INSPECȚIE DE SPECIALITATE II

DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT
AN ȘCOLAR 2021-2022
03 Martie 2022
Educatoare: Zah Maria-Gabriela

„ Primăvară, bine ai venit !”

 Activitate integrată ( de o zi )

Data: 03.03.2022

Unitatea de învățământ: Grădinița cu P. P. „Universul Copiilor” Cluj-Napoca;

Grupa: mare „ Voiniceii ”

Tema anuală de studiu: „ Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim? ”

Proiect tematic: - săptămână în afara proiectului tematic

Tema săptămânii: „ Iarnă, să te duci cu bine ”

Tema activității: „ Primăvară, bine ai venit ! ”

Tipul activității: mixt

ALA1
Artă- ”Muguri pe copaci”-modelaj
C-ții- ”Straturi pentru ghiocei”
Știință- ”Când se întâmplă?”

DLC Primăvară, bine ai venit! DOS2

”Mai spune ceva!” -Activitate integrată- ”Ghiocei”
-joc didactic- DLC+ALA1+ DOS2+ALA2 -confecționare-

ALA2
”Găsește ghiocelul”- joc de atenție
”Zburați la flori!”- joc distractiv
 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

● Rutine: Primirea copiilor, micul dejun, gustarea (deprinderi specifice)

● Întâlnirea de dimineață: „Vestitori de primăvară”- Roata emoțiilor
● Tranziții: ”Unul după altul...”, ”La măsuțe ne-așezăm/ Și de lucru ne-apucăm”,
”Intră voiniceii”
● Moment de mișcare: ”Dacă vreau să cresc voinic/ Fac gimnastică de mic”

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA 1):

● Artă-„Muguri pe copaci”-modelaj
● Construcții-„Straturi pentru ghiocei”
● Științe-”Când se întâmplă?”
ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
Domeniul Limbă și Comunicare: “Mai spune ceva!” – joc didactic
Sarcina didactică: Alcătuirea de propoziții simple și dezvoltate, corecte din punct de
vedere gramatical.
Regulile jocului: Un plic conținând jetoane cu aspecte de primăvară și iarnă se va
plimba, din mână în mână, până la semnalul educatoarei. Copilul la care se oprește, extrage
un jeton, formulează o propoziție simplă referitoare la imaginea respectivă și așază pe tabla
magnetică jetonul. La îndemnul: ”mai spune ceva”, pe rând, copiii vor dezvolta propoziția
prin adăugarea unor cuvinte ce-i dau sens logic. De asemenea, vor completa propoziția
eliptică enunțată de educatoare, cu cuvântul potrivit și vor alcătui propoziții simple,
respectiv dezvoltate conținând cuvântul ce ilustrează imaginea găsită în cutie.
Elemente de joc: surpriza, algoritmizarea, aplauze, recompense
Domeniul Om și Societate (DOS2): Activitate practică - confecționare- „Ghiocelul”
Mijlocul de realizare: Activitate integrată

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare.
B. 1. Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
C.2. Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ
D.2. Mesaje orale în diverse situații de comunicare.
 COMPORTAMENTE VIZATE
A1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
B1.1. Demonstrează abilități de solicitare și de primire a ajutorului în situaţii problematice
specifice
B1.3. Inițiază/ participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
C3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
D1.2.Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
D2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare

Comportamente vizate Obiective operaționale

D1.2.Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral,
ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
D2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, in
diferite contexte de comunicare
A1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru
realizarea de activităţi variate
B1.1.Demonstrează abilități de solicitare și de
primirea ajutorului în situaţii problematice
specifice
C2.1. Realizează sarcinile de lucru cu
consecvență
C.3.1.Manifestă creativitate în activități diverse
B1.3.Inițiază/ participă la interacţiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată
O1.Preșcolarul va fi capabil să
alcătuiască propoziții simple și
dezvoltate corecte din punct de vedere
gramatical având ca suport imagini cu
aspecte de iarnă și primăvară.
O2. Preșcolarul va fi capabil să enunțe
cuvinte care să completeze propoziția
eliptică rostită de educatoare.
O3. Preșcolarul va fi capabil să
alcătuiască propoziții simple și
dezvoltate cu cuvântul denumind
obiectul de pe jeton.
O4.Preșcolarul va fi capabil să execute
cu sprijin/ fără sprijin sarcini de
realizare a unor materiale de învățare:
modelarea ”mugurilor” și lipirea or pe
”copac”, îmbinarea pieselor pentru
obținerea ”straturilor pentru ghiocei”,
lipirea corectă a jetoanelor în dreptul
anotimpului corespunzător;
O5. Preșcolarul va fi capabil să
realizeze cu sprijin/ fără sprijin
„Ghiocelul”, prin decupare, înfășurare
și lipire, respectând indicațiile
educatoarei.
O6.Preșcolarul va fi capabil să
participe activ la jocurile de mișcare
desfășurate cu colegii în curtea
grădiniței.
 Strategii didactice:

