UNITATEA: Grădiniţa nr.

1, Bragadiru
GRUPA: Mare 1
DATA: 03.12.2020
PROPUNĂTOR: prof. înv. preșcolar Bălțatu Cristina Alina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: CINE SUNT/SUNTEM?
TEMA PROIECTULUI: CĂLĂTOR PRIN ROMÂNIA
TEMA SĂPTĂMÂNII: ROMÂN SUNT ȘI VREAU SĂ FIU
TEMA ZILEI: CU GÂNDUL LA ROMÂNIA
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ADP+ALA+ADE (DLC+DOS)+ALA 2
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă (transmitere și însușire de noi cunoștințe, consolidare de priceperi și deprinderi)
DURATA: 1zi

 Întâlnirea de dimineață:”România, țară de poveste” - discuții libere

 Înviorarea, prezența, calendarul naturii, împartașirea cu ceilalți, noutatea zilei.
 Tranziții: “Deșteaptă-te române!” - audiție imnul național

Tema activității: “Legenda României” - poveste populară

Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei

Domenii de dezvoltare:
 Dezvoltare socio-emoțională,
 Dezvoltarea limbajului, a comunicării și a premiselor citirii și scrierii.

Dimensiuni ale dezvoltării:

 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității,
 Autocontrol și expresivitate emoțională,
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute,
 Mesaje orale în diverse situații de comunicare.

Comportamente vizate pe domenii de dezvoltare:

 Exprimă recunoașterea și respectarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni,
 Recunoaște și exprimă emoții de bază produse de textele literare, obiectele de artă, etc,
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă),
 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții proprii (comnicare expresivă),
 Respectă regulile de exprimare corectă în diferite contexte de comunicare.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1 – Să enumere personajele din poveste;
 O2 – Să povestească pe baza imaginilor, lectura audiată
 O3 - Să răspundă la întrebările adresate pe baza textului audiat.

Tema activității: “Drapelul României!”

Mijloc de realizare: activitate practica

Domenii de dezvoltare:
 Dezvoltare socio - emoțională
 Capacități și atitudini de învățare

Dimensiuni ale dezvoltării

 Interacțiuni cu adulții și copiii de vârste apropiate
 Autocontrol și expresivitate emoțională
 Activare și manifestare a potențialului creativ
 Finalizareasarcinilor și acțiunilor

Comportamente vizate
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Manifestă creativitate în activități diverse

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1 – Să manifeste curiozitate și interes pentru tema de lucru propusă;
 O2 - Să utilizeze corect instrumentele de lucru,
  O3 – Să exprime emoție pentru simbolurile tricolorului.

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, observaţia, povestirea educatoarei,demonstraţia, exerciţiul, expunerea,
jocul didactic.
 MIJLOACE DIDACTICE: Planșe cu imagini( slide-uri power point), planșă model, hârtie, hârtie colorată, foarfecă, lipici,
pai/bat de frigarui, laptop.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

 : “Român sunt și vreau să fiu” - fișă de lucru

Obiective operaționale:
O1 - să descrie portul popular
O2 - să construiască propoziții conform cerințelor din fișa de lucru
O3 - să decoreze brâul urmând linia punctată

 : ”Drapelul național”- experiment cu bomboane skittles

Obiective operaționale:
O1 - să denumească materialele primite
O2 - să aseze corespunzător bomboanele primite
O3 - să manifeste originalitate

 : “Noi suntem români” - puzzle

Obiective operaționale:
O1 - să reconstituie imaginea din bucăți
O2 - să povestească pe scurt imaginea reconstituită
- Cursa cu obstacole – joc distractiv
- Bucheţele tricolore - joc de mişcare

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, observaţia,demonstraţia, exerciţiul, expunerea, aprecierea verbală
 MIJLOACE DIDACTICE: fișe de lucru, laptop, bomboane, farfurie, apa,film demostrativ, puzzle digital.
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie, 2019
 Ghid de bune practici pentru ed. Timpurie a copiilor între 3-6/7 ani, Ministerul Educației, Cercetăriiși Tineretului
 Planificarea și proiectarea activităților în conformitate cu prevederile curriculumului pentru Educație Timpurie 5-6 ani, editura
Trend, 2019
 Cartea completă a preșcolarului, editura Trend, 2019

