PROIECT DE ACTIVITATE

Nivel II: Grupa mare

Tema anuală: “Cine sunt/suntem?”
Tema săptămânii: “Orașul meu”
Tema zilei: „Orǎșelul fericit”
Tipul activității: Mixtă
Forma de realizare: Activitate integrată
Forma de organizare: Frontal, pe centre de interes, individual
Durata: 150 min

Activități de învățare

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Întâlnirea de dimineață: „Îmi place sǎ mǎ plimb prin… pentru că…” discuții libere
Rutine: Sosirea copiilor;
Deprinderi de igienă personală : „Înainte să mâncăm, pe mâini ne spălăm!”
Deprinderea de a repara greșelile „De te-am supărat, aș vrea să mă fac iertat!”
Tranziții: „Dacă vesel se trăiește” – joc cu text și cânt
„Ne jucăm cu degetele” – joc cu text şi cânt
Exerciții de gimnastică

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE- EDUCAREA LIMBAJULUI
SUBIECTUL: “Orașul Bucuria și ȋmpǎratul trist”-poveste
MIJLOC DE REALIZARE: Lectura educatoarei

DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
D. Dezvoltarea limbajului, a comunicǎrii și a premiselor citirii și scrierii.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTǍRII ȘI COMPORTAMENTE VIZATE:
D1: Mesaje orale ȋn contexte de comunicare cunoscute.
1.1. Exerseaza cu sprijin ascultarea activǎ a unui mesaj, ȋn vederea ȋnțelegerii și
receptǎrii lui (comunicare receptivǎ)
D2. Mesaje orale ȋn diverse situații de comunicare
2.1. Demonstreazǎ capacitatea de comunicare clarǎ a unor idei, nevoi, curiozitǎți, acțiuni,
emoții proprii (comunicarea expresivǎ)
D3. Premise ale citirii și scrierii ȋn contexte de comunicare cunoscute
3.1. Participǎ la experiențe de lucru cu cartea, pentru cunoașterea și aprecierea cǎrții

Obiective operaționale:
O1 – Să precizeze locul desfășurării acțiunilor din poveste;
 O2 – Să enumere personajele din poveste;
O3 – Să povestească o scenă din povestea ascultată, pe baza imaginii,
O4 – Sǎ reținǎ titlul poveștii ascultate;
O5– Să exprime un punct de vedere personal despre întâmplarea din poveste.

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE – ACTIVITATE PRACTICĂ

SUBIECTUL: “Miniorașul fericit”
MIJLOC DE REALIZARE: decupare, lipire

DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
A. Dezvoltarea fizicǎ , a sǎnǎtǎții și igienei personale
C. Capacitǎți și atitudini ȋn ȋnvǎțare
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTǍRII ȘI COMPORTAMENTE VIZATE:
A1. Motricitate grosierǎ și motricitate finǎ ȋn contexte de viațǎ familiare
1.3 Utilizeazǎ mȃinile și degetele pentru realizarea de activitǎți variate
C3. Activare și manifestare a potențialului creativ
3.1. Manifestǎ creativitate ȋn activitǎți diverse.
Obiective operaționale:
O1 - Să denumească materialele primite;
O2 - Să decupeze siluetele ferestrelor;
O3 - Să lipească hȃrtia coloratǎ pe cutiile din carton;
O4 - Sǎ lipeascǎ pe blocuri ferestrele decupate;
O5 - Să așeze pe machetă blocurile terminate.

ACTIVITĂȚI PE CENTRE:
Bibliotecă: “Planșa mea din poveste” – povestire, lipire

Obiective operaționale:
O1 - Să aleagă jetoane cu imaginile din poveste;
O2 - Să povestească pe scurt acțiunea de pe un jeton;
O3 - Să coloreze imaginea cu scena preferată a poveștii;
O4 - Să lipească imaginile în ordinea cronologică a poveștii pe planșa suport.

