MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Liceul Teoretic ,, Mihai Eminescu,,

APROB COORDONAT
Directorul Instituției Directorul adjunct al Instituției
Stoinov Svetlana_________________ Grecu Diana_________________
„____” _______________________ 2021 „____” _______________________ 2022

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2021-2022,
în clasa a III-a
învăţătoare: Сazanji Natalia

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________

Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

Limba și literatura română
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conștientă, cursivă și
expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferinţe pentru lectură.
 RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Buruiană M., Ermicioi A., Cotelea S. Limba română. Manual pentru clasa a III-a.
4. Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.

Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
7 231

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unități de conținut Clasa a III-a

Comunicare orală 24

Comunicarea scrisă
Lectura 91
Scrisul 76

Tainele cărţii 30

Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul celor 4 unităţi de

conţinut

La discreția cadrului didactic 10

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Nr. ore Evaluări Observații
EI EFE ES
 Semestrul 1
UNITATEA 1 . SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI 31 1 3 2 (proba orală și
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... test)

UNITATEA 2. ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATE 28 1 3 1 (test)

DIN CARTEA TOAMNEI AURII...

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT 24 1 3 2 (probă orală și

ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ... test)

UNITATEA 4. CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU 23 1 3 1 (test)

IUBIT...
Total semestrul 1 106 4 12
6 (4 scrise, 2
orale)
2. Perioada alfabetară
Semestrul 2

UNITATEA 5 . IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA

ARGINTIE... 23 1 3 2 (probă orală și
test)
UNITATEA 6. ŞI EI AU FOST COPII... 26 1 3 1(test)

UNITATEA 7 . SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, 38 1 3 1(test)+orală

BINE- AI VENIT!
UNITATEA 8. ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR 31 1 3 2 ( test+1 anuală)
CUVÎNTĂ...

Total semestrul 2 118 4 12 6 (4 scrise și 2

orale) + 1 anuală

Total an 231 8 24 13 = 12 + 1 anuală

 Produse recomandate Criterii de succes

Comunicare orală

P1 Informații prezentate 1. 1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.

succint 2. 2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. 3. Expun coerent și clar gândurile.
P2 Situația de comunicare 1. Respect tema propusă.
(prezentarea orală) 2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
5. În timpul prezentării privesc colegii mei.*1
P3 Lectura imaginilor 1. Numesc obiectele și acţiunile din imagine.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate pe baza celor observate în imagine.
3. Expun coerent și clar fiecare gând.
4. Intitulez potrivit imaginea.
P4 Compoziția (oral). Textul 1. Potrivesc titlul compoziției.
compoziției 2. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
3. Dezvolt fiecare idee a planului propus.
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Evit repetările de cuvinte.
7. Respect ordinea ideilor.
P5 Compoziția (oral). 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
Expunerea orală a 2. Respect ordinea ideilor.
textului 3. Expun cursiv textul alcătuit oral.

1
P6 Partea de vorbire 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P7 Partea de propoziţie 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie*.
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P8 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să pună în discuție ideile lor..
4. Permit tuturor membrilor grupului să pună în discuție ideile lor.
5. Iau în consideerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P12 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
Comunicarea scrisă
P13 Compoziţia (scris) 1. Întocmesc ghidat planul compoziției.*
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect numărul propus de enunțuri.
8. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
9. Potrivesc titlul compoziției.
10. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
11. Respect tematica/cerința propusă.
P14 Scrisul 1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P15 Propoziția alcătuită și 1. Respect tema/cerinţa propusă.
scrisă 2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P16 Dialogul scris 1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P17 Bilețelul 1. Respect părțile componente ale bilețelului.
 2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P18 Anunțul 1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când? ).
2. Scriu cuvântul Anunț.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P19 Invitația 1. Respect părțile componente ale invitației:
2. Scriu: cuvântul Invitație; persoana care este invitată;persoana care invită;formula de
adresare;formula de invitare;evenimentul la care este invitată persoana;locul, data şi ora
manifestării evenimentului;scopul întâlnirii;formula de încheiere;semnătura.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P20 Felicitarea 1. Respect părțile componente ale felicitării:textul propriu-zis;formula folosită cu ocazia
sărbătorii respective;semnătura.
1. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Urmăresc aranjarea în pagină.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P21 Caietul meu 1. Caietul meu are aspect plăcut.
2. Scrierea este lizibilă.
3. Caietul este completat îngrijit.
4. Respect aşezarea în pagină, spaţiul între litere, cuvinte, teme.
Lectura
P22 Citirea cu voce a unui 1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
text cunoscut 2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Identific și explic cuvintele necunoscute.*
P23 Textul (literar/ nonliterar) 1. Citesc cursiv, fluid textul.
citit la prima vedere 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P24 Textul analizat (în limita 1. Citesc conştient şi corect.
standardelor)* 2. Identific secvenţele narative, descriptive şi dialogate.
3. Delimitez timpul și locul acțiunii.
(Receptarea mesajului 4. Desprind trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
scris (citirea/lectura) ) 5. Formulez ideile principale.
6. Folosesc cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
7. Expun coerent și clar gândurile.
P25 Povestirea despre textul 1. Anunț titlul și autorul textului.
literar 2. Explic (determin) modurile de expunere ale textului: narațiune, dialog, descriere.
3. Explic vocabularul nou al textului. /Explic cuvintele textului.
Sinteza textului literar 4. Citesc enunțuri ce arată părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
(fără a folosi cuvântul 5. Prezint întâmplările în succesiunea logică.
sinteza) 6. Descriu succint personajele textului: pozitive/negative.*
7. Exprim printr-un enunț atitudinea față de faptele personajelor (valori morale și estetice).*
8. Explic printr-un enunț învățătura/ideea textului.*
P26 Poezia recitată 1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P27 1. Stabilesc criteriul/cerinţa.
2. Identific comparaţia/ personificarea.
 Mijloacele artistice 3. Explic sensul expresiei identificate.
(identificare) 4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).

P28 Textul literar povestit 1. Anunț titlul și autorul textului.

2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P30 Personajul literar 1. Identific personajul literar.
caracterizat 2. Utilizez algoritmul propus pentru descriere.
3. Exprim atitudinea / opinia proprie faţă de comportamentul personajului descris.
4. Expun coerent și clar gândurile.
5. Utilizez limbajul corespunzător.
P31 Planul de idei (elaborare) 1. Delimitez părțile componente ale textului.
2. Formulez ideile principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului.
Scrisul
P32 Transcriere de text 1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P33 Dictarea (scrierea după 1. Scriu corect cuvintele.
dictare) 2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P34 Cuvinte cu ortograme 1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P35 Prezentarea unui text 1. Numesc titlul, autorul textului.
literar cunoscut 2. Determin modul de expunere: narațiune, dialog, descriere.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor (valori morale și estetice).
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P36 Prezentarea unei cărți 1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
citite 2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gândurile şi sentimentele proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P37 Agenda de lectură 1. Completez grila/componentele agendei.
2. Exprim impresiile proprii despre carte.
3. Formulez clar şi corect ideile.
4. Respect regulile ortografice și de punctuație.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Unitatea 1. „Sună clopoțeii toamnei, școala-i un buchet de flori…”-31 ore
1.1. Identificarea 1. Comunicare orală. Impresii 1 01.09
semnificaţiei unui din vacanţă. Prezentarea
mesaj oral în situaţii manualului.
variate de comunicare.
3.1. Utilizarea adecvată a 2. Calităţile citirii: corectă, 1 01.09 M.p. 7-8
tehnicilor de lectură conștientă, cursivă,
corectă, conștientă și expresivă (dezvoltarea lor).
fluidă. Textul suport „ Învăţătura”
de Nicolae Tăutu
3.7. Utilizarea 3. Versificaţia. Poezia cu 1 10.09 M.p. 8
vocabularului din textul tematică diversă. Categorii
literar/nonliterar (cuvinte, semantice ale limbajului
expresii) în exprimarea textual: sinonime și
orală și scrisă. antonime
Exerciţii aplicative
3.2. Distingerea 4. Textul literar. Semnificaţia 1 10.09 M.p.9-10
informaţiilor esenţiale și componentelor textului:
de detaliu dintr-un text titlul, autorul, conţinutul.
citit. Textul suport ,,Sorin, cartea
şi calculatorul”
3.1. Utilizarea 5. Categorii semantice ale 1 06.09 M.p.10
vocabularului din textul limbajului textual: sinonime,
literar/nonliterar (cuvinte, antonime. Textul
expresii) în exprimarea orală și suport ,,Sorin, cartea şi
calculatorul”
scrisă.
2.5. Prezentarea succintă a
unor informaţii culese după
preferinţă din textele citite sau
audiate.
6.4. Prezentarea orală, pe
baza unor repere, a unor cărţi
citite independent.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare orală și
scrisă.
6.1. Identificarea
componentelor obligatorii ale
cărţii în scopul înţelegerii
rolului lor.
1.1. Identificarea
semnificaţiei unui mesaj oral în
situaţii variate de comunicare.
6. Ordonarea ideilor dintr-un 1 06.09 M.p.11
text ascultat, citit
independent, cules din
literatura pentru copii.
Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii.
Exerciţii aplicative
7.Evaluare inițială la început 1 07.09 EI
de an școlar
8. TAINELE CĂRTII. Cartea. 1 08.09 Lecturi literare
Agenda de lectură a cărţilor
citite.
9. Categorii semantice ale 1 08.09 M.p.12
limbajului textual: omonime
și paronime. Familii de
cuvinte.
Textul suport „Cartea” de
Maria Petra.
10. Componentele cărţii: 1 09.09 M.p.13
coperta (titlul și autorul
EFE( P 15,34)
cărţii), filele cu text,
imaginile. Actualizare. Modul
în care comunicăm.
Evaluare formativă
3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
11. Modurile de expunere: 1 09.09 M.p.14-15
naraţiune, dialog, descriere.
Textul suport „ Nenea
directorul” după George
Şovu.

3.7. Utilizarea 12. Cuvintele noi din text. 1 13.09 M.p.15-16

vocabularului din textul Categorii semantice ale
literar/nonliterar (cuvinte, limbajului textual: sinonime,
expresii) în exprimarea orală și antonime.
scrisă.
Textul suport „Nenea
directorul” după George
Şovu.
4.2. Folosirea în contexte 13. Scrierea cuvintelor cu 1 13.09 M.p.16 Planşa
cunoscute a regulilor de cratimă la, l-a. Exerciţii ortografică
ortografie și de punctuaţie aplicative.
învăţate.

6.1. Identificarea 14. TAINELE CĂRTII. Cartea 1 14.09 Prezentare de

componentelor obligatorii ale în viaţa noastră. carte
cărţii în scopul înţelegerii
rolului lor.

1.1. Identificarea 15. Omul și comunicarea. 1 15.09 M.p.17

semnificaţiei unui mesaj oral în Modul în care
situaţii variate de comunicare. comunicăm.

2.3. Utilizarea eficientă a 16. Comunicarea dialogată. 1 15.09 M.p. 18-19

dialogului în situaţii variate de Organizarea dialogului oral.
comunicare. Vorbitorul, mesajul,
ascultătorul.
2.1. Articularea mesajelor,
cu respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în
diferite situaţii de comunicare.

2.4. Aplicarea normelor 17. Dialogul. Linia de dialog. 1 16.09 M.p.19 EFE(P 16, 17)
elementare de etichetă Replici complete, replici
verbala și de comportament eliptice (da/nu). Eticheta
nonverbal asociat. comunicării în dialog.
Îmbinarea adecvată a
replicilor în situaţii diverse.
Evaluare formativă.
3.1. Utilizarea adecvată a 18. Tehnica citirii (cu voce şi 1 16.09 M.p.20-21
tehnicilor de lectură corectă, în gând). Cuvintele noi din
conștientă și fluidă. text. Textul suport „Luchi în
prima zi de şcoală” după
3.7. Utilizarea
Otilia Cazimir.
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.

3.7. Utilizarea 19. Categorii semantice ale 1 20.09 M.p.21-22

vocabularului din textul limbajului textual: sinonime,
literar/nonliterar (cuvinte, antonime. Ideea principală,
expresii) în exprimarea orală și ideile secundare Textul
scrisă. suport „Luchi în prima zi de
şcoală” după Otilia Cazimir.
2.7. Exprimarea 20. Comunicarea 1 20.09 M.p.23
opiniei/opiniilor în anumite nonverbală. Semne
situaţii de comunicare cu convenţionale în
ajutorul informaţiilor comunicarea cotidiană,
cumulate. inclusiv semne rutiere.
Îmbinarea comunicării
verbale cu elemente din
comunicarea nonverbală.
Mijloace de transmitere a
informaţiei (televizor, radio,
 telefon, Internet).
2.6. Crearea unor povestiri 21. Evaluare sumativă orală 1 21.09 ESO(C1,2
orale după un șir de imagini și
întrebări. Comunicare orală 22.09

3.4. Desprinderea unor 22. Personajele literare 1 22.09 M.p.25-27

trăsături fizice și morale ale pozitive și negative. Calităţile
personajelor unui text literar (însușirile, trăsăturile)
citit. personajului literar.
Povestirea selectivă a
3.6. Povestirea unui text
fragmentului indicat sau a
literar citit după un plan simplu
unei ilustraţii la text. Textul:
de idei.
Fructul cel mai valoros.
4.1. Scrierea corectă, 23. Tehnica scrisului 1 23.09 M.p.27 EFE(P15,34)
lizibilă a propoziţiilor și (intensificare și
textelor mici cu litere de mână automatizare).
și de tipar, cu respectarea Lizibilitate, înclinaţie
spaţiului, înclinaţiei și a uniformă, acurateţe, poziţia
aspectului îngrijit. corpului și a caietului, igiena
scrisului. Organizarea
estetică a scrisului pe caiete,
în pagină. Lucrări scrise
– copieri, dictări, autodictări.
Evaluare formativă
6.3. Folosirea unor 24. TAINELE CĂRTII. 1 23.09 M.p.29-30
tehnici/strategii de lucru cu Biblioteca
textul/cartea. școlară/comunitară.

4.4. Exprimarea 25. Atelier de creaţie. 1 27.09 M.p.28

disponibilităţii pentru Compunerea. Părţi
transmiterea în scris a unor componente: introducerea,
idei. cuprins, încheiere.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea
informaţiilor esenţiale și de
detaliu dintr-un text citit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
2.1. Articularea mesajelor,
cu respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în
diferite situaţii de comunicare.
26. Atelier de scriere: 1 27.09 M.p.28
Organizarea estetică a
scrisului pe caiete, în pagină.
Redactarea
compunerii ,,Prima zi de
şcoală”
27. Exerciții de postscriere a 1 28.09
compunerii.
28. Calităţile citirii: corectă, 1 29.09 M.p.30
conștientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea
lor).Atelier de lectură,
creație și discuție.
Consolidare şi generalizare.
29. Transcrieri/copieri de texte 1 29.09
nonliterare.Exerciții de
consolidare și generalizare
30.Evaluare sumativă. 1 30.09 ES(C 2.3)
Comunicare dialogată
31. Adaptarea dialogului la 1 30.09 Fișe cu sarcini
situaţia de comunicare, la diferențiate
parteneri.Activități
diferențiate de
postevaluare , de ameliorare-
recuperare
 Unitatea 2. „Și iar cad frunze colorate, din cartea toamnei aurii…”-28 ore
3.2. Distingerea
informaţiilor esenţiale și de
detaliu dintr-un text citit.
3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
1.2. Explicarea sensului
cuvintelor în diferite contexte
de comunicare.
3.6. Povestirea unui text
literar citit după un plan simplu
de idei.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
2.7. Exprimarea
opiniei/opiniilor în anumite
situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor
cumulate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
1.Semnificaţia 1 04.10 M. p.32 EI
componentelor textului:
titlul, autorul, conţinutul.
Textul: Toamna în
Moldova, de Petru Cărare.
2. Versificaţia. Poezia cu 1 04.10 M.p.32-33
tematică diversă. •
Cuvinte care denumesc
obiecte, cuvinte care arată
însușiri, cuvinte care exprimă
acţiuni. Semnificaţia lor în
vorbire. Textul: Toamna în
Moldova, de Petru Cărare .
3. Povestirea selectivă a 1 05.10 M.p.34-35
fragmentului indicat sau a
unei ilustraţii la text.
Cuvintele noi din text.
Textul: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
4. Caracterizări simple de 1 06.10 M.p.35
persoane/personaje literare
după faptele descrise,
organizate pe baza unor
repere.Textul: Sărbătoarea
frunzelor, după Călin Gruia.
5.Scrierea cuvintelor cu 1 06.10 M.p.34-36
cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii
învăţate. aplicative.
1.4. Distingerea după auz a 6. Propoziţia ca mod de 1 07.10 M.p.37 EFE(P15,34)
unităţilor lexicale și a exprimare a unui gând scris
corectitudinii logice a sau spus. Propoziţiile după
enunţurilor. scopul comunicării:
enunţiativă, interogativă,
exclamativă. Semnele de
punctuaţie respective:
Punctul, semnul interogativ
și exclamativ. Intonarea
corectă a propoziţiei
Propoziţia ca mod de
exprimare a unui gând scris
sau spus. Evaluare
formativă
3.3. Recunoașterea 7. Versificaţia. Poezia cu 1 07.10 M.p.38-39
modului de expunere utilizat tematică diversă. Specii
într-un text literar și a speciilor literare. Poezia. Textul: Ce te
literare în baza celor mai legeni, de Mihai Eminescu.
simple trăsături de structură
specifice.

