PDLD CL 2 02 Septembrie 1 D Na TATIANA

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA
Instituția Publică Gimnaziul Batîr
APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
Siloci Nina Hartea Ecaterina
„____” _______________________ 2020 „____” _______________________ 2020
PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2020-2021, în clasa a II-a
ÎNVĂȚĂTOARE:Verdeș Tatiana
Corespunde Curriculumului național: învăţământ primar, 2018
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Şef al Comisiei Metodice: Țurcan Tatiana
__________________
Anul de studii 2020-2021
1
COORDONATORI:
1. Mariana MARIN, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, coordonator
Autori:
 Lucia PÎRĂU, învățătoare, grad didactic superior, I.P.L.T. „M. Eminescu”, mun. Bălți
 Mariana MARIN, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, coordonator
 Viorica MĂŢILĂ-PARFENI,învăţătoare, grad didactic superior,Master în Științe ale Educației, I P Liceul Teoretic „M. Eminescu”,
municipiul Bălţi
©Acest produs nu poate fi reprodus, copiat distribuit, vândut, transmis sau publicat fără acordul scris al autorilor. Toate drepturile aparțin
autorilor.
2
3
Limba și literatura română
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

7 231
4
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenţie și
concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire
corectă, conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare, demonstrând tendinţe de autocontrol și
atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în mesajele emise, manifes- tând tendinţe de
conduită autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de
interes și preferinţe pentru lectură.
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
Curriculum național: învăţământ primar, Chişinău: Lyceum, 2018.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a 2-a. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
Marin M., State D. Limba română. Manual pentru clasa a II-a, Cartier, 2019.
Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier, 2010.
5
Administrarea disciplinei
7 231
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut Nr. de ore
Comunicare orală 30
Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30
Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut
6
Unități de ompetențe clasa 2
UNITĂȚI DE COMPETENȚE
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral într-o situație de comunicare cunoscută.
1.2. Explicarea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat.
1.3. Determinarea informaţiilor esențiale dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a corectitudinii logice a propoziţiilor.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în contexte cunoscute de comunicare.
2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.3. Utilizarea dialogului în situații cunoscute de comunicare.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal asociat.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a conţinutului unui fragment dintr-un text citit sau audiat.
2.6. Construirea textelor orale scurte pe baza unor imagini.
2.7. Exprimarea propriei opinii în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

3.2. Distingerea informaţiilor esenţiale dintr-un text citit.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a celor selectate în mod independent.
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text literar citit.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a ideilor și a atitudinilor față de textul citit și față de personajele textului.
3.6. Relatarea selectivă a textelor citite, conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor literare/ funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

5.2. Aplicarea regulilor învățate de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi gramaticale elementare.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi după titlu, autor şi ilustraţii.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
7
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
8
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Învață să înveți 27 1 la discreția CD 2 1 (test)
2. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i 25 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
3. Învăț să fiu 26 1 la discreția CD 2 1 (test)
4. Drag mi-e neamul, graiul, plaiul 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
5. Misterele anotimpurilor 7 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 1
4,5 module 108 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Misterele anotimpurilor 19 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
6. Am dreptul la o poveste 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
7. Ce e mai scump pe lume 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. După asemănarea lor 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

Total semestrul 2
5,5 module 119 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
10 module 231 ore 10 la discreția CD 19-21 16
(11 scrise, 5 orale)
9
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 1. ÎNVAŢĂ SĂ ÎNVEŢI
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Modul în care comunicăm. 1 .09 Manual P4.
mesaj oral într-o situație de  Prezentarea manualului.Lectura pag.4 Lectura
comunicare cunoscută. imaginii de pe coperta manualului. imaginii
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 .09 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Limba noastră de pag.4
Alexei Mateevici.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3.Valoriîn textele literare. 1 .09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă.  Atelier de lectură și discuție pag.4 textului
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Poemul-imn Limba noastră de (textul
celor selectate în mod independent. Alexei Mateevici. analizat)
2.6. Construirea textelor orale scurte 4.Relatarea unor conţinuturi1 după 1 .09 Manualpa P2.
pe baza unor imagini. un șir de ilustrații. g.5 Prezentare
 Situaţie de comunicareImpresii din a orală
vacanţă.
2.4.Aplicarea normelor elementare 5. Eticheta comunicării 1 .09 Manual P5.
de etichetă verbală și de  Lectura imaginiiÎnvață să înveți pag.9 Răspunsul
comportament nonverbal asociat. la
întrebări
P6.
Dialogul
oral
3.2. Distingerea informaţiilor 6.Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 .09 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit.  Text-suport: Școala lui Guguță pag.10 textului
1
evenimente, întâmplări, povestioare
10
după Spiridon Vangheli (textul
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii. 1 .09 Manual P18.
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Școala lui Guguță pag. 10 Textul
după Spiridon Vangheli literar
povestit
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Cuvântul - grup de sunete cu un 1 .09 Manual EI
limbii române. înţeles. Sunetele vocale și consoane. pag.11 P30.
Evaluare inițială Dictare
 Text-suport: Școala lui Guguță a
după Spiridon Vangheli
2.4. Aplicarea normelor elementare 9. Eticheta comunicării 1 .09 P10.
de etichetă verbală și de  Atelier de vorbire Dialog cu Conversaț
comportament nonverbal asociat. directorul, părintele, prietenul, cu ia
un adult
6.4. Alegerea motivată a diferitor 10.Tainele cărții (1).Biblioteca 1 .09 Manual P38.Agen
tipuri de cărți pentru lectura şcolară/ comunitară. Agenda de pag.12 da de
suplimentară. lectură a cărţilor citite. lectură
 Text-suport: Prima zi de școală de
Vali Slavu.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11. Citirea corectă, conștientă și 1 .09 Manual P16.
corectă, conștientă și fluidă. fluidă. pag. 13 Poezia
 Atelier de citire expresivă Text- recitată
suport: Frumoasă-i limba noastră
de Grigore Vieru.
11
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Alfabetul. 1 .09 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu Evaluare formativă. P30.
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere Scriem creativ Dictare
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. alfabetul a
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Atitudinea cititorului față de cele 1 .09 Manual P9. Opinia
corectă, conştientă şi fluidă. citite. pag. 14 mea
 Text- suport:Cuvintele dragi
3.2. Distingerea informațiilor 14.Textul literar: alineatul şi 1 .09 Manual P16.
esențiale dintr-un text citit. semnificaţia lui. pag. 14 Poezia
 Text- suport:Cuvintele dragi recitată
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15. Viteza și ritmul citirii 1 .09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă.  Text– suport:Și de la pom de A. pag. 15 textului
Scobioală (textul
analizat)
3.2. Distingerea informaţiilor 16. Învăţătura textului. 1 .09 Manual P23.
esenţiale dintr-un text citit.  Text– suport:Și de la pom de Aurel pag. 15 Ideile
Scobioală textului
17.Ortografia și punctuația. Cuvinte 1 .09 P35.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie ce conțin litera â. Cuvinte
și de punctuație învățate.  Atelier de scriereVorbim și scriem cu
cult - scrierea cu â. ortogra
me
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18.Majuscula în scrierea numelor 1 .09 Manual P31.
2
propozițiilor și textelor mici, cu proprii pag. 16 Transcrier
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriereVorbim și scriem e de text
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. cult, cuvinte cu majuscule; scrierea
lui sunt, suntem, sunteți
2
nume, prenume; denumirea satului/oraşului în care locuim; denumirea ţării şi a capitalei
12
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 19. Emoţiile trăite3. Cuvinte care 1 .09 Manual P5.
ideilor și a atitudinilor față de textul exprimă emoţia postlectorală. pag. 17 Răspunsul
citit și față de personajele textului.  Text-suport:Prima dictare de Titus la
Știrbu. întrebări
6.1.Identificarea elementelor 20.Tainele cărții (2).Cartea. 1 .09 Manual P36.
principale ale cărţilor citite şi Componentele cărţii: coperta (titlul pag. 18 Prezentare
discutate în grupuri sau în colectivul şi autorul cărţii), filele cu text, a unui text
clasei. imaginile.4 literar
 Atelier de discuție Prezentarea cunoscut
unei cărți
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21.Versificația: poezia, strofa. 1 .09 Manual P16.
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport:Cartea de Vasile pag. 18 Poezia
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Romanciuc. recitată
celor selectate în mod independent.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Aranjarea textului în 1 .09 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu paginacaietului: plasarea titlului, a pag. 19
litere de mână și de tipar, respectând autorului, folosirea alineatelor,
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. respectarea spațiului dintre cuvinte.
 Evaluare formativă
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare. 1 .09 Manual P9. Opinia
enunțurilor, cu intonația (Prezentarea personală, prezentarea pag. 20 mea
corespunzătoare intenției de unui prieten).
comunicare.  Atelier de discuție Mă prezint și
prezint pe cineva
1.4. Distingerea după auz a 24.Comunicarea nonverbală. Gestul, 1 .09 Manual P8.
corectitudinii logice a propoziţiilor. mimica, semne și semnale pag. 21 Ascultare
2.4.Aplicarea normelor elementare  Atelier de vorbire prin gest și activă
3
ghidat
4
Actualizare
13
de etichetă verbală și de mimică, semne și semnale
comportament nonverbal asociat.
5.3. Respectarea normelor fonetice 25. Lecție-sinteză.Alfabetul. Sunetele 1 .09 Manual P31.
şi gramaticale elementare. consoane (citirea – corectă a pag. 22 Transcrier
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor consoanelor sprijinite de o vocală). e de text
limbii române.  Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu
literele alfabetului.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 26. Evaluaresumativă nr.1. 1 .09 Manual ES
cunoscute de comunicare. Modulul Învăț să învăț pag. 23
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
și de punctuație învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27.Exerciții de recuperare, 1 .09 P.34.Auto
contexte cunoscute de comunicare. ameliorare, dezvoltare. dictarea
2.7.Exprimarea propriei opinii în  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
anumite situații de comunicare, cu Creăm jocuri pentru cei mici.
ajutorul informațiilor cumulate.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de ore
Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 2.O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare.  Situaţia de comunicare O altă toamnă pag. 25 P4. Lectura
ca-n Moldova nu-i.Lectura imaginii. imaginii
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Textul. Componentele textului: 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul pag. 26 textului
(textul
propriu-zis.
analizat)
 Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
14
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3. Organizarea dialogului simplu: 1 Manual P5.
cunoscute de comunicare. întrebare – răspuns pag.27 Răspunsul
 Text-suport: Puișorii de soare de la întrebări
Spiridon Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4. Versificaţia: poezia, strofa, 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. versul, rima. pag. 28 * citit la
 Texte-resursă:A venit toamna de Arcadie prima
3.2. Distingerea informaţiilor
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion vedere
esenţiale dintr-un text citit.
Anton
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 5. Versificaţia: poezia, strofa, P16. Poezia
celor selectate în mod independent. versul, rima. recitată
 Texte-resursă:A venit toamna de Arcadie
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion
Anton
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P30.
sensului lor în diverse texte și sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 29 Dictarea
enunțuri. opus.5
 Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P33. Scrisul
limbii române. sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 30
5.3. Respectarea normelor fonetice opus6
şi gramaticale elementare.  Atelier de scriere și vorbire
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8. Tainele cărții (3). Agenda de 1 Manual P38.Agenda
repere, a unor cărți citite lectură a cărţilor citite. pag. 31 de lectură
independent.  Text – resursă: Frunza de gutui de
Dumitru Matcovschi
5
identificare
6
identificare
15
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și sens asemănător, cuvinte cu sens pag. 32 ctarea
enunțuri. opus.
 Exerciții aplicative
10.Familii de cuvinte 1 EFE
Evaluare formativă.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11.Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 Manual P33. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la silabe. pag. 33 P30.
Atelier de scriere Dictarea
capăt de rând.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 12.Emoţiile trăite. 7 1 Manual P15. Textul
celor selectate în mod independent. Versificaţia: poezia, strofa, pag. 34 * citit la
prima
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a versul, rima.
vedere
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Moldova de Nicolae Dabija
citit și față de personajele textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Evaluare sumativă orală nr. 1 1 Manual ESO După caz, 2
corectă, conştientă şi fluidă. 14.Evaluare sumativă orală nr. 1 pag. 35 ore de ESO
1 în loc de UC
3.2. Distingerea informaţiilor
13
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8.
contexte cunoscute de comunicare.  Comunicăm altfel Ascultar
e activă
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16.Despărţirea în silabe la capăt de 1 Manual EFE
despărțire a cuvintelor în silabe și la rând. pag. 36 P30.
capăt de rând. Evaluare formativă Dictarea
 Atelier de scriere. Text-suport: Toamna
7
ghidat
16
de N. Bârlad P33. Scrisul
6.4. Alegerea motivată a diferitor 17.Tainele cărții (4). Presa periodică 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura pentru copii pag. 37 Prezentarea
unei cărți
suplimentară.  Atelier de lectură în biblioteca școlii
citite
6.1. Identificarea elementelor 18.Tainele cărții (5). Presa periodică 1 P37.

