GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

O LUME MINUNATĂ -INSECTE ȘI FLORI-

-Fluturașul-
11 MAI 2021

1
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

DATA: 11.05.2021
UNITATEA: Grădinița cu Program Normal, sat Marcea, comuna Ionești
GRUPA: Mare - Albinuțele
EDUCATOARE: Petroșel Maria-Mălina
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: O lume minunată -insecte și flori-
TEMA ZILEI: Fluturașul
TIPUL DE ACTIVITATE: Consolidare și sistematizare cunostințe, priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată (ALA1+ADP+ADE+ALA2)
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):
 Rutine:

o Jocul liber

o Întâlnirea de dimineaţă:

 Dansul + Salutul: „Buna dimineața, dragii mei copilași!”

 Prezenţa

 „Calendarul naturii”

2
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

 ,,Cum te simți astăzi?”

 Noutatea zilei: „cufărul magic”

 Tranziţii:

o ,,Sus, jos” (joc muzical)

o ,,Fluturașul” (mișcări de dans liber alese)

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1:

o Bibliotecă: ,,Ce insectă crezi că sunt?” – joc WordWall cu ghicitori

o Joc de rol: „De-a insectele”

o Știință: ,,Ciclul de viață al fluturașului” -prezentare Power Point

 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:

 DLC (Educarea limbajului) și DEC (Educație artiistico-plastică): ,,Omida precaută (lectura educatoarei), și ,,Fluturașul meu
colorat” ( tehnica suprapunerii)

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2:

o Joc distractiv: „Albinuțele la stup”

 MOMENTUL POVEȘTILOR: ,,Poveste cu insecte” ( povestirile copiilor despre întâmplările cu insecte)

3
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

o Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

o Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare
o Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

 COMPORTAMENTE VIZATE:

o Demonstrează înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoţiilor, semnificaţiilor etc.
o Descrie unele caracteristici ale lumii vii
o Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1:Să-și îmbogățească vocabularul cu cuvinte noi ( precaută, crisalidă);

O2:Să redea conţinutul poveştii pe baza ilustrațiilor prezentate;
O3:Să se exprime corect, coerent, logic în propoziţii simple;
O4: Să identifice personajele din poveste;
O5:Să denumească materialele de lucru;
O6:Să adopte poziția corectă pe scăunele, la mese.

4
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

O7:Să picteze fluturi, utilizând tehnica de lucru însuşită;

O8:Să finalizeze sarcinile primite;
 STRATEGII DIDACTICE:

o Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, lectura, expunerea, demonstraţia, exerciţiul.

o Mijloace de învăţământ: ,,Calendarul naturii”, figurine cu personajele din poveste, cufăr, imagini cu secvențe din poveste, bol,
floricele din hârtie, fișa cu fluture, fluturi decupați, tabla interactivă cu videoproiector, farfurioare cu acuarele, pensule, carton
colorat, bandă dublu adezivă, pahare cu apă, șervețele, recompense.
o Forme de organizare: frontală, individuală.
 Resurse umane: preșcolarii, educatoarea
 Resurse spațiale: sala de grupă
 Resurse temporale: 1 zi
 BIBLIOGRAFIE:
o „Curriculum pentru educaţie timpurie, MEN, 2019.
o „Laborator preșcolar”. Liliana Ezechil, Mihaela Paisi Lăzărescu, Editura V, &I.Integral, București, 2006
o „Activitatea integrată în grădiniță”Laurenția Culea, Editura Publishing House, București, 2008

5
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

SCENARIUL ZILEI

Programul zilei debutează cu primirea copiilor la grădiniță și inițierea jocului liber.