3.8. Identificarea 8. Mijloace artistice .Textul: 1 11.10 M.p.39-40

mijloacelor artistice în textul
citit.
6.2. Distingerea tipurilor de
cărţi după indicii propuși.
3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
Ce te legeni, de Mihai
Eminescu.
9. TAINELE CĂRTII. Preferințe 1 11.10 Agenda de
de cărți și impresii despre lectură.
carte: Cărţi cu imagini
10. Semnificaţia 1 12.10 M.p.41-42
componentelor textului:
titlul, autorul, conţinutul.
Structura conţinutului:
introducerea, cuprinsul,
specifice. încheierea.
Textul: Culesul porumbului,
după Ion Agârbiceanu.
3.4. Desprinderea unor 11. Calităţile (însușirile, 1 13.10 p.42
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar. Textul: Culesul
citit. porumbului, după Ion
Agârbiceanu.

3.5. Exprimarea gândurilor, 12. Atitudinea faţă de 1 13.10 M.p.43

emoţiilor și a sentimentelor comportamentul
faţă de mesajul unui text citit personajelor descrise
sau a unor secvenţe textuale Exerciţii aplicative. P6
5.1. Utilizarea eficientă a 13. Cuvântul – grup de 1 14.10 M.p.44
lexicului învăţat în diferite sunete cu un înţeles.
situaţii de comunicare orală și Sinonime. Antonime.
scrisă.

5.1. Utilizarea eficientă a 14. Cuvântul. Sinonime. 1 14.10 M.p. 45

lexicului învăţat în diferite Antonime. Exerciţii
situaţii de comunicare orală și aplicative
scrisă.

5.1. Utilizarea eficientă a 15. Sensul propriu şi sensul 1 18.10 M.p.44-45

lexicului învăţat în diferite figurat al cuvintelor. Exerciţii
situaţii de comunicare orală și aplicative
scrisă.

3.6. Povestirea unui text 16. Reproducerea orală a 1 18.10 M.p.46-47 Transferată pe
literar citit după un plan simplu textelor citite (succesiunea 21.10
de idei. pe baza unor repere logice
sau a unui plan de idei dat).
Personajele textului ,locul și
timpul desfășurării acțiunii.

3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
Textul: S-au aurit a
toamnă pădurile, după
Gheorghe Tomozei.
17. Modurile de expunere: 1 19.10 M.p.48 Transferată pe
naraţiune, dialog, descriere. 21.10
Textul: S-au aurit a toamnă
pădurile, după Gheorghe
Tomozei. Propoziţii lacunare.

5.2. Aplicarea regulilor 18. Vocalele, rolul lor în 1 20.10 M.p.49

învăţate de despărţire a formarea silabei.
cuvintelor în silabe și la capăt Consoanele, citirea lor
de rând. sprijinită de vocale
5.3. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte cunoscute.

5.2. Aplicarea regulilor 19. Silaba. Despărţirea 1 20.10 M.p.50 EFE(P 6,16,28)
învăţate de despărţire a cuvintelor în silabe.
cuvintelor în silabe și la capăt Despărţirea cuvintelor la
de rând. capăt de rând.
Evaluare formativă.
6.2. Distingerea tipurilor de 20. TAINELE CĂRTII. Cărţi cu 1 21.10 M.p.52-53
cărţi după indicii propuși. poezii, proverbe, ghicitori și
frământări de limbă.

4.4. Exprimarea 21. Compunerea. Tipuri de 1 21.10 M.p.51

disponibilităţii pentru compuneri.
transmiterea în scris a unor Părţi componente:
idei. introducerea, cuprins,
încheiere. Atelier de creaţie.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.

4.1. Scrierea corectă, 22. Organizarea estetică a 1 01.11 M.p.51 25.10

lizibilă a propoziţiilor și scrisului pe caiete, în pagină. transferata
textelor mici cu litere de mână vacanța
Redactarea
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
compunerii ,,Toamna-zâna
aspectului îngrijit. belşugului şi regina
culorilor.”

4.4. Exprimarea 23. Exerciții de postscriere a 1 01.11 25.10

disponibilităţii pentru compunerii. transferata
transmiterea în scris a unor vacanța
idei.

3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
24. Tehnica citirii (cu voce și 1 02.11 M.p.54 26.10
în gând).Calităţile citirii: transferata
corectă, conștientă, cursivă, vacanța
expresivă (dezvoltarea
lor).Atelier de lectură, creație
și discuție. Proiect de grup
Aurul toamnei
25. Lucrări scrise – copieri, 1 03.11
dictări, autodictări.Exerciții
de consolidare şi
generalizare

26. TAINELE CARTII. Cărţi 1 03.11

din literatura artistică
naţională.
4.2. Folosirea în contexte 27. Evaluare sumativă. 1 04.11 ES(C1.4)
cunoscute a regulilor de Cuvântul și propoziția –
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.2. Distingerea tipurilor de
cărţi după indicii propuși.
Unitatea 3. „Străbunii noștri ne lăsară trecutul sfânt și o frumoasă țară” -28 ore
3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
2.1. Articularea mesajelor,
cu respectarea normelor de
pronunţie și intonaţie în
diferite situaţii de comunicare.
3.2. Distingerea
informaţiilor esenţiale și de
detaliu dintr-un text citit.
2.5. Prezentarea succintă a
unor informaţii culese după
preferinţă din textele citite sau
audiate.
elemente de bază ale
comunicării verbale.
28. Activități diferențiate de 1 04.11
postevaluare, de recuperare,
ameliorare, dezvoltare
1. Versificaţia. Poezia cu 1 04.11 M.p.55 EI recuperare
tematică diversă. Textul: din 25.10
Către pasăre, de Ion
Vatamanu. Lectură şi
observare.
2.Mijloacele expresive ale 1 09.11 M.p.55-56
comunicării orale: tonul și
tempoul; intonaţia și timbrul
vocii (comunicarea
paraverbală). Textul: Către
pasăre, de Ion Vatamanu.
Exerciţii aplicative.
3.Textul literar. Semnificaţia 1 09.11 M.p.57-58 recuperare
componentelor textului: din 25.10
titlul, autorul, conţinutul.
Ordonarea ideilor dintr-un
text ascultat, citit
independent, cules din
literatura pentru copii.
Ordonarea ideilor în
reproducerea de informaţii
Textul: Din viaţa dacilor,
după Alexandru Vlăhuţă.
3.4. Desprinderea unor 4. Calităţile (însușirile, 1 10.11 M.p.58-59
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar.
citit. Textul: Din viaţa dacilor,
după Alexandru Vlăhuţă.
5.5. Identificarea părţilor 5. Cuvântul-parte de vorbire. 1 10.11 M.p.60
principale ale propoziţiei și a Cuvinte care denumesc
celor secundare obiecte, cuvinte care arată
1.2. Explicarea sensului însușiri, cuvinte care exprimă
cuvintelor în diferite contexte acţiuni. Semnificaţia lor în
de comunicare. vorbire.Exerciţii aplicative

6. Cuvântul-parte de vorbire. 1 11.11 M.p.61 EFE(P6,16)

Exerciţii aplicative.Evaluare
formativă
3.7. Utilizarea 7. Categorii semantice ale 1 11.11 M.p.62-63
vocabularului din textul limbajului textual: sinonime,
literar/nonliterar (cuvinte, antonime. Textul: Muma lui
expresii) în exprimarea orală și Ştefan cel Mare, de Dimitrie
scrisă. Bolintineanu.
3.4. Desprinderea unor 8. Calităţile (însușirile, 1 15.11 M.p.63-64
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar. Atitudinea faţă de
citit. comportamentul
personajelor
3.5. Exprimarea gândurilor,
descrise.Textul:Muma lui
emoţiilor și a sentimentelor
Ştefan cel Mare, de Dimitrie
faţă de mesajul unui text citit
Bolintineanu.
sau a unor secvenţe textuale.

6.2. Distingerea tipurilor de 9. TAINELE CARTII. Cărţi din 1 15.11 Agenda de

cărţi după indicii propuși. literatura artistică universală lectură.
6.3. Folosirea unor pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.

5.5. Identificarea părţilor 10. Substantivul. Exerciţii 1 16.11 M.p.65

principale ale propoziţiei și a aplicative.
celor secundare

5.1. Utilizarea eficientă a 11. Versificaţia. Câmp 1 17.11 M.p.66

lexicului învăţat în diferite lexical.Textul: Am trei flori,
situaţii de comunicare orală și de Vasile Romanciuc
scrisă.

2.5. Prezentarea succintă a 12. Relatarea unor 1 17.11 M.p.66-67

unor informaţii culese după
preferinţă din textele citite sau
audiate.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
evenimente, informaţii din
mass-media. Textul: Am
trei flori, de Vasile
Romanciuc
13. Substantivele comune. 1 18.11 M.p.68
Exerciții aplicative.
14. Substantivele proprii. 1 18.11 M.p.69
Majuscula la substantivele
proprii.Exerciții de antrenare
a competenței de scriere.
15. Substabtive comune și 1 18.11 M.p.70 EFE(P6.16.28) recuperare
proprii. Exerciții aplicative. din 26.10
Evaluare formativă
16. TAINELE CARTII. Presa 1 22.11 Agenda de
periodică pentru copii. lectură.

3.2. Distingerea 17.Textul nonliterar 1 22.11 M.p.71-72

informaţiilor esenţiale și de informativ.Textul: ,,Chişinău,
detaliu dintr-un text citit. capitala ţării mele” Lectură
şi observare.
2.1. Descrierea obiectelor, 18.Relatarea unor 1 23.11 M.p.72-73
a personajelor pe baza faptelor evenimente, informaţii din
sesizate în context sau a mass-media. Textul-
reperelor propuse. suport: ,,Chişinău, capitala
ţării mele”
5.4. Utilizarea formelor 19. Numărul substantivelor. 1 24.11 M.p.74 EFE(P6,16,15,54)
flexionare ale părţilor de Tehnica scrisului
vorbire în contexte de (intensificare şi
comunicare cunoscute. automatizare). Evaluare
formativă
5.6. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.

4.2. Folosirea în contexte 20.Scrierea corectă a 1 24.11 M.p.75

cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
5.3. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte cunoscute.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
cuvintelor ce conţin grupuri
de litere (ce, ci, ge, gi, che,
chi, ghe, ghi), a cuvintelor ce
se scriu cu m înainte de b, p,
a cuvintelor cu î, â, x
(actualizare). •Analiza sonoră
a cuvintelor care nu conţin
grupurile de litere ce, ci, ge,
gi, che, chi, ghe, ghi.
21. Atelier de creaţie. 1 25.11 M.p.76
Compunere ,,Satul meu”

4.1. Scrierea corectă, 22. Lizibilitate, înclinaţie 1 25.11 M.p.76

lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
uniformă, acurateţe, poziţia
corpului și a caietului, igiena
scrisului. Organizarea
estetică a scrisului pe caiete,
în pagină.
Redactarea

4.4. Exprimarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
Unitatea 4. „Cad din cer mărgătitare peste plaiul meu iubit”- 26 ore
compunerii ,,Satul meu”
23. Exerciții de postscriere a 1 29.11
compunerii.
24.Textul nonliterar 1 29.11
funcțional.
25. TAINELE CARTII. Agenda 1 30.11 M.p.77
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
Atelier de lectură
27. Exerciții de scriere 1 01.12 M.p.78
corectă a substantivelor.
Consolidare şi generalizare.
27. Evaluare sumativă . 1 01.12 ES(C5.2, 5.4)
Substantivul.Tipurile de
substantive. Scrierea corectă
a substantivelor
28. Activități diferențiate de 1 02.12
postevaluare , de recuperare,
ameliorare și dezvoltare.
3.7. Utilizarea 1. Categorii semantice ale 1 02.12 M.p.79-80 EI
vocabularului din textul limbajului textual: sinonime
literar/nonliterar (cuvinte, și antonime; omonime și
expresii) în exprimarea orală șiparonime16.
scrisă. Textul: Iarna,de Vasile
Alecsandri.
2.2. Descrierea obiectelor, 2. Descrieri de natură. 1 04.12 M.p.79-80
a personajelor pe baza faptelor Textul: Iarna, de Vasile
sesizate în context sau a Alecsandri.
reperelor propuse.

4.2. Folosirea în contexte 3. Virgula la enumerare. 1. 06.12 M.p.81

cunoscute a regulilor de Exerciţii aplicative.
ortografie și de punctuaţie
învăţate.

5.5. Identificarea părţilor 4. Adjectivul. Exerciţii 1 06.12, M.p.82

principale ale propoziţiei și a aplicative.
celor secundare

3.3. Recunoașterea 5. Modurile de expunere: 1 07.12 M.p.83-84

modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
naraţiune, dialog, descriere.
Structura conţinutului.
Textul: Decembrie, după
George Coşbuc.

2.2. Descrierea obiectelor, 6. Descriere de natură. 1 08.12 M.p.84-85

a personajelor pe baza faptelor Ordonarea ideilor în
sesizate în context sau a reproducerea de informaţii.
reperelor propuse. Textul: Decembrie, după
George Coşbuc.
5.1. Utilizarea eficientă a
lexicului învăţat în diferite
situaţii de comunicare orală și
scrisă.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor
faţă de mesajul unui text citit
sau a unor secvenţe textuale.
3.6. Povestirea unui text
literar citit după un plan simplu
de idei.
7. Adjectivul. Familii de 1 08.12 Mp.85 EFE(P28,16,30)
cuvinte. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă
8. TAINELE CARTII. Agenda 1 09.12
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
9. Acordul adjectivului cu 1 09.12 M.p.86
substantivul (poziţia faţă de
substantiv).
10. Acordul adjectivului cu 1 13.12 M.p.87
substantivul (poziţia faţă de
substantiv). Exerciţii
aplicative
11. Atitudinea faţă de 1 13.12 M.p.88-89
comportamentul
personajelor descrise.Textul:
Colindătorii ,după Mihail
Sadoveanu.
12. Ideea principală, ideile 1 14.12 M.p.89-90
secundare. Reproducerea
orală a textelor citite
(succesiunea pe baza unor
repere logice sau a unui plan
de idei dat).Exerciţii
aplicative. Textul-suport:
Colindătorii după Mihail
 Sadoveanu.
2.5. Prezentarea succintă a 13. Relatarea unor 1 15.12 M.p.90 EFE(P6,28,16,30)
unor informaţii culese după întâmplări, povestioare
preferinţă din textele citite sau alcătuite după un șir de
audiate. ilustraţii. Exerciţii aplicative.
Evaluare formativă
4.1. Scrierea corectă, 14. Tehnica scrisului 1 15.12
lizibilă a propoziţiilor și (intensificare şi
textelor mici cu litere de mână automatizare).
și de tipar, cu respectarea
Copieri, transcrieri.
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.

4.2. Folosirea în contexte

cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.

6.2. Distingerea tipurilor de 15. TAINELE CĂRTII. 1 16.12 Expoziția de carte

cărţi după indicii propuși.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
Expoziția de carte cu
tematica sărbătorilor de
iarnă.
16. Calităţile citirii: corectă, 1 16.12 M.p.91
conştientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor). Textul:
Poezia Ajunul Crăciunului,
de Elena Farago.
17. Cuvintele noi din text. 1 20.12 M.p.91-92
Categorii semantice ale
limbajului textual: sinonime,
antonime. Textul: Poezia
Ajunul Crăciunului, de Elena
Farago.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
4.4. Exprimarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.4. Prezentarea orală, pe
baza unor repere, a unor cărţi
citite independent.
2.5. Prezentarea succintă a
unor informaţii culese după
preferinţă din textele citite sau
audiate.
18. Textul nonliterar 1 20.12 M.p.93
funcţional. Organizarea
estetică a scrisului pe caiete,
în pagină.
19. Atelier de creaţie: lucrări 1 21.12 M.p.94
scrise: Scrierea imaginativă
Scrisoare lui Moş Crăciun.
20. Redactarea scrierii 1 22.12 M.p.94
imaginative: Scrisoare lui
Moş Crăciun.
21. Exerciții de postscriere a 1 22.12
compunerii.
22. TAINELE CARTII. 1 M.p.95-96
Prezentare de carte
23. Relatarea unor 1 M.p.97
întâmplări, povestioare
alcătuite după un șir de
ilustraţii, după benzi
desenate.Exerciții de
consolidare şi generalizare.
24.Evaluare sumativă la 1 ES(C 5.1, 5.4) realizat pe
finele semestrului I 20.12
4.2. Folosirea în contexte 25. Activități diferențiate de 1
cunoscute a regulilor de postevaluare, de recuperare,
ortografie și de punctuaţie ameliorare și dezvoltare.
învăţate.

6.5. Alegerea motivată în 26. TAINELE CĂRTII. 1

lectura cărţilor și a presei Expoziție de cărți citite
periodice pentru copii.