Prezentarea
principale ale cărţilor citite şi pentru copii unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul Atelier de creație Ziarul/Revista noastră citite
clasei.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19.Scrisul – necesitate în viaţa 1 Manual P33. Scrisul
propozițiilor și textelor mici, cu omului. pag. 38
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere De ce scriu oamenii?
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Unde scriu oamenii? Când și ce scriu
oamenii?
4.3. Compunerea textelor literare/ 20.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
funcționale scurte, după repere. Atelier de creațieFrumoasă-i toamna în pag. 38-39
Moldova
4.4. Transmiterea în scris a unor 21.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual P33. Scrisul
Atelier de scriereFrumoasă-i toamna în pag. 39 P 25.
idei. Compunerea
4.2. Folosirea regulilor de ortografie Moldova
după
și de punctuație învățate. ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 22.Lecție-sinteză. 1 M.pag.71
repere, a unor cărți citite Gestionarea experiențelor lectorale în
independent. contexte educaționale, sociale,
culturale.
Repetăm! Să nu uităm! Joc de masă:
şi gramaticale elementare. Aventuri cu lecturi.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
17
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compunere după o ilustrație. 1
şi de punctuaţie învățate.  Atelier de discuție Frumoasă-i toamna
în Moldova Exerciţii de post-scriere.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 24.Evaluare sumativă nr.2. 1 Manual ES
sensului lor în diverse texte și Modulul O altă toamnă ca-n pag. 40
enunțuri. Moldova nu-i.
5.2. Aplicarea regulilor învățate de
despărțire a cuvintelor în silabe și la
capăt de rând.
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 25.Exerciții de recuperare, 1
limbii române. ameliorare, dezvoltare.
 Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale,
culturale.
Nr. de
Unități de competențe Detalieri de conținut ore Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 3. ÎNVĂŢ SĂ FIU
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
mesaj oral într-o situație de  Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de pag. 41
comunicare cunoscută. comunicare Învăţ să fiu
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Viteza și ritmul citirii8. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit.  Text-suport: Spicul și prietenii lui de pag. 42 textului
Iulian Filip (textul
3. Textul literar (fragmentul de text) 1 analizat)
3.6. Relatarea selectivă a textelor
8
Intensificare și automatizare
18
citite, conform fragmentelor indicate şi imaginea asociată.
sau ilustrate.  Text-suport: Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 4. Învăţătura textului9. Atitudinea 1 Manual P23. Ideile
ideilor și a atitudinilor față de textul cititorului faţă de cele citite. pag.43 textului
citit și față de personajele textului.  Textul-suport Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 5. Specii literare: fabula. 1 Manual P19. Harta
morale ale personajelor principale Învăţătura textului. pag. 44 textului
(textul
dintr-un text literar citit.  Textul - suport Doi raci de Alecu Donici
analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual

sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire pag. 45
enunțuri.  Atelier de vorbire
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 7. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. pag. 45 ctarea
 Atelier de vorbire. P11. Partea
enunțuri.
de
vorbire
3.6. Relatarea selectivă a textelor 8. Textul literar (fragmentul de text) 1 Manual pag. P4. Lectura
citite, conform fragmentelor indicate şi imaginea asociată. 46 imaginii
sau ilustrate.  Text-suport: Gospodina Dina de Iulian
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Filip
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual P17. Сitirea
sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire. pag. 47 subtitrărilor
 Atelier de vorbire. din filme/
enunțuri.
emisiuni
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor
limbii române.
9
ghidat
19
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 10.Cuvinte ce denumesc obiecte. 1 Manual EFE
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. pag. 47 P30.
Dictarea
enunțuri. Evaluare formativă
P11. Partea
 Atelier de scriere: dictare reciprocă, de
autodictare. vorbire
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 11.Relatarea unor întâmplări, 1 Manual P10.
conţinutului unui fragment dintr-un povestioare alcătuite după un șir pag. 48 Conversația
P9. Opinia
text citit sau audiat. de ilustrații, benzi desenate.
mea
2.7. Exprimarea propriei opinii în  Atelier de vorbireAventura lui Ufi,
anumite situații de comunicare, cu iepurașul cel neascultător.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei. 12.Compunere după banda desenată. 1
 Atelier de scriereAventura lui Ufi,
iepurașul cel neascultător.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 13.Evaluare sumativă orală 1 Manual pag. ESO După caz, 2
citite, conform fragmentelor indicate 14.Evaluare sumativă orală 49 ore de ESO
1
sau ilustrate.
corectă, conştientă şi fluentă.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15.Compunere după banda desenată. 1 P33. Scrisul
contexte cunoscute de comunicare.  Atelier de discuțieAventura lui Ufi, P 25.
iepurașul cel neascultător. Compunere
 Exerciţii de post-scriere. a după
ilustrație
(scris)
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 16.Tainele cărții(6). Cărţi din 1 Manual P37.
repere, a unor cărți citite literatura artistică universală pag. 50 Prezentarea
unei cărți
independent. pentru copii. Prezentare de carte.
citite
 Texte-resursă: cărți despre bunele maniere,
poezia Obiceiuri bune de Czeslaw
20
Janczarski, traducere de E.Dragoș
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 17.Cuvinte care arată însușiri. 1 Manual P11. Partea
sensului lor în diverse texte și Semnificaţia lor în vorbire. pag. 51 de
 Exerciții aplicative. vorbire
enunțuri.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 18.Cuvinte ce arată însuşiri. 1 Manual pag. EFE
sensului lor în diverse texte și Identificarea lor în textele citite. 51
enunțuri.  Evaluare formativă.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 19.Cuvintele noi din text. Sensurile 1 Manual pag.
sensului lor în diverse texte și cuvântului: cuvinte cu sens 52
enunțuri. asemănător, cuvinte cu sens opus10
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor  Text - resursă: Vulpea și strugurii de
limbii române. Bucur Milescu
2.3. Utilizarea dialogului în situații 20.Componentele dialogului: 1 Manual P6.
cunoscute de comunicare. ascultător, vorbitor. Linia de pag.53 Dialogul
oral
2.4. Aplicarea normelor elementare dialog.
de etichetă verbală și de  Atelier de scriere: transcriere, dictare
comportament nonverbal asociat. reciprocă
6.2. Determinarea conţinutului unei 21.Tainele cărții(7). Prezentare de 1 Manual P37.
pag. 53 Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. carte. Agenda de lectură a cărţilor unei cărți
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor citite citite
repere, a unor cărți citite  Proiect de grup: PosterCitește și tu
independent.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 22.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. informativ: articole informative, pag. 54 * citit la
prima
3.2. Distingerea informaţiilor texte informative
vedere
esenţiale dintr-un text citit.  Atelier de lectură: text literar, text
informativ, informație rapidă (articol
informativ)
10
identificare
21
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 23. Scrierea corectă a grupurilor 1 Manual pag. P35.
propozițiilor și textelor mici, cu de litere oa, ie. 55 Cuvinte cu
ortograme
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere: transcriere, dictare
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. reciprocă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Lecție-sinteză. 1
corectă, conştientă şi fluidă.  Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului.
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 25. Evaluare sumativă nr.3. 1 Manual ES
sensului lor în diverse texte și Modulul Învăţ să fiu. pag. 56 P6.
enunțuri. Dialogul
oral
5.3. Respectarea normelor fonetice şi
gramaticale elementare.
2.3. Utilizarea dialogului în situații
cunoscute de comunicare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 26. Exerciții de recuperare, 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu ameliorare, dezvoltare. pag. 56
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Gestionarea experiențelor lectorale în
4.3. Compunerea textelor literare/ contexte educaționale, sociale, culturale
funcționale scurte, după repere.
Unități de competențe Detalieri de conținut