Moment organizatoric: Pentru o bună desfășurare a activității are loc conectarea on-line cu preșcolarii, trimițându-le linkul
întâlnirii virtuale https://us04web.zoom.us/j/9739970386?pwd=cTl2dVFyNGlEajkyWUhYTkt2cFJ1UT09.
Activitatea zilei debutează cu Întâlnirea de dimineață, “România, țara mea de poveste”! Salutul de dimineață începe de la
educatoare: “Dimineaţa ne-am trezit/ Cu toţii ne-am întâlnit!/ Începem o noua zi/ Bună dimineața, copii!” Copiii vor răspunde la
salut: “Bună dimineața, doamna educatoare!” și se vor saluta între ei.
Momentul de înviorare - împreună cu preșcolarii, educatoarea va recita și va efectua gesturi ritmice pe textul: “Pică ploaia pe
burlane/ Pic, pic, pic/ Cad castane dolofane/ Poc, poc, poc/ Cârâie în pom o cioară/ Câr, câr, câr/ Vai, ce frig este afară/ Brrrrr,
brrrr, brrrr!”
Prezența - se va realiza după conectarea tuturor copiilor prin strigarea catalogului grupei.
 Calendarul naturii - Se va stabili împreună cu preșcolarii cum este vremea afară, cum trebuie să ne îmbrăcăm adecvat vremii,
anotimpul, ziua, luna și anul în care ne aflăm.
Împărtășirea cu ceilalți se realizează printr-o discție liberă menită să dea frâu liber imaginației copiilor. Copiii sunt invitați să
povestească cum au petrecut ziua națională și să gândească de ce România ar putea fi mama noastră. Educatoarea le zambește și le
transmite căldură și încurajare prin toate formele de comunicare.
Mesajul zilei:,, : Mama noastră, România! !” La mesajul zilei copiii vor descoperi în cadrul centrului tematic obiecte de artă
populară şi se poartă o discuţie despre România şi obiectele tradiţionale româneşti. Se va anunţa tema şi obiectivele zilei.
: copiii împreună cu educatoarea vor audia și vor intona imnul de stat: Deșteaptă-te române!
Sunt prezentate centrele şi sarcinile de îndeplinit. Prin procedeul ,,Mâna oarbă” copiii vor fi repartizați la centrele de interes.
Activități pe centre de interes: Educatoarea prezintă primul centru de interes, se intuiesc materialele, se explică și se demonstrează
modelul de rezolvare al sarcinilor fiecărui centru, care se va realiza pe rând.
La centrul Bibliotecă, copiii vor primi câte o fișă de lucru “Român sunt și vreau să fiu”, vor recunoaste obiectele de vestimentație
populară, vor decora și colora brâul și vor formula propoziții folosind cuvintele ROMÂNIA și ROMÂN.
La centrul Științe, copiii vor realiza un experiment folosindu-se de bomboane skittles și apă. După ce sorteaza bomboane care să aib
culori din cele ale tricolorului, copiii le asează corespunzator pe o farfurie, apoi toarnă cu grijă apă peste ele. Culorile bomboanelor
vor ieși în apă și vor forma urme de culoare: roșu, galben și albastru.
La centrul Joc de masă, copiii sunt invitați să execute reconstituirea întregului prin
îmbinarea on-line a pieselor de puzzle
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0fbc14d2e1bd).
Înainte de a incepe activitatea pe centre, copiii execută mișcări de încalzire a mușchilor mici și a
mâinilor. Educatoarea supraveghează și antrenează copiii la fiecare centru de interes,
oferind informații suplimentare acolo unde este necesar. La final, copiii observă și analizează
lucrările și rezultatele activităților.
Tranziția către o altă etapă (ADE) se face prin ascultarea cântecului Drag mi-e jocul
românesc.
Activitatea pe domenii experiențiale debutează cu povestirea educatoarei LEGENDA
ROMÂNIEI - legendă populară. Educatoarea povestește în mod clar, expresiv și accesibil, folosind mimica și gestica corespunzătoare.
Pe parcursul povestirii, educatoarea explică cuvintele și expresiile nou întalnite (“legendă” = poveste veche, “poalele munților”= zona
de la baza munților, “îi brăzda obrazul” = îi curgea pe obraz, “cerdac”= prispă, un fel de hol situat inainte de intrarea în casă,
“purpura”= culoarea roșu inchis, “holde”=lanuri, grâne = cereale, strigară într-un glas=împreună). Deasemenea, simultan, educatoarea
prezintă imaginile aferente poveștii (slide-uri power point). Copiii ascultă cu atenție povestea spusă de educatoare. Fixarea
cunoștințelor se va realiza prin intermediul unui joc de tip quiz realizat cu aplicatiei wordwall:
- Cum se numește povestea ?
- Care sunt personajele poveștii?
- Unde prind flori copiii cand se întoc la casa mamei?
- În ce se transformă bătrâna?
-Câți copiii are bătrâna?
-Ce culori aveau florile prinse pe cojocul bătrânei?
În timp ce copiii răspund la întrebările adresate de educatoare, educatoarea aseză corespunzător imaginile cu ajutorul aplicației
wordwall (https://wordwall.net/ro/resource/7188333).
După întrebarea” -Ce culori aveau florile prinse pe cojocul bătrânei?”, copiii sunt invitați să se gândească la un alt obiect care este
compus din cele trei culori. Preșcolarii vor răspunde: tricolorul (streagul României/drapelul național). Educatoarea îi va invita sa
realizeze împreună cu ea un astfel de steag, enumerând materialele necesare confecționării acestuia: băț de frigărui/pai, hârtien albă
triunghiulară, hârtie colorată: albastră, galbenă, roșie, lipici și foarfecă. Educatoarea începe confecționarea steagului, oferind exemplul
copiilor și așteaptă ca fiecare copil să realizeze fiecare pas din realizarea steagului, va explica simbolul fiecărei culori a tricolorului.
După realizarea lucrărilor, copiii vor le vor arăta și își vor aprecia reciproc munca.
ALA 2 - Cursa cu obstacole – joc distractiv
- Bucheţele tricolore - joc de mişcare
Permanent, se va urmări comportamentul preșcolarilor cât și răspunsurile acestora.
Activitatea se încheie cu aprecieri individuale și colective asupra comportamentului și modului de realizare a lucrărilor. Se acordă
stimulente virtuale tuturor copiilor.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