Întâlnirea de dimineață se desfășoară cu toate momentele sale, copiii se află în fața clasei pregătiți pentru dansul din fiecare dimineață, pe
melodia ,,Bună dimineața” de la Gașca Zurli, apoi aceștia sunt așezați în semicerc în timp ce ascultă cântecelul specific grupei ,,Ursuleții s-au
trezit”. Urmează salutul, care pornește de la educatoare „Bună dimineața, dragii mei copilași.” Este continuat de copii, fiecare copil se duce în
fața semicercului și salută așa cum dorește toți ceilalți colegi. Se face și prezența, o fetiță o să vină în fața semicercului și o să numere toate
fetițele din grupă, un băiețel o să vină în fața semicercului și o să numere toți băieții din grupă, apoi un copil o să vină și o să numere toți copiii
din grupă și va spune dacă este cineva absent. După realizarea salutului de dimineață și a prezenței, se va completa „Calendarul Naturii” și
anume: ziua, data, luna, anotimpul, anul, ora și starea vremii. Fiecare copil o să răspundă la întrebarea: ,,Cum te simți astăzi?” .
Se va purta o scurtă discuţie despre insecte: „În ce anotimp vedem insectele?”, „Ce insecte cunoașteți voi?”, „Care este insecta preferată? De
ce?”, etc.
Noutatea zilei se va realiza prin găsirea unui cufăr magic care se afla printre florile din grădină. În cufăr se găsesc figurine cu persoanajele
poveștii ,,Omida precaută”. Aceste personaje ne vor însoți pe parcursul zilei.
După întâlnirea de dimineață, se deschid centrele de interes care vor fi parcurse de toți preșcolarii, ALA 1: centrul Bibliotecă – copiii vor
ghici ce insectă este prin intermediul unui joc WordWall; centrul Știință – copiii vor urmări prezentarea PowerPoint despre ciclul de viață al
fluturelui; centrul Joc de rol – copiii vor imita câteva insecte.
După realizarea centrelor, copiii se pregătesc pentru servirea micului dejun.
Tranziția spre ADE se realizează cu ajutorul jocului muzical „ Sus, jos”. Copiii vor face mișcări conform versurilor și ritmului melodiei.

6
GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

În cadrul ADE (DLC) se desfășoară lectura educatoarei. Copiii vor fi așezați pe scăunele în semicerc și vor audia povestea „Omida
precaută” prin expunerea de imagini ce ilustrează desfășurarea cronologică a evenimentelor. Pentru a observa cât de bine au înțeles preșcolarii
povestea, le voi adresa câteva întrebări care se află pe câte o floricică. Fiecare copil o să extragă din bol o întrebare pentru a răspunde.
La sfârșitul activității voi amesteca imaginile din poveste și voi ruga copiii să le aranjeze în ordinea desfășurării evenimentelor.
Tranziția spre a doua activitate (DEC- Educație artistico-plastică) se face prin intermediul cântecului „Fluturașul”. Copiii vor executa
mișcări libere pe versurile și melodia cântecului.
În cadrul activităţii artistico-plastice, copiii se vor aşeza în zona de lucru şi vor identifica pe măsuțe materialele: fluturași decupați,
farfurioare cu acuarele, pensule, carton colorat, șervețele, pahare cu apă.
Le voi explica sarcina de lucru, şi anume aceea de a picta doar o parte a fluturașului nostru cu ce culori își doresc ei, iar apoi vom
suprapune partea pictată cu partea nepictată, fixând aripioare peste aripioare și cu ajutorul degețelelor vom presa pentru a se imprima culoarea și
pe partea cealaltă a fluturașului, apoi vom deschide fluturașul și îl vom atașa pe un carton colorat cu ajutorul unei benzi dublu adezive.
După finalizarea lucrărilor voi face aprecieri individuale și colective, în funcţie de criteriile de evaluare stabilite. Voi solicita copiilor să dea
nume fluturașilor și să îi prezinte în fața grupei.
În cadrul ALA 2 se desfășoară jocul distractiv „Albinuțele”. Preșcolarii sunt așezați în băncuțe. Când educatoarea spune: ,,Albinele
pornesc”, copiii formează un șir în spatele educatoarei și pronunță sunetul ,,Z” în cor, în timp ce merg prin sala de grupă sunetul se intensifică.
Atunci când educatoarea spune: ,,Albinuțele au ajuns” sunetul se aude din ce în ce mai încet. Educatoarea spune: ,,Au plecat”, iar atunci copiii se
opresc din a mai pronunța sunetul Z și se pun în băncuțe. Se va executa un joc de probă, apoi vom trece la jocul propriu-zis.
Momentul poveștilor este realizat prin intermediul unor povești create de copii, fiecare povestind întâmplări cu insecte.
La sfârșitul zilei se va realiza sinteza zilei, în băncuțe, prin intermediul conversaţiei de verificare. Copiii vor fi întrebaţi ce au învăţat în
cadrul activităţii desfăşurate şi ce le-a plăcut cel mai mult din fiecare secvenţă.
Voi face aprecieri generale și individuale referitoare la implicarea copiilor în activitate și la comportamentul acestora.
Ziua se încheie cu primirea recompenselor de la personajele din povestea ,,Omida precaută” și plecarea copiilor spre casă fericiți.

