PROGRAMUL ZILEI

Activitate integrată pe o zi:

”Călătorie în țara cifrelor”
ADP+ALA1 +ADE (DȘ, DOS)+ALA2

R:Primirea copiilor-deprinderi specifice;

Activităţi de R: ,,Bună dimineata,iepurași!”deprinderea de a saluta la sosire;
dezvoltare R: ,,Mânuțele mele sunt curate”-deprinderi de igienă individuală;
personală R:Servirea micului dejun-deprinderi specifice;
R: ÎD “Bună dimineata,copii isteți!”:Calendarul naturii,Împărtășirea cu
(ADP) ceilalți,Înviorarea;
R: Gustarea-deprinderi de autoservire;

Tranziţie: Cântec: ,,Trenulețul muzical”

Activități pe grupuri mici

Activități
liber alese Artă: Construcții: Joc de
,,Prăjituri în ,,Construim masă:
(ALA 1) formă de cifre” ,,Norișorii
cifre” - cifrelor”
modelaj

Tranziţie: Cântec:”Numărătoarea”

Domeniul Științe:
Activități pe Activitate matematică: Joc didactic -,,Numără și potrivește!”
domenii (Evaluarea numerației în limitele 1-6)
experiențiale

(ADE) Domeniul Om și Societate:

Activitate practică: Aplicație- ,,Peisaj de iarnă”

Tranziţie: Versuri ritmate

Activități
Joc distractiv:
liber alese

(ALA 2) ,,Jocul cifrelor vesele”

 ROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Grupa: MARE D „Iepurașii”-Nivel II

Educatoare: Bologan Alina Ionela
Tema săptămânală: „Iepurașii își amintesc” (Evaluare semestrială)
Tema activităţii integrate: „Călatorie în țara cifrelor”
Tipul activității: evaluarea cunoștințelor
Forma de realizare: Activitate integrată
ADP+ALA1+ADE-DȘ (Activitate matematică) + DOS(Activitate practică)+ ALA2
Scopul: Evaluarea numerației în limitele 1-6, evaluarea abilitățiilor de realizare a unei
lucrări practice;
Durata: 1 zi
ADP :
RUTINE: sosirea copiilor, micul de jun, igiena( spălatul și toaleta), gustarea, masa de prânz.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: ,,Bună dimineața, copii isteți!”
 Salutul „Bună dimineața, iepurași!”
 Prezența „Cine oare n-a venit ?”
 Calendarul naturii „Cum e vremea azi?”
 Împărtășirea cu ceilalți ,,Ce ți s-a întâmplat recent?”
 Subiectul zilei „Călătorie în țara cifrelor”
TRANZIȚII ,,Trenulețul muzical”- cântec
„Numărătoarea”- cântec
,,Versuri ritmate ”

CENTRE DE ACTIVITATE:
ALA1 :
 ARTĂ: „Prăjituri în formă de cifre” - modelaj
 CONSTRUCȚII: „Construim cifre”
 JOC DE MASĂ: „Norișorii cifrelor”
 ȘTIINȚĂ: ,,Rezolvă repede și bine”-fișă de lucru
ALA2 :
  Joc distractiv „Jocul cifrelor vesele”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE :

 Domeniul Științe:
Activitate matematică – Joc didactic: “Numără și potrivește!” ( Evaluare numerația 1-
6)
 Domeniul Om și Societate:
Activitate practică – Aplicație: “Peisaj de iarnă”

Dimensiuni ale dezvoltării și comportamente vizate:

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contextede viaţă familiare
1.1 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
1.2 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltarei
1.3 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mișcării
2.1 Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul
apropiat
2.3 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă personală) și practici privind securitatea
personală
3.1 Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei alimentații
sănătoase
3.2 Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
1.1 Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia
1.2 Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice
specifice
1.3Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
2.Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității
2.2. Exersează, cu sprijin, asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte
variate
2.4.Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
3.Conceptul de sine
3.1 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
3.2 Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu
caracteristici specifice
4.Autocontrol și expresivitate emoțională
4.1 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte
de artă etc.
4.2 Demonstrează abilităţi de autocontrol emoţional
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
1.Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
1.1 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.2 Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți.
3.Activare și manifestare a potențialului creativ
3.1 Manifestă creativitate în activități diverse
3.2 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în
conversații și povestiri creative
3.3 Demonstrează simț muzical ritmic, armonic prin cântec, joc cu text și cânt, dans etc.
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii
1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă)
1.2 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.(comunicare expresivă)
2. Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
2.2 Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
E.DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII1.
1. Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
1.1 Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2 Identifică posibile răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii - problemă şi provocări din
viaţa proprie şi a grupului de colegi
1.5 Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind
instrumente şi metode specifice
 2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr și cu numerația
2

