“CADOUL POTRIVIT”

Nivelul: II

Data: 16.12.2020
Grupa: Mare
Tema anualã de studiu: „Cum exprimăm ceea ce simțim?”

Tema proiectului: „Magia sărbătorilor de iarnă”

Tema săptămânii: ,,Vine Moș Crăciun!”

Tema activității: „Cadoul potrivit”

Tipul de activitate: Mixtă

Categorii de activități de învățare: ADP+DOS1 + DOS2+ ALA1 + ALA2

Forma de realizare a activității: Activitate integrată

CATEGORII DE ACTIVITĂṬI DE ÎNVĂṬARE:

 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine: (deprinderi specifice)
Întâlnirea de dimineață: „Bună dimineața, dragi steluțe!”
Joc liber: jucãrii la alegerea copiilor
Moment de mișcare/tranziție: ,, Bat din palme”
  ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
Domeniul Om şi Societate (DOS1) : ,,Cadoul de Crăciun” - lectura educatoarei (Anexa 1)
Domeniul Om şi Societate (DOS2) : „Podoabe pentru cei dragi”-activitate practică
Elemente de DȘ2 (Activitate matematică), DLC

 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1): (Anexa 2)

Bibliotecă:„Urări pentru Moș Crăciun”- grafisme
Artă: ,,Cadoul dorit”-desen, colorare
Știință: „Ajută-l pe Moș Crăciun să ajungă la scrisoare!”- fișă labirint

 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 2):

„Emoția potrivită!” , „Găsește surpriza!”, „Renii dansează!”
 ADP

Întâlnirea de dimineață:

„Bună dimineața, dragi steluțe!″

Tranziții : „Ninge, ninge″

COMPORTAMENTE ȘI OBIECTIVE OPERAȚIONALE URMĂRITE:
COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.1 Îşi coordoneazã mușchii în desfășurarea unor
activități diversificate, specifice vârstei
C.2.1 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C2.2 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea
sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
C.3.2 Demonstrează creativitate prin activități
artistico- plastice, muzicale și practice, în conversații
și povestiri creative
A.2.3 Își coordonează mișcările în funcție de ritm,
cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
B.4.1 Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 - Preșcolarul va fi capabil să utilizeze cu sprijin/ fără sprijin
instrumentele și materialele de lucru puse la dispoziție: lipici,
foarfece, creioane, hârtie, mini-decorațiuni, etc.
O2- Preșcolarul va fi capabil să execute diverse mișcări motrice
asociate jocurilor cu text și cânt, respectând ritmul și indicațiile date
(„Bat din palme”, „Ninge, ninge”, „Renii dansează”).
O3- Preșcolarul va fi capabil să realizeze podoabe pentru cei dragi,
respectând etapele de lucru, demonstrând perseverență, consecvență
și creativitate.
O4- Preșcolarul va fi capabil să deseneze și să coloreze cadoul pe
care-l dorește respectând spațiul dat
O5- Preșcolarul va fi capabil să traseze elemente grafice pe
scrisoare, respectând indicațiile educatoarei.
O6- Preșcolarul va fi capabil să exprime trăirile proprii și ale
 de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă. personajelor în urma audierii textului „Cadoul potrivit”.

O7- Preșcolarul va fi capabil să precizeze acțiunile pozitive ale

D.2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a
unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii personajelor și mesajul moralizator al textului audiat.
(comunicare expresivă)
O8 - Preșcolarul va fi capabil să redea ideile principale ale
povestirii, pe baza imaginilor prezentate şi a sprijinului oferit de
D1.1 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui
educatoare.
mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă)

E.2.2 Demonstrează familializarea cu informații O11- Preșcolarul va fi capabil să enumere formele geometrice
despre mărime, formă, greutate, înălțime, lungime, învățate, culoarea acestora și să le poziționeze conform cerințelor
date.
volum.
O12- Preșcolarul va fi capabil să poziționeze cadourile și globurile
(formele geometrice) conform indicațiilor.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee didactice: povestirea,expunerea, explicaţia, conversaţia, problematizarea, exercițiul, demonstraţia, cubul.