Artă : ”Miniorașul fericit” – decupare, lipire

Obiective operaționale:
O1 - Să denumească materialele primite;
O2 - Să confecționeze blocurile conform indicațiilor primite;
O3 - Să așeze elementele pe macheta suport.
Joc de masă: “Orǎșelul Bucuria” - puzzle

Obiective operaționale:
O1 - Să reconstituie imaginea din bucăți;
O2 - Să lipească imaginea reconstituitǎ pe o planșă suport;
O3 - Să povestească imaginile reconstituite.

Construcții: “Strǎzile din oraș”- construcție

Obiective operaționale:
O1- Să îmbine piesele jocului de construcții pentru realizarea unei strǎzi;
O2- Să manifeste creativitate în realizarea sarcinii;
O3- Să așeze strǎzile construite pe macheta de la centrul Artǎ;
04 - Să verbalizeze acțiunile realizate.

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA II)

„A fost odatǎ un orǎșel” – joc de mișcare cu text și cȃnt
A fost odată un orăşel/Uite aşa!
Cu multe turnuleţe în el/Uite aşa!
Şi turnu-avea un geam micuţ/Uite aşa!
Prin el privea un piticuţ/Uite aşa!
Piticul rău se plictisea/Uite aşa!
Şi o pitică-şi alegea/Uite aşa!
Şi împreună ei dansau/Uite aşa!
Şi-apoi „la revedere” îşi luau/Uite aşa!
Copiii vor fi așezați ȋn cerc. În timp ce vor interpreta cȃntecul jocului, vor executa și mișcǎrile
sugerate de text. Jocul se va repeta de 3-4 ori, de fiecare datǎ copiii alegȃndu-și altǎ pereche.
Obiective operaționale:
O1 - Să interpreteze alǎturi de colegi cȃntecul jocului de mișcare;
O2 - Să execute mișcǎrile sugerate de textul jocului;
O3 - Să manifeste interes, participând cu plăcere la activitate.

„Cine lipsește?” – joc liniștitor

În cadrul acestui joc, copiii vor privi obiectele așezate pe o măsuță în fața lor. La semnalul
educatoarei, copiii vor închide ochii iar un obiect va fi luat de pe măsuță și ascuns. Primul copil
care va denumi corect obiectul lipsă, va avea dreptul să-l ascundă pe următorul. Cine va răspunde
greșit, va ieși din joc. Jocul continua pȃnǎ rǎmȃne un singur copil ȋn joc.
Obiective operaționale:
O1 - Să privească cu atenție obiectele de pe masǎ;
O2 - Să observe obiectul care lipsește;
O3 - Să respecte regulile jocului.
Strategia didactică:
Metode si procedee: conversația, lectura, explicația, demonstrația, exercițiul, jocul, aprecierea
verbală.
Mijloace de învățământ: tv, lapop, planșe cu imagini din poveste, tablă magnetică, personaje din
poveste, carton colorat, jetoane cu imagini din poveste alb negru, creioane colorate, set de
construcții, hȃrtie coloratǎ, foarfece, cutii goale de suc, lapte, etc, lipici, machetǎ, diferite obiecte.
Forme de organizare: frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:

 100 de întâlniri, 100 de idei reuşite (documentar privind organizarea “întâlnirii de