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei în cel puțin două situații;
O2. Să identifice poza proprie așezând-o pe panoul cu prezenţa;
O3. Să numească în funcție de vremea de afară cel puțin o caracteristică a vremii;
O4. Să participe activ la desfășurarea activităților de grup răspunzând promt la cel puțin trei întrebări;
O5. Să-și coordoneze mișcările mâinilor folosind mișcări circulare și mișcări de aplatizare pentru a
modela o cifră;
O6. Să construiască cu ajutorul nasturilor cifrele date;
O7. Să pună pe fiecare norișor toți atâția fulgi câți indică cifra;
O8. Să rezolve corect fișa de lucru;
O9. Să recunoască cifrele în limitele 1-6;
O10. Să asocieze corect numărul la cantitate și invers;
O11. Să compună corect numărul 6;
O12. Să compună corect numerele indicate în fișă;
O13. Să verbalizeze acțiunile utilizând un limbaj matematic corespunzător;
O14. Să enumere cel puțin trei materiale aflate pe măsuță, utilizând un limbaj specific;
O15. Să execute exercițiile de încălzire a mușchilor mâinii, conform indicațiilor educatoarei;
O16. Să taie cu foarfeca hârtia pe conturul dat pentru a obține norișorii, respectând indicațiile
educatoarei;
O17. Să lipească componentele peisajului pe foaie, în spațiul indicat, respectând legenda;
O18. Să utilizeze corect tehnica de lucru-lipire;
O19.Să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și față de lucrarea celorlalți, utilizând un limbaj
specific;
O20. Să recunoască cifrele de pe coronițe;
O21. Să arunce mingea copiilor cu cifra de pe coroniță indicate de educatoare ( oridine crescătoare-
descrescătoare);

Sarcină didactică a jocului ,,Numără și potrivește!” recunoașterea cifrelor, asocierea

corectă a numărului la cantitate și invers precum și compunerea numerelor în cât mai multe
variante posibile;
Regulile jocului: Va fi numit un copil, acesta va alege de pe masă un jeton cu o cifră
identificată în urma unei ghicitori și o va așeza pe cubul care are toți atâția fulgi câți indică
cifra respectivă ; Un copil va veni în față și va căuta jumătatea corectă a omului de zăpada
pentru ca acesta să aibe 6 nasturi;
Elemente de joc: mânuirea materialului, mișcarea, aplauze, surpriza;

RESURSE PROCEDURALE: conversația, explicația, exercițiul, demonstraţia, metoda

piramidei,”turul galeriei”;
RESURSE MATERIALE: iepurași magnetici, imagini cu magnet, tablă Calendarul naturii,
Marioneta Împărat, Moș Crivăț, baloane, cufere, forme cifre, plastelină, planșetă, decorațiuni
prăjituri, tăvi, nasturi, fișă contur cifră, norișori, cârlige, fișe de lucru, planșă ciorchine,
jetoane cifre, jetoane oameni de zăpadă, cuburi, legendă, foarfecă, lipici, carton, elementele
peisajului, planșa model, coronițe cu cifre, minge, recompense;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe;
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: evaluare continuă/formativă realizată prin
observarea curentă a comportamentelor,prin analiza răspunsurilor și a produselor
activității,prin verificarea orală,aprecieri stimulative,stimularea verbal, autoevaluarea

BIBLIOGRAFIE:
 Antonovici Ș., (2016) Matematica în grădiniță. Ghid pentru educatoare, Editura
DPH, București;
 „Curriculum pentru educatie timpurie”, 2019
 Sesovici A., Grama, F., Pletea, M. (2008) Activitatea integrată în gradiniţă-Ghid
pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, Editura DPH, Bucureşti
 Tătaru L, Glova A., Chiș O. (2014). Piramida cunoașterii- repere metodice aplcate
curriculumului preșcolar, Pitești, Editura Diamant
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineață „Bună dimineața, copii isteți!”