Mijloace didactice: calculator, cameră video, tabla magnetică, forme geometrice din hârtie, prezentare PPT, fișe suport, lipici, carton
colorat, mini-decorațiuni (fulgi, steluțe, etc), felicitare din carton, creioane colorate, etc
Forme de organizare: frontal, individual.
Durata: o zi

Evaluare:
- acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii pe tot parcursul derulării activităţii;
- corectitudinea utilizãrii materialelor puse la dispoziţie;
-acuratețea produselor activității;
-corectitudinea executării mișcărilor în timpul jocurilor de mișcare, a rutinelor și tranzițiilor;
-gradul de manifestare generală a comportamentelor și atitudinilor urmărite și nivelul de autonomie demonstrat.

BIBLIOGRAFIE:

 Curriculum pentru educatia timpurie,MEN (2019)

 Adina Glava, Maria Pocol, Lolica-Lenuţa Tătaru, (2009), Educaţia timpurie (Ghid metodic pentru aplicarea curriculumului
preşcolar), Editura Paralela 45
 Lolica-Lenuţa Tătaru, Adina Glava, Olga Chiş, (2014), Piramida cunoaşterii: Repere metodice în aplicarea curriculumului
preşcolar, Editura Diamant, Piteşti;
 Scenariul activității

I. MOMENTUL ORGANIZATORIC

În vederea desfășurării activității în condiții optime, educatoarea îi invită pe copii să facă câteva exerciții de deschidere și
închidere a microfoanelor, pentru a se asigura o atmosferă de lucru adecvată.
Salutul
Educatoarea iniţiazã salutul:„Bună dimineaţa, dragi steluțe!
A început o nouă zi
Mă bucur să vă văd, copii!″
Calendarul naturii
Se va purta o mică discuţie referitoare la anotimpul în care ne aflăm, aspectele specifice acestui anotimp, la vremea de afară.
Momentul de mișcare:
Se va realiza printr-un joc muzical:
Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Și cu toți ne-nveselim.
Împărtășirea cu ceilalți:

Se realizeazã cu ajutorul unor jetoane ce ilustrează diverse emoții (fericire, tristețe, frică, etc). Copiii vor alege jetonul potrivit
emoţiei resimţite şi vor argumenta alegerea fãcutã.
 Pentru că sărbătorile de iarnă se apropie, oamenii doresc să fie generoși, darnici iar uneori aceștia organizează diverse târguri,
donații pentru a-i ajuta pe oamenii sărmani. Preșcolarii sunt întrebați dacă cunosc semnificația cuvântului „donație″, dacă au participat
la un astfel de eveniment, cum se organizează, etc

II.CAPTAREA ATENȚIEI, ANUNȚAREA OBIECTIVELOR ȘI A TEMEI

Noutatea zilei:
Educatoarea le face cunoștință copiilor cu Iepurilă, un invitat surpriză care este trist, deoarece la grădinița din pădure s-a
organizat o acțiune de strângere de jucării ce urmează a fi donate unor copilași sărmani de Crăciun, iar el a lipsit în acele zile. A primit
și el în fiecare an cadouri și dorește să fie la fel de darnic cu cei din jur. Iepurilă a primit o hartă dar nu prea știe ce sa facă cu ea și cum
să o utilizeze, este indecis ce cadou să ofere, ce formă să aibă, încurcă formele geometrice, iar eu m-am gândit să-i oferim o mână de
ajutor.
- Iepurilă, trebuie să rămâi alături de noi pe tot parcursul zilei, iar împreună cu copilașii te vom ajuta să parcurgi drumul plin
de provocări. Pentru a afla mai multe detalii despre donația organizată la grădiniță și pentru a-l ajuta pe Iepurilă să aleagă
cadoul potrivit, trebuie să urmăm harta adusă de Iepurilă, pășind doar pe bulinele de culoare roșie.