Nr. de
Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 4. DRAG MI-E NEAMUL, GRAIUL, PLAIUL
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual pag. EI
22
contexte cunoscute de comunicare. și înțelegem mesajul. 57 P7.
2.6. Construirea textelor orale scurte  Situația de comunicare Drag ne este Expunerea
neamul, graiul, plaiul orală a
pe baza unor imagini.
textului
audiat
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Tematica11 și valorile textului. 1 Manual P5.
corectă, conştientă şi fluidă.  Texte - resursă:Amiroase a busuioc de pag. 58 Răspunsul
Dumitru Matcovschi,Busuioc la naștere la întrebări
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
de Vasile Romanciuc P15. Textul
ideilor și a atitudinilor față de textul * citit la
citit și față de personajele textului. prima
vedere
2.4. Aplicarea normelor elementare 3. Formule de inițiere, menținere și 1 Manual pag. P8.
de etichetă verbală și de încheiere a unui dialog 59 Ascultare
 Atelier de vorbire. Joc de rol Ascult și activă
comportament nonverbal asociat.
particip la un dialog. P6.
Dialogul
oral
2.3. Utilizarea dialogului în situații 4. Eticheta comunicării. Formule 1 Manual P8.
cunoscute de comunicare. de salut, de adresare, de pag. 60 Ascultare
activă
2.4. Aplicarea normelor elementare mulţumire
P6.
de etichetă verbală și de  Atelier de creație Galeria cu desene a
Dialogul
comportament nonverbal asociat. claseiFii politicos
oral
3.2. Distingerea informaţiilor 5. Componentele textului: titlul, 1 Manual
esenţiale dintr-un text citit. autorul, conţinutul propriu-zis. pag. 61
 Text - resursă: Copacul se ține cu
rădăcinile de Aurel Scobioală.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Dialogul. Linia de dialog. 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. Aranjarea textului în pagina caietului: pag. 62
plasarea titlului, a autorului, folosirea
alineatelor, respectarea spațiului dintre
11
ghidat
23
cuvinte.
 Evaluare formativă.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
7. Transcrieri/copieri de texte P31.
propozițiilor și textelor mici, cu 1 Transcrie
nonliterare scurte.
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere re de text
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 63
 Atelier de lectură a imaginilor Vin
colindătorii.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pebaza unor benzi 1 EFE
P 25.
propozițiilor și textelor mici, cu de desene.Evaluare formativă. Compunerea
litere de mână și de tipar, respectând  Atelier de scriere Vin colindătorii. după
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. ilustrație
(scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi 1
şi de punctuaţie învățate. de desene
 Atelier de discuție Vin colindătorii.
Exerciţii de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 11.Tainele cărții (8). Cărţi din 1 Manual pag. P37.
64 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. unei cărți
suplimentară. Agenda de lectură a cărţilor citite
citite.
 Texte - resursă: legende despre
localitatea natală, textulCetatea Soroca,
legendă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Virgula la enumerare, virgula în 1 Manual pag. P30.
şi de punctuaţie învățate. adresare 65 Dictarea
5.3. Respectarea normelor fonetice  Atelier de scriere
24
6.1. Identificarea elementelor 13.Tainele cărții (9).Cărţi din 1 Manual P38. Agenda
principale ale cărţilor citite şi literatura artistică naţională. pag. 66 de lectură
discutate în grupuri sau în colectivul Agenda de lectură a cărţilor
clasei. citite.
 Text-suport: Amintiri din copilărie,
fragment Cu uratul de Ion Creangă.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 14.Tainele cărții (10). Impresii 1 Manual pag. P37.
67 Prezentarea
repere, a unor cărți citite despre carte și despre personajul unei cărți
independent. preferat. citite
 Text - resursă:Miorița, folclor.
 Atelier de dezbatere. Joc de rol: Pălăriile
gânditoare. Manual pag. P37.
1
6.4. Alegerea motivată a diferitor 15.Tainele cărții (11). Cărți artistice 68 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura din literatura artistică națională. unei cărți
 Texte-resursă: Căluțul, Capra citite
suplimentară.
 Atelier de lectură Texte despre Tradiții
de iarnă.
5.3. Respectarea normelor fonetice 16.Compunere după o ilustraţie. 1 Manual
și gramaticale elementare.  Atelier de lectură a imaginii De pagina 69
sărbători.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 17.Compunere după o ilustraţie. 1 P 25.
 Atelier de scriere De sărbători Compunerea
şi de punctuaţie învățate. după
18.Compunere după o ilustraţie. ilustrație
 Atelier de discuție De sărbători 1
(scris)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 19.Cuvintele ce conţin litera x. 1 Manual P35. Cuvinte
pag.70 cu ortograme
propozițiilor și textelor mici, cu Scrierea corectă fără omiteri de
litere de mână și de tipar, respectând litere, silabe la copieri şi
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri.
 Atelier de scriere Autocontrol și atitudine
creativă
25
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 20.Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Gestionarea experiențelor lectorale în
ideilor și a atitudinilor față de textul contexte educaționale, sociale, culturale
5.3. Respectarea normelor fonetice 21.Evaluare sumativă semestrială 1 Manual pag. ES
şi gramaticale elementare. 71
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
şi de punctuaţie învățate.
6.1. Identificarea elementelor 22.Exerciții de recuperare, 1 Manual
principale ale cărţilor citite şi ameliorare, dezvoltare. pag. 71
discutate în grupuri sau în colectivul  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!
clasei. Prima noastră carte despre...
4.2. Folosirea regulilor de ortografie  Gestionarea experiențelor lectorale în
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23.Tainele cărții (12). Atelier de 1 Manual pag. P38. Agenda
72 de lectură
repere, a unor cărți citite lectură.
independent.  Joc de masă: Aventuri cu lecturi.
 Gestionarea experiențelor lectorale în
2.4. Aplicarea normelor elementare 24.Atelier de discuție Știu! Pot! 1 Manual pag. P9. Opinia
26
de etichetă verbală și de Aplic! 74 mea
 Prima noastră carte despre... Prezentarea P8. Ascultare
comportament nonverbal asociat. activă
produselor
 Autocontrol și atitudine creativă
27
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
MODULUL 5.MISTERELE ANOTIMPURILOR
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual EI
conţinutului unui fragment dintr-un și înțelegem mesajul. pag.75 P4. Lectura
text citit sau audiat.  Situația de comunicare Misterele imaginii
1.4. Distingerea după auz a anotimpurilor
corectitudinii logice a propoziţiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 2. Atitudinea cititorului față de 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul cele citite. pag. 76 textului
 Text-suport: Fețele soarelui de Aurora (textul
Humulescu analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
28
SIMESTRUL 2
3.6. Relatarea selectivă a textelor 3. Textul literar şi imaginea 1 Manual P4. Lectura
citite, conform fragmentelor indicate asociată. pag. 77 imaginii
 Text-suport: Fețele soarelui de Aurora P14.
sau ilustrate.
Humulescu Textul* citit
de mai
multe ori
(cunoscut)
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 4. Descriere de obiecte după 1 Manual P5.
pag.78 Răspunsul la
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, întrebări
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare12. Descrieri de P2.
propuse. plante, animale (cu sau fără Prezentarea
repere) orală
 Atelier de discuție
4.3. Compunerea textelor literare/ 5. Compunere după o imagine 1
funcționale scurte, după repere.  Atelier de lectură a imaginii
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 6. Compunere după o imagine 1 EFE
 Atelier de scriere P 25.
şi de punctuaţie învățate. Compunerea
după
ilustrație
(scris)
6.2. Determinarea conţinutului unei 7. Tainele cărții (13). Cărţi din 1 P36.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. literatura artistică naţională. unui text
literar
cunoscut
5.3. Respectarea normelor fonetice 8. Compunere după imagine. 1 P8. Ascultare
12
actualizare
29
şi gramaticale elementare.  Atelier de discuție activă
 Exerciții de post-scriere
3.2. Distingerea informaţiilor 9. Textul literar: alineatul și 1 Manual pag. P15.
esenţiale dintr-un text citit. semnificația lui. 79 Textul *
 Text-suport: Pinul singuratic de citit la
Alexandru Mitru prima P3.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 10.Povestirea în succesiune, Compoziția
conţinutului unui fragment dintr-un 1 vedere
imitând tonul, intonația și (oral).
text citit sau audiat. P18.
timbrul vocii.13 Textul
 Text-suport: Pinul singuratic de
literar
Alexandru Mitru
povestit
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11.Descriere de obiecte după 1 Manual P22.
corectă, conştientă şi fluidă. formă, dimensiune, culoare, pag. 80 Obiectul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a mod de utilizare14. Caracterizări descris
ideilor și a atitudinilor față de textul de personaje
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Propoziţii după scopul 1 Manual pag. P12. Partea
şi de punctuaţie învățate. comunicării: enunţiativă, 81 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice interogativă, exclamativă.
şi gramaticale elementare.  Atelier de discuție
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 13.Propozițiile după scopul 1 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu comunicării. Semnele de
litere de mână și de tipar, respectând punctuație respective.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Evaluare formativă.
 Transcrieri/copieri de texte nonliterare
scurte
 Atelier de scriere
13
Pe cale intuitivă, fără terminologie
14
actualizare
30
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice 14.Personajele literare pozitive și 1 Manual pag. P21.
şi morale ale personajelor principale negative. 82 Profilul
 Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. personajului
dintr-un text literar citit.
Andersen. literar
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 15.Textul literar şi imaginea 1 Manual P14. Textul*
pag. 82 citit de mai
ideilor și a atitudinilor față de textul asociată. multe ori
citit și față de personajele textului  Text-suport: Crăiasa zăpezii de H. Cr. (cunoscut)
Andersen.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 16.Tainele cărții (14). Preferinţe de 1 Manual P36.
pag. 83 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura cărţi și impresii despre carte. unui text
suplimentară. Prezentare de carte. literar
 Expoziție de carte. cunoscut
 Antrenament de dicție.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 17.Aprecierea textelor literare 1 Manual P23. Ideile
pag. 84 textului
corectă, conştientă şi fluidă. (acceptă / nu acceptă; susţine /
nu susţine).
 Text-suport: Baba Dochia, folclor
 Atelier de lectură.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 18.Personajele literare pozitive şi 1 Manual P21.
ideilor și a atitudinilor față de textul negative. pag. 84 Profilul
 Textul-suport: Baba Dochia, folclor personajului
 Atelier de discuție. literar
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 19.Viteza și ritmul citirii. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Iarna de Romel Bârjoveanu pag.85 * citit la
 Antrenament de dicție. prima
20.Personajele literare pozitive şi vedere
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice negative. P21.
şi morale ale personajelor principale Profilul
 Text-suport: Povestea omului de zăpadă Manual
dintr-un text literar citit. 1 personajului
de H. Ch. Andersen
literar
31
pag. 86
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 21.Descriere de obiecte după 1 Manual pag. P22. P7. Expunerea
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, 87 Obiectul orală a textului
descris audiat
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare.
propuse.  Text-suport: Povestea omului de
zăpadăde H. Ch. Andersen
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22.Cuvintele ce conţin consoana m 1 Manual pag. P35.
şi de punctuaţie învățate. înainte de b, p 88 Cuvinte cu
 Atelier de scriere și vorbire. ortograme
şi gramaticale elementare.  Antrenament de dicție.
5.3. Respectarea normelor fonetice  Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale,
culturale
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Evaluare sumativă nr. 5. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. ModululMisterele pag. 89
5.3. Respectarea normelor fonetice anotimpurilor
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 25.Exerciții de recuperare, 1
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
32
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 26.Tainele cărții (15). Cărţi din 1 Manual pag. P37.
90 Prezentarea
repere, a unor cărți citite literatura artistică naţională unei cărți
independent.  Gestionarea experiențelor lectorale în citite
33
Nr.
ore
MODULUL 6. AM DREPTUL LA O POVESTE
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual EI
a personajelor pe baza faptelor de bază ale comunicării verbale pag.91 P4. Lectura
sesizate în context sau a reperelor  Situaţii de comunicareAm dreptul la o imaginii
propuse. poveste
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Specii literare: povestea. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text- resursă: Motanul încălțat(partea pag 92 * citit la
întâi)de Charles Perrault prima
3.6. Relatarea selectivă a textelor
vedere
citite, conform fragmentelor indicate
sau ilustrate.
6.2. Determinarea conţinutului unei 3. Tainele cărții (16). Cartea 1 Manual P36.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. electronică. pag. 93 Prezentarea
unui text
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor  Text-suport: Povestea Motanul
literar
repere, a unor cărți citite încălțat(partea întâi) de Charles Perrault
cunoscut
independent.
3.2. Distingerea informaţiilor 4. Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manualpa P14.
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. g. 94 Textul* citit
 Text- resursă: Motanul încălțat (partea de mai
a doua) de Charles Perrault multe ori
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură (cunoscut)
corectă, conştientă şi fluidă. 5. Povestea. Emoțiile trăite.15 1 P19. Harta
 Text- resursă: Motanul încălțat(partea
textului
a doua) de Charles Perrault
(textul
analizat)
15
ghidat
34
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Eticheta comunicării. Formule de 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. salut, de adresare și de pag. 95 P6.
Dialogul
2.4. Aplicarea normelor elementare mulțumire.
oral
de etichetă verbală și de  Atelier de discuție
P2.
comportament nonverbal asociat. Prezentarea
orală
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 7. Relatarea unor întâmplări, 1 Manual P7.
conţinutului unui fragment dintr-un povestioare alcătuite după un șir pag. 96 Expunerea
orală a
text citit sau audiat. de ilustrații, benzi desenate.
textului
2.6. Construirea textelor orale scurte  Atelier de discuție
audiat
pe baza unor imagini. P1.
Informații
prezentate
succint
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi
funcționale scurte, după repere. de desene.
 Atelier de creațieUrsul păcălit de vulpe
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi P 25.
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. Compunere
a după
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
ilustrație
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriereUrsul păcălit de vulpe (scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi
şi de punctuaţie învățate. de desene.
 Atelier de discuție Ursul păcălit de vulpe
Exerciții de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 11.Tainele cărții (17). Cărţi din 1 Manual P36.
pag. 97 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică universală unui text
suplimentară. pentru copii. literar
 Text-suport: Povești în vis cunoscut
 Preferinţe de cărţi și impresii despre
35
carte. Biblioteca mea
2.1. Articularea clară și corectă a 12.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO P5.
enunțurilor, cu intonația pag. 98 Răspunsul la
întrebări
corespunzătoare intenției de
P2.
comunicare. Prezentarea
3.2. Distingerea informaţiilor orală
1.3. Determinarea informațiilor 13.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8. Ascultare
esențiale dintr-un mesaj audiat.  Comunicăm altfel activă
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14.Povestea. Ideile textului. 1 Manual P23. Ideile
pag. 99 textului
corectă, conştientă şi fluentă. Consecutivitatea ideilor într-o
3.2. Distingerea informaţiilor naraţiune.
esenţiale dintr-un text citit.  Text- resursă: Ciobanul și morarul,
poveste populară
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15.Povestea. Citirea corectă, 1 Manual P14. Textul*
pag. 100 citit de mai
corectă, conştientă şi fluentă. conştientă şi fluidă multe ori
 Text- resursă: Ciobanul și morarul, (cunoscut)
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice poveste populară 1 Manual P21. Profilul P5.
şi morale ale personajelor principale 16.Personajele textului. Atitudinea pag. 101 personajul Răspunsul la
ui literar
dintr-un text literar citit. faţă de comportamentul întrebări
3.6. Relatarea selectivă a textelor personajelor descrise
 Text- resursă: Ciobanul și morarul,
citite, conform fragmentelor indicate poveste populară
1
sau ilustrate. 17.Povestea. Textul literar
(fragmentul de text) şi imaginea
asociată.
 Text- resursă: Cei trei purceluși de
Serghei Mihailov
3.2. Distingerea informaţiilor 18.Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manual P14. Textul* P7.
pag. 102 citit de mai Expunerea
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. multe ori
orală a
36
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură  Text- resursă: Ursul Moș-Martin de (cunoscut) textului
corectă, conştientă şi fluidă. Maria Dorina Pașca audiat
3.2. Distingerea informaţiilor 19.Ideile textului. Aprecierea 1 Manual P23. Ideile
pag. 103 textului
esenţiale dintr-un text citit. textelor literare (acceptă / nu
acceptă; susţine / nu susţine)
 Text suport:Ursul Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
6.4. Alegerea motivată a diferitor 20.Tainele cărții (18). Cărţi din 1 Manual P37.
pag. 104 Prezentare
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. a unei cărți
suplimentară. citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 21.Tainele cărții (19). Cărți cu 1 Manual P37.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. imagini pag. 105 Prezentarea
unei cărți
citite
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/ 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. s-au, sau. pag. 106 Cuvinte cu
 Exerciții aplicative ortograme
1
23.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/
EFE
s-au, sau. Evaluare formativă.
5.3. Respectarea normelor fonetice  Gestionarea experiențelor lectorale în
5.3. Respectarea normelor fonetice 25.Evaluare sumativă nr. 6. 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. Modulul O lume de poveste pag. 107
37
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 26.Exerciții de recuperare, 1
de
ore
MODULUL 7 CE E MAI SCUMP PE LUME
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual P4. Lectura
enunţurilor, cu intonaţia și înțelegem mesajul. pag. 109 imaginii
corespunzătoare intenţiei de  Situația de comunicare: Ce e mai scump
comunicare. pe lume
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 2. Cuvântul şi sensurile lui. Cuvinte 1 Manual P35. Cuvinte
pag. 110 cu
sensului lor în diverse texte și cu sens propriu și figurat. ortograme
enunțuri.  Text- resursă:Puiul isteț de Spiridon P.34.Autodicta
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Vangheli rea
propozițiilor și textelor mici, cu 3. Scrierea corectă, fără omiteri de

