetice, bilețele, recompense, Vrăjitoarea, portocale, cartonașe de joc.
 Forma de organizare: frontal, individual, cu întreaga grupă

Secvențele Strategii didactice

activității Conținutul științific Metode Mijloace Evaluare
didactice didactice didactice
1.Moment Se creează condițiile organizatorice necesare pentru desfășurarea eficientă a
organizatoric activității: se scăunelele în semicerc și se pregătesc materialele necesare.
Observ că vrăjitoarea are 6 plicuri de diferite culori și un cub colorat, apoi îi Conversația Vrăjitoarea Observarea
2.Captarea întreb pe copii dacă ei știu ceva despre ele. Unii intuiesc faptul că sunt diferite 6 plicuri sistematică a
atenției sarcini de rezolvat pentru a o elibera pe Zâna Iernii.
comportamentului
Îi aprob pe cei care intuiesc corect, apoi le spun preșcolarilor că fiecare plic Conversația
3.Anunțarea conține o sarcină de rezolvat: să dezlege ghicitori, să despartă în silabe, să
temei și a
formeze propoziții și mulțimi de obiecte sau jocuri de atenție. Copii se arată
obiectivelor
nerăbdători.
4.Dirijarea Regulile jocului: copilul selectat rulează cubul colorat, acesta rezolvă sarcina Explicația plicuri Observarea
învățării surpriză asociată culorii rămase pe fața cubului. Demonstrația colorate, un sistematică a
Elemente de joc: surpriza, aplauzele, suspansul (prin baterea palmelor),
cub, jetoane comportamentului
recompensarea.
Explicarea sarcinii didactice: Metoda cu imagini
Copilul selectat vine în fața celorlalți, ia cubul colorat și îl rulează pe covor, cubului de iarnă,
identifice culoarea rămasă deasupra, aceasta este asociată unui plic colorat, pe cutii
care sunt formulate sarcini, astfel:
Mâna oarbă colorate,
 plicul roșu - în plic se găsesc mai multe jetoane cu imagini de iarnă,
copilul trebuie să aleagă un jeton prin metoda mânii oarbe, identifică figuri
cuvântul pe care îl reprezintă jetonul și îl desparte în silabe prin Joc didactic magnetice,
baterea palmelor, apoi numără de câte ori a bătut din palme și
planșă,
identifică numărul de silabe. Jetonul îl lasă pe masă lângă plic și
pleacă la locul său. imagini cu
 Plicul albastru conține imagini de iarnă pe baza cărora copii vor aspecte de
formula câte o propoziție cu ajutorul întrebărilor descrise pe jetoane.
iarnă,
 Plicul verde conține un cub cu imagini de iarnă și mai multe jetoane
de diferite mărimi, preșcolarul va rostogoli cubul cu imagini, apoi din mănuși din
mulțimea de jetoane va selecta pe acelea de pe fața cubului. Cu hârtie,
acestea formează o mulțime de elemente, pe care le numără și apoi ghicitori,
identifică numărul potrivit, pe care îl așază lângă mulțime.
 plicul galben conține planșe pentru jocul Ghici ce lipsește? – fiecare cifre
planșă are patru elemente vestimentare potrivite sezonului rece, iar pe magnetice, Observarea
verso planșei unul din aceste elemente lipsește, copilul trebuie să-l bilețele, sistematică a