Anuntarea temei și a obiectivelor

Educatoarea prezintă tema și obiectivele activității ,,Dragi steluțe, activitatea pe care o vom desfãşura astãzi se numeşte
“Cadoul potrivit”. Prima bulină roșie ne îndeamnă să ascultăm o frumoasă poveste care se numește Cadoul de Crăciun, spre fianl
vom decora podoabe și vom realiza o scrisoare pentru Moș Crăciun.”
III. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII ȘI OBȚINEREA PERFORMANȚEI
Primul bulină roșie ne îndeamnă să ascultăm o poveste care se numește Cadoul de Crăciun. Preșcolarii se așază comod, la
masa de lucru din fața calculatorului, și sunt atenți la lectura educatoarei, care este relatată cu ajutorul unei prezentări PowerPoint.
Educatoarea expune povestea clar, cu intonaţie adecvată, cu tonalitate potrivită, cu modularea vocii specifice fiecărui personaj din
poveste, cu marcarea pauzelor determinate de punctuaţie, mimică şi gesturi adecvate situaţiilor. Pe parcursul expunerii poveştii, se vor
explica cuvintele necunoscute întâlnite.
Educatoarea invită preșcolarii să extragă morala acestei povești. În vederea fixării conținutului povestirii, va fi utilizată
metoda Cubul. (Cubul se rostogolește și la imaginea ......se oprește). Educatoarea caută imaginea potrivită și citește întrebarea.
Propuneri de întrebări:
 Ce poveste am ascultat astăzi?
 Care sunt personajele din povestea “Cadoul de Crăciun”?
 Descrie: evenimentul organizat la grădinița din pădure!
 Compară: comportamentul lui Franklin la început și la final!
 Asociază: Când spunem Crăciun la ce ne gândim?
 Analizează: Comportamentul lui Franklin atunci când a trebuit să aleagă o jucărie pe care să o doneze!
 Aplică: Cum te-ai simți dacă ar trebui să donezi jucăria preferată? Ai putea să renunți la ea pentru a o dărui cuiva care
cu siguranță nu primește un alt cadou?
 Argumentează: Cum te-ai simți dacă ai primi o jucărie ruptă sau stricată?
Pentru că preșcolarii au aflat despre donația organizată la grădiniță, Iepurilă (colegul lui Franklin) îi solicită în continuare
deoarece are nevoie de ajutorul acestora în alegerea formei potrivite pentru cadoul pe care urmează să îl pregătească. Iepurilă este
îndemnat să pășească pe a doua bulină roșie. Această bulină indică un joc cu forme geometrice.
 Este prezentat un brad care este format dintr-un triunghi (coroana bradului) și un dreptunghi (trunchiul bradului). Preșcolarii
trebuie să așeze globurile (doar cele care au forma rotundă) pe brad, iar cadourile care au formă de pătrat sub brad. La finalul jocului,
Iepurilă transmite copiilor faptul că, bradul îi place cel mai mult. Preșcolarii sunt întrebați ce formă are bradul.
A treia bulină invită preșcolarii să realizeze podoabe de Crăciun. Preșcolarii sunt întrebați dacă lor le face plăcere să ajute, să
dăruiască, să primească cadouri etc. (dărnicie, recunoștință). Educatoarea îi îndeamnă să realizeze podoabe pentru a fi dăruite unei
persoane dragi sau unui prieten/coleg.
Se intuiesc materialele puse la dispoziție ( lipici, carton colorat , foarfece, mini-decorațiuni: steluțe, fulgi, fundițe, etc).
Educatoarea va explica şi demonstra modul de lucru.
Pasul 1: Se ia o coală de carton de culoare verde și se îndoaie pe jumătate.
Pasul 2: Se trasează pe o parte un triunghi, cu ajutorul șablonului pus la dispoziție.
Pasul 3: Se decupează pe conturul trasat, obținându-se astfel doi brăduți.
Pasul 4: Se îndoaie fiecare brăduț pe jumătate, conform indicațiilor.
Pasul 5: Primul brăduț se decupează de la bază spre vârf pe îndoitură, până la jumătate, iar apoi celălalt brăduț se decupează din sens
invers, de la vârf spre bază.
Pasul 6: Se îmbină apoi jumătățile și se asamblează brăduțul.
Pasul 7: Se decorează după preferință cu mini- decorațiunile puse la dispoziție.
Înainte de efectuarea lucrărilor se vor realiza câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii:
„Ne jucăm, ne jucăm
Cu palmele noi ne jucăm
Când palmele au obosit
Pumnișorii au şi sosit.
 Ne jucãm, ne jucãm
Cu pumnișorii noi ne jucãm
Când pumnișorii au obosit
Copilașii au adormit!