Unitatea 5. „ Iarna multe Jocuri știr prin zăpadă argintie„-23 ore

3.2. Distingerea 1. Semnificaţia 1 10.01 M.p.101 EI
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului:
detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul.
Alineatul în text.Textul: La
3.3. Recunoașterea
Polul Nord după Marin
modului de expunere utilizat
Sorescu.
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
2. Cuvintele noi din text.
specifice.
Categorii semantice ale
limbajului textual: sinonime,
antonime.
Textul: La Polul Nord după
Marin Sorescu.. 1 10.01
3.7. Utilizarea 3.TAINELE CARTII. 1 11.01 M.p.102-103
vocabularului din textul Prezentare de carte
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.

5.4. Utilizarea formelor 4. Pronumele. Pronumele 1 12.01 M.p.104

flexionare ale părţilor de personal. Persoana.
vorbire în contexte de Numărul. Exerciţii aplicative.
comunicare cunoscute.
5. Pronumele personal. 1 12.01 M.p.105
5.5. Identificarea părţilor Exerciţii aplicative.
principale ale propoziţiei și a
celor secundare

3.7. Utilizarea 6. Sensurile propriu și figurat 1 13.01 M.p.106-107

vocabularului din textul ale cuvintelor. Mijloace
literar/nonliterar (cuvinte, artistice. Textul:La săniuş,
expresii) în exprimarea orală și după Ion Agârbiceanu.
scrisă.

3.8. Identificarea
mijloacelor artistice15 în textul
citit.

4.3. Producerea textelor 7. Scrieri imaginative Exerciţii 1 13.01 EFE(P16,28,54)

literare/ funcţionale, cu sau aplicative Evaluare
fără repere. formativă
6.2. Distingerea tipurilor de 8. TAINELE CĂRTII. Cărţi din 1 17.01
cărţi după indicii propuși. literatura artistică universală
pentru copii.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.

3.1. Utilizarea adecvată a 9. Calităţile citirii: corectă, 1 17.01 M.p.109

tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.6. Povestirea unui text
literar citit după un plan simplu
de idei.
conştientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor). Textul:
Copiii şi păsărelele, după
Eugen Jianu.
10. Reproducerea orală a 1 18.01 M.p.110
textelor citite (succesiunea
pe baza unor repere logice
sau a unui plan de idei
dat).Textul: Copiii şi
păsărelele ,după Eugen
 Jianu.
3.4. Desprinderea unor 11. Calităţile (însușirile, 1 19.01 M.p.111
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar. Textul: Copiii şi
citit păsărelele după Eugen
Jianu.
4.3. Producerea textelor 12. Scrieri imaginative. 1 19.01 Fișe
literare/ funcţionale, cu sau Exerciţii aplicative.
fără repere.

5.4. Utilizarea formelor 13.Pronumele de politeţe. 1 24.01 M.p. 112

flexionare ale părţilor de
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.

5.4. Utilizarea formelor 14.Pronumele de politeţe. 1 24.01 EFE(P6,15,16)

flexionare ale părţilor de Exerciţii aplicative. Evaluare
vorbire în contexte de formativă.
comunicare cunoscute.

3.3. Recunoașterea 15. Structura conţinutului: 1 25.01 M.p.113

modului de expunere utilizat introducerea, cuprinsul,
într-un text literar și a speciilor încheierea. Alineatul în text.
literare în baza celor mai Textul: Cheiţa, după Mircea
simple trăsături de structură Sântimbreanu.
specifice.

3.5. Exprimarea gândurilor, 16.Atitudinea / opinia faţă de 1 26.01 M.p.114-115

emoţiilor și a sentimentelor comportamentul
faţă de mesajul unui text citit personajelor descrise.
sau a unor secvenţe textuale. Exerciţii aplicative.
Textul: Cheiţa după Mircea
Sântimbreanu.
2.6. Crearea unor povestiri 17. Compunere. Relatarea 1 26.01 M.p.117
orale după un șir de imagini și unor întâmplări, povestioare
întrebări. alcătuite după un șir de
ilustraţii, după benzi
desenate.Jocurile de iarnă ale
copiilor
4.3. Producerea textelor 18. Redactarea 1 27.01 M.p.118 EFE(P14,15)
literare/ funcţionale, cu sau compunerilor. Evaluare
fără repere. formativă.
4.2. Folosirea în contexte 19. Analiza compunerii. 1 27.01 Fișe
cunoscute a regulilor de Exerciţii de post-scriere.
ortografie și de punctuaţie
învăţate.

6.2. Distingerea tipurilor de 20. TAINELE CĂRTII. Cărţi 1 31.01 M.p.119

cărţi după indicii propuși. din literatura artistică
6.3. Folosirea unor universală pentru copii.”
tehnici/strategii de lucru cu Crăiasa Zăpezii”
textul/cartea.

4.2. Folosirea în contexte 21. Lucrări scrise – copieri, 1 31.01

cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
dictări, autodictări.
Consolidare şi generalizare.
22. Evaluare sumativă. 1 01.02 ES(C5.1,5.4)
Pronumele personal
23. Activități diferențiate de 1 02.02
postevaluare, de recuperare,
ameliorare și dezvoltare.

6.4. Prezentarea orală, pe 24. TAINELE CĂRTII. 1 02.02 qw2w

baza unor repere, a unor cărţi Prezentarea de carte. Cartea
citite independent. preferată.

Unitatea 6. „Și ri au fost copii”- 26 ore

3.1. Utilizarea adecvată a 1. Tehnica citirii (cu voce şi în 1 03.02 M.p.124 EI
tehnicilor de lectură corectă, gând). Cuvintele noi din text.
conștientă și fluidă. Categorii semantice ale
limbajului textual: sinonime,
3.7. Utilizarea
antonime. Textul:
vocabularului din textul
Despărţirea de Ipoteşti,
literar/nonliterar (cuvinte,
după Boris Crăciun.
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.

3.6. Povestirea unui text 2. Reproducerea orală a 1 03.02 M.p.125

literar citit după un plan simplu
de idei.
5.4. Utilizarea formelor
flexionare ale părţilor de
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.
textelor citite (succesiunea
pe baza unor repere logice
sau a unui plan de idei dat).
Textul: Despărţirea de
Ipoteşti, după Boris
Crăciun.
3. Verbul 1 07.02 M.p.127

5.4. Utilizarea formelor 4. Verbul. Exerciţii aplicative. 1 07.02 M.p.128 EFE(P6,16,54)

flexionare ale părţilor de Evaluare formativă
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.

6.2. Distingerea tipurilor de 5. TAINELE CĂRTII. 1 08.02

cărţi după indicii propuși. Dicţionare școlare (pe suport
de hârtie și electronic).
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
3.2. Distingerea 1. 6.Semnificaţia 1 09.02 M.p.128
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului:
detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul.
Textul: O amintire de
neuitat, după George
Sbârcea.
3.7. Utilizarea 7.Cuvintele noi din text. 1 09.02 M.p.129
vocabularului din textul Categorii semantice ale
literar/nonliterar (cuvinte, limbajului textual: sinonime,
expresii) în exprimarea orală și antonime. Exerciţii
scrisă. aplicative. Textul: O
amintire de neuitat, după
George Sbârcea.
5.4. Utilizarea formelor 8. Persoana şi numărul 1 10.02 M.p.131
flexionare ale părţilor de verbului. Exerciţii aplicative.
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.

5.4. Utilizarea formelor 9.Verbul. Exerciţii aplicative. 1 10.02 M.p.132 EFE(P6,16,54)

flexionare ale părţilor de Evaluare formativă
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.

3.4. Desprinderea unor 10. Calităţile (însușirile, 1 14.02 M.p.133

trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar. Textul-suport:
citit. Atelier în pădure după Peter
Neagoe

3.5. Exprimarea gândurilor, 11. Atitudinea faţă de 1 14.02 M.p.134

emoţiilor și a sentimentelor comportamentul
faţă de mesajul unui text citit personajelor descrise.
sau a unor secvenţe textuale. Textul-suport: Atelier în
pădure după Peter Neagoe
1.5. Receptarea de mesaje 12. Textul audiat.Exerciţii 15.02 M.p.135
orale în contexte variate de aplicative.
comunicare 1

6.2. Distingerea tipurilor de 13. TAINELE CĂRTII. 1 16.02

cărţi după indicii propuși. Enciclopedii pentru copii.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.

5.4. Utilizarea formelor 14. Timpurile verbului: 1 16.02 M.p.136

flexionare ale părţilor de prezent, trecut şi viitor.
vorbire în contexte de
comunicare cunoscute.

5.4. Utilizarea formelor 15. Timpurile verbului: 1 17.02 M.p.137 EFE(P6,16,54)

flexionare ale părţilor de prezent, trecut şi viitor.
vorbire în contexte de Exerciţii aplicative. Evaluare
comunicare cunoscute. formativă
3.2. Distingerea 16.Semnificaţia 1 17.02 M.p.138
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului .
detaliu dintr-un text citit. Textul: Cea mai fericită zi,
după Alexandru Vlăhuţă.
3.7. Utilizarea 17. Mijloace de expresie 1 21.02 M.p.139
vocabularului din textul artistică: comparaţia şi
literar/nonliterar (cuvinte, personificarea. Sensurile
expresii) în exprimarea orală și propriu şi figurat ale
scrisă. cuvintelor.
Textul: Cea mai fericită zi,
după Alexandru Vlăhuţă.
3.6. Povestirea unui text 18. Povestirea selectivă a 1 21.02 M.p.140
literar citit după un plan simplu fragmentului indicat sau a
de idei. unei ilustraţii la text.
Textul:Cea mai fericită zi,

1.3. Determinarea
informaţiilor esenţiale și a
succesiunii cronologice a
întâmplărilor dintr-un mesaj
audiat.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
4.4. Exprimarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
4.1. Scrierea corectă,
după Alexandru Vlăhuţă.
Exerciţii aplicative.
19. Ascultăm și înţelegem 1 22.02
mesajul.
20. Compunerea. Tipuri de 1 23.02 M.p.142
compuneri. Părţi
componente: introducerea,
cuprins, încheiere .Visez să
devin...
21. Organizarea estetică a 1 23.02
scrisului pe caiete, în pagină.
Prezentarea compoziţiilor în
faţa colegilor după o
redactare minuţioasă.
22. Analiza compunerii. 1 24.02
Exerciţii de post-scriere
23. TAINELE CĂRTII. Cărţi din 1 24.02 M.p. 143
literatura artistică universală
pentru copii. „Un copil scie
povești pentru copii”
24. Transcrieri/copieri de 1 28.02 Fișe
lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
Unitatea 7. „Salutare, primăvară, timp frumos, bine-ai venit!”-38 ore
3.3. Recunoașterea
modului de expunere utilizat
într-un text literar și a speciilor
literare în baza celor mai
simple trăsături de structură
specifice.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
3.4. Desprinderea unor
trăsături fizice și morale ale
personajelor unui text literar
citit.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a
celor secundare
texte nonliterare.Exerciții de
consolidare şi generalizare.
25. Evaluare sumativă . 1 28.02 ES(C5.1,5.4)
Verbul
26. Activități difrențiate de 1 01.03
postevaluare, de recuperare,
ameliorare și dezvoltare.
1. Modurile de expunere: 1 02.03 M.p.146 EI
naraţiune, dialog, descriere.
Textul: Ghiocelul după,
Hans Christian Andersen.
2.Dialogul. Linia de dialog. 1 02.03 M.p.147
Textul: Ghiocelul după,
Hans Christian Andersen.
3.Calităţile (însușirile, 1 03.03 M.p.148
trăsăturile) personajului
literar
Exerciţii aplicative. Textul:
Ghiocelul după, Hans
Christian Andersen.
4. Cuvântul – parte de 1 03.03 M.p.151
propoziţie. Părţile principale
de propoziţie: Predicatul.
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a
celor secundare
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
3.2. Distingerea
informaţiilor esenţiale și de
detaliu dintr-un text citit.
3.8. Identificarea
mijloacelor artistice în textul
citit.
2.2. Descrierea obiectelor,
a personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
3.4. Desprinderea unor
trăsături fizice și morale ale
personajelor unui text literar
citit.
5. Părţile principale de 1 09.03 M.p. 151 EFE(P7,16,28)
propoziţie Predicatul.
Evaluare formativă.
6. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 09.03
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
7. Versificaţia. Poezia cu 1 10.03 M.p.153
tematică diversă Poezia
Cântec de primăvară, de
Grigore Vieru.
8.Mijloace artistice. Poezia 1 10.03 M.p.154
Cântec de primăvară de
Grigore Vieru.
9. Descrieri din natură. 1 14.03 M.p.155
Câmp lexical. Exerciţii
creatoare.
10. Cuvintele noi din text. 1 14.03 M.p.156
Categorii semantice ale
limbajului textual . Textul:
Moş Viscol şi Primăvara,
după Mihail Sadoveanu.
11. Calităţile (însușirile, 1 15.03 M.p.157
trăsăturile) personajului
literar. Textul: Moş Viscol şi
Primăvara după Mihail
Sadoveanu.
5.5. Identificarea părţilor 12. Părţile principale de 1 16.03 M.p.159
principale ale propoziţiei și a propoziţie: subiectul
celor secundare17.
13. Părţile principale de 1 16.03 M.p.160 EFE(P7,16,28)
propoziţie. Exerciţii
aplicative. Evaluare
formativă
6.2. Distingerea tipurilor de 14. TAINELE CĂRTII. Cărţi din 1 17.03
cărţi după indicii propuși. literatura artistică universală
6.3. Folosirea unor pentru copii.
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.

3.1. Utilizarea adecvată a 15. Textul literar. Calităţile 1 17.03 M.p.161

tehnicilor de lectură corectă, citirii: corectă, conştientă,
conștientă și fluidă. cursivă, expresivă
3.2. Distingerea (dezvoltarea lor). Textul:
informaţiilor esenţiale și de Cuibul de păsărele, după
detaliu dintr-un text citit. Cezar Petrescu.
3.7. Utilizarea 16. Sensurile propriu și 1 21.03 M.p.162
vocabularului din textul figurat ale cuvintelor.
literar/nonliterar (cuvinte, Mijloace artistice Textul:
expresii) în exprimarea orală și Cuibul de păsărele după
scrisă. Cezar Petrescu.
3.8. Identificarea
mijloacelor artistice în textul
citit

2.2. Descrierea obiectelor, 17. Descrieri din natură. 1 21.03 M.p. 164
a personajelor pe baza faptelor Exerciţii aplicative.
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
4.1. Scrierea corectă,
lizibilă a propoziţiilor și
textelor mici cu litere de mână
și de tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei și a
aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
3.4. Desprinderea unor
trăsături fizice și morale ale
personajelor unui text literar
citit.
3.5. Exprimarea gândurilor,
emoţiilor și a sentimentelor
faţă de mesajul unui text citit
sau a unor secvenţe textuale
5.5. Identificarea părţilor
principale ale propoziţiei și a
celor secundare
18. Compunere. Descriere. 1 22.03
Primăvara.
19. Organizarea estetică a 1 23.03
scrisului pe caiete, în pagină.
Redactarea compunerii.
20. Exerciţii de post-scriere a 1 23.03
compunerii
21. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 24.03
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
22. Personajele literare 1 24.03 M.p.165-166
pozitive și negative .Textul:
Povestea cu privighetoarea,
după Mihail Sadoveanu.
23. Atitudinea faţă de 1 28.03 M.p.167
comportamentul
personajelor descrise.
Textul: Povestea cu
privighetoarea, după
Mihail Sadoveanu.
24. Părţile secundare de 1 28.03 M.p.168
propoziţie. Majuscula la
început de propoziţie
 (actualizare).Exerciţii
aplicative.
5.5. Identificarea părţilor 25. Părţile secundare de 1 29.03 M.p.169 EFE(P7,16,28
principale ale propoziţiei și a propoziţie. Exerciţii
celor secundare aplicative. Evaluare
formativă.

2.1. Articularea mesajelor, 26.Mijloacele expresive ale 1 30.03 M.p.170

cu respectarea normelor de comunicării orale: tonul și
pronunţie și intonaţie în tempoul; intonaţia și timbrul
diferite situaţii de comunicare. vocii (comunicarea
paraverbală). Poezia
Dimineaţa de Vasile
Alecsandri.
3.8. Identificarea 27. Mijloace artistice 1 30.03 M.p.171-172
mijloacelor artistice15 în textul Poezia Dimineaţa de Vasile
citit. Alecsandri.
6.4. Prezentarea orală, pe 28. TAINELE CĂRTII. 1 31.03
baza unor repere, a unor cărţi Prezentare de carte.
citite independent.

3.7. Utilizarea 29.Vocabularul textului. 31.03 M.p.172

vocabularului din textul Cuvintele noi din text.
literar/nonliterar (cuvinte, Categorii semantice ale 1
expresii) în exprimarea orală și limbajului textual: sinonime,
scrisă. antonime. Textul: Salcâmi
în floare după Ion
Agârbiceanu.
3.4. Desprinderea unor 30.Calităţile (însuşirile, 1 04.04 M.p.173
trăsături fizice și morale ale trăsăturile) personajului
personajelor unui text literar literar.
citit.