identifice. La nevoie se va întoarce din nou planșa pentru a observa
recompense comportamentului
din nou elementele inițiale.
 Plicul maro conține bilețele pe care sunt scrise ghicitori despre
anotimpul iarna. Copilul extrage un bilețel pe care mi-l înmânează, eu
citesc ghicitoarea. Dacă e nevoie preșcolarul poate selecta un prieten
care să-l ajute.
 plicul portocaliu conține mai multe perechi de mănuși din hârtie,
sarcina copilului este de a găsi 2 perechi de mănuși pe care le va
prinde cu o clemă de o sfoară.
În cazul în care copilul care trebuie să rezolve sarcina nu dorește să
folosească cubul pentru a selecta culoarea plicului, poate să o aleagă direct.
 Jocul de probă: pentru o înțelegere mai profundă a regulilor, voi executa jocul
de probă, astfel iau cubul în mână, îl rulez pe covor, identific culoarea de de-
asupra, după care citesc și rezolv sarcina din plic.
Mă asigur că preșcolarii au înțeles regulile jocului, apoi îl invit pe primul
copil din rând să vină să rezolve sarcina. După rezolvarea acesteia, copii vor
veni pe rând, până când toți au rezolvat câte o sarcină.
Se poate realiza astfel: la cererea copiilor se poate să reluăm jocul, dar de data Metoda Observarea
această ei să selecteze direct sarcina pe care o vor rezolva. Ca și în cazul cubului sistematică a
jocului, copii vor venii pe rând să aleagă o sarcină de rezolvat, fără a mai
Mâna oarbă comportamentului
utiliza cubul colorat.
O altă modalitate de obținere a performanței se realizează prin intermediul Joc didactic
jocului „Eu am....!/ Cine are....?” (anexă).
Regulile jocului: Fiecare copil primește câte un cartonaș pe care sunt
Explicația
desenate două pătrate, în care sunt desenate câte o mulțime de elemente de
5.Obținerea iarnă. Primul pătrat reprezintă mulțimea elementelor deținute de copil, iar al Demonstrația Cartonașe
performanțelo doilea mulțimea elementelor pe care trebuie să le găsească. Copii își vor căuta cu mulțimi
r
perechea vorbind între ei, pentru a respecta cerințele de pe cartonașe.
Conversația de elemente
Împart copiilor cartonașe, și le ofer un exemplu: „Eu am un fulg, cine are 3
Observarea
oameni de zăpadă?”
Fiecare copil va primi câte un cartonaș de acest fel. După împărțirea lor, sistematică a
preșcolarii vor trebui să găsească colegul care are mulțimea de elemente comportamentului
necesare prin formularea de întrebări: Cine are.....?. Copii care își găsesc
vecinul potrivit se vor așeza într-un șir și vor aștepta până când toți copii
reușesc să găsească vecinul potrivit.
6. Evaluare Fac aprecieri verbale individuale și colective, iar copii sunt recompensați cu Conversația Recompense Aprecieri verbale
activității portocale și fulgi de nea. Portocale
7.Încheierea Mulțumesc copiilor. Conversația
activității
Tranziția „Fulgi de nea, mii și mii” – joc muzical (Anexă)
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE I
CENTRE: BIBLIOTECĂ, JOC DE ROL, ARTĂ