1
litere de mână și de tipar, respectând litere,silabe la copieri și
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri
 Transcrieri/copieri de texte nonliterare
scurte
 Text- resursă:Puiul isteț de Spiridon
Vangheli
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 4. Valori în textele literare. P19. Harta
textului
celor selectate în mod independent  Text- resursă:Puiul isteț de Spiridon (textul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Vangheli analizat)
38
ideilor și a atitudinilor față de textul
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 5. Cuvinte cu sens propriu și cuvinte 1 Manual EFE
sensului lor în diverse texte și cu sens figurat. pag. 111
P20.
enunțuri.  Evaluare formativă Mijloacele
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor  Exerciții aplicative artistice
limbii române.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Ideile textului (după alineate). 1 Manual P23. Ideile
1 pag. 112 textului
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dabija
ideilor și a atitudinilor față de textul 7. Emoțiile trăite. P19. Harta
 Text-suport: În satul bunicilor de textului
citit și față de personajele textului. (textul
Nicolae Dabija analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 8. Valori în textele literare. 1 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume 1 pag. 113 recitată
de Nichita Stănescu
9. Versificația: versul, rima.
 Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume
de Nichita Stănescu
6.1.Identificarea elementelor 10. Tainele cărții (20). Proverbul. 1 Manual P37.
principale ale cărţilor citite şi Cărți cu proverbe. pag. 113 Prezentarea
unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul
citite
clasei.
4.3.Compunerea textelor literare/ 11. Textul nonliterar funcțional. 1 Manual P14.
funcționale scurte, după repere.  Bilețelul pag. 114 Textul* citit
12. Citirea textului 1 de mai
multe ori
nonliterar/funcțional: bilețelul.
(cunoscut)
 Atelier de scriere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. postlectorală. pag. 115 textului
39
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Text- resursă:Poezia Acasă de Emilia (textul
ideilor și a atitudinilor față de textul Căldăraru analizat)
6.4. Alegerea motivată a diferitor 14. Tainele cărții (21). Preferinţe de 1 Manual P37.
pag. 116 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura cărţi. Impresii despre carte. unei cărți
suplimentară.  Text- resursă: Acasă de Dumitru citite
Matcovschi
2.7.Exprimarea propriei opinii în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul 1 Manual P9. Opinia
anumite situații de comunicare, cu  Comunicăm altfel pag. 117 mea
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16. Personajele literare positive și 1 Manual P21.
corectă, conştientă şi fluentă. negative. pag. 118 Profilul
 Text- resursă: Pupăza din tei (fragment) personajului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice
de Ion Creangă literar
şi morale ale personajelor principale
dintr-un text literar citit. 17. Atitudinea faţă de
1
comportamentul personajelor
descrise.
 Text- resursă: Pupăza din tei (fragment)
de Ion Creangă
1.4. Distingerea după auz a 18. Modificarea cuvintelor în 1 Manual P5.
corectitudinii logice a propoziţiilor. procesul comunicării şi în contexte pag. 119 P.34.Autodi Răspunsul la
concrete. ctarea întrebări
5.3. Respectarea normelor fonetice 19. Acordul dintre substantiv și 1
şi gramaticale elementare. adjectiv.16
20. Acordul dintre substantiv și
1
adjectiv. EFE
16
pe cale intuitivă, fără a folosi terminologia
40
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21. Ortografia cuvintelor ce conţin 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, pag. 120 Cuvinte cu
ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice chi, ghe, ghi)
şi gramaticale elementare.  Exerciții aplicative
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22. Lecție-sinteză. 1
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23.Evaluare sumativă nr. 7, 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Ce e mai scump pe lume pag. 121
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 24. Exerciții de recuperare, 1
6.2. Determinarea conţinutului unei 25. Tainele cărții (22). Cărți cu P37.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
frământări de limbă. citite
41
Nr.
ore
MODULUL 8. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual P8. Ascultare
pag.123 activă
enunţurilor, cu intonaţia de bază ale comunicării verbale. P2.
corespunzătoare intenţiei de  Situația de comunicare:După Prezentare
comunicare. asemănarea lor a orală
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Citirea corectă, conştientă şi 1 Manual P19. Harta
pag. 124 textului
esenţiale dintr-un text citit. fluidă. (textul
 Text-suport: Despre învățătorul Ion analizat)
Creangă de Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14. Textul*
pag.125 citit de mai
corectă, conştientă şi fluidă.. informativ: articole informative. multe ori
 Articol de ziar (cunoscut)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

sensului lor în diverse texte și  Exerciții aplicative. pag. 126
enunțuri.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 5. Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P19. Harta
pag. 127 textului
corectă, conştientă şi fluentă. informativ. (textul
 Felicitarea, scrisoarea analizat)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 6. Aprecierea textelor literare 1 Manual P19. Harta
pag. 128 textului
ideilor și a atitudinilor față de textul (acceptă / nu acceptă; susţine / nu (textul
citit și față de personajele textului. susţine). analizat)
7. Viteza și ritmul citirii. P14. Textul*
citit de mai
 Text-suport: La școală cu frunze de nucde 1
multe ori
42
Titus Știrbu (cunoscut)
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Părţile principale de propoziţie: 1 Manual

limbii române. subiectul şi predicatul17. pag. 129
5.3. Respectarea normelor fonetice 9. Acordul dintre subiect și predicat. 1 EFE
şi gramaticale elementare.  Exerciții aplicative
10.Acordul dintre subiect și predicat.
1
 Evaluare formativă.
6.2. Determinarea conţinutului unei 11.Tainele cărții (23) Ghicitoarea. 1 Manual P37.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. Cărți cu ghicitori. unei cărți
citite
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 12.Mijloace de intonare a fiecărui tip 1 Manual
limbii române. de propoziţie în conformitate cu pag. 131
semnele de punctuație respective.
2.5.Redarea prin cuvinte proprii a 13.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO
conținutului unui fragment dintr-un 14.Evaluare sumativă orală pag. 132 P7. Expunerea
1 orală a
text citit sau audiat. textului
audiat
2.7.Exprimarea propriei opinii în P9. Opinia
anumite situații de comunicare, cu mea
3.2. Distingerea informaţiilor 15.Valori în textele literare. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit.  Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe pag. 133 textului
1 (textul
16.Învăţătura textului. analizat)
 Text- resursă: Pedeapsa de Erlend Loe P23. Ideile
textului
17
pe cale intuitivă, fără folosirea terminologiei
43
4.4. Transmiterea în scris a unor 17.Propoziţia simplă, propoziţia 1 Manual P12. Partea
idei. dezvoltată. pag. 134 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice  Exerciții aplicative
şi gramaticale elementare. 18.Propoziția afirmativă/ negativă. 1
4.2. Folosirea regulilor de ortografie  Exerciții aplicative
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 19.Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P16. Poezia
celor selectate în mod independent postlectorală. pag. 135 recitată
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a  Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
ideilor și a atitudinilor față de textul Vieru 1
citit și față de personajele textului. 20.Valori în textele literare.
 Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
Vieru
4.3. Compunerea textelor literare/ 21.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
funcționale scurte, după repere. desene. pag. 136
 Atelier de creațieMotanul pedepsit
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriereMotanul pedepsit
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. desene. pag. 136
 Atelier de discuție Motanul pedepsit
Exerciții de post-scriere.
44
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 25.Evaluare sumativă nr. 8. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul După asemănarea lor pag. 137
4.1.Scrierea corectă, lizibilă a
4.2.Folosirea regulilor de ortografie
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 26.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 138
Nr.
ore
MODULUL 9. SFÂNTĂ E COPILĂRIA
2.7. Exprimarea propriei opinii în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual P3.
anumite situații de comunicare, cu Ascultăm și înțelegem mesajul. pag. 139 Compoziția
(oral).
ajutorul informațiilor cumulate.  Situația de comunicare:Sfântă e copilăria
P4. Lectura
2.6. Construirea textelor orale scurte imaginii
pe baza unor imagini.
2.4. Aplicarea normelor elementare 2.Ajustarea elementelor nonverbale 1 Manual
de etichetă verbală și de la comunicarea verbală. pag.140
45
comportament nonverbal asociat.  Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 3.Emoţiile trăite.18 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul  Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu pag. 140 textului
(textul
analizat)
corectă, conştientă şi fluentă.
2.4. Aplicarea normelor elementare 4. Unele semnale ale serviciilor: 1 Manual P8.
de etichetă verbală și de urgenţa medicală, pompieri, poliţie, pag. 141 Ascultare
comportament nonverbal asociat. semnele rutiere, afişe informaţionale activă
etc. P10.
Conversația
 Exerciții aplicative 1
5. Ajustarea elementelor nonverbale
la comunicarea verbală.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6.Cuvinte cu sens propriu , cuvinte 1 Manual
sensului lor în diverse texte și cu sens figurat. pag.142
enunțuri.  Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 7.Tainele cărții (24) Cărți din 1 Manual P36.
repere, a unor cărți citite literatura artistică universală. unui text
independent.  Atelier de lectură. Text-suport: literar
Minciunade Carlo Collodi cunoscut
3.2. Distingerea informaţiilor 8.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14.
esenţiale dintr-un text citit. informativ. pag. 144 Textul* citit
de mai
4.3.Compunerea textelor  Afișul
multe ori
literare/funcționale scurte după (cunoscut)
18
ghidat
46
repere.
3.2. Distingerea informaţiilor 9.Tematica textului. 1 Manual P21.
esenţiale dintr-un text citit.  Texte - suport: Paparudă, rudă, pag. 145 Profilul
personajului
Caloiene, Ene!, folclor literar
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 10.Tematica textului. P16. Poezia
celor selectate în mod independent Texte - suport: Paparudă, rudă, recitată
Caloiene, Ene!, folclor
4.3. Compunerea textelor literare/ 11. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 136
 Atelier de creațieVara
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând  Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.  Atelier de scriereVara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 13. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. de desene. pag. 136
 Atelier de discuție Vara
 Exerciții de post-scriere.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă.  Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr- pag. 146
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a o pară? de Arcadie Suceveanu
celor selectate în mod independent. 15.Tematica textului.
 Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr-
o pară? de Arcadie Suceveanu
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 16.Scrierea corectă fără omiteri de 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere, silabe la copieri şi pag. 147
litere de mână și de tipar, respectând transcrieri.
47
 Text-suport: Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 17.Lecție-sinteză. 1 Manual
şi de punctuaţie învățate.  Repetăm! Să nu uităm! pag.149
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 18.Evaluare sumativă anuală 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. pag. 150
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 19.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 154
4.3. Compunerea textelor literare/  Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
funcționale scurte, după repere.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor,
a personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
6.1. Identificarea elementelor 20. Tainele cărții (25) Biblioteca Manual P37.
principale ale cărţilor citite şi şcolară/comunitară. unei cărți
discutate în grupuri sau în  Atelier de lectură. citite
colectivul clasei.
48
6.4. Alegerea motivată a diferitor 21. Tainele cărții (26) Presa Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura periodică pentru copii. unei cărți
suplimentară.  Atelier de creație citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 22. Tainele cărții (27) Dicționare Manual P36.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. școlare (pe suport de hârtie și unui text
electronic). literar
 Atelier de discuție cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23. Tainele cărții (28) Manual P38. Agenda
repere, a unor cărți citite pag. 158 de lectură
Enciclopedii pentru copii.
independent  Atelier de creație
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24. Tainele cărții (29) Biblioteca Manual P36.
repere, a unor cărți citite şcolară/comunitară. unui text
independent  Atelier de lectură literar
cunoscut
6.4. Alegerea motivată a diferitor 25. Tainele cărții (30) Cărți cu Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
suplimentară. frământări de limbă. citite
 Atelier de lectură și creație
49
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele
de punctuaţie;
• recita poezii propuse și poezii alese la dorință;
• reproduce/povesti fragmente din textele citite/ascultate;
• recunoaște speciile literare învățate, în baza celor mai simple trăsături de structură
specifice;
• identifica ghidat trăsăturile fizice şi morale ale personajelor principale dintr-un text
literar citit;
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, aranjat
estetic într-o anumită înclinaţie;
• aranja textul în pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor,
respectarea spaiului dintre cuvinte;
• urma regulile de despărțire a cuvintelor în silabe și la capăt de rând;
• aplica regulile de ortografie şi de punctuaţie învățate;
• redacta texte proprii cu şi fără repere, pe baza tehnicilor de redactare învăţate;
• folosi tipurile de propoziţii şi, respectiv, semnele de punctuaţie în diferite contexte;
• utiliza eficient dialogul în diferite situaţii cotidiene;
• prezenta succint informaţii selectate după preferinţe din cărţile citite independent;
• respecta normele elementare de etichetă verbală și de comportament nonverbal
asociat;
• formula mesaje pentru a primi informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o
problemă din spaţiul familiar, școlar;
• construi texte orale scurte pe baza unor imagini;
• articula clar și corect enunţurile, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de
comunicare;
• distinge informaţiile esenţiale dintr-un text citit/audiat;
• utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii;
• deosebi cuvintele care desemnează obiecte, acțiuni, însușiri;
• exprima interesul şi preferinţele pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei
periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
50
Clasa a II-a
 Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint P8. Ascultare activă