1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a
corectitudinii logice a
enunţurilor.
2.6. Crearea unor povestiri
orale după un șir de imagini și
întrebări.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.2. Distingerea
informaţiilor esenţiale și de
detaliu dintr-un text citit.
3.7. Utilizarea
vocabularului din textul
literar/nonliterar (cuvinte,
expresii) în exprimarea orală și
scrisă.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
Textul: Salcâmi în floare
după Ion Agârbiceanu
31. Propoziţia simplă, 1 04.04 M.p.175
propoziţia dezvoltată;
afirmativă, negativă.Exerciţii
aplicative.
32. Evaluare sumativa orală 2 05.04 ESO(C 2.3,2.6)
Relatarea unor întâmplări,
povestioare alcătuite după 06.04
un șir de ilustraţii, după benzi
desenate.
33. Versificaţia . Calităţile 1 06.04 M.p. 177
citirii: corectă, conştientă,
cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor). Textul:
Poezia Pastile, de M.
Popescu.
34. Mijloace de expresie 1 07.04 M.p. 178
artistice. Cuvintele noi din
text. Textul: Poezia Pastile,
de M. Popescu
35. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 07.04
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
36. Lucrări scrise – copieri, 1 11.04 Fișe
dictări, autodictări.Exerciții
de consolidare și dezvoltare
învăţate. 37. Evaluare sumativă. Părţile 1 11.04 ES(C 5.4, 5.5)
secundare de propoziţie

5.5. Identificarea părţilor 38. Activități diferentiate de 1 12.04

principale ale propoziţiei și a postevaluare, de recuperare și
celor secundare17. ameliorare.

Unitatea 8. „Zăbovește și ascult: toate-n felul lor cuvântă”-31 ore

3.2. Distingerea 1. Semnificaţia 1 13.04 M.p.182 EI
informaţiilor esenţiale și de componentelor textului:
detaliu dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul.
3.3. Recunoașterea modului Textul: Noi, albinele..., după
de expunere utilizat într-un text Călin Gruia.
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.

3.4. Desprinderea unor 2. Calităţile (însuşirile, 1 13.04 M.p.183

trăsături fizice și morale ale
personajelor unui text literar
citit.
3.6. Povestirea unui text
literar citit după un plan simplu
de idei.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
trăsăturile) personajului
literar. Textul: Noi,
albinele... după Călin Gruia.
3.Povestirea selectivă a 1 14.04
fragmentului indicat sau a
unei ilustraţii la text .Textul:
Noi, albinele... după Călin
Gruia .
4. Caracterizări simple de 1 14.04 M.p.184
persoane/personaje literare
după faptele descrise,
organizate pe baza unor

2.7. Exprimarea
opiniei/opiniilor în anumite
situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a
reperelor propuse.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă
a propoziţiilor și textelor mici
cu litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei 7. Redactarea compunerii.
și a aspectului îngrijit.
4.3. Producerea textelor
literare/ funcţionale, cu sau
fără repere.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
3.3. Recunoașterea modului
de expunere utilizat într-un text
literar și a speciilor literare în
baza celor mai simple trăsături
de structură specifice.
3.4. Desprinderea unor
trăsături fizice și morale ale
repere.Descriere.
Textul: Veveriţa după
Mihail Sadoveanu.
5.Îmbinarea comunicării 1 18.04 EFE(P28,30)
verbale cu elemente din
comunicarea nonverbală.
Evaluare formativă.
6.Caracterizări simple de 1 18.04 M.p.185
persoane/personaje literare
după faptele descrise,
organizate pe baza unor
repere. Descrierea unei
vieţuitoare. Veveriţa.
Selectarea informaţiilor..
1 19.04 M.p.186
Lizibilitate, înclinaţie
uniformă, acurateţe.
8. Analiza compunerii. 1 20.04
Exerciţii de postscriere.
9. Specii literare .Fabula. 1 20.04 M.p.187
Textul: Racul, broasca şi
ştiuca.
10. Personajele literare 1 21.04 M.p.188-189
pozitive și negative. Calităţile
personajelor unui text literar (însușirile, trăsăturile)
citit. personajului literar.
Textul: Racul, broasca şi
ştiuca.
6.3. Folosirea unor 11. TAINELE CĂRTII . Cărţi din 1 21.04
tehnici/strategii de lucru cu literatura artistică naţională.
textul/cartea.

3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.4. Desprinderea unor
trăsături fizice și morale ale
personajelor unui text literar
citit.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.8. Identificarea
mijloacelor artistice15 în textul
citit.
3.5. Exprimarea gândurilor,
12. Tehnica citirii (cu voce și 1 03.05 M.p.190
în gând). Calităţile citirii:
corectă, conștientă, cursivă,
expresivă (dezvoltarea lor).
Textul: Povestea
crocodilului care plângea,
după Vladimir Colin.
13. Caracterizări simple de 1 04.05 M.p.191-192
personaje literare după
faptele descrise . Textul:
Povestea crocodilului care
plângea, după Vladimir
Colin.
14. Calităţile citirii: corectă, 1 04.05 M.p.193
conştientă, cursivă, expresivă
(dezvoltarea lor).
Textul:Cartea cu Apolodor,
de Gellu Naum.
15. Mijloace artistice. 1 05.05 M.p.194
Textul: Cartea cu Apolodor
de Gellu Naum.
16. Atitudinea / opinia faţă 1 05.05 M.p.195
emoţiilor și a sentimentelor
faţă de mesajul unui text citit
sau a unor secvenţe textuale.
1.4. Distingerea după auz a
unităţilor lexicale și a
corectitudinii logice a
enunţurilor.
4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.3. Folosirea unor
tehnici/strategii de lucru cu
textul/cartea.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
4.4. Exprimarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei.
3.1. Utilizarea adecvată a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
de comportamentul
personajelor descrise.
Exerciţii aplicative.
17. Propoziţiile după scopul 1 10.05
comunicării: enunţiativă,
interogativă, exclamativă.
Semnele de punctuaţie
respective.Consolidare şi
generalizare.
18.Propoziţia ca mod de 1 11.05 EFE(C 1.2, 1.4)
exprimare a unui gând scris
sau spus.Evaluare formativă.
19. Exerciții de recuperare și 1 11.05
ameliorare.
20. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 12.05
de lectură a cărţilor citite.
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
21.Textul nonliterar 1 12.05
funcţional.
22. Redactarea textelor 1 16.05
nonliterare. Anunţul
23.Lucrări scrise – copieri, 1 16.05
dictări, autodictări.Exerciții
de consolidare și
 dezvoltare
3.6. Povestirea unui text 24. Transcrieri/copieri de 1 17.05
literar citit după un plan simplu texte nonliterare.
de idei.

25. Exerciții de consolidare 18.05

și dezvoltare

6.5. Alegerea motivată în 25.Evaluare sumativă la finele 1 18.05 ESFinală

lectura cărţilor și a presei anului scolar
periodice pentru copii (C4.2, 5.5,3,7)

26.Activități diferențiate de
postevaluare, de
recuperare și ameliorare 1 19.05

4.1. Scrierea corectă, lizibilă
a propoziţiilor și textelor mici
cu litere de mână și de tipar, cu
respectarea spaţiului, înclinaţiei
și a aspectului îngrijit.
26. Tehnica citirii (cu voce şi 1 19.05 M.p.197
în gând). Textul: Fram, ursul
polar după Cezar Petrescu

4.2. Folosirea în contexte 27. Reproducerea orală a 1 23.05 M.p.198-199

cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
textelor citite (succesiunea
pe baza unor repere logice
sau a unui plan de idei dat).
Textul-suport: Fram, ursul
polar după Cezar Petrescu

4.2. Folosirea în contexte
cunoscute a regulilor de
ortografie și de punctuaţie
învăţate.
6.5. Alegerea motivată în
lectura cărţilor și a presei
periodice pentru copii.
2.7. Exprimarea
opiniei/opiniilor în anumite
situaţii de comunicare cu
ajutorul informaţiilor cumulate.
28. TAINELE CĂRTII. Agenda 1 23.05 Realizată pe
de lectură a cărţilor citite. 17.05
Titlul cărţii, autorul,
personajele, cuvinte
neînţelese, expresii artistice.
Textul: Puiul, după
I.Al.Brătescu-Voineşti .
31. TAINELE CĂRTII. Cartea 1 24.05
electronică.
32. Îmbinarea comunicării 1 25.05
verbale cu elemente din
comunicarea nonverbală.
33. Zile transdisciplinare 1 25 .05
Educație pentru familie
Educație pentru sănătate 1
26.05
Educație pentru societate
30.05
1
Educație antreprenorială
31.05
1
 TOTAL
231 ore

Matematica
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare
și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând
atenţie și interes pentru calcul corect, raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică
în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de
problemă/probleme, manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice
cu cele din alte domenii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
 Administrarea disciplinei
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
4 132
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

1.Numerele naturale 0-1000 14
2.Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000 34
3.Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000 56
4.Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16
5. Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele 12
anului
Total 132 ore
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observați
Nr. ore
EI EF E i
E S
Semestrul 1
Ore pentru evocare la începutul anului 10 1 - -
1.Numerele naturale 0-1000 14 1 2 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000 34 1 3 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentru 0- 1000 4 1 - -
Total semestrul 1 62 4 5 3
Semestrul 2
3. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0-1000 52 1 4 2
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 16 1 2 1

5. Recapitulare la finele anului 2 - - 1anuală

Total semestrul 2 70 6 5 5
Total an 132 6 10 7
Produse recomandate Criterii de succes

P1 Citirea/scrierea numerelor 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
naturale 0-1000 2. Citesc numărul scris cu cifre / scriu numărul folosind cifre.
P2 Compunerea/descompunerea 1. Precizez din câte sute, câte zeci și câte unități se formează numărul (termenii
zecimală a numerelor 0-1000 zecimali).
2. Reprezint: schematic, prin adunare sau ca sumă de produse.
P3 Compararea numerelor 1. Observ numerele (cu câte cifre sunt scrise; din ce termeni zecimali sunt formate).
naturale 0-1000 2. Determin numărul mai mare / mai mic.
3. Scriu semnul de comparație corespunzător.
P4 Ordonarea numerelor naturale 1. Stabilesc sensul ordonării (de la numărul cel mai mic până la cel mai mare sau
0-1000 invers).
2. Compar numerele și determin numărul cu care încep ordonarea.
3. Compar numerele rămase și determin numărul următor.
4. Continui în mod analog.
P5 Descrierea numerelor naturale 1. Îmi amintesc terminologia matematică referitoare la numărul natural.
în limbaj matematic 2. Caracterizez numărul folosind cuvintele corespunzătoare.

P6 Efectuarea calculelor orale 1. Observ / scriu ca exercițiu operația aritmetică de efectuat.

2. Calculez în minte, într-un mod convenabil.
3. Scriu răspunsul.
4. Efectuez proba (la necesitate).
P7 Efectuarea calculelor scrise 1. Observ operația aritmetică de efectuat.
2. Aranjez corect numerele în coloniță.
3. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
4. Citesc răspunsul.
5. Efectuez proba (la necesitate).
P8 Determinarea ordinii operațiilor 1. Observ exercițiul (paranteze, operații).
într-un exercițiu cu 2-3 operații, 2. Îmi amintesc regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
4. Indic ordinea efectuării operațiilor de asupra semnelor corespunzătoare.
P9 Rezolvarea unui exercițiu cu 2-3 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
operații, fără/cu paranteze 2. Efectuez calculele.
3. Scriu răspunsul.
P10 Completarea exercițiilor 1. Citesc exercițiul printr-o întrebare, folosind cuvintele „ce număr”/ „cât”.
lacunare (cu un număr-lipsă) 2. Răspund la întrebare.
3. Completez exercițiul cu numărul aflat.
4. Verific mental.

P11 Rezolvarea ecuaților simple 1. Identific componenta necunoscută a operației.

2. Îmi amintesc regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
6. Scriu răspunsul.
P12 Completarea unui șir de 1. Observ / descopăr regula de formare a șirului.
numere/ 2. Aplic regula și completez șirul.

forme geometrice

P13 Recunoaşterea formelor 1. Numesc forma geometrică.

geometrice 2. Precizez dacă este o formă plană (figură geometrică) sau spațială (corp geometric).
3. Descriu forma geometrică în limbaj matematic.
P14 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.

P15 Transformări simple ale 1. Îmi amintesc relația între unitățile de măsură respective.
unităților de măsură 2. Judec într-un mod convenabil și efectuez mental transformarea.
3. Scriu răspunsul.
P16 Compararea rezultatelor unor 1. Observ unitățile de măsură, valorile numerice.
măsurători 2. Determin rezultatul mai mic / mai mare (dacă este necesar, efectuez transformări ale
unităților de măsură).
3. Scriu semnul corespunzător de comparație.

P17 Rezolvarea problemelor simple 1. Citesc problema.

2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.

P18 Rezolvarea problemelor
compuse
P19 Formularea de probleme
P20 Organizarea datelor în tabel
P21 Rezolvarea de situații de
problemă din cotidian, care
solicită calcule
P22 Colaborarea în echipă
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
1. Lecturez suportul de la care pornesc în formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită pentru a formula problema.
3. Aleg date potrivite (valori numerice și relații dintre acestea).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
6. Redactez textul problemei.
1. Observ / aleg poziția tabelului: cu rubricile pe orizontală (pe linie) sau pe verticală (în
coloană).
2. Lecturez / formulez rubricile tabelului.
3. Precizez relația între acestea în limbaj matematic.
4. Desenez tabelul.
5. Trec datele în tabel.
6. Calculez în mod corespunzător și completez tabelul.
1. Lecturez descrierea situației de problemă.
2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
6. Scriu răspunsul.
1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
 3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
Evocare la începutul anului -10 ore
1. Numerele de la 0 la 100. 1 01.09 M.p.4-5

2. Adunarea şi scăderea până 1 02.09 M.p.6

1.1. Identificarea,
citirea și scrierea la 100, fără trecere peste
numerelor naturale ordin.
0 – 1 000.
3. Adunarea şi scăderea până 1 06.09 M.p.7
1.2. Compararea și
ordonarea la 100, cu trecere peste
numerelor naturale ordin.
0 – 1 000.
1.3. Utilizarea
4. Tabla înmulţirii şi 1 07.09 M.p.10
elementelor de limbaj împărţirii.
matematic aferent
5. Antrenare, dezvoltare. 1 08.09 M.p.11
conceptului de număr
natural. 6. Probleme rezolvabile prin 1 09.09 M.p. 13
1.4. Explorarea
1-2 din operaţiile aritmetice
modalităţilor de
compunere, învăţate.
descompunere 7. 7.Ordinea efectuării 1 13.09 M.p. 14
zecimală a
operaţiilor în exerciţii cu 2
numerelor naturale
operaţii, fără şi cu paranteze.
0 – 1 000.
8. Exerciții de recapitulare. 1 14.09 M.p.15-16
1.5. Completarea unor șiruri
de numere naturale asociate 9. Evaluare inițială la 1 15.09 EI
după reguli indicate sau început de an școlar
identificate prin observare.
10.Exerciții de recuperare, 1 16.09 Fișe
ameliorare.

Numerele naturale 0-1000- 14 ore

1. Numere formate din 1 20.09 M.p.18 EI
sute întregi
1.1. Identificarea, citirea și 2. Exerciții de 1 21.09 M.p.19
scrierea numerelor naturale 0 consolidare și dezvoltare
– 1 000. 3. Numere formate din 1 22.09 M.p. 20
sute, zeci și unități
4. Exerciții de 1 23.09 M.p.21 EFE(P1,8)
consolidare și dezvoltare
5. Relații de comparație 1 27.09 M.p. 24
1.2. Compararea și
a numerelor de la 0 până
ordonarea numerelor la 1 000
naturale 0 – 1 000. 6. Exerciții de 1 28.09 M.p. 25
consolidare și dezvoltare
7. Ordonarea numerelor 1 29.09 M.p. 26
de la 0 – 1000.
8. Exerciții de 1 30.09 M.p. 27 EFE(P1,12,8)
1.3. Utilizarea elementelor
consolidare și dezvoltare
de limbaj matematic aferent
conceptului de număr
natural. 9. Continuarea, 1 04.10
completarea unor
succesiuni de numere
asociate după o regulă
simplă.
1.4. Explorarea 10. Exerciţii de 1 05.10 Fișe
modalităţilor de compunere, consolidare. Activități
diferențiate
descompunere zecimală a 11. Rezolvare de 1 06.10
numerelor naturale 0 – 1 000. probleme.
12. Antrenare , 1 07.10 Fișe
dezvoltare.
13. Evaluare sumativă. 1 11.10 ES(C1.1,1.4)
Numerele naturale de la 0
1.5. Completarea unor șiruri la1000.
de numere naturale asociate 14. Activități diferențiate 1 12.10 Fișe
după reguli indicate sau de postrevaluare.
identificate prin observare.