EVENIMENTUL DIDACTIC CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTICE

1.MOMENT ORGANIZATORIC -Se amenajează spațiul educațional Observarea

-conversația comportament
-se pregătește materialul didactic ului inițial si
al interesului
-se organizează grupa de copii
copiilor

2.CAPTAREA ATENȚIEI -Se va face prin intuirea materialelor de la centrul Observarea

tematic şi tricolorul României. -expunerea capacității de
atenție
voluntară

3.REACTUALIZAREA Introducerea în activitate se realizează printr-o -conversația

scurtă conversație despre România și ziua de 1
CUNOȘTINȚELOR Decembrie.
ANTERIOARE ,, Cum se numește țara nostră ?’’, ,,Ce
sărbătorim noi la 1 Decembrie ?’’
4.ANUNȚAREA OBIECTIVELOR ȘI Astăzi vom lucra pe centre, vom asculta cuminți Observarea
A TEMEI LECTURII și atenți povestea “Legenda României” și vom comportament
realiza steagul României. ului si al
interesului
copiilor
5.DIRIJAREA Sunt prezentate centrele şi sarcinile de îndeplinit.
Prin procedeul ,,Mâna oarbă” copiii vor fi
ÎNVĂȚĂRII repartizați la centrele de interes.
-explicația
La centrul BIBLIOTECĂ copiii copiii vor lucra o
fișa de lucru “Român sunt și vreau să fiu”, la
centrul JOC DE MASĂ copiii vor întregii
imagini cu Micii Românași, iar la ȘTIINȚE vor
face un experiment cu ajutorul bomboanelor.
Se trece la activitatea pe domeniile experiențiale: -conversația
Copiii vor asculta povestea ,,Legenda României’’
concomitent cu imaginea prezentată, apoi realiza -expunerea
prin tehnica lipirii steagul național.
Se prezintă povestea concomitent cu imaginile, se
explica cuvintele noi.

Explicarea cuvintelor necunoscute:

-“poalele munților”= zona de la baza munților,
-“îi brăzda obrazul” = îi curgea pe obraz
-“cerdac”= prispă, un fel de hol situat inainte de
intrarea în casă,
- “purpura”= culoarea roșu inchis,
-“holde”=lanuri
- “grâne”=cereale
-“într-un glas”= împreună
La DOS copiii vor realiza o activitate practica,
educatoarea le va prezenta materialele necesare:
băț de frigărui/pai, hârtien albă triunghiulară,
hârtie colorată: albastră, galbenă, roșie, lipici și
foarfecă. Educatoarea începe confecționarea
steagului, oferind exemplul copiilor și așteaptă ca
fiecare copil să realizeze fiecare pas din
realizarea steagului, va explica simbolul fiecărei
culori a tricolorului.
6. OBȚINEREA PERFORMANȚEI ȘI
ASIGURAREA TRANSFERULUI
Fixarea povestirii se face cu ajutorul platformei -evaluarea orală -observarea
wordwall, copiii vor juca un joc creat de comportament
educatoare, realizându-se astfel rezumatul -problematizarea ului copiilor
poveștii.https://wordwall.net/ro/resource/7188333
,,Cum se numește povestea ?’’/(,,Zâna
Iarnă/ ’’)
,, Cine este personajul principal al
poveștii?’’/(,,Maria/ ’’)
,, Ce culoare avea cojocul
batrânei ?’’/(,,verde/ ’’)
“De ce era bătrâna singură?”/(,și-a alungat
copiii/ ’’)
“În ce se transformă bătrâna când i se întorc acasă
copiii?”/(“ / vrăjitoare”)
“Câți copii avea bătrâna?”/(“ /niciunul)
“Ce culori aveau florile aduse de copii
Romaniei?”/( )
7. ASIGURAREA CONEXIUNII Se vor realiza mișcări de încălzire a mușchilor
INVERSE ȘI EVALUAREA mânuțelor.Vom mișca degețelele și vom -exercițiul
cânta: ,,Mâinile sus, mâinile jos, batem palmele
frumos/ Mișcăm degețelele și batem pălmuțele /
Pumnișorii răsucim și la lucru noi pornim.’’
Eu le voi ura : Spor la lucru!
Cine va termina primul va pune lucrarea la
expoziție și i se va înmâna cocardă tricoloră
virtuală.

-Se vor desfăşura jocuri distractive de mişcare:

8.INCHEIEREA ACTIVITĂȚII -Cursa cu obstacole - joc distractiv
-Bucheţele tricolore - joc de mişcare -conversația Evaluare
-În încheierea activității se vor face aprecieri orală
asupra activității desfășurate şi se vor acorda
recompense. (ecusoane românaşi isteţi)
 LEGENDA ROMÂNIEI
Poveste populară pentru copii, adaptată

A fost odată, demult, tare demult, o bătrână singură care trăia într-o căsuță la poalele munților, la Alba-Iulia!
Această bătrână purta mai mereu, cu mândrie un cojocel alb, alb ca zăpada de alb!!! Femeia își pierduse copiii și
tare o apuca dorul de ei iar atunci putea fi văzută cum privea în depărtare și cum o lacrimă îi brăzda din când în
când obrazul... Dar ea nu și-a pierdut niciodată speranța că într-o zi copiii ei se vor întoarce acasă. Muncea de
dimineață și până seara, târziu, tăcută și liniștită și...anii tot treceau...
După un timp, într-o primă zi de iarnă a anului 1918 ,copiii săi s-au întors acasă, la bătrâna lor mamă, cu câte o
floare în mâini și, oprindu-se în cerdacul luminos al casei unde statea cojocelul alb, alb ca zăpada de alb, întins la
soare, îi cusura florile aduse în dar, pe cojoc.
Moldova i-a adus un mac roșu, roșu, ca purpura!
Muntenia îi cusu o margaretă galbenă ca holdele grânelor bine coapte!
Ultima dintre fiice, Transilvania, i-a cusut o brândușă albastră, albastră ca cerul senin!
Când cojocelul alb a fost acoperit, copiii strigară într-un glas: “- Măicuță, măicuță, am venit acasă!”
Bătrâna ieși din casă în întâmpinarea copiilor dar se întâmplă o mare minune, se transformă într-o clipă din femeia
bătrână într-o femeie tânără și frumoasă. Numele ei era, ați ghicit...ROMÂNIA! Ca o mamă bună, România își
îmbrățișă pe rând copilașii buni și frumoși și îi stânse tare, tare la piept, potolindu-și dorul care o îmbătrânise atât
de mult!
Iar acum, era atât de frumoasă îmbrăcată în cojocelul înflorat, astfel ca la 1 decembrie a anului 1918, prima zi din
iarna acelui an, România și-a primit teritoriile care îi aparțineau de drept, asemni unei mame ai caror copii se întorc
acasă! Iar de atunci, 1 decembrie este ziua în care noi, românii, sărbătorim acest lucru! Este ziua României!
LA MULȚI ANI, ROMÂNIA!