1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile 1. Când ascult sunt liniştit și atent.
importante la tema propusă. 2. Am încredere în coleg şi îl respect.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite. 3. Înţeleg ceea ce se vorbește şi accept.
3. Expun coerent și clar gândurile. 4. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă
P2. Prezentarea orală amabilitate.
1. Respect tema propusă. P9. Opinia mea
2. Expun coerent și clar fiecare gând. 1. Știu că am dreptul la o opinie.
3. Respect ordinea ideilor. 2. Expun, cum cred, opinia mea despre un
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite. anumit fapt sau lucru.
5. În timpul prezentării privesc colegii. 3. Explic de ce gândesc așa.
P3. Compoziția (oral). 4. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
1. Alcătuiesc propoziţii cu expresiile P10. Conversația
propuse. 1. Respect tema conversației
2. Respect ordinea ideilor. 2. Spun pe scurt părerea.
3. Expun cursiv textul alcătuit oral. 3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea
4. Propun un titlu. până la sfârșit.
P4. Lectura imaginii 4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
1. Numesc obiecte și acţiuni din imagine. 5. Aștept să mi se dea cuvântul.
2. Alcătuiesc propoziţii simple. P11. Partea de vorbire
3. Expun clar fiecare gând. 1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului
4. Intitulez ghidat imaginea. selectat.
P5. Răspunsul la întrebări 2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
1. Citesc atent și repetat întrebarea. P12. Partea de propoziţie
2. Formulez răspuns corect și deplin. 1. Formulez întrebarea potrivită.
3. Ordonez cuvintele în propoziție. 2. Explic ce cuvânt determină.
4. Rostesc corect și clar. 3. Identific partea de propoziţie.*
P6. Dialogul oral 4. Subliniez potrivit partea de propoziție
1. Respect tema/ cerinţa propusă. identificată.
2. Utilizez formulele propuse pentru a crea P13. Sensul cuvântului
un dialog. 1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
3. Expun clar fiecare gând. 2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind
P7. Expunerea orală a textului audiat din context/ cu ajutorul dicționarului.
1. Ascult atent textul. 3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
2. Redau conținutul textului audiat. 4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor
3. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite noi.
din textul audiat.
4. Expun clar fiecare gând.
 Lectura
P14. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut) P15. Textul * citit la prima vedere
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul. 1. Citesc cursiv și fluent textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt. 2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Articulez corect toate cuvintele. 3. Respect intonația impusă de conținut și de
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită. semnele de punctuație.
P16. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
51
3. Rostesc corect şi clar cuvintele. P20. Mijloacele artistice
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și 1. Identific cuvintele/expresiile care au sens
ritmul. neobișnuit.
5. Folosesc potrivit mimica și gesturile. 2. Explic sensul expresiei identificate.
P17. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni 3. Utilizez expresia în alt context (la
1. Citesc cursiv și fluent subtitrările. solicitare).
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de P21. Profilul personajului literar
semnele de punctuație. 1.Identific personajul literar.
P18. Textul literar povestit 2.Descriu cum arată.
1. Anunț titlul și autorul textului. 3. Explic faptele personajului literar.
2. Redau conținutul textului. 4.Exprim ghidat opinia proprie despre personaj.
3. Utilizez cuvinte-cheie. P22. Obiectul descris
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din 1. Scriu denumirea obiectului.
text. 2. Descriu cum arată: culoarea, forma.
5. Expun coerent și clar fiecare gând. 3. Descriu, pe scurt, unde se folosește.
P19. Harta textului (textul analizat) 4. Exprim ghidat opinia proprie față de acest
1. Citesc conştient şi corect. obiect.
2. Citesc cuvinte cate indică timpul și locul P23. Ideile textului
acțiunii. 1. Citesc textul pe fragmente.
3. Citesc cuvinte ce arată trăsăturile fizice şi 2. Formulez, ghidat, idei pentru fiecare
morale ale personajelor. fragment.
4. Formulez ghidat învățătura textului (textul 3. Alcătuiesc sau găsesc enunțul care exprimă
mă învață să știu..., să pot..., să fiu...). informația cea mai importantă a unui
5. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate. fragment.
6. Explic ghidat tema textului.
7. Expun ghidat opinia mea despre text.
 Comunicarea în scris
P24. Propoziția alcătuită și scrisă 3. Expun clar fiecare gând.
1. Respect tema/cerinţa propusă. 4. Respect regulile de scriere şi de
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție. punctuație.
3. Respect regulile de scriere şi de 5. Respect aranjarea în pagină specifică
punctuație. dialogului (linia de dialog).
P 25. Compunerea după ilustrație (scris) P27. Bilețelul
1. Privesc cu multă atenție ilustrația. 1. Respect părțile componente ale
2. Scriu cât mai multe cuvinte care redau bilețelului.
obiecte, culori și exprimă acțiuni. 2. Utilizez formula de adresare.
3. Alcătuiesc enunțuri cu fiecare cuvânt 3. Scriu data.
găsit. 4. Alcătuiesc conținutul conform temei
4. Aranjez enunțurile obținute după o ordine propuse.
logică. 5. Utilizez formula de încheiere.
5. Respect regulile de scriere şi de 6. Respect ordinea ideilor.
punctuație. 7. Respect regulile de scriere şi de
6. Potrivesc un titlu compunerii. punctuație.
7. Urmăresc aranjarea în pagină a textului 8. Urmăresc aranjarea în pagină
scris (titlul, alineate). P28. Scurte mesaje scrise electronice
1. Scriu adresarea potrivită, textul propriu-
P26. Dialogul scris zis, formula de încheiere, semnătura.
1. Respect tema/cerinţa propusă. 2. Alcătuiesc un enunț/ textul conform
2. Utilizez formulele propuse pentru a crea situației propuse.
un dialog. 3. Utilizez formula de încheiere.
52
4. Respect regulile de scriere şi de 2. Stabilesc regula de scriere corectă a
punctuație. cuvântului/ortogramei.
P29. Răspuns la mesaje 3. Propun exemple similare.
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Alcătuiesc un enunț de răspuns conform
situației propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Semnez mesajul transmis.
5. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
P30. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de
punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a
scrisului în pagină.
4.Scriu lizibil și cu acuratețe
P31. Transcriere de text

1. Transcriu corect cuvintele.
punctuație.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform
temei propuse.
4. Respect regulile de scriere şi de
punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P.34.Autodictarea
1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
punctuație.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine
grupuri de litere.
53
 Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut

1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
2. Redau conținutul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
P38. Agenda de lectură

1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
54
Matematica
55
Competențe specifice disciplinei
1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situaţii de învăţare și cotidiene, dând
dovadă de corectitudine și coerenţă.
2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenţie și interes pentru calcul
corect, raţional, fluent.
3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achiziţiilor matematice, dând dovadă de gândire critică în adoptarea unui plan
pertinent de rezolvare.
4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluţionarea/formularea unor situaţii de problemă/probleme,
manifestând curiozitate și creativitate în in- tegrarea achiziţiilor matematice cu cele din alte domenii.
Resurse bibliografice
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
Administrarea disciplinei

