APROB: Şeful catedrei - Ciobanu Adriana ________________

Test de examinare la disciplina Training de comunicare în PPS ___

_Chihai Alina_______________________________

1. Principiile trainingului psihosocial (2 puncte)

Trainingul psihosocial are următoarele principii,

- Principiul comunicării în parteneriat (subiect-obiect).

-Principiul obiectivității/ conștientizării comportamentului. Ceea ce ține de domeniul obiectivizării

comportamentului, reprezintă feedback-ul pe viu prin video înscrieri, ultimul având putere și pozitiva si
negativa.

- Principiu dialogării interacțiunilor, este unul primordial in trainingul psihosocial. El se bazează pe respectul
ideilor altei persoane, încredere, eliberare, de suspiciuni, nesinceritate, frică.

- Principiul voluntariatului. Fiecare participant e bine sa fie interesat în participarea și schimbare.

- Principiul poziției explorative și creative. Participanții in timpul trainingului descoperă, conștientizează

pentru sine idei și legități, deja cunoscute in psihologie dar și resursele proprii, particularitățile proprii.

2 Enumerați cercetările fundamentale în domeniul comunicării în PPS (2 puncte)

„Majoritatea oamenilor trăiesc și lucrează din greu, dar deseori nici nu-și dau seama cum ei conlucrează, ce
aport au ei, cum sunt văzuți de alți oameni”.această afirmare - ca idee, a stat la baza conceptului de trening,
trening-uri orientate spre ridicarea competențelor în comunicare au fost realizate de către Curt Lewis în Betele
(USA) și au căpătat denumirea de T-grupuri. Lewis susținea că majoritatea schimbărilor în mentalitatea și
comportamentul oamenilor se produc în context de grup, nu individual,elevilor lui Lewis au dat dovadă de o
activitate de succes în atelierul relațiilor intergrupale ceea ce a condus la constituirea Laboratorului Național
de Trening (SUA). În laboratorul dat a fost elaborat grupul de traning pentru formarea deprinderilor de
bază. ,,Grupurile T,, ce a dezvoltat capacitatea de a conduce, a rezolva conflicte în organizație, să consolideze
coeziunea de grup. Unele T-grupuri au fost orientate spre clarificarea valorilor vital umane, accentuarea
sentimentelor de auto-identitate. Ele au apărut în 1954 denumindu-se „Grupuri de senzitivitate”.

O nouă direcție de traning ce a pus accent pe deprinderile sociale și de viață a apărut în anii 60. Această
direcție de trening a fost bazată pe tradiția psihologiei umaniste a lui Rogers. Trainingurile date aveau scopul
de a pregăti învățătorii din punct de vedere profesional, a consilierilor, managerilor în scopul dezvoltării și
suportului psihologic.
 Universitățile din Leipzik și Jen sub conducerea lui Forberg în anii 70 au elaborată metoda trening-
ului socio-psihologic. Forberg, susținea că trainingul psihosocial include acele tipuri de trening,ce au:
obiectul de influență a cărora sunt calitățile, însușirile, deprinderile, aptitudinile și seturile mentale, care se
manifestă prin comunicare. El a utilizat mijloacele ca:
Jocurile de rol, cu elemente de dramatizare, care conferă condiții de dezvoltare a deprinderilor de
comunicare afectivă.
Trainingul psihosocial a luat amploare și în Rusia. L.A.Petrovskaya în 1982 a fot primul care a
publicat prima monografie dedicată aspectelor teoretice și metodice de training psihosocial.
În prezent trainingul psihosocial se folosește în activitățile cu copiii, părinții, managerii de organizații
și întreprinderi.

3 Descrieți dificultățile de comunicare la copiii cu tulburări de limbaj (2 puncte)

Tulburările de limbaj provoacă bariere de comunicare. Copii cu lipsa auzului fonematic vor întâmpina
dificultăți de înțelegere a cuvintelor, sunetelor,contextul sau situația. Tulburările de limbaj, nu va
permite pronunțarea corectă a sunetelor,articularea lor, înlocuirea sunetelor corecte cu cele
deficitare, ,exprimarea cuvintelor și chiar a întregului context cu o pronunție specifică tulburării, ceea
vor provocă o serie de urmări,care împiedică comunicării. Aceste dificultăți vor accelera, lipsa stimei
de sine, neîncredere și dezechilibru emoțional,ceea ce va inhiba acțiunile comunicative a copilului,
sigur că dificultățile de pronunție a unor sunete,va induce o pasivitate în exprimare și comunicare.
Astfel va apărea lipsa de interes, față de procesul comunicativ.

4. Descrieți un joc didactic pentru dezvoltarea comunicării (4 puncte)

Tema .
Pronunțarea
sunetelor.................................................................................................................................................................
Vârsta și diagnoză ...
5 ani ,TGL Dislalie............................................................................................................................................
Scop Corectitudinea pronunție silabelor paronimice
Strategii didactice .Conversația,observația,exercițiul
Etapele jocului Anunțarea Regulilor de joc.
Regulile jocului: Educatoarea va pronunţa o anumită silabă (sau un cuvânt), iar copilul cu care aceasta
dă mâna, trebuie să repete şi să găsească o altă silabă asemnănătoare (sau un alt cuvânt), diferind doar printr-
un singur sunet. Dacă cel solicitat nu răspunde promt, educatoarea trece la un alt copil.

Indicaţii pentru organizarea şi desfăşurarea jocului

Se vor pronunţa silabe perechi după cum urmează:

pa-ta ca-ga la-ra

 fa-va sa-ca
ma-la şa-ga etc.

Apoi se vor căuta combinaţii de silabe care să aibă un sens:

casa-masa cal-car corn-horn
mere-pere ceaţă-gheaţă varză-barză
aşă -raţă cine-ţine muscă-muşcă
lac -rac vine-şine patru -patu etc.

Atmosfera de joc va fi imprimată prin rapiditatea cu care educatoarea va solicita copiilor răspunsurile
provocând o întrecere pentru găsirea silabei sau cuvântului corespunzător.

Examinator Ponomari D.