Strategia didactică:
 Metode didactice: conversația, surpriza, explicația, demonstrația, colaj,
 Mijloace didactice: fișe – Semne grafice, creioane colorate, lipici, foarfecă, planșe de iarnă, forme geometrice, aluat, sucitor, făină, forme
pentru fursecuri, tavă, hârtie de copt, ornamente decorative pentru fursecuri, șorț, bonete, recompense - ștampilă
 Forma de organizare: frontal, pe grupe

Secvențele Strategii didactice

activității Conținutul științific Metode Mijloace Evaluare
didactice didactice didactice
Se creează condițiile organizatorice necesare pentru desfășurarea eficientă a
1.Moment activității: se amenajează centrele cu materialele necesare. Materialele sunt
organizatoric
adecvate temei dar și nivelului de dezvoltare și intereselor copiilor.
Vrăjitoarea ne indică primele sarcini pe care preșcolarii trebuie să le parcurgă Conversația Vrăjitoare
2.Captarea
atenției pentru a o elibera pe Zâna Iernii Surpriza a
Copiilor le sunt prezentate centrele: Bibliotecă, Joc de rol și Artă, le sunt Observarea
3.Anunțarea prezentate sarcinile asociate fiecărui centru.
temei și a Conversație sistematică a
Înainte de începerea rezolvării sarcinilor, prin cântecul „Ne jucăm cu
obiectivelor comportamentului
degețelele” pregătim musculatura mâinii pentru activitate.
Centrul Bibliotecă are pregătite pentru copii fișe colorate și creioane colorate. Observarea
Sarcina: preșcolarii vor trasa linii pe foaie, urmând linia punctată, pentru a Explicația Creioane sistematică a
4.Dirijarea reproduce traseul Zânei Iarnă către palatul său.
învățării Demonstrația colorate comportamentului
Etapele de lucru:
1. Intuirea materialelor Fișe – Analiza
 2. Explicarea și demonstrarea modului corect de ținere a creionului și a Semne produselor
modului de trasare a liniilor grafice activității
3. Derularea activității propriu zisă, se acordă sprijin, în cazurile
solicitate sau în cazul în care este necesar.
4. Finalizarea activității. Formularea de aprecieri verbale și recompense aluat,
pe fișa de lucru (ștampilă) sucitor, Observarea
făină, sistematică a
La centrul Joc de rol, preșcolarii vor deveni cofetari, ei vor realiza un aluat
din făină, apă și sare, apoi îl vor întinde pentru a decupa cu forme de fursecuri forme comportamentului
pe care le vor decora și le vor pune într-o tavă, fursecurile vor fi date la pentru
schimb pentru eliberarea Zânei Iernii de către vrăjitoare.
Explicația fursecuri,
Sarcina: preșcolarii frământa aluatul, îl vor întinde iar cu ajutorul formelor vor
realiza fursecuri pe care le vor decora. Demonstrația tavă, hârtie
Etapele de lucru: de copt,
1. Intuirea materialelor ornamente
2. Explicarea sarcinii. Scopul jocului de rol este de a acorda copilului
libertatea de a-și asuma și de a experimenta diverse roluri. În acest decorative
sens vor fi liberi să utilizeze materialele cum consideră de cuviință pentru Analiza
pornind de la materialele puse la dispoziție și rețeta primită. fursecuri, produselor
3. Desfășurarea activității propriu zise, se acordă sprijin, în cazurile activității
șorț,
solicitate.
4. Finalizarea activității. Formularea de aprecieri verbale. bonete

În cadrul centrului Artă, preșcolarii vor descoperii planșe conținând imagini Observarea
lipici,
de iarnă pe care vor lipii oameni de zăpadă, ajutoarele Zânei Iernii.
foarfecă, sistematică a
Sarcina: Copii vor decupa formele geometrice, apoi vor sorta formele de un
singur fel (cerc, romb, pătrat) acestea vor fi lipite pe planșă astfel încât să se Explicația planșe de comportamentului
obțină un om de zăpadă.
Demonstrația iarnă,
Etapele de lucru:
1. Intuirea materialelor forme
 2. Explicarea și demonstrarea decupare, identificarea formelor identice geometrice
pentru a fi lipite, apoi aplicarea de lipici pe spatele formei și lipirea ei Analiza
pe planșă în ordinea corespunzătoare obținerii unui om de zăpadă.
produselor
3. Derularea activității propriu zisă, se acordă sprijin, în cazurile
solicitate sau în cazul în care este necesar. activității
4. Finalizarea activității. Formularea de aprecieri verbale și recompense
pe fișa de lucru (ștampilă)

Formulez aprecieri verbale individuale și colective, apoi o întreb pe vrăjitoare Conversația Aprecieri verbale
5.Încheierea dacă este mulțumită de munca copiilor. Vrăjitoarea pare puțin supărată și ne
activității informează că are și alte provocări pentru noi. Zâna Iernii însă e foarte fericită
și le transmite copiilor multe felicitări.
Tranziția „Iarna a sosit în zori” (Anexă)
 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE II
JOC DISTRACTIV – „RECE/CALD” ȘI MOMENTUL DE POVESTE – „MĂNUȘA”

Strategia didactică:
 Metode didactice: conversația, explicația, demonstrația, lectura educatoarei.
 Mijloace didactice: o ciocolată, ilustrații pentru poveste.
 Forma de organizare: frontal, individual, cu întreaga grupă.