4 132
56
Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

Adunarea și scăderea în concentrul 0 – 100 26
Înmulţirea și împărţirea tabelară 62
Operaţii aritmetice în concentrul 0 – 100 20
Elemente intuitive de geometrie și măsurări 12
Ore pentru evocare la începutul anului, recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului 12
Total 132 ore
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
Evocare 10 1 - -
1.Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26 1 2 1
2.Înmulţirea şi împărţirea tabelară 24 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
2.Înmulţirea şi împărţirea tabelară 38 1
3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1
Recapitulare la fine de an 2 - -
Total semestrul 2 3 6 4
Total an 132 6 10 6
57
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Scrierea numerelor naturale 1. Precizez cu câte cifre se scrie numărul și ce indică fiecare cifră.
2. Scriu numerele folosind cifre/litere.
3. Respect cerințele de scriere corectă.
P2 Calcul oral în baza unui 1. Calculez în minte.
exercițiu dat 2. Scriu răspunsul.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P3 Calcul oral în baza înțelegerii 1. Citesc cu atenție cerința.
terminologiei matematice 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez.
3. Calculez în minte.
4. Scriu răspunsul.
P4 Calcul în coloniță 1. Aranjez corect numerele în coloniță.
2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.
3. Efectuez proba (la necesitate).
P5 Determinarea ordinii 1. Observ exercițiul: Conține paranteze? Ce operații aritmetice sunt?
operațiilor într-un exercițiu 2. Formulez regula corespunzătoare.
fără/cu paranteze 3. Aplic regula și indic ordinea efectuării operațiilor deasupra semnelor operațiilor în
exercițiu.
P6 Rezolvarea unui 1. Determin ordinea efectuării operaţiilor.
exercițiu fără/cu 2. Efectuez calculele.
paranteze 3. Scriu răspunsul.
P7 Rezolvarea ecuațiilor simple 1. Precizez componenta necunoscută a operației.
2. Formulez regula aflării componentei necunoscute.
3. Aplic regula și scriu exercițiul de rezolvare.
4. Calculez.
5. Efectuez proba.
P8 Rezolvarea problemelor 1. Citesc cu atenție problema.
simple 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
3. Scriu schema problemei.
4. Scriu rezolvarea prin exercițiu.
5. Scriu răspunsul problemei.
58
P9 Rezolvarea problemelor 1. Citesc problema.
2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei.
compuse 3. Scriu schema problemei.
4. Elaborez planul de rezolvare a problemei.
5. Scriu rezolvarea cu plan/ cu justificări/ prin exercițiu.
6. Scriu răspunsul problemei.
P10 Rezolvarea de situații de 1. Lecturez descrierea situației de problemă.
problemă din cotidian, 2. Reformulez descrierea ca o problemă de matematică.
care solicită calcule 3. Organizez datele într-o formă potrivită.
4. Elaborez un plan de rezolvare.
5. Efectuez rezolvarea mental sau scris.
P11 Formularea problemelor 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei.
2. Îmi imaginez o situație potrivită.
3. Aleg date potrivite (dacă este necesar).
4. Formulez condiţia problemei.
5. Formulez întrebarea problemei.
P12 Formarea șirurilor de 1. Înțeleg regula.
numere după o 2. Aplic regula și scriu șirul.
regulă dată
P13 Completarea șirurilor de 1. Observ cu atenție șirul.
numere/ forme 2. Descopăr regula de formare.
geometrice 3. Aplic regula și completez șirul.
P14 Recunoaşterea formelor 1. Observ forma geometrică.
geometrice 2. Îmi amintesc denumirea ei.
3. Notez răspunsul conform cerințelor.
P15 Efectuarea măsurărilor 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit.
2. Aleg unitatea de măsură potrivită.
3. Efectuez măsurarea.
4. Scriu rezultatul obținut.
P16 Determinarea valorii de 1. Citesc cu atenție.
adevăr a unei propoziții 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals.
matematice 3. Notez răspunsul conform cerințelor.
59
de
ore
P17 Exercițiu lacunar (cu Evocare- 10 ore
1. Citesc cu atenție.
numere/
1.1Efectuarea semne lipsă)
1. 2. Determin
Numere naturale conform cerințelor
1 numărul/semnul
M.p.4,5 care lipsește.
adunării și până la 20 3. Completez exercițiul.
P18 Enunț lacunar 1. Citesc cu atenție.
scăderii în 2.
(cu numere/ cuvinte lipsă) Adunarea şi scăderea
2. Determin 1
conform cerințelor M.p.6,7
fiecare număr/cuvânt care lipsește.
concentrul 0 – până la 20 (fără trecere enunțul.
3. Completez
P19 100, Completarea
fără și cu peste ordin)1. Observ cu atenție tabelul/schema.
3.
tabelelor/schemelor Numere2. Formulez
naturaleo întrebare1referitoare la caseta
M.p.8care trebuie completată, folosind terminologia
treceri peste
ordin. până la 100 matematică.
3. Răspund la întrebare și completez caseta.
4. Numere naturale 1 M.p.9
4. Dacă este necesar, continui în mod analog.
1.2.Utilizarea
P20 Colaborarea în echipă până la 100.1.Consolidare-
Mă implic.
elementelor de dezvoltare 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
limbaj matematic 3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
P21aferent
Caietul meu
conceptelor 5. Adunarea1.şiCaietul meu are aspect
scăderea 1 plăcut. M.p.10
2. Scrierea este
până la 100(fără trecere lizibilă.
de număr natural, 3. Caietul este completat îngrijit.
adunare, scădere. peste ordin)
6. Adunarea şi scăderea 1 M.p.11
1.3.Aplicarea adunării, până la 100(fără trecere
scăderii și a peste ordin). Consolidare
proprietăţilor -dezvoltare
acestora pentru: 7. Măsurări 1 M.p.12,13
compunerea și 8. Sinteză.Cine seamănă, 1 M.p.14,15
descompunerea culege
numerelor 0 – 100; 9. Evaluare inițială: 1 Test de EI
aflarea unor numere Adunarea şi scăderea evaluare
necunoscute în până la100 (fără
trecere peste ordin)
exerciţii, șiruri date;
10.Activități diferențiate de 1 Fișe de
schimb de bani.
postevaluare, de lucru
1.4. Rezolvarea ameliorare-recuperare
problemelor cu
adunări și/sau
scăderi: cu plan sau 60
cu justificări.
61
Științe
62
1. Identificareași descrierea componentelor, fenomenelor, proceselor, relaţiilor ca- rateristice mediului înconjurător,
demonstrând corectitudine și coerenţă în utilizarea terminologiei specifice.
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător, manifestând curiozitate și interes în valorificarea metodelor și
instrumentelor specifice de colectare și organizare a rezultatelor.
3. Explicarea informaţiilor/rezultatelor/concluziilor obţinute în demersuri de cunoaștere a mediului înconjurător,
manifestând atitudine critică și creativă.
4. Rezolvarea unor situaţii de problemă pe baza integrării achiziţiilor dobândite la disciplină cu cele din alte domenii,
dovedind interes pentru promovarea activă a valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viaţă.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și
actualizată, 2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
1 33
II Vara 6
Toamna 8
Iarna 8
Primăvara 8
Ore la discreția cadrului didactic 3
Evaluări
63
P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.

scrisă a informației 2. Respect succesiunea ideilor.
Unitățile de învățare Nr. ore 1 EI EFE ES Observații
științifice 3. Utilizez limbajul științific.
Semestrul
P2 1. Vara
Descrierea unor 1. 6
Observ obiectul descrierii. 1 1 -
2. Toamna 8 1 1 1
Ore lacorpuri/relații/stări/
discreția învățătorului 2. Respect algoritmul pentru 1 descriere.
fenomene dinTotal semestrul 13.
natură Găsesc asemănări şi deosebiri
15 . 2 2 1
4. Semestrul
Expun informația coerent și clar. 2
3.Iarna 5. 8
Utilizez limbajul ştiinţific. -
4. Primăvara 8 1
P3 Clasificarea 1. Stabilesc criteriul pentru clasificare.
Ore la discrețiaelementelor
învățătorului 2.
2
Triez/ordonez/grupez elementele propuse.
naturii
Total semestrul 3.
2 Denumesc clasa obținută. 18 2 2 1
Total anual 33 4 4 2
P4 Compararea corpurilor din 1. Stabilesc corpurile pentru comparare.
natură 2. Găsesc asemănările şi deosebirile.
3. Formulez concluzii.
4. Expun clar şi coerent gândurile.
5. Utilizez limbajul ştiinţific.
P5 Ordonarea, gruparea unor 1. Stabilesc criteriul pentru ordonare/grupare.
obiecte/feno- 2. Ordonez/grupez.
mene/evenimente 3. Formulez concluzii.
P6 Comunicarea obser- 1. Expun coerent și clar fiecare gând.
vaţiilor efectuate, 2. Respect succesiunea logică.
informaţiilor 3. Prezint informaţii referitoare la subiect.
selectate/citite 4. Utilizez limbajul ştiinţific.
P7 Realizarea unor 1. Respect regulile de securitate.
experimente simple 2. Respect algoritmul propus.
3. Prezint/descriu etapele experimentului.
5. Manifest interes şi disponibilitate.
P8 Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.
(tabel, schemă, fisă de 2. Stabilesc informaţia obţinută prin observare/lectură/ analiză.
observare) a 3. Înregistrez datele în tabel.
observaţiilor efectuate 4. Concluzionez/prezint cele scrise.
64
P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

65
de
ore
Vara -6 ore
1.1. Identificarea 2. Semne ale anotimpului vară. 1 EI
semnelor anotimpului 3. Fenomene ale naturii: ploaie, 1
vară. grindină, curcubeu, rouă.
1.2. Recunoașterea 4. Plante cultivate (cereale, 1
diversităţii plantelor tehnice) și necultivate
cultivate și a animalelor 5. Părţile componente ale unei 1
de lac. plante ierboase. Rolurile părţilor
1.3. Compararea componente ale plantelor.
plantelor cultivate și 6. Insectele. 1
necultivate. 7. Lacul. Peștele și broasca. 1 EFE
1.4. Descrierea rolurilor
părţilor componente ale
plantelor.
1.5. Distingerea
părţilor componente
ale unui animal.
1.6. Explicarea în cuvinte
proprii a influenţei
plantelor și animalelor, a
fenomenelor naturii
asupra mediului
înconjurător.
Toamna -8 ore
2.1. Identificarea semnelor 1. Semne ale anotimpului 1 EI
anotimpului toamnă. toamnă. Fenomene ale
1. Recunoașterea naturii: vânt, ceaţă, brumă.
diversităţii plantelor 2. Vremea. Starea vremii. 1
din livezi, grădini și 3. Livezi și grădini. 1
podgorii. 4. Părţile componente ale unui 1
2. Clasificarea arbore fructifer (pom).
păsărilor: călătoare 5. Podgorii. 1 EFE
și sedentare. 6. Păsări călătoare Păsări 1
3. Distingerea sedentare.
părţilor 7. Activități diferențiate de 1
componente ale consolidare și dezvoltare
unui arbore 8. Evaluare sumativă la fine de 1 ES
fructifer, unei semestru 66
păsări. Activități diferențiate de 1
4. Explorarea unor postevaluare. Proiect de grup
modalităţi și
67
Educația
moral-spirituală
68
1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viaţă, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă faţă de sine și cei
din jur.
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine
critică și comunicare asertivă.
3. Transpunerea achiziţiilor dobândite la disciplină în activităţi educaţionale/comunitare/culturale, tinzând spre virtuţi moral-spirituale.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR
Clasa II
Unități de conținut (module)
Eu la școală 6
Eu în familie 6
Eu în comunitate 6
Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 7
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
69
P1 Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Personajul 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
textului/situației/ 2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
cazului dat 3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest personaj.*
P3 Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe, comportamente).
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
3. Argumentez opinia formulată.
P4 Sărbători calendaristice 1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.
2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P5 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P6 Implicarea în acţiuni 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
comunitare 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli concrete.
4. Manifest interes.
5. Respect planul de acțiuni și regulile propuse.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P8 Mini-proiectul în grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului, să-și pună în discuție ideile.
4. Permit tuturor membrilor grupului să-și pună în discuție ideile.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă. 70
P9 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul de grup arată deosebit.
3. Produsul este clar, uşor de înţeles.
P10 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Adoptarea de reguli şi 1. Explic ghidat situaţia/cazul.
respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
4. Manifest interes şi disponibilitate.
P12 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Unitati de competente la sfarsitul clasei I Detalii de continut Data

Recuperarii/Consoli
Elevul poate
darii
Exprimarea in cuvinte proprii a moralei pildelor Calitati morale ale unui copil
biblice.
Comportamente morale.Imi pasa de mine si ceilalti
Adoptarea atitudinii responsabile fata de actiunile
proprii in situatii scolare si extrascolare.
71
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
moral-spirituale în contexte Adevărul, sinceritatea
școlare.
1.2. Aprecierea valorică a 2. Încrederea, 1
comportamentelor elevilor 3. Onestitatea. 1
în situaţii școlare. 4. Școala mea – mediu prietenos 1
și incluziv pentru toţi copiii.
5. Sprijin pentru colegii cu 1
necesităţi speciale.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru clasa și
școala mea.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
moral-spirituale în contexte Adevărul
familiale.
2.2. Aprecierea valorică a 2. Încrederea, sinceritatea 1
comportamentelor copiilor 3. Iubirea părinţilor faţă de copii 1
în familie și a copiilor faţă de părinţi.
4. Grija pentru membrii familiei. 1
5. Frumuseţea obiceiurilor, 1
tradiţiilor în familia mea.
responsabil pentru familia
mea.
Evaluare sumativă semestrială 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
3. Eu în comunitate
3.1. Descrierea în 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
cuvinte proprii a Adevărul, încrederea
sărbătorilor
calendaristice din
2. Onestitatea, 1
3. Buna vecinătate. 1
72
comunitate. 4. Sprijin pentru copiii cu 1
3.2. Aprecierea valorică a necesităţi speciale din
comportamentelor comunitatea mea.
copiilor în comunitate.
5. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate.
responsabil pentru comunitatea
mea.
4. Învăț să fiu om
4.1. Aprecierea valorică a 1. Valori moral- 1 EI
faptelor unor personaje ale spirituale. Faptele
textelor biblice/artistice/
folclorice
bune
4.2. Adoptarea atitudinii 2. Principalele calităţi morale ale 1
responsabile faţă de unui om.
acţiunile proprii în situaţii 3. Poveţele lui Iisus Hristos 1
școlare și extrașcolare. 4. Pilde biblice despre adevăr, 1
sinceritate, încredere, onestitate,
5. Iubirea părinţilor faţă de copii și 1
a copiilor faţă de părinţi.
6. Morala textelor biblice. 1
7. Personaje ale textelor biblice/ 1
artistice/ folclorice.
responsabil pentru faptele mele.
Activități diferențiate de 1
consolidare și dezvoltare
Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
73
Educația muzicală
74
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naţionale și universale.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

Expresivitatea și descriptivitatea muzicii 5
II Caracterul variat al muzicii 8
Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii 7
Ore la discreția cadrului didactic 3
Nr. ore
EI EFE ES
Total 33 2 4 2
anual
75
P1 Interpretarea cântecului 1. Cunosc cuvintele și melodia cântecului.
2. Cunosc/redau corect elementele limbajului muzical.
3. Interpretez expresiv cântecul:
a) Redau cu gestul mâinii linia melodică.
b) Improvizez/execut mișcări de dans potrivite ritmului melodiei.
c) Acompaniez ritmic melodia la tobă/tamburină/clopoţei/trianglu etc.
4. Respect poziţia corpului în timpul interpretării.
P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

2. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.
3. Determin evenimentele sonore.
4. Determin/descopăr/stabilesc caracterul muzicii în fiecare eveniment sonor.
5. Îmi exprim impresiile despre creație.
P3 Caracterizarea creației muzicale 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării).
3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează.
4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș).
5. Determin instrumentele muzicale care se evidențiază.
6. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie.
7. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie muzicală.
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
76
de
ore
1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore
1.1. Recunoașter Repertoriul muzical pentru audiții 1. Ce este muzica? Evocare. 1 EI
ea după auz a musicale Sunetul și evenimentul
celor trei tipuri W. A. Mozart, „Cântec de leagăn”; I.
sonor. Compozitor –
de muzică: Gorincioi, „Imnul neamului”; F.
cântecul, Schubert, „Moment muzical”; Gr. interpret – ascultător.
dansul, marșul. Dinicu, „Hora staccato”; D. 2. Cum cântăm,audiem 1
1.2. Distingerea Șostakovici, „Vals-glumă”; E. muzica? Silabele
trăsăturilor Doga, „Marș”; P. Ceaikovski, ritmice pas
specifice „Marșul soldăţeilor de lemn”.
șiiute(pentru duratele
caracterelor
cantabil, dansant Repertoriul muzical pentru sunetelor muzicale:
și de marș al interpretare vocal-corală pătrime și optimi).
muzicii audiate și Melodie populară „Alunelu”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1
interpretate. „Soldaţii”, vers. Varietatea cântecelor în
1.3. Interpretarea Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci;
expresivă a unor „Învăţătorul”, vers Gr. Vieru, muz.
viaţa oamenilor.
melodii simple, în V. Verega; 4. Cântecul popular și cântecul 1
limita unei octave, „Cum cântă ţara”, prelucrare de Gr. compus de compozitor.
în caracter Vieru; melodie populară „Foaie Sunetele și notele sol și mi.
cantabil/dansant/de verde siminoc”. 5. În lumea muzicii de dans. 1
marș.
Ritmul ca element de
organizare a dansului.
Silabele ritmice pas și iu-
te. Pauza – tăcerea în
muzică.
6. Dansurile populare: hora și 1
sârba.
7. Marșul în lumea muzicii. 1
Mișcarea muzicii pe timpi
accentuaţi și neaccentuaţi.
Ritmul cadenţat în marș.
8. Varietatea marșului: militar, 1
sportiv, nupţial, funebru etc.
9. Îmbinarea celor trei tipuri 1
de muzică: cântec-dans,
77
cântec-marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creaţii celebre de cântec, 1 EFE
dans și marș în muzica
naţionalăși universală.
2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii-5 ore
2.1. Recunoaștere Repertoriul muzical pentru 1. Muzica – expresie a 1
a elementelor de audiții musicale sentimentelor umane.
limbaj muzical L. van. Beethoven, „Vesel. Trist”,
folosite în
Sentimente puternice din
„Pe ruinele Atenei”; Dm.
exprimarea și viaţa omului în muzică:
Kabalevski, „Trei prietene:
descrierea Ștrengăriţa. Plângăreaţa. dor, mândrie, tristeţe,
trăirilor, Răutăcioasa”; veselie etc. Sunetul și nota
portretului și a M. Musorgscki, Suita „Tablouri dintr- la. Nuanţele dinamice:
tabloului în piese o expoziţie”; C. Debussy, „Dansul
muzicale audiate/
încet, potrivit de încet/tare,
fulgilor de nea”; A. Vivaldi,
interpretate. tare.
concertul „Iarna”, partea a III-a
2.2. Improvizarea 2. Portretul muzical. 1 EFE
Repertoriul muzical pentru
unor motive Cântece-portrete muzicale,
melodice pe interpretare vocal-corală
Cântă”, vers. și muz. Al. Pașcanu; care reprezintă personalităţi
sunetele do, mi,
sol, la, cu și fără „Cui îi place a hori”, vers. Gr. remarcabile din istoria
text, în diferite Vieru, muz. E. Mamot; „Cântec neamului.
caractere. de toamnă”, vers. 3. Mersul melodic: liniar (pe o 1
V. Lebedinski, muz. M. Ungureanu;
2.3. Interpretarea linie), ascendent(în sus),
unor cântece care „Viaţa e una”, vers.
descendent (în jos), prin
exprimă diferite D. Matcovschi, muz. R. Buciuceanu;
sentimente, descriu melodie populară „Ștefan, Ștefan salt. Sunetul și nota do.
un portret/tablou domn cel Mare”; „Ninge pe 4. Tabloul muzical. Sinteză. 1
cărare”, vers. și muzică Imaginea naturii în muzică.
D. Stancu; „Colindiţa”, muzica E. Tempoul muzical. Termenii
Monţia; colindele „Mos Craciun
de gradaţie a tempoului: rar,
cu plete dalbe” și „Rămâi, gazdă,
sănătoasă!”. moderat, repede
5. Evaluare sumativă. 1 ES
Expresivitatea și
descriptivitatea muzicii
3. Caracterul variat al muzicii-8 ore
3.1.. Distingerea după Repertoriul muzical pentru Caracterul 1 EI
auz a muzicii vocale, audiții muzicale cantabil al
instrumentale cu ajutorul muzicii.
78
elementelor de limbaj M. Ogiński, „Poloneza”; E. Grieg, Cantabilitatea
muzical. „Cântecul lui Solveig”; în muzica
C. Porumbescu, „Balada pentru vocală și
vioară și pian”; W.A. Mozart, instrumentală.
„Mica serenadă nocturnă”; P. Caracterul cantabil în romanţă și 1
Constantinescu, „Trei dansuri serenadă.
simfonice”; Caracterul dansant al muzicii. 1
F. Schubert, „Marș militar”; J. Ritmurile și intonaţiile specifice
Strauss, (tatăl), „Marșul lui muzicii dedans
Radetzky”. Caracterul de dans în 1
Repertoriul muzical pentru piese
interpretare vocal-corală instrumentale și
„Săniuţa”, vers. și muzică I. D. Vicol; muzică simfonică
„Fluierașul”, vers. Gr. Vieru, muz. Sunetul și nota re. 1
E. Doga; „Stejăreii”, vers. și muz. Caracterul de marș
V. Verega.
1
al muzicii.
Ritmurile și
melodiile proprii
caracterului de
marș.
Duratele sunetelor muzicale: pătrimea și 1
optimile.
Caracterul de marș în piese instrumentale 1 EFE
și în muzică simfonică. Sunetul și
nota fa.
4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii-7 ore
4.1. Interpretar Repertoriul muzical pentru 1. Cântecul – element al 1
ea expresivă a audiții muzicale operei. Opera – teatru
creaţiilor W.A. Mozart, Corul clopoţeilor din muzical. Numerele
vocal-corale opera-basm „Flautul fermecat”;
în caracter muzicale din operă: arie,
G. Verdi, „Marșul triumfal” din
cantabil/ opera „Aida”; P.I. Ceaikovski, duet, cor ș. a. Melodii
dansant/de „Dansul lebedelor mici” din baletul celebre din opere. Măsura
marș. „Lacul lebedelor”; F.J. Haydn, de doi timpi.
4.2. Asocierea „Simfonia jucăriilor”. 2. Dansul – element principal 1
textului și a Repertoriul muzical pentru
mișcării scenice al baletului. Dansurile din
interpretare vocal-corală spectacolul de balet.
în exprimarea
Primăvara a sosit”, muz. N.
mesajelor Măsura de trei timpi.
Oancea; melodie populară
lucrărilor Formule ritmice la măsura
„Pupăza din tei”; „Graiul
muzicale.
meu”, vers. Gr. Vieru, muz. de trei timpi. Sunetul și
79
I. Macovei; „Dansul florilor”, vers. A. nota si. Scăriţa muzicală.
Blanovschi, muz. A. Ranga;
„Dulce e ţara”, vers. și muz. Gr.
3. Marșul în muzica 1 EFE
Vieru. simfonică. Muzică
simfonică. Grupurile de
instrumente în orchestra
simfonică. Marșul în
genul de simfonie.
4. Interacțiunea cântecului, 1
dansului, marșului în
creații de proporții.
Caracterul cantabil, dansant
și de marș în creaţii de
proporţii.
5. Creaţii celebre din muzica 1
naţională și universală, în
care se întâlnesc cântecul,
dansul și marșul.
6. Activităţii differentiate de 1
consolidare și dezvoltare
7. Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activităţii diferentiate de
postevaluare
Zi de activități transdisciplinare
80
81
Educația plastică

1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
82
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu rale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor
culturi.
5. Manual de educația plastică, clasa 2
1 33
Unități de conținut (module) II
Frumosul în jurul nostru 7
Alfabetul artei plastice 10
Cum realizăm o lucrare plastică 10
De ce ne place arta plastică 4
83
Nr. ore
EI EFE ES
Total 33 2 4 2
anual