7
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

DEMERS DIDACTIC-DLC (Educarea limbajului)

NR. EVENIMENTELE ACTIVITĂȚII OB. CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII DIDACTICE Evaluarea

CRT. OP. (instrumente
Metode și procedee și indicatori)
Mijloace de învățământ
Forma de organizare
1. MOMENTUL ORGANIZATORIC Voi pregăti materialele și sala de grupă
pentru începerea activității,
CAPTAREA ATENȚIEI Dragi copii, vă mai amintiți prietenii noștri Conversația
de la Întâlnirea de dimineață? Acești
prieteni vor fi cu noi pe tot parcursul zilei. Figurinele cu insecte Observarea
Ei au o super poveste pe care mi-au trimis- sistematică
2. o și eu o să o citesc pentru voi. Sunteți Frontal
curioși să aflați povestea lor?
REACTUALIZAREA Reactualizarea cunoștințelor a avut loc prin Conversația
3. CUNOȘTINȚELOR intermediul ,,Întâlnirii de dimineață”.
Se va purta o discuție referitoare la Observarea
insecte. sistematică
-În ce anotimp vedem insectele? Frontal
-Ce insecte cunoașteți voi?
- Care este insecta preferată? De ce?
ANUNȚAREA Îi voi anunța pe copii faptul că astăzi, o să Explicația
TEMEI/OBIECTIVELOR ascultăm o poveste foarte interesantă, Observarea
4. numită ,,Omida precaută”, în care se află și sistematică
prietenii noștri de la Întâlnirea de Frontal
dimineață.

8
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII Copiii sunt așezați în semicerc, Lectura

nerăbdători să înceapă povestea. Voi Explicația
expune conținutul poveștii clar, coerent
și expresiv, cu un ton și o mimică
adecvată, pentru a putea trezi emoții.
O1 Expresivitatea expunerii o voi realiza Laptop, tabla interactivă,
5. prin modelarea vocii, schimbarea videoproiector
ritmului vorbirii pe parcursul expunerii,
pauze logice, accentuări și scăderi ale
intensității vocii. Observarea
Pe parcursul citirii poveștii vor fi redate sistematică
imaginile, iar explicarea cuvintelor Frontal
necunoscute de către copii, se va realiza
în context, folosind sinonime și expresii
echivalente, cunoscute de copii, fără a
întrerupe firul poveștii.
OBȚINEREA PERFORMANȚEI Obținerea performanței se va realiza prin Explicația
aranjarea imaginilor cu secvențele Conversația
O2 poveștii în ordinea efectuării Exercițiu Observarea
6. întâmplărilor. Toți copiii vor veni în fața Imagini cu momentele poveștii sistematică
clasei pentru a aranja imaginile Frontală
împreună.
7. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI Asigurarea feed-back-ului se realizează Conversația Observarea
prin intermediul unor întrebări cu privire Bol cu floricele sistematică
la povestea ,,Omida precaută”. Fiecare Individual
O3 copil o să primească o floricică pe care
se află o întrebare adresată de către
educatoare.
Exemple de întrebări:
Cum se numește povestea?
O4 Care sunt personajele din poveste?

9
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

Cu cine se întâlnește omida?

