Etapele unei activități de educație muzicală

Educația muzicală se realizează de timpuriu, pentru a se obține rezultate considerabile în

educarea copiilor „să asculte muzică”, nu doar „să audă muzică”. Drept urmare, curriculumul
pentru educație timpurie, include activități de educație muzicală încă de la naștere sub formă
de audiții sau alte forme mai puțin organizate, iar odată cu creșterea copilului, acestea să se
desfășoare organizat și sistematic, cu selectarea de mijloace, metode și procedee
corespunzătoare.
Mijloacele de realizare ale educației muzicale sunt: cântecul, jocurile muzicale, jocuri cu text
și cânt, audiții muzicale.
Activitățile obligatorii de muzică se împarte în patru categorii:
-activitatea de predare;
-activitate de fixare;
-activitate de verificare;
-activitate mixtă.
Cântecul este cel mai utilizat mijloc de realizare a sarcinilor educației muzicale. Are un
conținut variat, despre familie, natură, ținuturi, patrie, popor, tradiții pe baza cărora se formează
deprinderi și priceperi elementare de a cânta individual, pe grupuri sau colectiv, se dezvoltă
vocea și auzul muzical, ritmul.
Etapele învățării unui cântec sunt:
I. Organizarea activității: crearea condițiilor necesare desfășurării activității: aerisirea sălii de
grupă, aranjarea scăunelelor în semicerc, intrarea ordonată a copiilor în clasă.
II. Desfășurarea activității:
a) Introducerea în activitate se realizează prin exerciții de respirație și exerciții muzicale
pregătitoare;
b) Anunțarea titlului temei și le spune copiilor titlul noului cântec pe care îl vor învăța. Copiii
vor repeta un joc cu cântec pe care îl cunosc deja.
Grupa mică (3-4 ani)
Copiii au volumul vocii mic, respirația lor este scurtă, nu sunt deprinși să asculte cu atenție un
cântec. Educatoarea va urmări să le formeze copiilor următoarele deprinderii:
-deprinderea de a asculta un cântec, precum și cântece simple executate de un instrument;
-deprinderea de a cânta în colectiv cântece cu o întindere de 2-4 sunete;
-deprinderea de a avea o ținută corectă în timpul cântecului;
-recunoașterea sunetelor tobei și a clopoțeilor;
-deprinderea de a bate ritmic din palme, de a merge în pas ritmat și de a executa mișcării simple
pe muzică.
Grupa mijlocie
Educatoarea va urmării dezvoltarea următoarelor deprinderii:
-consolidarea deprinderii de a asculta cântece executate de educatoare sau de copiii mai mari;
- formarea deprinderii de a cânta cântece cu o întindere de 3-5 sunete;
- consolidarea deprinderii de a păstra poziția corectă în timpul activității muzicale;
- consolidarea deprinderii de a pronunța clar și corect cuvintele;
- redarea prin bătăi de palme, mers și alte mișcări simple, a conținutului unor cântece învățate.
Grupa mare (5-6 ani)
Sarcinile educaționale la această grupă sunt următoarele:
- formarea deprinderii copiilor de a asculta mici piese muzicale instrumentale;
-formarea deprinderii de a cânta corect pe o întindere de 4-6 sunete;
-formarea deprinderii de a cânta în grupuri mici, succesiv, și individual;
-înțelegerea și interpretarea expresivă de către copiii a pieselor muzicale predate etc.
C.Dirijarea învățării:
-Familiarizarea copiilor cu conținutul cântecului;
-Interpretarea model de către cadrul didactic (expresiv și corect din punct de vedere intonațional
și ritmic);
-Învățarea cântecului: se interpretează model prima strofă de început și se cântă în cor, prima
strofă și refrenul. Se dă tonul și semnalul de început și se cântă în cor prima strofă, a doua și
refrenul. Se cântă de către copii în cor a doua strofă și refrenul. Se interpretează model strofa a
treia și refrenul. Se cântă de către copii în cor strofa a treia și refrenul. Se cântă în întregime de
către copii.
Obținerea performanței: Se va cânta în grupuri mici de copii câte o strofă și refrenul din
cântec. Se dă tonul și semnalul de început la primul grup de copiii, celelalte grupuri continuând
cântecul cu strofele următoare. Este aplaudată grupa care cântă cel mai corect ritmic și
melodios.
În concluzie, educația muzicală ne oferă o paletă largă de organizare a activităților obligatorii
prin intermediul cărora formăm copiilor deprinderea de interpretare, de intonare a sunetelor și
a cântecelor, de pronunțare corectă a textelor, mânuire a instrumentelor muzicale, dezvoltăm
ritmul și nu în ultimul rând educăm memoria muzicală reproductivă.

Bibliografie
1. Dolgos Maria, Marinescu Elisabeta, 1975, Metodica educației muzicale în grădinița de
copii, Editura didactică și pedagogică, Timișoara.
2. Modoran Mihaela, 2016, Didactica educației muzicale în învățământul preșcolar și primar,
Editura Sitech, Craiova.
3. MEN,1979, Programa activității instructiv-educative în grădinița de copii și în cadrul
organizației „Șoimii Patriei”, Editura Didactică și Pedagogică, București.