● Metode şi procedee didactice: conversația, explicația, observația, demonstrația,

exercițiul;

● Mijloace didactice: calendarul naturii, ghiocel marionetă, jetoane cu diferite imagini

ilustrând aspecte cu anotimpul iarna, respectiv primăvara, tablă magnetică, plic,
lego, plastilină verde și roz, ”copaci”-suport pentru ”muguri”, fișe ilustrând zâna
iarnă, respectiv zâna primăvara, jetoane corespunzătoare celor două anotimpuri, coli
de decupat cu contur de ghiocel, respectiv frunză, paie, hârtie creponată verde, lipici,
foarfeci.

● Forma de organizarea a activităţii: frontal, în grupuri mici, individual.

Bibliografie:
● MECT, 2019, Curriculum pentru educație timpurie
● Culea, L., Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M., Ionescu, D., Anghel, N., 2008,
Activitatea integrată din grădiniţă, Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, Bucureşti: Editura Didactica Publishing House;
● Glava, A., Pocol, M., Tătaru L., 2009, Educaţia timpurie. Ghid metodologic pentru
aplicarea curriculumului şcolar, Piteşti: Editura Paralela 45.
● Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, (2014), Piramida Cunoașterii, Editura
Diamant, Pitești

Scenariul activității:

Moment organizatoric:
Sala de grupă va fi organizată pe două compartimente: un semicerc de scăunele unde
se vor desfășura Întâlnirea de dimineața și activitatea de la Domeniul Limbă și Comunicare,
respectiv măsuțele ce vor fi amenajate pentru desfășurarea activităților liber alese.
Întâlnirea de dimineață:
Îi invit pe copii în sala de grupă rugându-i să se așeze în timp ce se recită poezia:
,,Dimineața a sosit
Și copiii au venit
Pe scăunele ne-așezăm
Și frumos ne salutăm!”
 Le transmit ideea că azi se vor saluta în funcție de sentimentele pe care le trăiesc față
de colegii de grupă. Pentru început mă adresez cu o formulă de salut cu rol de exemplu :
”Bună dimineața dragii mei, astăzi vom avea o zi tare frumoasă pentru că suntem împreună!”
și copiii continuă: ”Bună dimineața dragul meu prieten/ dragul meu coleg/ draga mea Maria,
mă bucur/ sunt fericit/ mă simt bine sau sunt trist că prietenul meu lipsește de la grădiniță.”
După ce s-au salutat, se realizează prezenţa, când îşi aude numele, fiecare copil spune
„prezent” ridicând mâna, vine și își așază poza pe panoul copiilor prezenți. În continuare se
va stabili împreună cu preşcolarii anotimpul, aspectele vremii, îmbrăcămintea adecvată
recomandată pentru această zi, completându-se astfel calendarul naturii.
Împărtășirea cu ceilalți: - Se va desfășura jocul ” Roata emoțiilor ”. Copiii sunt puși în
situația de etichetare corectă a emoțiilor. Grupa de copii are în față o roată, unde sunt lipite
cartonașe care exprimă bucurie, fericire, iubire, mirare, furie, teamă, nemulțumire. Fiecare
copil rotește roata cu emoții, iar apoi identifică și denumește emoția de pe cartonașul la care
s-a oprit aceasta.