Salutul:
”Bună dimineaţa, cer frumos/noros!
Bună dimineața, soare luminos/timp ploios!
Bună dimineaţa, micutule vânt care alergi pe pământ!
Bună dimineaţa, pietre tari!
Bună dimineaţa, animale mici si animale mari!
-Bună dimineața, dragi pitici, mă bucur ca sunteți aici!
A început o nouă zi!
Bună dimineaţa copii!
-Bună dimineaţa, doamna educatoare!”
Prezența: Se face cu ajutorul tablei magnetice. Fiecare copil îşi ia însemnul personal şi-l
plasează pe tabla magnetică, marcând astfel prezenţa lui la grădiniţă.
Activitatea de grup: Calendarul naturii Copiii fac referire la: ziua săptămânii, luna
curentă, anul, starea vremii, aspecte ale anotimpului, motivând așezarea anumitor imaginii
în calendar.
Împărtășirea cu ceilalți: Se alege un povestitor din rândul copiilor, care împărtăşeşte cu
ceilalţi un eveniment, o situație când a făcut o faptă bună, o întâmplare din experienţa
proprie. Copiii ascultă cu atenţie ce spune povestitorul, apoi pun întrebări, comentează, îşi
expun pe scurt propria opinie. Copilul care a povestit răspunde la întrebări.
Noutatea zilei se face prin sosirea invitatului surpriză Împăratul Țării Cifrelor care a venit
deoarece Moș Crivăț a suflat atât de tare încât toate cifrele au zburat și acesta le-a capturat și
le ține închise în niște cufere. După dispariția cifrelor toată ordinea din împărăție a dispărut.
Bietul împărat a dat zvon în toată lumea că acela care se va încumeta să plece în căutarea
cifrelor va fi recompensat. Traseul care trebuie parcurs este unul foarte anevoios deoarece
Moș Crivăț ne-a pregătit multe obstacole și va da cheile de la cuferele unde sunt închise
cifrele doar acelora care se vor descurca foarte bine în rezolvarea sarcinilor.
Ziua va continua cu activităţile liber alese (ALA 1) .
Vom merge la centre pe tranziția 1“Trenulețul muzical”. În continuare se vor desfăşura activităţile
liber alese (ALA1). Educatoarea va prezenta pe rând fiecare centru deschis, într-o manieră atractivă şi va
invita copiii să aleagă centrul unde doresc să-şi desfăşoare mai întâi activitatea.
Tranzitie 2: Cântec ,,Numărătoarea”
În cadrul activităţilor pe domenii experienţiale (ADE), în prima parte se va desfășura jocul
„Numără și potrivește!”, urmând ca în cea de-a doua parte să se realizeze lucrarea ,,Peisaj de iarnă”.
 Activitatea se încheie cu Tranzitie 4: „Versuri ritmate” face trecerea de la ADE la ALA2.
ALA 2
Ultima proba constă într-un joc distractiv, copiii vor primi coronițe pe care și le-au pus pe cap. Copiii
vor arunca mingea de la unul la altul în ordine crescătoare 1-6 apoi în ordine descrescătoare 6-1.
La finalul zilei Împăratul le va da copiilor recompensele primite.
Etapele activității Ob. Strategia didactică
Conținut instructiv-educativ Metode Mijloace Forme de Evaluare
organizare
Se asigură condiţiile necesare desfăşurării activităţilor.
Moment Educatoarea pregăteşte materialele necesare, aranjează Calendarul
organizatoric O1 mobilierul şi aeriseşte sala de grupă. conversaţia naturii frontal Aprecieri
Iepurași cu verbale
Activitatea zilei debutează cu întâlnirea de dimineață „Bună
stimulative
magnet
dimineața, copii isteți!”
Salutul:
O2 ”Bună dimineaţa, cer frumos/noros!
Bună dimineața, soare luminos/timp ploios!
Bună dimineaţa, micutule vânt care alergi pe pământ!
Bună dimineaţa, pietre tari!
O3 Bună dimineaţa, animale mici si animale mari!
-Bună dimineața, dragi pitici, mă bucur ca sunteți aici!
A început o nouă zi!
Bună dimineaţa copii!
-Bună dimineaţa, doamna educatoare!”
Prezența: Se face cu ajutorul tablei magnetice. Fiecare copil îşi
O4 ia însemnul personal şi-l plasează pe tabla magnetică, marcând
astfel prezenţa lui la grădiniţă.
 Activitatea de grup: Calendarul naturii- Copiii fac referire la:
ziua săptămânii, luna curentă, anul, starea vremii, aspecte ale
anotimpului, motivând așezarea anumitor imaginii în calendar.
Împărtășirea cu ceilalți: Se alege un povestitor din rândul
copiilor, care împărtăşeşte cu ceilalţi un eveniment, o situație
când a făcut o faptă bună, o întâmplare din experienţa proprie.
Copiii ascultă cu atenţie ce spune povestitorul, apoi pun
întrebări, comentează, îşi expun pe scurt propria opinie. Copilul
care a povestit răspunde la întrebări.
Noutatea zilei: Se trezeşte interesul copiilor pentru activitate, conversaţia Împăratul
Captarea atenței prin prezentarea unei marionete - ”Împăratul Țării Cifrelor”, explicaţia Țării frontal
care a venit la noi în grupă pentru că are nevoie de ajutorul Cifrelor
copiilor, deoarece cifrele au dispărut și de atunci în țara lui este
haos. Moș Crivăț a suflat atât de tare încât toate cifrele zuburat
și de atunci le ține închise în niște cufere, acesta le va da chile
de la cufere doar aceluia care va reuși să parcurgă traseul cu
obstacole.