Adunarea și scăderea în concentrul 0-1000- 34 ore

2.1. Efectuarea 1. Adunarea şi scăderea 1 13.10 M.p.30 EI
adunării și scăderii în fără trecere peste ordin.
concentrul 0 – 1 000,
fără și cu treceri 2. Exerciții de dezvltare și 1 14.10 M.p.31
peste ordin. consolidare. Activități
2.2. Explicarea diferențiate
modului de calcul și
a ordinii efectuării 3. Adunarea cu trecere peste 1 18.10 M.p.32
operaţiilor în ordinul unităților
exerciţii cu și fără
paranteze. 4. Exerciții de dezvltare și 1 19.10 M.p.33
2.3. Aplicarea adunării, consolidare. Activități
scăderii și a proprietăţilor diferențiate
acestora pentru:
compunerea și 5. Scăderea cu împrumut la 1 20.10 M.p.34
descompunerea ordinul unităților
numerelor; aflarea unor
6. Exerciții de dezvoltare și 1 21.10 M.p.35 EFE
numere necunoscute în
consolidare. Activități
exerciţii, șiruri date; (P4,6,8)
schimb de bani. diferențiate
2.4. Rezolvarea 7. Adunarea și scăderea cu 1 01.11 M.p.36 25.10
problemelor, cu plan sau
trecere peste ordinul
 cu justificări, prin unităților vacanța
exerciţiu. transferat
2.5. Formularea
problemelor, cu sprijin 8. Exerciții de dezvoltare și 1 02.11 M.p.37 26.10
în: enunţ incomplet; consolidare. Activități
schemă; operaţii vacanța
diferențiate
aritmetice; exerciţiu. transferat
2.6. Completarea unor
9. Exerciţii cu, cel mult, trei 1 03.11 Fișe
tabele sau scheme în
operaţii, cu și fără paranteze
care se organizează
Efectuarea adunării și 10. Exerciții de dezvoltare și 1 04.11
scăderii în concentrul 0 – consolidare. Activități
1 000, fără și cu treceri diferențiate.
peste ordin.
2.7. Explicarea modului de 11. Adunarea cu trecere 09.11 M.p. 38
calcul și a ordinii peste ordinul zecilor.
efectuării operaţiilor în
exerciţii cu și fără 12. Exerciții de dezvoltare și 1 10.11 M.p. 39
paranteze. consolidare. Activități
2.8. Aplicarea adunării, diferențiate.
scăderii și a proprietăţilor
13. Scăderea cu împrumut 1 11.11 M.p.40
acestora pentru:
compunerea și la ordinul sutelor
descompunerea 14. Exerciții de dezvoltare și 1 11.11 M.p.41 recuperare
numerelor; aflarea unor consolidare. Activități din 25.11
numere necunoscute în
diferențiate
exerciţii, șiruri date;
schimb de bani. 15. Proprietăţile adunării: 1 15.11 M.p.42
2.9. Rezolvarea comutativitatea, asoci-
problemelor, cu plan sau ativitatea, elementul
cu justificări, prin neutru 0 (fără utilizarea
exerciţiu. terminologiei specifice).
2.10. Formularea 16. Legătura dintre adunare 1 16.11 M.p.43 EFE
problemelor, cu sprijin și scădere
P4,6,8,7 recuperare
în: enunţ incomplet;
( realizata pe
 schemă; operaţii 16.11 17.11) din 26.10
aritmetice; exerciţiu.
2.11. Completarea unor 17. Adunarea şi scăderea cu 1 17.11 M.p.44
tabele sau scheme în o trecere peste ordin
care se organizează 18. Antrenare, dezvoltare. 1 18.11 M.p.45 lecția
probleme,
Activități diferențiate demonstrativă
exerciţii.probleme,
exerciţii.
2.7. Explicarea modului de 19. Probleme de adunare și 1 22.11
calcul și a ordinii efectuării scădere, rezolvabile prin 1-3
operaţiilor în exerciţii cu și operaţii.
fără paranteze.
2.8. Aplicarea adunării, 20. Exerciţii cu, cel mult, 1 23.11 M.p.47
scăderii și a proprietăţilor trei operaţii fără paranteze.
acestora pentru:
compunerea și 21. Exerciții de consolidare și 1 24.11 Fișe
descompunerea numerelor; dezvoltare
aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, 22. Evaluare sumativă. 1 25.11 ES(C2.1,2.3,2.
șiruri date; schimb de bani. Adunarea și scăderea 9)
2.9. Rezolvarea problemelor, numerelor 0-1000 cu/fără
cu plan sau cu justificări, trecere peste ordin
prin exerciţiu.
2.10. Formularea 23. Activități diferențiate de 1 29.11
problemelor, cu sprijin în: postevaluare.
enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; 24. Adunarea cu trecere 1 30.11 M.p. 48
exerciţiu. peste ordinul unităților și al
zecilor

25. Exerciții de consolidare și 1 01.12 M.p. 49

2.1. Explicarea modului de dezvoltare. Activități
calcul și a ordinii efectuării diferențiate
operaţiilor în exerciţii cu și fără
paranteze. 26. Scădrea cu împrumut la 1 02.12 M.p. 50 EFE
ordinul zecilor și al unităților
2.2. Aplicarea adunării,
scăderii și a proprietăţilor P6,8,9,13
acestora pentru: compunerea și
descompunerea numerelor; 27. Exerciții de consolidare și 1 04.12 M.p. 51
aflarea unor numere dezvoltare. Activități
necunoscute în exerciţii, șiruri diferențiate
date; schimb de bani.
28. Probleme de adunare și 2 06.12 M.p. 52
2.3. Rezolvarea problemelor, scădere, rezolvabile prin 1-3
cu plan sau cu justificări, prin 07.12
operaţii.
exerciţiu.

2.4. Formularea
29. Exerciții de consolidare și 1 08.12 M.p.53 EFE P18,11
problemelor, cu sprijin în: enunţ
dezvoltare. Activități
incomplet; schemă; operaţii
aritmetice; exerciţiu. diferențiate

30.Adunarea și scădrea cu 2 09.12 M.p.54

trecere peste ordin
13.12

31. Exerciții de consolidare și 1 14.12 M.p.55

dezvoltare. Activități
diferențiate

32. Recapitulare. Cine 2 15.12 M.p.56

seamănă, culege: analiză-
sinteză. Activități
diferențiate.

33. Evaluare sumativă. 1 16.12 ES(C2.1,2.3,2.

Adunarea și scăderea 4)
numerelor 0-1000

34.Activități diferențiate de 1 20.12

postevaluare.

35. Probleme de adunare și

 scădere, rezolvabile prin 1-3 1 21.12
operaţii. Consolidare .
36. Exerciții de consolidare și
dezvoltare. Activități
diferențiate 1 22.12

Înmulțirea și împărțirea în concentrul 0-1000- 56 ore

3.1. Efectuarea 1. Înmulţirea exactă cu 10, 1 M.p.58 EI
operaţiilor de înmulţire 100
și împărţire în 10.01
concentrul 0 – 1 000,
2. Exerciții de consolidare și 1 M.p.59
fără și cu treceri peste
ordin. dezvoltare. Activități
diferențiate 11.01
3.2. Explicarea
modului de calcul și 3. Înmulţirea cu numere 1 12.01 M.p.60
a ordinii efectuării formate din zeci sau
operaţiilor în sute întregi.
exerciţii cu și fără
4. Exerciții de consolidare și 1 13.01 M.p. 61
paranteze.
3.3. Aplicarea
dezvoltare. Activități
înmulţirii, împărţirii diferențiate
și a proprietăţilor 5. Înmulţirea fără trecere 1 17.01 M.p.62
acestora pentru peste ordin a unui
aflarea unor numere număr de două cifre cu
necunoscute în exerciţii, un număr de o cifră
șiruri date. 6. Exerciții de consolidare și 1 18.01 M.p.63
3.4. Rezolvarea dezvoltare. Activități
problemelor, cu plan sau diferențiate
 cu justificări, prin
exerciţiu.
3.5. Formularea
problemelor, cu sprijin
în: enunţ incomplet;
schemă; operaţii
aritmetice; exerciţiu;
tematică.
3.6. Explorarea unor
modalităţi
elementare de
organizare și
clasificare a datelor
în scheme, tabele.
3.7. Investigarea unor
situaţii-problemă din
cotidian, care solicită
aplicarea operaţiilor și a
metodelor învăţate.
3.1. Efectuarea operaţiilor
de înmulţire și împărţire în
concentrul 0 – 1 000, fără și
cu treceri peste ordin.
3.2. Explicarea modului de
calcul și a ordinii efectuării
operaţiilor în exerciţii cu și
fără paranteze.
3.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru
aflarea unor numere
7. Înmulţirea cu trecere 1 19.01 M.p. 64
peste ordin a unui
număr de două cifre cu
un număr de o cifră
8. Exerciții de consolidare și 1 24.01 M.p. 65
dezvoltare. Activități
diferențiate
9. Înmulţirea cu trecere 1 25.01 M.p. 68
peste ordin a unui
număr de trei cifre cu
un număr de o cifră
10. Exerciții de consolidare și 1 26.01 M.p. 69
dezvoltare. Activități
diferențiate
11. Exerciţii aplicative. 1 27.01
Activități diferențiate
12. Probleme, rezolvabile prin 1 31.01 M.p. 71-72
1-3 operaţii învăţate.
Metoda reducerii la
unitate.
13. Probleme, rezolvabile prin 01.02
1-3 operaţii învăţate.
Metoda reducerii la
unitate.
14. Exerciții de consolidare și 1 03.02 Fișe EFE
dezvoltare. Activități
diferențiate P6,9,7
15. Împărțirea exactă a unui 1 07.02 M.p. 74
număr format din zeci sau
sute întregi la un număr
de o cifră
16. Exerciții de consolidare și 1 08.02 M.p. 75
dezvoltare. Activități
diferențiate
necunoscute în exerciţii, șiruri 17. Împărțirea exactă la 10, 1 09.02 M.p. 76
date. 100
18. Exerciții de consolidare și 1 10.02 M.p. 77
3.4. Rezolvarea dezvoltare. Activități
problemelor, cu plan sau cu diferențiate
justificări, prin exerciţiu. 19. Împărțirea exactă la 1 14.02 M.p. 78
numere formate din zeci
3.5. Formularea
sau sute întregi
problemelor, cu sprijin în:
20. Exerciții de consolidare și 1 15.02 M.p. 79 EFE
enunţ incomplet; schemă;
dezvoltare. Activități
operaţii aritmetice; exerciţiu; diferențiate P4,7,9
tematică.
21. Împărțirea cu rest 1 16.02 M.p.80
3.6. Explorarea unor
22. Împărțirea cu rest. 1 17.02
modalităţi elementare de
Exerciții aplicative
organizare și clasificare a
23. Exerciții de consolidare și 1 21.02 M.p. 81
datelor în scheme, tabele.
dezvoltare. Activități
3.7. Investigarea unor diferențiate
situaţii-problemă din cotidian, 24. Exerciții cu împărțiri 1 22.02
care solicită aplicarea exacte și împărțiri cu
restul difert de zero
operaţiilor și a metodelor
25. Probleme cu împărțiri 1 23.02 M.p. 82
învăţate.
exacte și împărțiri cu
3.1. Efectuarea operaţiilor restul difert de zero
de înmulţire și împărţire în 26. Exerciții de consolidare și 1 24.02 M.p.83
concentrul 0 – 1 000, fără și dezvoltare. Activități
cu treceri peste ordin. diferențiate
27. Proprietăţi ale operaţiilor 1 28.02
3.2. Explicarea modului de aritmetice. Împărţirea
calcul și a ordinii efectuării unei sume la u n număr
operaţiilor în exerciţii cu și 28. Împărţirea unei sume la 1 01.03 M.p.84
fără paranteze. un număr Metoda
reducerii la unitate.
3.3. Aplicarea înmulţirii, 29. Exerciții de consolidare și 1 02.03 M.p.85
împărţirii și a proprietăţilor dezvoltare. Activități
acestora pentru diferențiate
30. Împărţirea unui număr 1 03.03 M.p. 86
aflarea unor numere de două cifre la un
necunoscute în exerciţii, șiruri număr de o cifră, când
date. zecile deîmpărţitului se
3.4. Rezolvarea împart exact la
împărţitor.
problemelor, cu plan sau cu
31. Exerciții de consolidare și 1 09.03 M.p. 87
justificări, prin exerciţiu.
dezvoltare.
3.5. Formularea 32. Exerciții de consolidare și 1 10.03 EFE
problemelor, cu sprijin în: dezvoltare. Activități
diferențiate P4,9,13
enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; exerciţiu; 33. Împărţirea unui număr 1 14.03 M.p. 88
tematică. de trei cifre la un
număr de o cifră, când
3.6. Explorarea unor sutele şi zecile
modalităţi elementare de deîmpărţitului se împart
organizare și clasificare a exact la împărţitor
datelor în scheme, tabele. 34. Exerciții de consolidare și 1 15.03 M.p. 89
dezvoltare. Activități
3.7. Investigarea unor
diferențiate
situaţii-problemă din cotidian, 35. Exerciții cu cel mult 1 16.03 M.p.90
care solicită aplicarea trei operaţii, fără și cu
operaţiilor și a metodelor paranteze.
învăţate. 36. Exerciții de consolidare și 1 17.03
dezvoltare. Activități
3.1. Efectuarea operaţiilor diferențiate
de înmulţire și împărţire în 37. Probleme, rezolvabile prin 1 21.03 M.p. 91
concentrul 0 – 1 000, fără și 1-3 operaţii învăţate.
cu treceri peste ordin. Metoda reducerii la
unitate.
3.2. Explicarea modului de
38. Exerciții de consolidare și 1 22.03 M.p.91
calcul și a ordinii efectuării
dezvoltare. Activități
operaţiilor în exerciţii cu și
diferențiate
fără paranteze. 39. Evaluare sumativă. 1 23.03 ES(C3.1, 3.4)
Împărțirea numerelor de
3.3. Aplicarea înmulţirii, 2,3 cifre la un număr de o
împărţirii și a proprietăţilor cifră
acestora pentru
aflarea unor numere 40. Activități diferențiate de
postrevaluare.
necunoscute în exerciţii, șiruri
date.
1 24.03
3.4. Rezolvarea
41. Împărţirea unui număr 1 28.03 M.p.93
problemelor, cu plan sau cu
de două cifre la un
justificări, prin exerciţiu.
număr de o cifră, când
3.5. Formularea zecile deîmpărţitului nu
problemelor, cu sprijin în: se împart exact la
enunţ incomplet; schemă; împărţitor.
operaţii aritmetice; exerciţiu;
tematică. 42. Exerciții de consolidare și 1 29.03 M.p.94
dezvoltare. Activități
3.6. Explorarea unor
diferențiate
modalităţi elementare de
43. Împărţirea unui număr 1 30.03 M.p. 95
organizare și clasificare a
de trei cifre la un număr
datelor în scheme, tabele. de o cifră, când zecile
Investigarea unor situaţii- deîmpărţitului nu se
problemă din cotidian, care împart exact la
împărţitor
solicită aplicarea operaţiilor și
44. Exerciții de consolidare și 1 31.03 M.p. 96
a metodelor învăţate.
dezvoltare.
3.1. Efectuarea operaţiilor 45. Exerciții de consolidare și 1 04.04 EFE
de înmulţire și împărţire în dezvoltare. Activități
diferențiate. P6,5,9
concentrul 0 – 1 000, fără și
cu treceri peste ordin. 46. Rezolvare și creare de 1 05.04 M.p. 97
probleme prin 1-3
3.2. Explicarea modului de operații.
 calcul și a ordinii efectuării 47. Exerciții de consolidare și 1 06.04 M.p. 98
operaţiilor în exerciţii cu și dezvoltare. Activități
fără paranteze. diferențiate.
48. Împărţirea unui număr 1 07.04 M.p. 100
3.3. Aplicarea înmulţirii, de trei cifre la un
împărţirii și a proprietăţilor număr de o cifră, când
acestora pentru sutele deîmpărţitului nu
se împart exact la
aflarea unor numere
împărţitor, iar câtul este
necunoscute în exerciţii, șiruri scris cu trei cifre.
date. 49. Exerciții de consolidare și 1 11.04 M.p. 101
3.4. Rezolvarea dezvoltare.
problemelor, cu plan sau cu 50. Exerciții de consolidare și 1 12.04 EFE
justificări, prin exerciţiu. dezvoltare. Activități
diferențiate. P4,5,6,7,9
3.5. Formularea 51. Împărţirea unui număr 1 13.04 M.p. 102
problemelor, cu sprijin în: de trei cifre la un
enunţ incomplet; schemă; număr de o cifră, când
operaţii aritmetice; exerciţiu; câtul este un număr
tematică. format din zeci şi
unităţi.
3.6. Explorarea unor 52. Exerciții de consolidare și 1 14.04 M.p. 103
modalităţi elementare de dezvoltare.
organizare și clasificare a 53. Exerciții de consolidare și 1 18.04
datelor în scheme, tabele. dezvoltare. Activități
diferențiate.
Investigarea unor situaţii-
54. Exerciții de sinteză. 1 19.04 M.p. 104
problemă din cotidian, care
Activități diferențiate.
solicită aplicarea operaţiilor și
55. Evaluare sumativă. 1 20.04 ES(3.1,3.3,
a metodelor învăţate. Înmulțirea și împărțirea 3.4)
3.1. Efectuarea operaţiilor numerelor 0-1000
de înmulţire și împărţire în 56. Activități diferențiate de 1 21.04 Fișe
concentrul 0 – 1 000, fără și postevaluare
cu treceri peste ordin.
3.3. Aplicarea înmulţirii,
împărţirii și a proprietăţilor
acestora pentru
aflarea unor numere
necunoscute în exerciţii, șiruri
date.
3.4. Rezolvarea
problemelor, cu plan sau cu
justificări, prin exerciţiu.
3.5. Formularea
problemelor, cu sprijin în:
enunţ incomplet; schemă;
operaţii aritmetice; exerciţiu;
tematică.
3.6. Explorarea unor
modalităţi elementare de
organizare și clasificare a
datelor în scheme, tabele.
Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care
solicită aplicarea operaţiilor și
a metodelor învăţate.