dimineață” în grădinița de copii), Piteşti: Ed Diamant, Borțeanu, S., Vodiță, A., (2013);
 Aplicarea noului curriculum - sugestii metodologice. Piteşti: Ed. Diana, Culea, L., (2008).
 SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineață. În timpul acestei activități, copiii sunt așezați în semicerc pentru
a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupei.
Salutul începe de la educatoare și se continuă de către copii: Bună dimineața, Tudor din
Galați..
Prezența. Se completează panoul de prezență astfel: copii prezenți vor identifica colegii
care lipsesc iar poza acestora va fi așezată în locul corespunzator copiilor absenți.
Calendarul naturii. Se va completa Calendarul naturii împreună cu preșcolarii.
Împărtășirea cu ceilalți. Copiii vor enumera care sunt locurile lor din oraș preferate pentru
a se plimba cu pǎrinții sau pentru a se juca: un parc, o stradǎ, Faleza Dunǎrii, etc.
Captarea atenției se realizează prin prezentarea unui film despre orașul Galați ȋn care sunt
incluse fotografii cu oameni fericiți care desfǎșoarǎ diverse activitǎți: se plimbǎ, aleargǎ, participǎ
la spectacole, viziteazǎ grǎdina botanicǎ, etc.
Anunțarea temei. Le spun copiilor cǎ pentru ziua de astǎzi le-am pregǎtit o poveste
despre un oraș condus de un ȋmpǎrat trist. Dacǎ vor fi atenți, vor afla și cum erau locuitorii acestui
oraș și cum au reușit ei sǎ ȋl facǎ fericit pe ȋmpǎrat. Povestea se numește: „Orașul Bucuria și
ȋmpǎratul trist”.
Prezentarea noului conținut. Voi lectura textul în mod clar, expresiv și accesibil,
folosind mimica și gestica corespunzătoare. Pe parcursul lecturii, voi explica expresiile și cuvintele
noi întâlnite. De asemenea, voi prezenta imaginile din poveste și voi iniția scurte discuții pe
marginea textului pentru a le întreține atenția.
Tranzițiile se vor realiza prin exerciții de gimnastică și prin jocurile cu text și cânt precum
„Dacǎ vesel se trăiește” , „Ne jucăm cu degetele”;
ACTIVITĂȚI PE CENTRE DE INTERES: Se vor prezenta copiilor centrele deschise,
pentru a-i familiariza cu materialele puse la dispozitie, cu sarcinile de lucru și cu obiectivele
urmărite.
La centrul Bibliotecă, copiii vor avea de recunoscut imaginile din povestea ascultată, vor
povesti și colora imaginea preferată apoi vor lipi imaginile ȋn ordine cronologicǎ pe planșa suport.
La centrul Artă, se va desfășura activitatea practică. Copiii vor avea de confecționat
blocurile dintr-un oraș pe care le vor așeza pe macheta pregǎtitǎ.
La centrul Joc de masă, sarcina copiilor va fi aceea de a reconstitui imaginea orașului prin
îmbinarea pieselor puzzle pe care apoi le vor lipi pe o planșǎ support.
La centrul Construcții preșcolarii vor construi strǎzi pe care le vor așeza apoi pe macheta
de la centrul Artǎ.
Copiii sunt invitați să înceapă să lucreze în centrul dorit, fiind supravegheați și ajutați de
educatoare. Aceștia se așează la măsuțe și rezolvă sarcinile de lucru. Voi reaminti copiilor regulile
de comportament în timpul activității: vorbim în șoaptă pentru a nu-i deranja pe colegi, lucrăm
ordonat, utilizăm cu grijă materialele puse la dispoziție și ducem la bun sfârșit lucrarea începută.
Rotația grupurilor se face în așa fel încât toți copiii să participe la toate activitățile de la centre.
Prin metoda Turul galeriei se vor observa și analiza rezultatele activităților. Se vor face
aprecieri individuale și colective asupra comportamentului și a modului de realizare a lucrărilor. Se
vor acorda stimulente sub formǎ de emoticoane.
 Copiii vor avea o scurtǎ pauzǎ pentru a bea apǎ și pentru a merge la toaletǎ,
timp ȋn care aerisesc și pregǎtesc sala de grupǎ pentru a desfǎșura jocurile recreative
din partea a doua a activitǎții.
 EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC Resurse Resurse Forme de
procedurale materiale organizare
Moment - aerisirea sălii de grupă, așezarea mobilierului;