Se va anunţa tema şi obiectivele activității pe înțelesul copiilor.

Le voi propune copiilor ca pe parcursul întregii zile să îl ajutăm frontal
Anunțarea titlului și pe Împăratul Țării Cifrelor să își recupeze cifrele. Acest lucru conversaţia
a obiectivelor se va realiza printr-un joc. În acest joc vom vedea cât de bine explicaţia
știți să numărați, să compuneți numerele, să decupați după
contur și să lipiți.
Ziua va continua cu activităţile liber alese (ALA 1) .
Li se va prezenta copiilor traseul pe care îl au de parcurs în
călătoria pentru recuperarea cifrelor. Primul obstacol constă în
plastelină Observarea
rezolvarea sarcinilor de la centre.
sistematică a
Copiii vor merge la centre pe tranziția “Trenulețul muzical”. Se conversaţia planșetă pe grupuri comporta-
forme cifre mentului
Dirijarea evaluării va lucra pe centre de interes, în cadrul cărora se va avea în explicaţia,
exerciţiul decorațiuni
O5 vedere pregătirea pentru activitățile pe domenii experiențiale.
Copiii împărțiți pe grupe se vor așeza la următoarele centre de
fișe cu cifre
O6 interes: conversaţia
nasturi Analiza
explicaţia,
ARTĂ: “Prăjituri în formă de cifre”- modelaj produselor
exerciţiul nori cu cifre activității
O7 Sarcină: șă-și coordoneze mâinile folosind mișcări circulare cârlige pe grupuri
pentru a modela cifrele cu ajutorul formelor; fișă de
conversaţia
O8 CONSTRUCȚII: ,,Construim cifre”- construcție explicaţia, lucru
Sarcină: să îmbine piese pentru a forma o cifră; exerciţiul

JOC DE MASĂ: ,,Norișorii cifrelor”

Sarcină: să agațe tot atâtea cârlige câte indică cifra de pe nor;
ȘTIINȚĂ: ,,Rezolvă repede și bine”-fișă de lucru
Sarcină: să resolve corect fișa de lucru (ANEXA 1); Observarea
sistematică a
În continuare se realizează tranziţia către ADE Tranzitie 2: comporta-
explicația, mentului
Cântec ,,Numărătoarea” cuburi
conversația,
După finalizarea centrelor Moș Crivăț va vedea cât de bine se exercițiul Frontal
jetoane
descurcă copiii și le va da cheia de la un cufăr. Un copil va
cifre Analiza
deschide cufărul în care va găsi o cifră pe care o să i-o dea răspunsurilor
Împăratului.
Aprecieri
verbale
DȘ-Activitate matematică- Joc didactic “Numără și metoda cifre stimulative
Piramidei
potrivește!”
Introducerea în joc Copiii vor avea de trecut încă un obstacol
pentru a reuși să câștige cheițe și să mai găsească încă o cifră.
Anunțarea titlului Jocul pe care îl vom juca astăzi se bulgări
numește ,,Numără și potrivește!” explicația, pentru
Analiza
conversația,
Prezentarea materialului didactic Se va face sub formă de exercițiul oameni de frontal răspunsurilor
zăpadă
surpriză, materialul este acoperit și va fi descoperit în fața
copiilor. Le voi cere copiilor să numească materialele observate
fișe de
, “șase cuburi “cuburi de gheață” pe care sunt lipiți fulgi.” Observarea
lucru sistematică a
Explicarea și demonstrarea jocului Se explică copiilor comporta-
creioane
mentului
reguliile și modul de desfășurare al jocului. Pentru a-l ajuta pe
Împărat să își mai recupereze o cifră, copiii vor trebui pentru Aprecieri
coșulețe,
verbale
început să pregătească cuburile pentru a construi o piramidă. foarfecă, stimulative
O9 Câte un copil va ieși pe rând în față, va alege o cifră în urma lipici,
unei ghicitori, o va denumi și o va lipi pe cubul potrivit carton

motivând decizia (raportarea numărului la cantitate). explicația albastru, Individual