Momentul de mișcare: Se va realiza folosind versurile:

”Dacă vreau să cresc voinic,
Fac gimnastică de mic
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior
Mă opresc, respir ușor,
Întind brațele să zbor
Toată lumea e a mea,
Când m-așez jos la podea
Ăsta-i doar un început,
Ia priviți cât am crescut!”.
1.Captatea atenției:
Se realizează printr-o scurtă povestire a educatoarei:
,,Dragi copii, vreau să vă spun ce mi s-a întâmplat azi de dimineață când veneam grăbită
spre grădiniță. Aud la un moment dat pe cineva spunând: ,,Bună dimineața!” Și bineînțeles
mă opresc să salut, dar ... mă uit în stânga și în dreapta și nu văd pe nimeni. Așadar îmi
spun: ,,n-ai auzit bine” și merg mai departe. Apoi aud iar: ,, Bună dimineața! Aici jos sunt!
Am auzit că mergi la grădiniță la niște copii isteți, n-ai vrea să mă duci și pe mine? Tare aș
vrea să-i cunosc să mă învețe și pe mine lucruri noi!”, Deci, luat cu mine și vi l-am adus să-l
cunoașteți și voi.”
În sala de grupă își face apariția un ghiocel:
”Eu știu că primăvara trebuie să înfloresc, dar nu prea cunosc lucruri despre anotimpul
iarna și primăvara. Îmi doresc să am prieteni și mă joc cu voi pentru a învăța lucruri noi.”
Anunțarea temei și a obiectivelor: Azi ne vom juca jocul ”Mai spune ceva!” și vom
realiza o grădină în care ghiocelul să stea la grupa noastră.
2. Dirijarea învățări:
Explicarea şi demonstrarea regulilor de joc:
Copiii vor fi așezați în semicerc, un plic se v-a plimba din mână în mână, până la semnalul
sonor al educatoarei: „Stop”. Copilul la care se oprește plicul îl deschide, extrage o imagine
care conține aspecte de iarnă, dar și primăvară, alcătuiește o propoziție referitoare la
imaginea respectivă. La îndemnul „mai spune ceva”, pe rând, copiii vor dezvolta propoziția
prin adăugarea unor cuvinte ce-i dau sens logic. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate şi
recompensate cu jetoane reprezentând elemente caracteristice anotimpului primăvara,
răspunsurile greşite vor fi corectate. Pentru început eu voi extrage o imagine, un copil va
alcătui o propoziție referitoare la imaginea aleasă de mine, la îndemnul „ mai spune ceva” se
adaugă un nou cuvant la propoziția alcătuită de către copil.
Jocul de probă
Se va verifica modul în care copiii au înţeles desfăşurarea jocului, efectuându-se un joc de
probă.

Jocul propriu-zis:
Varianta 1:
Se transmite din mână în mână un plic ce conține diferite imagini referitoare la
anotimpul iarna și primăvara. La semnalul „ Stop”, copilul care deține plicul în mână, îl
deschide, extrage un jeton și alcătuiește o propoziție simplă pe baza acestuia. Exemplu: Vin
berzele. Un alt copil, la îndemnul „mai spune ceva”, va mai adăuga la propoziția alcătuită de
către colegul său, un cuvânt sau mai multe cuvinte, care se potrivesc contextual. Exemplu:
Vin berzele din țările calde. Se pot adăuga atâtea cuvinte până ce s-au epuizat toate
posibilitățile și propoziția simplă a luat forma unei propoziții dezvoltate. Se va urmări
folosirea substantivelor atât la singular, cât și la plural.

Varianta 2:
Educatoarea rostește câte o propoziție din care lipsește un cuvânt. Copilul atins de
”Ghiocel” trebuie să o completeze cu un cuvânt potrivit pentru a da sens propoziției.
Exemplu: Vântul…tare. (bate, suflă).
 Varianta 3:
Se va aduce în fața copiilor o cutie cu obiecte. Sarcina acestora este de a extrage un
obiect, de a-l denumi și de a enunța o propoziție simplă cu care să conțină denumirea
obiectului extras. Exemplu: ”mănuși”- Am mănuși. La îndemnul educatoarei: ”mai spune
ceva”, un alt copil, va adăuga la propoziția alcătuită de către colegul său, un cuvânt sau mai
multe cuvinte, care se potrivesc contextual. Exemplu: Am mănuși albastre.