Pe tot parcursul activităţii voi urmări modul de executare al lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea poziţiei la
masa de lucru), voi stimula copiii în realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei care întâmpină greutăţi. În timpul activitătii, li se vor
adresa diferite întrebări din povestea audiată.
După realizarea activităţii, educatoarea apreciază activitatea copiilor, în funcţie de corectitudinea cu care au realizat sarcinile.
De asemenea, încurajează copiii să emită opinii despre lucrarea proprie şi cea a colegilor. (față veselă/ tristă)
În timp ce Iepurilă pășește spre ultima bulină, preșcolarii împreună cu educatoarea vor executa câteva mișcari pe tranziția
„Ninge, ninge″. Ultima bulină ascunde o scrisoare. Preșcolarii sunt încurajați să realizeze o scrisoare pentru Moș Crăciun. În această
scrisoare, preșcolarii trebuie să exprime urări/ gânduri pentru Moș Crăciun ( Bibliotecă- grafisme), să deseneze și să coloreze cadoul
dorit (Artă) și să îl ajute pe Moș Crăciun să ajungă la scrisoarea lor (Știință-labirint). Dupã finalizarea activitãţilor de la centre,
educatoarea face aprecieri asupra modului de desfãşurare a activitãţii.
IV.ASIGURAREA RETENȚIEI ȘI A TRANSFERULUI CELOR ÎNVĂȚATE
În incheierea activității, Iepurilă le propune copiilor sã desfãşoare câteva jocuri. El este acum foarte fericit pentru ca a fost
ajutat, iar acum știe și ce cadou trebuie să pregătească pentru a fi donat.(ALA 2)

1. „Emoția potrivită!”
În cadrul jocului “Emoția potrivită!”(wordwall), vom asocia unele imagini cu emoția potrivită (tristețe, fericire, curiozitate/
necesită ajutor, furie) și vom mima emoția identificată.
 2. „Găsește surpriza!”
Preșcolarii trebuie să găsească surpriza pe care le-a trimis-o Iepurilă, drept răsplată pentru ajutorul acordat, fiind dirijați (de
părinți) prin cuvântul „rece” daca sunt prea departe de obiect, „Cald” atunci când copilul se află la distanță mică de obiectul ascuns și
prin cuvântul „frige” când acesta e foate aproape de surpriză. La găsirea obiectului ascuns, preșcolarii sunt aplaudați.

3. ,,Renii dansează’’

Pe muzică, dansează toți renii în voie iar în momentul în care muzica este oprită, toți dansatorii „îngheață″- rămân statui în
poziția în care se află atunci când se oprește muzica. Dacă muzica începe, renii se mișcă pe ritmul sugerat de melodie. Se pot schimba
regulile, pe muzica să rămână înghețați și să danseze când muzica este oprită.
 ANEXA 1
CADOUL DE CRĂCIUN

Franklin iubea Crăciunul. Știa pe nume toți renii lui Moș Crăciun. Știa să facă funde din panglici și să pună la casetofon “O,
brad frumos!”. Lui Franklin îi plăcea să dăruiască și să primească daruri. Însă, anul acesta nu se putea decide ce să ofere cu ocazia
colectei de jucării. (colectă= strângerea diferitelor lucruri/ materiale pentru un anumit scop).

În fiecare decembrie, preșcolarii din grupa domnului Bufniță donau jucării familiilor nevoiașe (= sărmane/sărace). Jucăriile
puteau fi noi sau folosite cu grijă.

Când domnul Bufniță pregăti cutia pentru colectă, toți se arătară foarte entuziaști. Aveau la dispoziție trei zile pentru a alege
cadourile.

În acea seară, Franklin controbăi prin jucăriile sale. Luă în mână o mașinuță roșie, strălucitoare. “Îmi aduc aminte de asta”,
spuse el făcându-i proba pe podea. “Vruumm!”

Franklin scoate apoi un elefant de pluș și, strângându-l la piept, strigă:

- Mă tot întrebam unde-ai dispărut!

Apoi, Franklin găsi bila lui preferata de culoare verde. Nu mai știa de ea de săptămâni întregi.

- Fantastic! a țipat el.

Franklin iubea foarte mult biluțele lui colorate. Fiecare bilă din colecția sa fusese câstigată de el și fiecare era minunată.

