

Proiect logopedic
Data:
 Grupa: grupa pregătitoare
 Profesor: Cazanji Natalia
 Grădinița:
 Grupa de logopați : 3 copii
 Obiectul : Dezvoltarea limbajului și a comunicării orale
 Tema lexicală : păsările domestice
 Tema activității: Însușirea și pronunția sunetului ” S” . Exerciții de scris- citit
 Durata: 25 min.
 Scopul: dezvoltarea capacității de a diferenția sunetul inițial al diferitelor cuvinte ,
perfecționarea auzului fonematic.
Competențe specifice
- Receptarea și înțelegerea mesajului oral în diverse situații de comunicare,manifestând atenție și
atitudine pozitivă.
 Producerea de mesaje simple scrise, manifestând interes și creativitate.

 Unități de competență
 1.1. Reacţionarea adecvată la sunete, cuvinte simple, rostite clar de către adult.
 2.2. Repetarea/formularea răspunsurilor simple, pe teme familiare sau în baza unor materiale
prezentate (imagini, filme animate etc.).
 Obiective operationale:
a) Cognitive :
 Să pronunțe corect sunetul ”S” izolat și în silabe
 Să recunoască auditiv și vizual sunetul ”S ”
 Să completeze cuvinte lacunare din care este omisă consoana ”S”
 Să- și dezvolte auzul fonematic;
b) Psihomotorii :
 Sa îşi dezvolte motricitatea mâinii dominante;
 Să formeze deprinderi de mânuire a stiloului ;
c) Afective :
 Să se bucure de rezultatele activității ;
 Să participe activ la lecție ;
Strategiididactice:
Metode si procedee: conversatia,
observatia, exercitiul, explicatia,
problematizarea, munca independenta;
Mijloace didactice: imagini, album
logopedic, fise de lucru, litere decupate,
jetoane cu povesti, caiet de comunicare.
Forme de organizare: frontal , individual;
1. Evocare
 Pregătirea materialului didactic, asezarea la masuța de lucru. Aerisirea cabinetului

 DIMINEAŢA

 Vino, eu vreau să-ţi văd faţa ( se întind palmele şi se face gestul de chemare cu degetele)
Zâmbitoare, dimineaţa! ( copiii zâmbesc)
Bate palma, eşti voinic! ( se întorc cu faţa unul către celălalt şi bat palma)
Să ne-ntrecem noi un pic:
Să sărim, să ne-nvârtim, ( sar şi se învârt)
Să ne numărăm puţin, ( se imită număratul indicând cu degetul colegii)
Şi apoi să ne gândim (se duce degetul la tâmplă)
Despre ce să mai vorbim? (urmează anunţarea temei)
 În colţ de stradă
Trei ochi iscoadă.
(semaforul)
 
 Am picioare dar nu merg,
Oboseala o-nţeleg.
(scaunul)

 De pe coadă l-ai călcat

Se descolăceşte îndată
Şi venin ai căpătat.
(şarpele)
 3. Realizarea sensului .
 Prezentarea temei şi a obiectivelor .
 Realizarea câtorva exerciţii de dezvoltarea a musculaturii degetelor şi a mâinii:
 - cântatul la pian;
 Exerciţii de opunere a degetului mare cu celelalte;
 Exerciţii de închidere şi deschidere a pumnului;
 Exerciţii de gimnastică pentru ambele mâini:
 - palmele întinse, închiderea şi deschiderea pumnului;
 - mâna dreaptă deschisă, cea stângă închisă şi invers;
 - pumnii strânşi, închiderea şi deschiderea simultană;
 Realizarea câtorva exerciții de încălzire a aparatului fonoarticulator.
-exercitii de inchidere si deschidere a gurii;
-exercitii de coborare si ridicare a maxilarelor;
-exercitii de alternare a maxilarelor inainte-inapoi;
-muscatura
-limba iese si intra repede(ca la pisica cand bea)
-limba miscata de la drepta la stanga(tic-tacul ceasului)
-limba iese in forma de lopata
-limba iese in forma de sageata
-limba sterge buzele
 -limba sterge dintii de deasupra
-limba sterge dintii de dedesubt
-miscari circulare ale limbii
-limba ghemuita in fundul gurii
-miscarile limbii in jos si in sus cu gura deschisa
 Realizarea de exerciții de dezvoltare a auzului fonematic.
–        vântul: vâjjjjjjjj, şşşşşş;
–        telefonul: ţârrr;
–        la doctor: aaaa;
–        ceasul: tic-tac
–        clopoţelul: cling-cling;
–        puşca: pac-pac;
–        mitralierea: trrrr-trrrr
–        pisica: miau-miau, piss-piss;
–        câinele: ham-ham;
–        vaca: muuu;
  Poezia ”Gâsca ” de G. Vieru
Gâscă, gâscă, ga-ga-ga!
Ce tot strigi, nu mai striga,
Că te-aude vulpea rea
Şi-o să vină să te ia!
 Se prezinta planșe cu imagini care conțin sunetul S. ( gâscă, gănsac, soare, casă , fereastră ,
masă, voios )
 Se denumesc imaginile.
 Se despart în silabe cuvintele, scriind silabele cu ajutorul liniuțelor.
 Se afla numărul silabelor și se localizează sunetul S ( la început, mijloc, sfârit)
Эта фотография, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA
 Se alcătuiește câte o propoziție folosind fiecare cuvânt.
 Se modelează și scrie litera S mare de tipar.
 Se lucreaza pe fisa de lucru.
 1. Sa ne
Soa re
Spu re

2. sa, ma, ne, să, că, les, fe, stră, rea, cu,
gâs, gă, stri.
Poezia ”Gâsca ” de G. Vieru
Gâscă, gâscă, ga-ga-ga!
Ce tot strigi, nu mai striga,
Că te-aude vulpea rea
Şi-o să vină să te ia!
 Reflecția
 Cu ajutorul imaginilor se povestește povestea ”Scufița Roșie” . Se cauta cuvinte care contin
sunetul S.
 Se amestecă povestea, iar copilul trebuie să o așeze în ordine. Jocul se desfășoară cu mai multe
povești, în funcție de timp.
 Extinderea
 Se face o generalizare a lecției .
 Se fac aprecieri.
 Pentru acasă să realizeze un desen indicând un obiect ce conține sunetul S.
 Să modeleze litera ”S”
 Bibliografie
1. Asistență logopedică și psihologică, Valentina Olărescu, Dorina Ponomari,Chișinău 2012
2. Curriculum pentru educația timpurie ,Chișinău 2019
3. 1001 idei pentru o educație timpurie de calitate , Chișinău 2010
4. https://jucarii-vorbarete.ro/educarea-auzului-fonematic-exercitii/
5. https://totuldespremame.ro/copilul-tau/povesti-si-poezii/poezii-cu-fiecare-litera-in-parte-poezi
i-cu-litere