3.Obținerea performanței și asigurarea transferului:

”Acum că Ghiocelul nostru a aflat mai multe despre iarnă și primăvară haideți să realizăm
o grădină unde acesta să locuiască.”
Cu tranziția: ”De mânuțe ne luăm/ Centrele le vizităm” educatoarea prezintă copiilor
centrele, iar aceștia se vor aşeza în funcţie de preferință.
La centrul Știință copiii au sarcina de a sorta și lipi jetoanele pe care sunt reprezentate
anumite trăsături specifice a celor 2 anotimpuri în căsuța potrivită anotimpului descris pe
jeton.
La centrul Construcții copiii au sarcina de a realiza din piese lego ”straturi pentru
ghiocei”.
La centru Artă copiii au sarcina de a modela ”muguri” din plastilină verde și roz și de
a-i lipi pe ”copac”.
La finalizarea sarcinilor voi aşeza lucrările copiilor de la centrele Artă, Știință și
Construcţii la centrul tematic lăsând copiii să admire ceea ce au realizat.
Cu tranziția: “Rândul bine îl formăm,/ Și la baie noi plecăm” copiii sunt conduși la
baie, timp în care sala va fi pregătită pentru activitatea de la Domeniul Om și Societate–
activitate practică.
La întoarcere copiii se vor așeza la măsuțe și le reamintesc copiilor de musafirul
nostru, Domnul Ghiocel și de dorința lui de a avea mai mulți prieteni, ghiocei.
Prezentarea şi intuirea materialului:
Rog copiii să observe materialele pregătite, să le numească și să îmi spună ce cred ei că
vom realiza. Prezint copiilor modelul realizat de mine și modalitatea de lucru: mai întâi
vom decupa pe contur ”frunzele” și ”petalele ghiocelului”. În continuare realizăm ”tulpina”
lipind un capăt al fâșiei de hârtie creponată pe pai (ținem până numărăm la 5, în gând), apoi
o înfășurăm acoperind întreg paiul. La capăt aplicăm lipici și fixăm hârtia creponată. Vom
lipi apoi ”frunzele” și petalele pe ”tulpină”, realizând ghiocelul. Voi ruga un copil să
explice modalitatea de lucru, adresându-i întrebări ajutătoare.
Se vor realiza exerciţiile de încălzire a mâinilor prin următoarele versuri:
 „Freacă, freacă palmele,
Mişcă, mişcă degețele,
Atinge-le unul câte unul,
Închide şi deschide pumnul.
Spargem nucile,
Aruncăm cojile,
Scuturăm mânuțele
Spor la treabă”
În continuare, las copiii să lucreze ajutând acolo unde este nevoie. La final ștergem degetele
cu ajutorul șervețelelor umede și cu tranziția: ”Rândul bine îl formăm/ Și la baie noi
plecăm” ne deplasăm spre baie pentru a ne spăla mâinile.
4. Asigurarea retenției:

”Acum că l-am ajutat de Domnul Ghiocel să își fac noi prietenii, îi vom așeza grădina
pregătită la centru tematic și vom cânta cântecul „Vine, vine primăvara !”. Pentru munca
voastră Ghiocel v-a pregătit recompense.”

Cu tranziția: ”1,2,1,2/ Faceți toți la fel ca noi/ În vestiar ne deplasăm/ și afară noi
plecăm” cei mici se vor pregăti pentru jocurile recreative.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI RECREATIVE :

1. „Găsește ghiocelul”- educatoarea va ascunde un ghiocel confecționat, în curtea grădiniței,

în timp ce copiii sunt cu spatele la ea. La semnalul acesteia vor porni în căutarea lui, iar cel
care-l găsește primul va ascunde, la rândul său, ghiocelul. Jocul va continua atâta timp cât
copiii prezintă interes.

2.,,Zburați la flori” – se vor împărți la 4 copii flori mai mari, din hârtie, iar celorlalți,
fluturi, în culorile celor 4 flori. ”Florile” rămân pe loc în timp ce ”fluturii” zboară prin curte.
La îndemnul educatoarei ”zburați la flori”, copiii se vor grupa în jurul ”florii” de aceeași
culoare cu ei. Se vor modifica rolurile copiilor, iar jocul va continua atâta timp cât aceștia
prezintă interes.

Încheierea activității și aprecierile finale

La finalul activităţii voi face aprecieri colective privind implicarea copiilor în
activităţile propuse şi comportamentul acestora pe parcursul lor.
.