8. EVALUAREA Se va realiza printr-o sinteză despre ce Conversația Observarea
le-a plăcut cel mai mult la această sistematică
activitate. Frontal
9. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII La final se fac aprecieri verbale asupra Conversația Observarea
modului în care s-a desfășurat sistematică
activitatea. Frontal

10
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

DEMERS DIDACTIC- DEC (Educație artistico-plastică)

NR. EVENIMENTELE ACTIVITĂȚII OB. CONȚINUTUL ACTIVITĂȚII STRATEGII DIDACTICE Evaluarea

CRT. OP. (instrumente
Metode și procedee
și indicatori)
Mijloace de învățământ
Forma de organizare
MOMENTUL ORGANIZATORIC Voi pregăti materialele și sala de grupă
1. pentru începerea activității.
CAPTAREA ATENȚIEI Voi arăta copiilor fluturașul pictat găsit Conversația
lângă cufărul care se afla în florile din
grădină. ,,Dragi copii, fluturașul din Observarea
poveste, ne-a trimis acest fluturaș Flutrașul pictat, fluturași decupați sistematică
2. frumos. Pe lângă acest fluturaș, ne-a mai
trimis și câțiva fluturași triști, dar și o Frontal
misiune importantă de făcut despre care
o să aflați imediat.”
REACTUALIZAREA Reactualizarea cunoștințelor a avut loc
3. CUNOȘTINȚELOR prin intermediul ,,Întâlnirii de
dimineață”. Conversația Observarea
Se va purta o discuție referitoare la sistematică
insecte.
-În ce anotimp vedem insectele? Frontal
-Ce insecte cunoașteți voi?
- Care este insecta preferată? De ce?
ANUNȚAREA Îi voi anunța pe copii care este misiunea Explicația
TEMEI/OBIECTIVELOR trimisă de fluturașul din povestea Observarea
4. noastră. ,,Fluturașul ne-a dat acești sistematică
fluturași triști pentru a-i picta noi cu Frontal
multe culori, așadar tema noastră de azi
se numește ,,Fluturașul meu colorat”.

11
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII Copiii sunt solicitați de către educatoare Explicația

să descopere și să denumească Demonstrația
materialele puse la dispoziție pentru Exercițiul
realizarea lucrării. Înainte de a începe Conversația
O5 activitatea, copiii vor denumi obiectele
pe care le folosesc pentru realizarea Observarea
5. lucrării, apoi vor face câteva exerciții de Fluturașii decupați, farfurioarele cu sistematică
încălzire a mușchilor mici ai mâinii acuarele, carton colorat, pensule,
(deschidem/închidem pumnișorii, banda dublu adezivă, servețele,
mișcăm degețelele, scuturăm mânuțele, pahare cu apă
ne jucăm cu fiecare degețel). Copiilor li
se explică și li se demonstrează tehnica Frontal
de lucru: fiecare copil va primi câte un
fluturaș decupat, pe mese se vor afla și
farfurii cu acuarele, pahare cu apă
pensulă, cartoanele colorate și șervețele.
”Vom lua pensula și vom alege una
dintre culorile din farfurie, apoi vom
face punctulețe cu culoarea aleasă cu
pensula pe o parte a fluturașului, până
când arată exact cum ne dorim. Putem
folosi câte culori vrem. După ce am
terminat de pictat partea fluturașului,
vom îndoi fluturașul fixând partea
nepictată pe partea pictată. Vom presa
bine fluturașul cu degețelele, apoi îl vom
deschide și îl vom atașa pe cartonul
colorat cu banda dublu adezivă.”
OBȚINEREA PERFORMANȚEI Se realizează lucrarea de către copii sub Explicația
O6 îndrumarea educatoarei. Se urmărește Exercițiul
modul de lucru, respectarea etapelor de Expunerea
O7 realizare a lucrării, poziția corectă. Fluturașii, farfurioarele cu acurele, Observarea

12
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL, SAT MARCEA, COMUNA IONEȘTI

6. Se finalizează lucrările individuale. carton colorat, pensule. banda dublu sistematică

O8 Se încurajează copiii în realizarea temei. adezivă, pahare cu apă, șervețele
La final, fiecare preșcolar își va numi Individual
fluturașul și îl va prezenta întregii grupe.
7. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI Asigurarea feed-back-ului se va realiza Conversația Observarea
printr-o sinteză despre cum s-a numit sistematică
tema activității, ce le-a plăcut mai mult Frontal
și de ce.
EVALUAREA Evaluarea se va realiza prin corectarea Explicația
8. greșelilor făcute de preșcolari în cadrul Observarea
activității. Frontal sistematică

9. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII La final se fac aprecieri verbale asupra Conversația Observarea

modului în care s-a desfășurat sistematică
activitatea. Frontal

13