Secvențele Strategii didactice

activității Conținutul științific Metode Mijloace Evaluare
didactice didactice didactice
Se creează condițiile organizatorice necesare pentru desfășurarea eficientă a
1.Moment activității: se aerisește sala de grupă și se asigură spațiu pentru desfășurarea
organizatoric
jocului distractiv.
Captarea atenției de realizează prin prezentarea unei ciocolate și a unor planșe Conversația Observarea
cu imagini dintr-o poveste, alte recompense primite de la Zâna Iernii. Îi întreb sistemică a
2.Captarea pe copii oare despre ce e povestea, și le arăt prima planșă. Preșcolari intuiesc
atenției comportamentului
faptul că e o poveste de iarnă cu animale. Apoi îi întreb oare ce joc putem să
jucăm cu ciocolata înainte de a o mânca? preșcolarilor
3.Anunțarea Îi anunț pe copii că vom juca jocul „Rece/Cald” după care vom citi povestea Conversația
temei și a și vom afla despre ce este vorba.
obiectivelor
4.Desfășurarea Le amintesc copiilor regulile jocului: un copil iasă din sala de grupă, în acest Conversația Ciocolată Observarea
activității timp colegii ascund comoara, după ce copilul selectat intră în grupă, caută Explicația sistemică a
obiectul ascuns folosindu-se de indicațiile colegilor astfel RECE – în cazul în
Demonstrația comportamentului
care se află într-un loc îndepărtat de ciocolată și CALD - pentru a sugera
 apropierea de locul ascunzătorii. preșcolarilor
Sarcina jocului este de a găsi comoara pe baza indicaților colegilor.
Vom selecta câte un copil care va părăsi sala de grupă, până când eu cu
ceilalți vom stabili un loc în care să ascundem ciocolata. După ce a fost
ascunsă, copilul selectat va fi invitați în sala de grupă pentru a căuta ciocolata.
Jocul de încheie după ce toți copii au fost selectați pentru căutarea comorii. Lectura
După această aventură, îi anunț pe copii că e momentul poveștii. Copii se Imagini
educatoarei
așază pe covor și ascultă cu atenție. Citesc titlul poveștii Mănușa – poveste
populară, apoi îi întreb pe copii ce părere au despre acest titlu. Copii își expun poveste
părerea, după care încep și citesc. Pe parcursul poveștii le afișez imaginile și
folosesc gesturi și voce modificată, pentru a facilita înțelesul ei.

5.Încheierea La final îi întreb dacă le-a plăcut povestea. Fac aprecieri despre modul în care Aprecieri verbale
activității a decurs activitatea și îi laud pentru modul în care se implică.
Tranziția „Ninge, ninge, ninge-ncetișor” (Anexă)
 ANEXE

Cântec- Săniuța
Săniuța fuge,
Nimeni n-o ajunge
Are dor de ducă
Parca ar fi nălucă

Toata ziua prin zăpadă

Vine lumea sa o vadă
Săniuța e ușoara fuge parca zboară

Are tălpi lucioase,

Vârfurile-ntoarse,
Pod de scândurele
Să tot stai pe ele

Toata ziua prin zăpadă

Vine lumea să o vadă
Săniuța e ușoara fuge parca zboară

Peste hopuri sare

Ca pe zmeu călare
Hățul de-o să-ți scape
Trânta e aproape

Toata ziua prin zăpadă

Vine lumea să o vadă
Săniuța e ușoara fuge parca zboară.

Cântec – A ram sam sam

A ram sam ram, a ram sam sam

Gulli, gulli, gulli, gulli, gulli ram sam sam
A ram sam ram, a ram sam sam
Gulli, gulli, gulli, gulli, gulli ram sam sam
A rafiq, a rafiq
Gulli, gulli, gulli, gulli, gulli ram sam sam
A rafiq, a rafiq
Gulli, gulli, gulli, gulli, gulli ram sam sam

Cântec - Ninge, ninge, ninge-ncetişor

Ninge, ninge, ninge-ncetişor,

Cade, cade, câte-un fulgușor.
Hai copii la săniuș,
Să ne dăm pe derdeluș!
Hai copii la săniuș,
 Să ne dăm pe derdeluș!