Franklin mai scotoci prin restul de jucării. Se decise să le păstreze pe toate, mai puțin un camion ruginit cu o roată lipsă.
Franklin îl ruga pe tatăl lui să-l ajute să repare camionul.
 - Putem încerca, a spus acesta, Dar nu va arăta nici nou și nici că ar fi folosit cu grijă.
- E tot ce am de dat. Toate celălalte sunt mult prea speciale ca să mă pot despărți de ele.
- Aș dori să te mai gândești”, a spus tatăl lui. Crăciunul înseamnă generozitate.
A doua zi la grădiniță, Franklin și-a întrebat prietenii ce urma să dea fiecare.

Castoraș avea să- și doneze cartea mare cu întrebări și răspunsuri. Pentru că știu toate răspunsurile, spuse cu mândrie.

- Eu am sa dau un puzzle”, spuse și Ursache. L-am făcut o singură dată.

Franklin se încruntă: - Eu am să dau un camion…..Cred!

Mai avea însă două zile ca să ia o hotărâre. Dar Franklin era prea ocupat ca să se gândească și la colecta de jucării. A pus
muzică la casetofon, a realizat o felicitare pentru domnul Bufniță și a scris o povestioară de sărbători.

-Am sa aleg jucăria după ce ajung acasă de la grădiniță, își făcu lui o promisiune. Când Franklin a ajuns acasă, a descoperit un
cadou pentru el, sub brad. Era din partea mătușii lui, Harriet. Fiind așa de încântat, a uitat de alegerea cadoului pentru donație.
Franklin apăsă cadoul și mai apoi îl scutură.

- Nu trage cu ochiul- a râs mama lui.

- Știi ce este? a întrebat cu nerăbdare Franklin.

- Trebuie să fie ceva deosebit, îi zâmbi mama. Mătușica Harriet îți face mereu cadouri care înseamnă ceva pentru tine, cât și
pentru ea.”

- La fel ca și anul trecut, a spus Franklin

Deoarece mătușica Harriet știa că lui Franklin îi plăcea să pună în scenă spectacole de teatru de păpuși, îi făcuse cadou două
marionete ce fuseseră ale ei când era mică. A fost cel mai frumos cadou pe care Franklin l-a primit vreodată.
 Următoarea zi, la grădiniță, cutia pentru cadouri era plină ochi.

- Ați fost cu toții foarte generoși, a spus domnul bufniță. Știți că acesta este poate singurul cadou pe care cineva îl va primi
de sărbători?
Franklin înghiți în sec. Nu se gândise la asta până acum. Mâine va trebui să aducă neapărat un cadou!

După grădiniță, Franklin se grăbi spre casă si se uita din nou la jucării. Cuiva poate că i-ar plăcea de domnul Elefant, dar
jucăria era acum cam distrusă de la atâtea îmbrățișări. Și nici mașina roșie nu prindea cine știe ce viteză. Franklin era supărat. La
Inceput toate jucăriile îi păruseră mult prea speciale pentru a se putea despărți de ele însă acum nimic nu i se mai părea suficient de
potrivit.

Franklin se juca cu marionetele gândindu-se la cum reușea mătușa lui să aleagă întotdeauna cadouri deosebite.

“Cele mai bune cadouri pe care le dăruiești sunt acelea pe care îți place să le primești”, șopti el.

Apoi, Franklin zări colecția lui de biluțe colorate și înțelese pe dată că ele erau suficient de speciale pentru a fi dăruite.

Franklin le curățase și le puse într-o punguță de culoare roșie. A împachetat cadoul și a pus o etichetă pe care a scris:

- Acestea sunt biluțe norocoase. Crăciun fericit!

A doua zi, Franklin a pus cadoul său în vârful cutiei cu donații. Alături de prietenii săi, au cărat apoi cutia până la pomul de
Crăciun de la Primărie. Au așezat fiecare cadou sub brad. Franklin știa că o să îi fie dor după colecția lui de biluțe colorate. Cu toate
acestea nu era deloc trist. Ba dimpotrivă, se simțea foarte bine și era foarte fericit.
 ANEXA 2

 AJUTĂ-L PE MOȘ CRĂCIUN SĂ AJUNGĂ

LA SCRISOAREA TA!