4. Elemente intuitive de geometrie și măsurări- 16 ore

4.1. Recunoașterea 1.Figuri geometrice: punct, 1 03.05 M.p.108 EI
figurilor și a corpurilor linie dreaptă, segment de
geometrice, a dreaptă, linie frântă
deschisă/ închisă, linie curbă
elementelor acestora în deschisă/închisă, cerc,
modele date și în mediul triunghi, pătrat, dreptunghi.
înconjurător.
2. Corpuri geometrice sferă, 1 04.05 M.p.109 EFE
4.2. Completarea unor cub, cuboid.
P14,15,
șiruri de forme
geometrice, de rezultate 3. Unități de măsură pentru 1 05.05 M.p. 112
ale unor măsurători, lungime: cm, dm, m
asociate după reguli
4.Exerciții de consolidare și 1 10.05 M.p. 113
simple indicate sau
dezvoltare
identificate prin
observare. 5.Transformarea unităților 1 11.05
4.3. Exprimarea, de măsură pentru lungime
compararea, estimarea 6.Exerciții de consolidare și 1 12.05 EFE
rezultatelor unor dezvoltare
măsurători, în unităţi P15,16
standard de măsură: 7.Unități de măsură pentru 1 16.05 M.p. 116
pentru lungime; pentru masă: kg
masă; pentru capacitate;
pentru timp; monetare. 8. Exerciţii de consolidare și 1 17.05 M.p.117
dezvoltare
4.4. Efectuarea
transformărilor simple 9. Exerciţii de consolidare și 1 18.05 M.p.118
ale unităţilor standard de dezvoltare. Activități
măsură: pentru lungime; diferențiate
pentru timp; monetare. 10. Evaluare sumativă 1 19.05 M.p.119 ES(C1.1, 2.1,
4.5. Explorarea unor anuală 3.1,3.4,3.5)
modalităţi elementare de 11.Activități diferențiate de 1 23.05 M.p.120-121
organizare a rezultatelor postevaluare Unități de
unor observări și măsură pentru capacitate: l;
măsurători: tabele,
scheme. 12. Unități de măsură pentru 1 24.05 M.p.123
4.6.Investigarea unor situaţii-
problemă din cotidian, care
presupun efectuarea
operaţiilor aritmetice asupra
rezultatelor unor măsurători.
timp: minutul, ora, ziua,
săptămâna, luna, anul,
deceniul, secolul. Unităţi
monetare. ban, leu.
13.Exerciţii de recapitulare 1 25.05
Activități diferențiate

14. Activități diferențiate de 1 26.05

dezvoltare

15. 1 30.05 Fișe

16. 1 31.05 Fișe

Științe
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător,
demonstrând corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și
instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
 3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător,
manifestând atitudine critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii,
dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Zinaida Galben-Panciuc „Ştiinţe”,Manual pentru clasa a III-a.Chişinău: Editura Prut Internaţional, 2016

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Aerul, apa și solul 7
Mediile de viaţă 7
Zonele naturale 8
Republica Moldova 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observați
Nr. ore
i
EI EF E
E S
Semestrul 1

1. Aerul, apa și solul 7 1 1 -

2. Mediile de viaţă 7 1 1 1
Total semestrul 1 14 2 2 1
Semestrul 2
3. Zonele naturale 8 1 1 -
4. Republica Moldova 8 1 1 1

Ore la discreția cadrului didactic 3

Total semestrul 2 19 2 2 1
Total anual 33 4 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Comunicarea orală/scrisă a informației științifice 1. Expun informația.
2. Respect succesiunea ideilor.
 3. Utilizez limbajul științific.
P2 Descrierea/ unor corpuri/locuri 1. Observ obiectul descrierii.
geografice/stări/fenomene din natură 2. Respect algoritmul pentru descriere.
3. Identific asemănări şi deosebiri .
4. Expun informația coerent și clar.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P3 Clasificarea elementelor naturii 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
2. Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
3. Denumesc clasa obținută.
P4 Realizarea unor investigații simple 1. Formulez întrebări și identific problema.
2. Stabilesc etapele de lucru.
3. Stabilesc mijloacele.
4. Colectez informații.
5. Parcurg etapele de lucru.
6. Efectuez măsurări.
7. Reprezint rezultatele în tabele, grafice, desene.
8. Formulez concluzia.
P5 Ordonarea, gruparea unor obiecte, fenomene, 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
evenimente 2. Ordonez/grupez.
3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea observaţiilor efectuate, informaţiilor 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
selectate/citite 2. Respect succesiunea logică.
3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor experimente simple 1. Respect regulile de securitate.
2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
4. Formulez concluzii.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică (tabel, schemă, fisă de 1. Identific modalitatea de completare.
observare) a observaţiilor efectuate 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
3. Înregistrez datele propuse în tabel.
4. Concluzionez/prezint cele scrise.

P9 Analiza unor acţiuni, schimbări, consecinţe, efecte 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

 2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez coerent.
4. Respect succesiunea logică.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P10 Instrumente de măsurare (citireatermometrului, 1. Identific instrumentul potrivit.
calendarului, ceasului). 2. Efectuez măsurarea.
3. Înregistrez rezultatele măsurării cu indicarea unităţii de măsură.
4. Prezint rezultatele măsurării.

P11 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).

2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
Aerul, apa și solul- 7 ore
1.1. Identificarea condiţiilor de
viaţă ale lumii vii.
1. Condiţiile de viaţă ale 1 03.09 EI
1.2. Enumerarea proprietăţilor lumii vii: aer, apă, sol,
lumină, căldură.
 aerului, apei, solului. 2. Aerul. Proprietăţi. 1 10.09
1.3. Desfășurarea unui demers 3. Apa. Proprietăţi. 1 17.09
investigativ privind
4. Stările de agregare. 1 24.09
proprietăţile apei, aerului,
solului, după un plan dat. 5. Circuitul apei în natură. 1 01.10
1.4. Compararea solurilor după 6. Solul. Proprietăţi. 1 08.10
proprietăţi principale. Soluri: cernoziomuri,
argiloase, nisipoase.
1.5. Distingerea stărilor de
7. Exerciții de 1 15.10 EFE
agregare în mediul recapitulare.
înconjurător.
1.6. Ordonarea etapelor
circuitului apei în natură.
1.7. Aprecierea influenţei
condiţiilor de viaţă asupra
organismelor.

Mediile de viață- 7 ore

2.1. Recunoașterea diversităţii 1. Diversitatea lumii vii. 1 22.10 EI
lumii vii.
2.2. Descrierea unor medii de
2. Mediul de viaţă terestru- 1 05.11
viaţă, utilizând terminologia aerian.
specifică. 3. Mediul de viaţă subteran. 1 12.11 EFE
2.3. Desfășurarea unui demers 4. Mediul de viaţă acvatic 2 19.11
investigativ privind mediile de
viaţă, după un plan dat. 26.11
2.4. Clasificarea și compararea
5. Medii de viaţă ale omului. 1 03.12
plantelor și animalelor din
diverse medii de viaţă, din 6. Evaluare sumativă. 1 10.12 ES
diverse grupuri. Mediile de viață
2.5. Explicarea relaţiilor dintre 7. Exerciții de postevaluare 1 17.12
 organismele diferitor medii de 8. Zi de activitate
viaţă. transdisciplinară
2.6. Propunerea unor acţiuni de
protecţie a mediului local.

Zonele naturale – 8 ore

3.1. Recunoașterea diversităţii 1. Deșerturile reci. Tundra. 1 14.01 EI
plantelor și animalelor din
2. Taigaua. Pădurile de 1 21.01
diverse zone naturale.
foioase și mixte.
3.2. Descrierea zonelor
3. Pădurile ecuatoriale. 1 28.01
naturale utilizând
terminologia specifică. 4. Savana. 1 04.02
3.3. Clasificarea plantelor și
animalelor din diverse zone 5. Deșerturile calde. 1 11.02
naturale.
6. Stepele. 1 18.02
3.4. Compararea unor zone
naturale. 7. Zonele naturale din 1 25.02
3.5. Argumentarea influenţei Republica Moldova.
condiţiilor de mediu asupra 8. Recapitulare.Exerciții de 1 04.03/ EFE
vieţuitoarelor din diverse zone consolidare și dezvoltare 11.03
naturale.
Republica Moldova- 8 ore
4.1. Identificarea elementelor 1. Elemente ale orizontului 1 18.03 EI
orizontului apropiat. apropiat. Harta.
4.2. Recunoaș 2. Locul Republicii Moldova 1 25.03
terea părţilor componente ale pe hartă.
unui râu. 01.04
4.3. Demonstrarea pe hartă a
apelor și formelor de relief 3. Relieful Republicii 1 08.04 EFE
ale Republicii Moldova. Moldova.
4.4. Compararea formelor de 4. Apele Republicii 1 15.04
relief ale Republicii Moldova. Moldova.
4.5. Argumentarea importanţei 5. Protecţia mediului 1 22.04
mijloacelor de orientare pe înconjurător: resurse
 teren. naturale.Exerciții de
4.6. Proiectarea unor acţiuni consolidare și dezvoltare
pentru conservarea și 6.Evaluare sumativă. 1 13.05 ES
protecţia resurselor naturale. Republica Moldova

7.Exerciții de postevaluare 1 20.05

8.Zi de activități 1 27.05

transdisciplinare

Educația moral-spirituală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă
de sine și cei din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă
de atitudine critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-
spirituale.
 RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 3

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR

Clasa III
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 7
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 6

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 - 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes
P1 Prezentarea mesajul 1. Formulez clar mesajul.
oral 2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Reaizarea portretul 1. Identific virtuţile şi viciile personajului.
moral al unui personaj 2. Descriu virtuțile și viciile identificate.
3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest pesronaj.
P4 Realizarea unui studiu 1. Analiza situațiilor descrise ( cauze, consecinţe, comportamente).
de caz 2. Identific ghidat situația descrisă/studiul de caz (cauze, consecinţe, comportamente).
3. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
4. Argumentez opinia formulată.
P5 Descrierea sărbătorilor 1. Identific sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P6 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P7 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
 5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P9 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
(cooperarea) 2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P11 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P12 Adoptarea de reguli şi 1. Identific situaţia/problema.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P13 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
1. Eu la școală
1.1. Recunoaștere 1. Valori moral-spirituale. Grija, 1 02.09 EI
a valorilor moral- bunăvoinţa, răbdarea
spirituale în
contexte școlare. 2. Cumpătarea și angajamentul 1 09.09
1.2. Demonstrarea unor în relaţiile de prietenie
comportamente de 3. Comunicarea pozitivă cu 1 16.09
susţinere și respect colegii
reciproc între colegi. 4. Respectul pentru profesori. 1 23.09

5. Coeziunea clasei pentru o 1 30.09

școală prietenoasă tuturor
copiilor.
6. Comportamente morale. 1 07.10 EFE
Sunt cooperant pentru a face
clasa, școala prietenoasă
pentru toţi copiii.
2. Eu în familie
2.1. Recunoaștere 1. Valori moral-spirituale. Grija 1 14.10 EI
a valorilor moral- și bunăvoinţa
spirituale în 2. Respectul și solidaritatea, 1 22.10
contexte
3. Răbdarea ,cumpătarea și 1 05.11
familiale.
2.2. Aplicarea modelelor
angajamentul, recunoștinţa
de comportament în copiilor faţă de părinţi,
4. Comunicarea pozitivă în 1 12.11 EFE
situaţii familiale.
familie.
5. Obiceiuri și tradiţii în familia 2 19.11
 mea. 26.11

6. Comportamente morale. 2 03.12

Sunt cooperant cu membrii
familiei mele.
Evauare sumativă 1 10.12 ES

Activități de postevaluare 1 17.12

Zi de activităţii transdisciplinare. 1 24.12

3. Eu în comunitate
3.1. Aprecierea unor 1. Valori moral-spirituale. 1 14.01 EI
situaţii de viaţă în Grija,
baza normelor din 2. Bunăvoinţa 1 21.01
sfera valorilor
3. Respectul 1 28.01
moral-spirituale.
3.2. Demonstrarea 4. Solidaritatea.Actele de 1 04.02
atitudinii milostenie realizate de copiii
responsabile faţă de în comunitate. Modalităţi de
promovarea implicare a elevilor în viaţa
valorilor spirituale comunităţii
în comunitate. 5. Patrimoniul cultural al 1 11.02
localităţii mele.
6. Biserica – agent comunitar 1 18.02
important
7. Comportamente morale. 1 25.02 EFE
Sunt cooperant cu membrii
comunităţii mele.
4. Învăț să fiu om
4.1. Raportarea 1. Valori moral-spirituale 1 04.03 EI
Împreună facem lumea mai
 moralei textelor bună.
biblice la situaţii 2. Poveţele lui Iisus Hristos 1 11.03
de viaţă.
3. Pilde biblice despre răbdare 1 18.03
4.2. Formularea
judecăţilor de valoare 4. Cumpătare, grijă faţă de 1 25.03
referitoare la acţiuni părinţi.
și virtuţi morale. 5. Bunăvoinţă, angajament, faţă 1 01.04
4.3. Adoptarea de părinţi.
atitudinilor cooperante 6. Responsabilitate, 1 08.04 EFE
cu cei din jur. recunoștinţa copiilor faţă
de părinţi.
7. Comportamente morale. 1 15.04

8. Cooperez pozitiv cu 1 22.04

oamenii din jurul meu.
Activități diferențiate de
consolidare și dezvoltare.
9. Evauare sumativă anuală 1 13.05 ES

10.Activități de postevaluare 1 20.05

11.Zi de activităţii 1 27.05

transdisciplinare. Educaţie
patriotică.Îmi iubesc orașul,
școala– asta-i ţara mea natală
Educația muzicală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea
sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în
valorificarea elementelor de limbaj muzical.
 3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice,
demonstrând respect pentru valorile culturii naţionale și universale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 3
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Limbajul muzical 10
Melodia – element principal al muzicii 5
III Forme muzicale simple 7
Forme muzicale compuse 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES

semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
 Produse recomandate Criterii de succes
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă, tamburină, clopoţei, trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.
2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P4 Caracterizarea creației 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.
muzicale 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei(cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P5 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/ un acompaniament ritmic după melodie/ după model/ după criteriul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P6 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
 Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
(sub-competențe) ore