Ninge, ninge, ninge-ncetişor,

Cade, cade, câte-un fulgușor.
Câmpul și întregul sat
Haină albă -au îmbrăcat.
Câmpul și întregul sat
Haină albă -au îmbrăcat.

Cântec - Iarna a sosit în zori

Iarna a sosit în zori, la fereastră a pus flori

A sosit cu gerul ei, cu zăpadă și polei
Cât de veseli suntem noi, că ne-aduce bulgări moi
Cu zăpadă ne jucăm și cu bulgări aruncăm

Săniuța va pleca și pe pârtii va zbura

Clopoței vor suna și pe noi ne-or bucura
Cât de veseli suntem noi, că ne-aduce bulgari moi
Cu zăpadă ne jucăm și cu bulgări aruncăm

Iarnă, iarnă ești frumoasă când nu ești prea friguroasă

Că ne-aduci nămeți de nea și plimbări cu sania
Cât de veseli suntem noi, că ne-aduce bulgări moi
Cu zăpadă ne jucăm și cu bulgări aruncăm

Cântec - Fulgi de nea ...mii și mii

Fulgi de nea.. mii si mii

Strada si pomii au haine-argintii
Fulgi de nea
Cad din cer
Nasul si-obrajii sunt roșii de ger.

Mii de stele de zăpadă

Vin din mari pufoși și gri
Neaua s-a depus pe strada;
Hai cu sania, copii!.

Fulgi de nea.. mii si mii

Strada si pomii au haine-argintii
Fulgi de nea
Cad din cer
Nasul și-obrajii sunt roșii de ger.

Voie buna, veselie,

Ras cu pofta, nebunii
Iarna este-o bucurie
Când vin fulgii argintii.
 Fulgi de nea.. mii si mii
Strada și pomii au haine-argintii
Fulgi de nea
Cad din cer
Nasul și-obrajii sunt roșii de ger.

Cântec cu joc „Eu cunosc un orășel”

A fost odată un orășel
Uite-așa
Cu mii de turnulețe-n el
Uite-așa
A fost odată un orășel
Uite-așa
Cu mii de turnulețe-n el
Uite-așa
Castelul avea un geam mic
Uite-așa
Prin care privea un pitic
Uite-așa
Castelul avea un geam mic
Uite-așa
Prin care privea un pitic
Uite-așa
Piticul nostru se juca
Uite-așa
Și o pitica-l imita
Uite-așa
Piticul nostru se juca
Uite-așa
Și o pitica-l imita
Uite-așa
Veniți cu toții pe la noi
Uite-așa
Veniți să vă jucați și voi
Uite-așa
Veniți cu toții pe la noi
Uite-așa
Veniți să vă jucați și voi
Uite-așa
 Joc ADE
Jetoane pentru despărțirea în silabe

Jetoane pentru formarea de propoziții

 Jetoane pentru formarea de mulțimi

Ghicitori de iarnă

Om făcut de mâna mea, Sunt din fier

Zi și noapte stă în frig, Și fug pe gheață,
Și când soarele-ncălzește, Și copii le încalță,
Nu-l mai vezi că se topește, Veseli ies apoi din casă.
Ia ghicește, cine este? Ia ghicește,
(omul de zăpadă) Cine ies veseli din casă?
(patinatorii)

Are tălpi perechi, lucioase, Sunt albă și pufoasă,

Fine și alunecoase! Mă aștern pe străzi, pe case,
Cu ea iarna sus în deal Bulgări moi eu fac din ea
Vin iute nu am habar, Și un mare om de nea.
Pe zăpadă lunec tare,
Nimeni nu îmi stă in cale (zăpada)
Ce sa fie, știi tu oare?
(sania)

Stele reci de vânt purtate Verde-n vară, verde-n iarnă!

Au căzut pe drum, pe stradă, La Crăciun are beteală,
Parcă-s stele de mătase, Globuri,steluțe-arginții,
și sunt albe și ușoare, Ce pom e asta, copii?
Ce sa fie oare?…
(bradul)
(fulgii de zăpadă)
 „Ce lipsește?”

Activitate de formare de perechi de mănuși

Joc distractiv – „Eu am....!/ Cine are....?”