Autoevaluarea
elemente
O10 Ex: “Să vină un copil și să aleagă de pe masă cifra care ne exercițiul
componente
indică câte mâini aveam
ale
- Ce cifră ai ales?
peisajului,
- Eu am ales cifra 2
planșă
- De ce ai ales cifra 2 ? legendă
O11 - Pentru că avem două mâini..” Apoi o va lipi pe cubul Frontal
O13 care indică cifra 2. Dacă răspunsul este corect, copilul
conversația,
va fi aplaudat. explicația,
Executarea jocului de probă Folosind cuburile cu fulgi și demonstrația
jetoanele cu cifre se va desfășura jocul de probă. Va fi numit un
copil care va ieși în față, va alege cifra indicate de ghicitoare, o
va numi și o va așeza pe cubul potrivit.
Executarea jocului propriu-zis Jocul se va desfășura până se
vor epuiza toate cuburile pentru ca în final să construim
“Piramida cifrelor”. În desfășurarea jocului propriu-zis, voi Observarea
sistematică a
O12 urmări rezolvarea corectă a sarcinilor de lucru, dar și comporta-
verbalizarea acțiunilor.Răspunsurile corecte vor fi mentului

recompensate prin aplauze, iar cele incorecte vor fi corectate de Planșă

 către colegi. model
Variantă În cadrul acestei variante, li se prezintă copiilor
bulgări pentru a construi oameni de zăpadă din două jumătăți. observaţia
Coronițe cu
O14 Cu ajutorul bulgărilor se va face compunerea numărului 6, conversaţia
turul galeriei cifre
fiecare om de zăpadă va trebui să aibă 6 nasturi. Copiii vor ieși
pe rând în față, vor număra nasturi de pe un bulgăre, va spune
Minge
câți sunt, iar apoi va preciza câți nasturi trebuie să mai adauge
Individual
ca omul de zăpadă respective să aibă 6 nasturi. conversația
autoevaluarea
explicația
Frontal

Complicarea jocului Copiii vor merge la măsuțe unde îi va

aștepta o fișă de lucru. (ANEXA 2)
O15 Încheierea jocului La finalul jocului voi face o evaluare
sumară asupra rezolvării sarcinilor jocului și a atingerii
obiectivelor propuse. Apoi fac aprecieri legate de
 comportamentul preșcolarilor în timpul jocului. Pentru că au
reușit să treacă și peste acest obstacol Moș Crivăț le mai dă
O16 copiilor o cheie pentru a deschide încă un cufăr.
DOS-Activitate practică
O17 Copiii sunt aşezaţi la măsuţe. Educatoarea solicită prin
O18 întrebări intuirea materialului didactic. Se va prezenta planșa
O19 legendă, se va explica și se va demonstra modul de lucru
(Luăm hârtia albastră cu norișori în mâna stâgă iar cu dreapta
apucăm foarfeca și tăiem pe conturul desenat pe foaie, astfel
O20 vom obține norișori, aplicarea lipiciului pe fiecare element se
face de la centru spre margini, așezarea elementelor se face
O21 respectând cerințele din planșa legendă și anume: realizarea
corespondenței dintre cifră și un anumit element).
Legendă:
1- Căsuță
2- Norișori
3- Oameni de zăpadă
4- Copii
5- Brazi
6- Fulgi de zăpadă
Se execută exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii:
 „Bate palmele!”
Se reactualizează obiectivele, cerinţele privind acurateţea
lucrării, utilizarea corectă a materialului şi instrumentelor de
lucru.
Copiii execută lucrarea propusă, respectând explicaţiile şi
modul de lucru.
Educatoarea explică individual, dacă este cazul.
Se vor analiza lucrările critic şi autocritic pe baza criteriilor
anterior stabilite și prin comparație cu planșa educatoarei.
Activitate se încheie cu Tranziție 4 ,,Versuri ritmate,, care face
legătura cu ALA 2.
În continuare se va juca jocul distractiv ,,Jocul cifrelor vesele”.
Copiii vor primi coronițe numerotate . Aceștia se vor așeza în
cerc și vor arunca mingea de la unul la altul în ordine
crescătoare, apoi descrescătoare
Încheierea activității La finalul zilei se analizează întreaga activitate a zilei,se fac conversația recompense frontal Aprecieri
verbale
aprecieri și se împart recompense. stimulative
ANEXA1
ANEXA 2