1. Limbajul muzicii
Repertoriul muzical pentru 1 EI
1.1. Utilizarea
elementelor audiții musicale
1. Caracterul variat al 01.09
muzicii. Evocare. Tipurile
de limbaj E. Grieg, „Dimineaţa”; C.
Dimitrescu, „Dans primare ale muzicii:
muzical în
activităţi de Țărănesc”; E. Grieg, „În cântecul, dansul, marșul.
creaţie și peștera împăratului 2. Expresivitatea și 1 08.09
interpretare munţilor”; descriptivitatea muzicii.
vocal- P. Constantinescu, „Joc
Evenimentul sonor în
corală. dobrogean”; G. Musicescu,
1.2. Caracterizarea în „Cine, cine” din concertul muzică.
cuvinte proprii a coral Nr. 1; S. Prokofiev, 3. Nuanțele dinamice – 1 15.09
expresivităţii povestea simfonică element de expresie
elementelor de limbaj „Petrică și lupul”. muzicală. Intensităţi
muzical în piese audiate, scăzute și intensităţi
interpre- tate. Repertoriul muzical
pentru interpretare mărite.
vocal-corală 4. Planul dinamic. Nuanţarea 1 22.09
: „Toamna”, vers. V. dinamică în cântec.
Nedelcu, muz. D. Radu; Ritmul muzical. Formula 1
„Hop și-așa!”, vers. și
5. 29.09
ritmică. Accentul ritmic.
muz. R. Rausch;
„Moldovioară, floare 6. Măsurarea timpului în 1 06.10
rară”, vers. Gr. Vieru, muzică la doi și la trei
muz. timpi.
I. Macovei; cântec popular Tempoul în muzică. 1
„Trageţi hora!”; „Povestea
7. 13.10
Termeni de mișcare:
unui ciobănaș”, vers. și
muz. D. Stancu. foarte rar, rar, potrivit,
repede, foarte repede.
8. Mișcarea constantă și 1 20.10 EFE
variabilă a muzicii.
 9. Timbrul muzical. 1 03.11
Timbrurile vocale,
instrumentale,
orchestrale.
10. Familii de instrumente 1 10.11
muzicale: instrumente cu
corzi, instrumente de
suflat, instrumente de
percuţie.
2. Melodia – element principal al muzicii
2.1. Distinge Repertoriul muzical pentru 1. Ce este melodia? 2 17.11
rea audiții musicale Elementele de limbaj
sonorităţii
majore/
care dau expresivitate
: F. Chopin, Preludiul nr. 7; W.
minore în A. Mozart, Sonata pentru pian
melodiei: ritm, EFE
muzica (C-dur); J. S. Bach, Mic tempo, nuanţe 24.11
audiată și preludiu (C-dur); W. A. Mozart, dinamice, timbru.
interpretat Cavatina lui Figaro din opera 2. Structura unei 2 01.12
ă. „Nunta lui Figaro”; Dm.
2.2. Descrierea Șostakovici,
melodii. Elemente
impresiilor „Romanţă”; E. Grieg, ale unei melodii:
personale faţă „Dansul Anitrei”; E. motiv, frază,
de melodiile
celebre audiate
Doga, valsul „ Gingașa și
tandra mea fiară”; J.
propoziţie. 08.12
în interpretare Brahms, Dans ungar, nr.
vocală/instrum 3. Modul de îmbinare 1 15.12 ES
5; R. Schumann,
entală/ „Marș”; G. Bizet, Marșul a sunetelor în
orchestrală. toreadorului din opera melodie. Sonorităţile
„Carmen”. muzicii: modul major
Repertoriul muzical pentru și modul minor. Cine
interpretare vocal-corală poate interpreta o
melodie?
„La noi”, vers. Gr. Vieru,
muz. A. Chiriac; „Cântecul
4. Melodii celebre în 1 22.12
gamei”, muz. R. Rogers; universul muzicii.
„Limba românească”, vers. Sinteză. Cele mai
Gh. Sion, muz. I. Cartu; vechi cântece ale
„Am plecat să colindăm” din neamului – Doina,
 colecţia lui Gh. Cucu; „O, ce Ciocârlia.
veste minunată!”, muz. D. 2
Georgescu-Kiriac;
5. Melodii celebre de 22.12
„Clopoţei, clopoţei”, muz. și
dans și marș. Muzica
text J. Lord Pierpont; „Să sărbătorilor de iarnă.
iubim al ţării tricolor”, vers.
C. Salcia, muz. C.
Romașcanu; colindele
„Steaua sus răsare”,
„Sorcova”, „Astă seară-i
seară mare”.
3. Forme muzicale simple
3.1. Identificare Repertoriul muzical pentru 1. Cum se 1 12.01 EI
a după auz a organizează ideile
audiții musicale
repetării și
apariţiei unor
muzicale în cântec?
G. Musicescu, piesa „Vine
evenimente știuca de la baltă”;
Forma strofică și
sonore în C. Miculi, „Hora”; P. forma strofică cu
piese muzicale Ceaikovski, „Cântec refren în cântec
audiate. napolitan”; J. S. Bach, 2. Planul de interpretare 1 19.01
3.2. Interpretare „Badinerie”; S. Prokofiev,
a cântecelor a unui cântec.
„Ploaie și curcubeu”; C.
după planul de 3. Forma monopartită 2 26.01
Porumbescu, marșul
interpretare
„Haideţi, haideţi!” din în muzică. Piese
elaborat în instrumentale în
opereta „Crai nou”; C.
grup.
Rusnac, piesa formă monopartită în
„Sărbătoreasca”. muzica naţională și
Repertoriul muzical pentru universală.
interpretare vocal-corală 1
4. Forma bipartită în 09.02
: „Cartea-i surioara mea”, muzică.
vers. C. Dragomir, muz. D. 5. Piese celebre în formă 1 16.02
Radu; bipartită.
„Moldova”, vers. A. 1
Ciocanu, muz. M.
6. Forma tripartită în 23.02
muzică.
Ungureanu; cântec popular
napolitan „Santa Lucia”; 7. Piese celebre în formă 1 02.03/
„Hora” din colecţia lui T. tripartită.
Brediceanu; melodiile 09.03
populare „Coasa”, „Bătuta”;
 joc muzical „Dacă vesel se EFE
trăiește”.

4. Forme muzicale compuse

4.1. Exprimarea Repertoriul muzical pentru 1. Forma rondo. Creaţii 1
emoţiilor și gândurilor
16.03
audiții musicale muzicale celebre în forma
faţă de organizarea de rondo.
formei muzicale în W. A. Mozart, „Rondo în stil
2. Forma rondo. Creaţii 1 23.03
creaţii de muzică turcesc”; A. Stârcea, Variaţiuni
naţională și universală pentru pian; P. Ceaikovski, muzicale celebre în forma
„Capriciul italian”. de rondo.
3. Tema cu variațiuni în 1 30.03
muzică. Creaţii muzicale
Repertoriul muzical pentru celebre în forma de temă
cu variaţiuni.
interpretare vocal-corală
4. Tema cu variațiuni în 1 06.04 EFE
„Cântec de primăvară”, muz. W. A. muzică. Creaţii muzicale
Mozart; melodie populară
„Primăvară, primăvară”.
celebre în forma de temă 13.04
cu variaţiuni.
5. Forma liberă în muzică. 1 20.04
Creaţii muzicale
instrumentale în formă
liberă.
6. Forma liberă în muzică. 1 04.05
Creaţii muzicale
instrumentale în formă
liberă.

7. Evaluare sumativă
ES
1 11.05
 8. Activități de postevaluare 1 18.05
10. Zi de activități 25.05
transdisciplinare

Educația plastică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie
pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea
sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu- rale, demonstrând respect
faţă de valorile naţionale și cele ale altor culturi.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 3

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unități de conținut (module)

III
1. Frumosul în jurul nostru 6
 2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 5
La discreția cadrului didactic 2

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător/adecvat creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P2 Lucrare plastică utilizând 1. Respect temaplasticăşisubiectul.
acuarela/guașul 2. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în pictură
3. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri
limbaj plastic 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare
4. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P4 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
4. Realizez subiectul într-un mod individual șicreativ.
P5 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastic şi subiectul.
forma ca element de 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
limbaj plastic 3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale înbinate într-o compoziție.
4. Executlucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P6 Compoziție plastică 1. Respect tema plastic şi subiectul.
2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
3. Combinreușittehnicile de realizareacompoziției.
4. Executlucrarea cu acurateţe (aspectulestetic).
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P7 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastic şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Acentuiez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
5. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P8 Lucrări practice: 1. Respect etapele de lucru.
semnpentru 2. Respect regulile de securitate.
carte/felicitare/ambalaj 3. Execut lucrarea cu acuratețe.
4. Realizez lucrarea într-un mod creativ.
P9 Colaborarea în echipă 1. Sunt responsabil (ã).
2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.

Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații

ore
competențe
(sub-competențe)
1. Frumosul în jurul nostru
1 EI
1.1. Recunoașterea
peisajului realizat în
1. Perceperea în arta plastic. 06.0
Perceperea culorilor în
diverse tehnici în imagini.
artă și natură. 9
1.2. Explorarea materialelor
tradiţionale și netradiţionale pentru 1
accentuarea expresivităţii
2. Peisajul – ca imagine a 13.0
naturii. Materiale
compoziţiilor plastice.
tradiţionale: suport de 9
hârtie/carton, creioane,
carioci, vopsele de apă.
3. Materiale create de 1
20.0
natură. Materiale
netradiţionale: 9
boabe, seminţe,
frunze etc.; sârmă,
cutii/carton, aluat
etc.
1
4. Expresivitatea 27.0
materialelor de artă
(netradiţionale sau 9
moderne) în
realizarea imaginii
 plastice.
5. Materiale și tehnici de artă 1
04.1
plastic. Imagini: hașurate,
colorate, modelate, 0
aplicate.
6. Materiale și tehnici de artă 1 EFE
11.1
plastic. Tehnici: hașurare,
pictare, modelare, 0
aplicare, mixtă.
2. Alfabetul artei plastic. Elemente de limbaj plastic
2.1. Identificarea calităţilor 1. Punctul și linia– elemente 1
18.1
constructive și decorative ale constructive și decorative.
elementelor de limbaj plastic 0
în imagini plastice.
1
2.2. Explorarea calităţilor
2. Pata picturală și pata 03.1
constructive și decorative ale decorativă.
elementelor de limbaj plastic.
1
3. Spectrul de culori: 1
2.3. Realizarea compoziţiilor 10.1
plastice expresive, pe baza primare, binare
valorificării culorilor spectrului. 1
4. Spectrul de culori: 1
17.1
calde, reci
1
5. Spectrul de culori: 2 24.1
amestecul culorilor.
1
EFE
01.1
2
1
6. Materiale, instrumente și 08.1
tehnici de artă plastic.
Materiale: grafice, 2
 picturale.
7. Materiale, instrumente și 1 15.1 ES
tehnici de artă plastic
Tehnica ștampilare 2
1
8. Materiale, instrumente și 22.1
tehnici de artă plastic
Tehnica hașurare 2
1
9. Materiale, instrumente și 12.0
tehnici de artă plastic
Tehnica pictură. 1
Instrumente: pensulă.
10. Materiale, instrumente și 2 19.0
tehnici de artă plastic.
Tehnica fuzionare. 1
3. Cum realizăm o lucrare plastică Inițiere în compoziție
1 EI
3.1. Explorarea
modalităţilor de
1. Compoziţia figurativă 26.0
aranjare armonioasă a 1
elementelor
compoziţionale. 2. Compoziţia nonfigurativă. 1
3.2. Realizarea compoziţiilor
09.0
figurative/ nonfigurative prin 2
organizarea cromatică a spaţiului
1
plastic. 3. Amplasarea 16.0
armonioasă a
elementelor 2
compoziţionale în
spaţiul plastic.
4. Organizarea cromatică a 1
23.0
spaţiului plastic.
2
1
5. Materiale, instrumente și 02.0
tehnici de artă plastică
 Materiale: creioane 3
colorate. Tehnica grafică
1 EFE
6. Materiale, instrumente și 09.0
tehnici de artă plastică
Materiale: creioane 3
simple. Tehnica grafică
1
7. Materiale, instrumente și 16.0
tehnici de artă plastică
Materiale: carioci etc. 3
Tehnica grafică
1
8. Materiale, instrumente și 23.0
tehnici de artă plastică.
Vopsele de apă: acuarelă. 3
Instrumente: pensulă,
paleta.Tehnica pictură
1
9. Materiale, instrumente și 30.0
tehnici de artă plastic
Vopsele de apă: 3
guașă.Tehnica pictură
1 EFE
10. Materiale, instrumente și 06.0
tehnici de artă plastică.
Pseudoinstrumente. 4
Tehnica pictură
4. De ce ne place arta plastică
1
4.1. Explicarea în cuvinte
proprii a unor
1. Opere de artă universale. 13.0
caracteristici specifice 4
creaţiilor de artă
universală și naţională. 2. Opere de artă naţională. 1
4.2. Transpunerea
20.0
valorilor general- umane 4
în lucrările proprii.
1
3. Aplicații practice: 04.0 ES
organizarea expoziţiilor
tematice, expoziţii de
 reproduceri de artă 5
universală și naţională.
4. Excusii/vizite: săli de 1
11.0
expoziţii, expoziţii foto-
artistice, galerii de artă, 5
ateliere ale artiștilor
plastici,
5. Vizionarea filmelor 1
18.0
despre arta plastică.
5
Zi de activităţi 1 25.0
transdisciplinare
5
Educația tehnologică
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând
curiozitate și interes pentru inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și
gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine,
adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă
pentru mediul natural și cei din jur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a III-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Modulul 1. Colaje şi decorațiuni 15
Modulul 2. Educația digitală 15
Ore la discreția învățătorului 3
Total 33 ore

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
 EI EFE ES

semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 3 1
Total anual 33 2 5 2

Produse recomandate Criterii de succes

P1 Elaborarea unui 1. Comentez aspectul estetic şi funcțiile utilitare ale articolelor;
proiect de 2. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;
confecţionare 3. Descriu etapele tehnologice de confecţionare
P2 Conceperea şi 1. Selectez pânza/materialul necesar în vederea confecţionării
organizarea produsului planificat;
mijloacelor de 2. Păstrez în condiţii adecvate materialele şi ustensilele necesare
confecţionarea a unor activităţilor practice;
articole tradiţionale 3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii la păstrarea şi
utilizarea materialelor şi ustensilelor necesare
P3 Realizarea procesului 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele
tehnologic conform necesare.
proiectului elaborat 2. Respect etapele tehnologice.
(Confecționare de 3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
lucrări) 4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Argumentez valoarea artistică şi estetică a articolelor
confecţionate conform confecţionate;
 cerinţelor estetice, 2. Evaluez critic articolele confecţionate, conform indicatorilor:
tehnologice şi funcţiilor (valoarea estetică, respectarea tradiţiei populare, calitatea lucrării
utilitare. în aspect tehnologic).
3. Respect terminologia specifică.

Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații

de
competențe ore
(sub-competențe)
Modulul 2. Colaje şi decorațiuni
2.1. Recunoașt Colaje tematice și cu subiect . 1 07.0 EI
erea Varietatea lor. Reguli sanitaro- 9
tehnologiei igienice și de protecţie a muncii
de creare a
colajelor Colaje tematice și cu subiect. 1 14.0
tematice și Redarea particularităţilor 9
cu subiect, caracteristice ale
în mai multe formelor/personajelor și acţiunilor
 straturi. acestora.. Etape de realizare a
2.2. Efectuare colajelor tematice și cu subiect, în
a mai multe straturi. Alegerea
operaţiilor subiectului. Compunerea
simple de elementelor pe suprafaţă. Selectarea
pliere și hârtiei. Decuparea și aranjarea
decupare a detaliilor pe fundal.
formelor
simetrice. Aplicații practice. Tehnologia 1 21.0
2.3. Realizarea cașerării detaliilor și de 9
colajelor și uscare a lucrării.
decoraţiunilo Aplicații practice. Tehnologia 1 28.0
r plane și cașerării detaliilor și de uscare a 9
volumetrice. lucrării.
2.4. Explicarea
preferinţelor Aplicații practice. Tehnologia 1 05.1
în alegerea cașerării detaliilor și de uscare a 0
materialelor, lucrării.
ustensilelor,
Realizarea colajelor 1 12.1
tehnicilor,
plane. Tehnica decupării 0
pentru
formelor simetrice.
crearea unor
Modalităţi de pliere a 1 19.1
2.5. colaje și
hârtiei în 2, 4, 6, conform 0
decoraţiuni.
axelor, după diagonală.
Decuparea simetrică.
Realizarea colajelor 1 02.1 EFE
plane. Aplicații practce 1
Realizarea colajelor 1 09.1
volumetrice Tehnica origami 1
modular
Realizarea colajelor 1 15.1 recuperare
volumetrice Tehnica origami 1 din 26.10
modular. Aplicații practice
Realizarea decorațiunilor 1 16.1
Procedee simple de 1
confecţionare a florilor
Realizarea decorațiunilor. 1 23.1 EFE
Procedee simple de 1
confecţionare a jucăriilor
Realizarea decorațiunilor. 1 30.1
Procedee simple de 1
confecţionare a panourilor.
Realizarea decorațiunilor. 2 04.1
Realizarea obiectelor 2
decorative în diverse tehnici
ale colajului.

Realizarea decorațiunilor. 1 14.1 ES

Realizarea obiectelor 2
decorative în diverse tehnici
ale colajului.
Activități postevaluative. 1 21.1
2

Produsul școlar
P5. Algoritm simplu
implementat în mediile
digitale
Modulul II. EDUCAȚIE DIGITALĂ
Criterii de evaluare
1. Gestionez fişiere şi directoare pe suprafaţa de lucru.
2. Lansez pe dispozitivul digital aplicaţii de vizualizare a imaginilor, secvenţe video, sonore etc.
3. Realizez căutări simple cu ajutorul programului de navigare.
4. Scriu texte şi desenez imagini cu fragmente care se repetă.
5. Proiectez date personale în mediul digital.
6. Rulez programe (secvenţe de instrucţiuni) în mediul vizual.

Unități de competențe Unități de conținut Nr. Data Evaluare Note

de
ore
Resurse digitale
3.1. Gestionarea fișierelor şi directoarelor pe 1. Istoria unui fișier. Conținutul, numele şi 1 11.01 EI
suprafața de lucru. 3.2. Identificarea pictograma fișierului.
fișierelor şi directoarelor după nume, 2. Directoare – cartiere de fișiere.
pictogramă. 3. Memoria – orașul informației digitale. 1 18.01
4. Multimedia – din lumea reală – în digital.
3.3. Rularea şi controlul fișierelor 1 25.01
multimedia.
1 01.02 EFE

Scriem şi desenăm digital (II)

3.4. Identificarea aplicațiilor de scriere şi 5. Lansarea aplicațiilor: - pentru scrierea și editarea 1 08.02
editare a textelor, creare și editare a textelor; - pentru crearea și editarea imaginilor.
imaginilor. 6. Selectăm fragmente de text sau imagine – cum şi
pentru ce?
3.5. Utilizarea operațiilor cu fragmente de 7. Operații cu fragmentele selectate:
text (imagine) selectate pentru scrierea ● copiere, 1 15.02
(desenarea)eficientă. ● decupare,
● inserare (lipire),
3.6. Stocarea fișierelor create în memoria
● mutare.
dispozitivului digital 1 22.02
01.03 EFE

Lumea digitală în extindere – Rețele şi Internet

3.7. Utilizarea noțiunilor aferente rețelelor 8. Dispozitivele digitale comunică între ele – cum 1 15.03
de calculatoare şi Internet. 3.8. Identificarea şi pentru ce?
programelor de navigare prezente pe 9. Unde se află informația digitală? Internet, pagină
dispozitive digitale. web, program de navigare. 1
3.9. Identificarea elementelor de control ale 10. Vreau să știu mai multe, de unde să aflu? – 22.03
programului de navigare. primele experiențe de căutare web.
11. Pericolele navigării pe Internet. Datele mele le 29.03
3.10. Realizarea căutărilor simple, cu cunosc doar eu!
ajutorul programului de navigare. 1 05.04 EFE

3.11. Protecția datelor personale în mediul

digital. 1 12.04

Gândim digital (III)

3.12. Utilizarea instrucțiunilor de selecție în 12. Adevărat sau fals în lumea digitală. Condiții, 1 19.04
programele elaborate selecții, acțiuni.
03.05
3.13. Combinarea diferitor tipuri de 13. Exerciții de consolidare și dezvoltare
instrucțiuni în programele elaborate
14. Evaluare sumativă. 1 10.05
3.14. Rularea şi depanarea programelor
(secvențelor de instrucțiuni) în mediul
vizual 15. Activități postevaluative.
1 17.05 ES (P5)
16. Activități transdisciplinare

1 24.05

1 31.05

Dezvoltare personală
 COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare, demonstrând
încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și
responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în activităţi de
menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale, manifestând
atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii cotidiene,
demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 3. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.

ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

1 33

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore
1. Securitatea personală 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
La discreția cadrului didactic 3

PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări

Nr module Nr. ore Obser

EI EFP EFE ES
vații

Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1

Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1

Total anual:

2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2

 Produse Criterii de succes
recomandate

P1 Confecționare de lucrări 1.Respect normele de igienă și protecție a muncii.

2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.

P2 Elaborarea unui cod de reguli și respectarea 1.Explic  situația/problemă.

lor 2. Formulez reguli.
3.Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Demonstrez  interes și disponibilitatea.

P3 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
2.  Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3.  Expun coerent și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.

P4 Mini-proiectul de grup (contribuția mea) 1Contribui activ la discuțiile de grup.

2Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3Ajut direct grupul cu idei bune.
4Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun
dezvoltare.

P5 Mini-proiectul de grup (cooperarea) 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și

timpul în care îl vom realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție
ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este
 deosebită și valoroasă.

P6 Mini-proiectul  în grup (produsul) 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit.

P7 Mini-proiectul în grup (prezentarea 1. Respect cerințele de prezentare.

produsului) 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.

P8 Concurs: Lumea semnelor (Semne de 1. Respect tema/cerinţele concursului.

securitate pe care le-am observat în transport, 2. Particip la fiecare etapă.
în stradă, în locuri publice etc.) 3. Exprim clar şi coerent ideile.
4. Manifest interes şi disponibilitate

Unități de Detalieri de conținut Nr. de Dat Resurse Evaluare Observații

ore
competențe a
(sub-competențe)
Securitatea personală

5.1. Identificarea Siguranța elevului în locuri 1 10.09 PPT, Planșe EI

locurilor și publice. Locuri sigure și nesigure. didactice
situaţiilor sigure Caracteristici/ condiţii. Perioade
în natură,
de timp adecvate aflării în
mediul public și
on-line, în baza anumite locuri publice.
criteriilor Siguranța elevului în situații de 1 17.09 Filme
oferite.
utilizare a aparatelor de gaz şi educative
5.2. Utilizarea
corectă a electrice. Reguli de utilizare
corectă a aparatelor de gaz și
 aparatelor electrice, avantaje și limite
electrice și de gaz posibile.
în baza
instrucţiunilor. Bunurile personale şi securitatea 1 24.09 Filme
5.3. Estimarea elevului. Bunuri personale și educative
riscurilor utilizării raţionalitatea utilizării, prezenţei
bunurilor acestora în diverse situaţii.
EFE
personale de Situaţii periculoase provocate de
valoare în locuri bunuri personale de valoare. Produs:
publice. proiect de
Situațiile de risc în natură. Locuri 1 01.10 grup
accesibile/neaccesibile pentru
odihnă și joacă în natură. Locuri
necunoscute și puţin umblate.
Riscuri posibile provocate de
vegetaţie și animale, bazinele
acvatice.

Riscurile jocurilor on-line. Timp 1 08.10 Planșe

disponibil pentru jocurile on-line. didactice
Raţionalitatea practicării.
Deschiderea spre lucruri și
persoane necunoscute.

Abordări situaționale concrete 1 15.10 Probă

practică
Autoevaluare. Prezentarea
produsului

EFE
 Asigurarea calității vieții

2.1. Identificarea Timpul– resursă importantă. 1 22.10 Planșe ,PPT, EI

posibilităţilor de Tipuri de activităţi și dozarea filme
depășire a educative
eficientă a timpului
greșelilor, prin
apel la Modalităţile de informare. 1 05.11 fișe de lucru
persoanele de Comunicarea cu cei din jur, mass-
încredere. media, biblioteca
2.2. Utilizarea
econoamă a A greşi e omeneşte. Recunoaşterea 1 12.1 Planșe ,PPT,
și acceptarea greşelilor. Depăşirea filme
resurselor în 1 educative
mediul școlar și stării de frustrare. Solicitarea
casnic. ajutorului emoțiilor
EFE
2.3. Estimarea Resursele care trebuie Planșe ,PPT,
2 18.11
posibilităţilor de economisite. Tipuri de resurse: filme Produse:
învăţare de la cei educative proiect de grup:
apă, energie electrică, căldura, 26.11 „Cum
din jur și de consumabile etc. Modalităţi de economisesc
informare în baza economisire și beneficii resursele școlii,
modelelor din acasă”
comunitate. Sursele de învăţare. Modele 2 03.12 Planșe ,PPT,
comunitare de la care putem învăța Fișe de
10.12 lucru

Abordări situaționale concrete 1 18.1 Probă

practică
Autoevaluare. Prezentarea 2
produsului.
 Evaluare sumativă la fnal de 1 ES
semestru

Modul sănătos de viață

3.1. Descrierea beneficiilor Igiena personală. Menținerea 1 14.01 Planșe ,PPT, EI
respectării igienei sănătății și prevenirea filme
personale, a alimentaţiei educative
echilibrate, activităţii îmbolnăvirii. Modalităţi de
fizice, odihnei pentru realizare corectă a acțiunilor
sănătatea omului. igienice.
3.2. Evaluarea
produselor alimentare, Alimentaţia. Beneficiile 21.01 Fișe de
utilizate în alimentaţie. 1
3.3. Aprecierea echilibrului alimentației echilibrată asupra lucru
dintre activităţile de sănătății elevului.
învăţare și odihnă activă.
Învăţarea şi odihna activă. 1 28.0 Fișe de
Posibilităţi şi limite ale activităţii lucru
de învăţare. Particularităţi de 1 indiv.
vârstă și forme de odihnă activă.
Sportul şi sănătatea. Genuri de 1 04.02 filme
sport. Influenţa asupra educative
dezvoltării organismului.
Activităţi sportive preferate. 1 11.02 Planșe ,PPT,
filme
educative

Abordări situaționale concrete 1 18.02

Autoevaluare. Prezentarea
produsului
 EFE
proiect de grup.

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial

4.1. Identificarea Calităţile descoperite în fiecare 1 25.02 Planșe ,PPT,
punctelor forte zi. Calităţi, puncte forte. filme
personale și ale educative
aspectelor ce Modalităţi de descoperire a
necesită punctelor forte: autoevaluarea, EI
dezvoltare. evaluarea reciprocă.
4.2. Aprecierea valorii
muncii personale și a Singur şi în echipă. Forme de Planșe ,PPT,
celorlalţi. 1 04.03
activitate - avantaje, dezavantaje filme
4.3. Argumentarea
educative
deciziilor privind viitorul şi riscuri.
său și a rolului studiilor
în acest proces. A învăţa, înseamnă a munci. 1 11.03 Planșe ,PPT,
Studiile – formă de muncă, filme
educative
mijloc de satisfacere a dorinţelor
și dezvoltarea potențialului.
Cunoştinţele și viitoarea
profesie.
Orice muncă e frumoasă. 2 18.03 Fișe de
Muncă/ ocupaţie/ profesie. lucru
Respectul faţă de muncă, 25.03
profesii.
Alegerea profesiei. Consultarea 1 01.04 Planșe ,PPT,
opiniei celor apropiați. filme
educative

Abordări situaționale concrete 1 08.04

Autoevaluare. Prezentarea
produsului
 EFE
Produs: proiect
de grup:
„Iarmarocul
meseriilor,
profesiilor”.

Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt

1.1. Recunoașterea Încrederea în sine și ceilalți. 1 15.04 PPT, filme EI

situaţiilor de Nevoia de intimitate. Rolul și educative
umilire, tachinare, necesitatea spațiului personal.
hărţuire, în baza
caracteristicilor Controlul și exprimarea 1 22.04 Filme
oferite. emoțiilor. Controlul furiei. educative, fișe
1.2. Delimitarea de lucru
Relaxarea. Exprimarea prin
spaţiului personal comportamente dezirabile la
în raport de școală și acasă.
semeni și adulţi.
1.3. Aplicarea unor Comunicarea și conflictele. 1 13.05 Planșe ,PPT,
Cauzele conflictelor între filme
 tehnici de semeni. Emoțiile în situații de educative
soluţionare a conflict. Modalitți de soluționare
conflictelor prin a conflictelor la școală
comunicare și (compromisul, evitarea,
control al emoţiilor. aplanarea)
Abuzul din partea semenilor. 1 20.05 fișe de lucru
Semnele comportamentului
abuziv din partea semenilor.
Tehnici de autoapărare și
apărare în situații de umilire,
tachinare, hărțuire.

Abordări situaționale concrete 1 27.05 filme

educative
Autoevaluare. Prezentarea
produsului ES

Activități transdisciplinare 1 Produs: proiect

31.05 individual; mesaj
argumentativ.
Tainele conumicării
Subcompetenţe Nr. Conţinuturi Nr. Data Resurs Activităţi de învăţare Observaţii
e
ore şi evaluare
didac
tice
1.1.Stimularea capacităţii 1 Deschide cartea comunicării. 1 03.09 Nina ● exerciții de
de a citi şi a audia mesaje Normele comunicării eficiente. Mînru identificare a propozițiilor
specifice activităţii şcolare Poezia Îndemn, Tainele care afirmă, demonstrează,
Nina Mîndru. comunic aprobă anumite stări
şi vieţii cotidiene.
ării emotive ale vorbitorului;
2 Cultura comunicării. Culege
înţelepciune. Textul Castelul 1 10.09 pag.4-6 ● exerciții de transformare
1.2.Comentarea înțelepciunii, Andrei Mîndru. a propozițiilor simple în
informaţiilor noi, propoziții dezvoltate;
interesante şi utile. Publicitatea. Cartea – prietena ● idei de buzunar;
3 mea. Poezia Cum se face o carte, 1 17.09 pag.7-9
Grigore Vieru. ● reporterii și jurnaliștii;
1.3.Memorarea şi utilizarea ● plimbarea cu
4 Concurs: Recital de poezie. pag.10- geamantanul;
cuvintelor, îmbinărilor de Cartea – prietena mea.
1 24.09
11 ● exerciţii de reformulare a
cuvinte, expresiilor în unui mesaj;
diverse situaţii de Lecţii – lecţii... Tălmăcirea pag.12-
5
comunicare. proverbelor. 13
1 01.10 ● activități de construcție a
pag.14- dialogurilor orale și scrise;
Comunicarea eficientă. Caruselul
6 17
toamnei. Textul Cad frunzele,
1.4.Expunerea propriilor Marcela Peneș. 1 08.10 ● exerciţii de reglare a
opinii vizavi de cele audiate
pag.18- intonaţiei, a tonului şi a
şi citite. Concurs: Recital de poezie. vitezei proprii de a vorbi;
Poezii despre toamnă. 21
7
1 15.10 ● exerciţii de realizare orală
Reproducerea şi producerea a unui plan simplu de idei;
mesajului. Fauna ţării. Textul pag.22- ● activităţi de comunicare
8
Ciocănitoarea, Eugen Jianu. 23 pe baza unui plan de idei
 1 22.10 realizat anterior;
1.5.Construirea corectă şi Descrierea naturii. Flora. Textul
9 pag.24-
logică a enunţurilor în Fagul, Simion Mehedinți. ● exerciţii de trecere de la
26 vorbirea directă la
cadrul unui mesaj.
Dialogul. Povestea timpului. 1 05.11 vorbirea indirectă;
10 Textul O întâmplare deosebită,
Călin Gruia.
1.6.Formularea întrebărilor ● povestirea unor texte
pag.27-
şi răspunsurilor, respectând Întrebăm și răspundem. Minunile 1 12.11 citite;
29 ● jocuri de cuvinte: ex. de
etica comunicării. tehnicii. Textul Creierul-minune.
11 rostire corectă a cuvintelor
pag.31-
Ascultăm interlocutorul. 33 cu probleme de
Misterele legendei. Textul Haina
1 19.11 accentuare;
2.1.Utilizarea deprinderilor 12 pag.34-
ariciului, legendă.
de normare a dialogului în 35 ● activități de organizare a
relaţii interpersonale. Comunicarea orală şi scrisă. concursurilor-recital de
13 Clopoţeii iernii. Poezia Iarna, poezie cu aprecieri
Gheorghe Dimitriu. 1 26.11 pag.36- verbale reciproce;
38
Concurs: Recital de poezie. ● exerciţii de ascultare a
2.2.Identificarea şi 14
Iarna. unor mesaje ;
selectarea unităţilor lexicale ● exerciţii de observare,
1 03.12 pag .39-
din diverse contexte. Salutul. La Mulţi Ani! Textul interpretare a unor
15 40
Vals stelar, Tamara Artiemeva. imagini, semne, semnale
pag.41- auditive şi vizuale;
2.3.Redactarea textelor Luceafărul poeziei. Textul 1 10.12 42
proprii cu şi fără repere, 16 Cântecul străinătății, Mihai ● exerciții de alcătuire a
Eminescu. 2 17.122 planului simplu de idei și
aplicând regulile învăţate.
4.12 redactare a unor
Concurs: Recital de poezie compuneri pe baza
eminesciană.. pag.43- acestuia;
2.4.Manifestarea interesului 17 1 46 ● interviuri, dialoguri;
pentru o comunicare Întrebăm, răspundem, povestim. 14.01 ● exerciții de recitare
Avem o ţară sfântă. Poezia Țara pag.50- expresivă a versurilor;
eficientă în cadrul
18 florilor, Mihail Roman. 51
dialogului şi a discuţiilor în 1
grup. ● exerciţii de reproducere a
19 Ordonarea logică a enunțurilor mesajelor ascultate, citite
 Plecăciune graiului şi pâinii, 1 pag.52- sau vizionate;
3.1.Respectarea Ada Zaporojanu. 53 ● exerciţii de dialog elev-
21.01 elev, elev-învăţător;
corectitudinii de scriere în Creare de texte scurte. Ascultă pag54-
20
procesul emiterii mesajelor. sfatul bătrânesc. Textul Pinul 1 56 ● simulări ale unor situaţii
singuratic, Al. Mitru. pag.57- de comunicare;
28.01 59 ● exerciţii de stabilire a
21
3.2.Utilizarea adecvată a Sfătosul bunic din Humuleşti. acordurilor gramaticale;
Textul La Humulești, Nicolae
cuvintelor cu ortograme noi
Nasta. ● exerciţii de fixare a
în redactarea propoziţiilor, a 1 pag.60- accentului în cuvânt;
enunţurilor proprii. Scrisoarea. Şcoala copilului e 62
22 04.02
inima mamei. Textul Mama, Ion pag.63-
Crengă 66 ● exerciții practice de
1 stabilire a acordului
3.3. Scrierea din memorie a 23
Părţile textului. Amintiri pag.67- gramatical;
unor cuvinte ce arată 11.02
plăcute. Textul Primele impresii, 70
acţiuni, însuşiri şi denumesc
Ion Iachim. 1 ● identificarea cuvintelor
obiecte. pag.71- cheie într-un enunț;
73
24 18.02
Concurs: Recital de poezie.
Primăvara. 1 ● exerciții de completare a
pag.74- propozițiilor lacunare cu
Comunicarea nonverbală. 25.02 76 structurile morfologice
25 Vestitorii primăverii. Textul învățate.
3.4. Utilizarea conştientă a pag.77-
Buburuza, Eugen Jianu. 1
semnelor de punctuaţie în 80
● exersări de completare și
scrierea sau transcrierea 11.03 pag.81- de organizare corectă a
mesajelor. 26 Zorii dimineţii se revarsă. Textul 84 agendei de lectură după
Dimineața, Filip Mironov. 1 modelul propus de către
pag.85- învățător, în cooperare cu
Glasul pădurii. Textul Pădurea, 18.03 86
3.5. Scrierea unor propoziţii și părinții.
mici texte alcătuite pe baza Nicolae Dabija.
27 25.03
ilustraţiilor. ● exerciții de redactare a
28 Întrebări şi răspunsuri. Ploiţa pag.87- paginii de jurnal;
cuminte. Textul Stăpâna ploii.
1
89
29 Reproducerea şi producerea 1 01.040 pag.90- ● exerciții de orientare a
mesajului. Ţara florilor. Textul 92 preferințelor de lectură
Vioreaua, F. Ionescu.
8.04
prin ceea ce le a atras
30 15.04 atenția sau pentru scopul
Vara. Comunicare orală și scrisă. 1 pag.93- urmărit.
94

Excursie la bibliotecă. 22.04

31 1
pag.95-
32 1 98
13.05 pag.99-
105
20.05
1

27.05