organizatoric - pregătirea materialelor pentru buna desfășurare a Frontal
activității;
- intrarea copiilor în sala de grupă.
Captarea Prezint copiilor unui film despre orașul Galați ȋn care Conversația Tv, laptop. Frontal Observarea
atenției sunt incluse fotografii cu oameni fericiți care comportamentului
desfǎșoarǎ diverse activitǎți: se plimbǎ, aleargǎ, copiilor
participǎ la spectacole, viziteazǎ grǎdina botanicǎ, etc.
Anunțarea temei și a Anunț copiii cǎ le voi citi o poveste intitulatǎ “Orașul Conversația Frontal
obiectivelor Bucuria și ȋmpǎratul trist”. Dacǎ vor urmǎri cu atenție,
vor descoperi multe ȋntȃmplǎri interesante prin care a
trecut micul orǎșel și ce a dus la schimbarea
ȋmpǎratului dintr-un om trist ȋn unul fericit.
Dirijarea învățării Voi lectura textul în mod clar, expresiv și accesibil, Carte cu Frontal
folosind mimica și gestica corespunzătoare. Pe Lectura povești
parcursul lecturii, voi explica expresiile și cuvintele Explicatia
noi. De asemenea, voi prezenta imaginile din poveste Conversatia Observarea
și voi iniția scurte discuții pe marginea textului pentru comportamentului
a le menține atenția. Voi cere copiilor să reașeze pe Imagini din copiilor
panou imaginile poveștii în ordinea cronologică și să poveste
răspundă la întrebări precum: Unde are loc acțiunea?, Frontal
Care sunt personajele poveștii?, Cum a numit orașul Tabla
ȋmpǎratul cel nou? Cum a vopsit blocurile? Cum erau magneticǎ
locuitorii orașului? Ce le-a interzis copiilor? Ce a fǎcut
bunica Ileana? Cum ȋi chema pe nepoții ei? Ce jucǎrii a
croșetat bunicuța? Ce au fǎcut jucǎriile? De ce era trist
 ȋmpǎratul?, Cum au reușit jucǎriile sǎ ȋl schimbe pe
ȋmpǎrat? Cum au devenit ȋmpǎratul și locuitorii din
orǎșel? Vi s-a întâmplat vreodată să fiți triști? Cum v-
ați comportat? Ce au fǎcut cei din jur pentru ca voi sǎ
nu mai fiți triști?
Obținerea Trecerea la etapa următoare se face prin executarea Conversatia carton
performanțelor unor exerciții de gimnasticǎ urmate de interpretarea colorat,
cântecului “Dacă vesel se trăiește”. Exercitiul jetoane cu
După ce copiii vor forma un trenuleț, le voi prezenta Problematizarea imagini din Individual, Observarea
centrele de interes unde se vor intui materialele poveste, pe grupe sistematică
pregǎtite și voi explica modul de rezolvare al sarcinilor creioane
fiecărui centru. Înainte de rezolvarea sarcinilor se vor Conversația colorate, set
executa câteva exerciții de încălzire a mușchilor mici ai construcții,
mâinilor. Explicația hȃrtie
Bibliotecă: copiii vor avea de recunoscut imaginile din coloratǎ,
povestea ascultată, vor povesti și colora imaginea Exercițiul foarfece,
preferată apoi vor lipi imaginile ȋn ordine cronologicǎ cutii goale
pe planșa suport. de suc,
Artă: Copiii vor avea de confecționat blocurile dintr- lapte, etc,
un oraș pe care le vor așeza pe macheta pregǎtitǎ. lipici,
Joc de masă: Copiii vor reconstitui o imagine a unui machetǎ,
oraș pe care o vor lipi pe o planșǎ suport.
Construcții: preșcolarii vor construi strǎzi pe care le
vor așeza apoi pe macheta de la centrul Artǎ.
Evaluarea După ce sarcinile au fost realizate iar produsele
performanțelor activității așezate în spațiul de expunere, copiii, prin Conversatia Lucrările Analiza lucrărilor
metoda ”Turul galeriei”vor evalua produsele activității Aprecierea copiilor Frontal.
întregii grupe si vor face aprecieri privind modul de verbalǎ
reaizare. Numesc 2-3 copii care vor reaminti titlul
poveștii ascultate.
Încheierea activității Se vor face aprecieri generale si individuale asupra Conversatia Stimulente Frontal
activităților și a comportamentului copiiilor. Copiii Aprecierea Individual
vor fi recompensați cu stimulente (emoticoane) pentru verbală
participare și interesul acordat întregii activități. Se
pregǎtesc pentru desfǎșurarea jocurilor recreative.