P1 Lucrări şi compoziţii plastice 1. Respect tema plastică şi subiectul.
realizate prin utilizarea 2. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare.
diverselor materiale, 3. Realizez subiectul plastic prin tehnica studiată, obținând expresivitatea plastică în
P2 instrumente
Lucrare plasticăşiutilizând 1. pictură.
Respect tema plastică şi subiectul.
creioanele colorate 2. Utilizez corespunzător creioanele de diferite culori.
3. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
4. Realizez subiectul într-un mod individual și creativ.
P3 Lucrare plastică utilizând 1. Respect tema plastică şi subiectul.
acuarela/guașul 2. Potrivesc culorile corespunzător subiectului/temei/celor reprezentate.
culoarea ca element de 2. Obțin prin amestecuri cromatice culori binare/nuanțe/tonuri.
limbaj 3. Combin reușit/corespunzător/adecvat culorile în lucrare.
plastic 4. Execut lucrarea cu acurateţe (aspectul estetic).
punctul/liniile 2. Utilizez punctul/liniile ca elemente decorative.
3. Construiesc motive decorative.
P6 Lucrare plastică utilizând forma 1. Respect tema plastică şi subiectul.
ca element de limbaj plastic 2. Obțin forme spontane prin diferite tehnici și procedee.
3. Utilizez diferite forme plastice/spațiale îmbinate într-o compoziție.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
84
P7 Compoziție plastică 1. Respect tema plastică şi subiectul.
2. Utilizez materialele / ustensilele corespunzătoare.
3. Combin reușit tehnicile de realizarea compoziției.
P8 Compoziție în materiale 1. Respect tema plastică şi subiectul.
naturale 2. Combin/utilizez reușit materiale naturale.
3. Accentuez centrul compoziției prin tehnicile/materialele alese.
4. Execut lucrarea cu acurateţe.
P9 Prezentarea lucrării3 1. Explic cum am respectat tema plastică şi subiectul.
2. Argumentez ce materiale / ustensile am folosit.
3. Explic cum am utilizat tehnica studiată.
85
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Frumosul în jurul nostru-7 ore
1.1. Identificarea 1 Perceperea în arta 1 EI
relaţiilor între culorile plasticăCuloarea în natură:
în natură și stările stări ale vremii. Tehnica
vremii, fenomenele fuzionare
naturii. 2 Culoarea în natură: fenomene 1
1.2. Explorarea ale naturii. Tehnica
materialelor grafice, amprentare. fuzionare,
picturale și a amprentare, ștampilare,
tehnicilor modelare etc.
corespunzătoare în diverse 3 Mesajul plastic – elementul 1
aplicaţii practice. principal al imaginii plastic
1.3. Exprimarea în cuvinte Tehnica ștampilare
proprii a mesajului unei 4 Creaţiile artistico-plastice: 1
lucrări plastice. reprezentarea naturii prin
Materiale, instrumente și linii, pete.Materiale:
tehnici de artă plastică creioane, vopsele de apă
5 Creaţiile artistico-plastice: 1
reprezentarea naturii prin
forme și culoare; Materiale:
carioci, vopsele de apă,
plastilina/lut etc.
6 Familiarizarea cu imagini 1
plastice create în diverse
materiale. Imagini: liniare,
colorate, modelate.
7 Imagini plastice create în 1 EFE
diverse materiale.
2. Alfabetul artei plastic. Elemente de limbaj plastic-10 ore
2.1. Identificarea 1. Elemente de limbaj plastic. 1
elementelor de limbaj Punctul în arta plastică și
plastic în natură, imagini natură. Modalităţi de realizare
plastice și opere de artă. și amplasare a punctului în
Explorarea elementelor de spaţiul plastic.
86
limbaj plastic pe diverse 2. Linia în arta plastică și natură. 1
suporturi, cu utilizarea Materiale:creioane, carioci
materialelor, tehnicilor 3. Punctul și linia – 1
potrivite. modalităţi de expresie
plastică. Materiale grafice
4. Pata spontanăMateriale: 1
vopsele de apă, acuarelă,
pensulă
5. Forma realistă. Guașă 1 EFE
6. Clasificarea culorilor: 1
culori binare. Tehnica
amprentare
7. Nonculori.Tehnica fuzionare 1
8. Amestecul culorilor. Tehnica 1
monotipie
9. Evaluare sumativă.elemente 1 ES
de limbaj plastic
10. Activităţii differentiate de 1
postevaluare
3. Cum realizăm o lucrare plastică Inițiere în compoziție-10 ore
3.1. Descrierea unor 1. Inițiere în compoziție 1 EI
caracteristici 2. Varietatea imaginii plastice. 1
specifice varietăţii 3. Compunerea elementelor în 1
imaginilor plastice. spaţiul plastic: sus – jos
3.2. Explorarea Materiale tradiţionale: vopsele
modalităţilor de de apă (acuarelă, guașă),
compunere a elementelor Tehnici: pictură
în spaţiului plastic. 4. Compunerea elementelor în 1
spaţiul plastic: mare – mic
Materiale tradiţionale:
creioane, carioci, Tehnici:
grafice
5. Compunerea elementelor 1
în spaţiul plastic:;
aranjare pe verticală
Tehnici: amprentare
87
Pseudoinstrumente
(bucăţi de carton, plastic,
bureti).
6. Compunerea elementelor în 1 EFE
spaţiul plastic: aranjare pe
orizontală. Tehnici: fuzionare.
Instrumente: pensulă, paletă,
7. Compunerea elementelor în 1
spaţiul plastic: Materiale
netradiţionale: boabe, nisip,
pietre, Tehnici: modelare.
Instrumente: eboșoar.
spaţiul plastic: Materiale
netradiţionale: fire textile etc.
Tehnici: modelare.
spaţiul plastic: lucrare
plastică . proiect de grup.
10. Evaluare sumativă.Compoziția 1 ES
plastică
4. De ce ne place arta plastică -4 ore
4.1. Diferenţierea 1. Operă de artă plastică. 1
creaţiilor de pictură, 2. Maeștri și capodopere. 1
grafică, sculptură. 3. Creaţii de pictură, grafică 1
4.2. Exprimarea atitudinilor, 4. Sculptură 1
opiniilor, emoţiilor și Zi de activităţii
sentimentelor faţă de transdisciplinare
mesajul unei opere de artă
plastică.
88
Educația fizică
89
1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și
dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă.
2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale și colective, dând dovadă de interes pentru sporirea
potenţialului motric.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţio- nale, competiţionale și recreative, demonstrând implicare
și dorinţă de a-și ajuta colegii.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017
2 68
1. REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Formaţii în activitatea motrice 4
Exerciţii utilitar-aplicative 12
Dezvoltarea fizică armonioasă 6
Elemente acrobatice 10
II Ritmică și elemente de dans 12
Jocuri de mișcare și ștafete 18
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
90
Produse recomandate Criterii
P1 Exerciții de front și formații de
1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ (mers, alergări, sărituri etc.) 1. Înțeleg exercițiul.
2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică generală (EDFG) 1. Respect poziția inițială.
2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism (săritură, alergare) 1. Respect poziția corpului.
2. Manifest rezistență.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din gimnastica de bază (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.) 1. Respect poziția corpului.
2. Execut exercițiile propuse.
3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
P6 Jocul sportiv / jocul dinamic / ștafete 1. Respect regulile jocului/ștafetei.
2. Execut tehnica elementelor jocului/ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
91
Unități de competențe Detalii de conținut Data Activități de învățare
prevăzute la sfârșitul clasei I Recuperării/Cons
olidăriii
Elevul poate.
Aplica achizițiile motrice în 1.Jocuri de mișcare și ștafete Jocuri: - de atenție, de cunoaștere,
condiții de joc. de imitare; - pentru echilibru,
2.Jocuri de mișcare frontale. reacție, anticipare; - pentru
Încadra în activitatea motrice de
3.Jocuri de mișcare în perechi. dezvoltarea calităților motrice
grup.
(coordonarea, viteza, suplețea,
Susține relațiile pozitive 4. Jocuri de mișcare în echipe. rezistență); - pentru ținere,
interpersonal în activitatea transmiteri, prinderi, aruncări;
motrică. 5. Jocuri cu elemente din jocuri Ștafete cu depășire a obstacolelor
sportive. individual și în grup. Produse: jocuri
6. Jocuri de mișcare individuale. frontale și colective, ștafete,
colaborarea în grup.
7. Jocuri de atenție.
8. Jocuri de imitare.
9. Jocuri pentru dezvoltarea

calității motrice.
10. Ștafete sportive.
92
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Recunoaşterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare şi cotidiene, manifestând interes pentru cunoaşterea şi dezvoltarea propriului
organism, practicarea unui mod sănătos de viață
1.1. Confirmarea importanţei Exercițiul fizic și sănătatea 1 TMF
gimnasticii matinale, a igienei • Gimnastica matinală.
personale în activitatea • Igiena personală în activitatea
motrice. motrice.
1.2. Recunoașterea • Importanţa practicării 1
compoziţiei corporale. independente a exerciţiului fizic.
1.3. Receptarea • Compoziţia corporală.
terminologiei specifice • Dezvoltarea fizică a omului.
dezvoltării fizice a omului. Înălţime și masă corporală.
• Alfabetul șahului. 1
1.4. Identificarea pieselor,
mutărilor și capturărilor pe tabla
de șah, reproducerea jocurilor.
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului
motrice
2.1. Coordonarea acţiunilor 1. Formații în activitatea motrice 1
motrice individuale în formaţie, Aranjare în linie pe un
la solicitarea învăţătorului. rând, pe două
2.2. Încadrarea în activitatea comună rânduri, în coloană
de deplasare în coloană. câte unul, câte doi
Deplasări în coloană câte unul, câte 1
doi.
Întoarceri pe loc 1
și prin
săritură, la
stânga, la
dreapta,
împrejur.
Pornire pe loc în coloană și oprire din 1
deplasare.
2.3. Explorarea deprinderilor 2. Exerciții cu caracter aplicativ 1
motrice de bază pentru Variaţii de mers. Mers
consolidarea variaţiilor de în diferite poziţii
deplasări cu caracter aplicativ. ale corpului.
2.4. Îndeplinirea acţiunilor motrice Variaţii de alergări. 1
achiziţionate pentru Alergări în
manevrarea/manipularea obiectelor și diferite figuri, cu
depășirea obstacolelor. depășirea
obstacolelor.
93
Sărituri pe loc și în 1
deplasare, peste
obstacole mici,
individual , cu
coarda.
Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1
obstacole mici,i în grup, cu coarda.
Aruncări și prinderi ale mingii în 1
perechi.
Aruncări și 1
prinderi ale
mingii în
perechi.
Împingeri în perechi. 1
Transportări ale obiectelor. 1
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Atârnări și căţărări pe diferite 1
suprafeţe.
Escaladări și coborâri pe diferite 1 TMT
suprafeţe.
2.5. Practicarea exerciţiilor fizice 3. Dezvoltarea fizică armonioasă 1
pentru dezvoltarea fizică armonioasă Dezvoltarea
în diferite poziţii de bază ale corpului. selectivă a
grupelor de
mușchi.
Menţinere/flotări în/din poziţia culcat, 1
mâinile pe banca de gimnastică
Ridicarea trunchiului din culcat dorsal 1
Dezvoltarea calităţilor motrice. 1
Alergări de suveică
Alergări de suveică; 1 TMT
Jocuri-exerciţii pentru formarea 1
mișcărilor
2.6. Îndeplinirea elementelor 4. Elemente acrobatice 1
acrobatice în structuri simple, cu și Echilibru din stând pe un picior.
fără ajutor, cu fixarea poziţiei și Echilibru din stând pe un picior. 1
menţinerea echilibrului.
Jocuri pentru 1
echilibru static
94
Rostogolire înainte. 1
Rostogolirii: rulare înapoi și revenire 1 TMT

în sprijin ghemuit; înainte cu trecere
în poziţie culcat pe spate/așezat/în
poziţie ghemuit
Podul din poziţie culcat dorsal. 1
Podul i din culcat dorsal cu și fără 1
ajutor;
Stând pe omoplaţi. 1
Stând pe omoplaţi: rulare înapoi cu 1 TMT
îndreptarea picioarelor în sus,
menţinere; poziţia mâinilor; stând
pe omoplaţi cu ajutor
Concursuri pentru îndeplinirea corectă 1
a elementelor acrobatice.
2.7. Coordonarea mișcărilor 5. Ritmică și elemente de dans 1
de braţe și a pașilor de bază Mișcări de braţe în ritmică și dans.
în ritmică și dans. Fluturări simultane 1
2.8. Reproducerea în ritm și armonie a și alternative
complexelor de gimnastică ritmică și înainte și înapoi
dans cu acompaniament. Fluturări simultane 1
și alternative
înainte și
înapoi, valuri
înainte, înapoi;
Pași de bază în ritmică și dans. 1
Pași ritmici: gimnastici, ascuţiţi, 1
alăturaţi, înalţi, alternativi, arcuiţi
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de polcă 1
Pași ritmici: de 1
vals
Pași ritmici: de vals 1
Complex de gimnastică ritmică și 1
elemente de dans.
Mișcări de braţe și pași ritmici în 1
complexe la 2 timpi sub
acompaniament.
95
Complexe de gimnastică ritmică și 1 TMT
dans
2.9. Încadrarea acţiunilor motrice în 6. Jocuri de mișcare și ștafete18 1
situaţii mereu schimbătoare în Jocuri de mișcare frontale de imitare
dependenţă de regulile jocului. Jocuri de atenţie 1
2.10. Aplicarea achiziţiilor motrice și
de interacţionare de grup în condiţii de Jocuri de cunoaștere 1
joc. Jocuri pentru echilibru, reacţie, 1
anticipare
Jocuri pentru anticipare 1
Jocuri de mișcare în perechi. 1
Jocuri pentru dezvoltarea calităţilor 1
motrice (coordonarea, viteza,
supleţea, rezistenţă);
Jocuri pentru dezvoltarea calităţilor 1
motrice (coordonarea, viteza,
supleţea, rezistenţă);
Jocuri pentru ţinere 1
Jocuri pentru 1
transmiteri
Jocuri pentruprinderi 1
Jocuri pentru aruncări 1
Jocuri de mișcare 1
colective și în
echipe.
Jocuri de mișcare colective și în 1 TMT
echipe.
Jocuri cu elemente din jocuri sportive. 1
Ștafete sportive. 1
Ștafete cu depășire a obstacolelor 1
individual
Ștafete cu depășire a obstacolelor 1 TMT
individual și în grup.
3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităților motrice educaționale, competiționale şi recreative, demonstrând implicare şi dorință de a-şi ajuta
colegii
3.1. Acceptarea regulilor de Securitatea și cerinţelesanitaro- 1 TMF
securitate și a cerinţelor igienice în educaţia fizică.
sanitaro-igienice în activităţile Dezvoltarea
96
motrice. motrice
3.2. Aprecierea dezvoltării armonioasă a
motrice și armonioase a propriului
propriului organism. organism.
3.3. Practicarea independentă Activitatea motrice independentă.
a activităţilor motrice. Disciplina și respectul în activitatea
3.4. Susţinerea ordinii și de joc.
disciplinei, a relaţiilor pozitive Activitate transdisciplinară.
interpersonale în
activităţilemotrice de joc.
Educația tehnologică
97
1. Utilizarea materialelor, ustensilelor și tehnicilor specifice în diverse activităţi tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru
inovaţii.
2. Confecţionarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivaţie pentru creativitate și gust estetic.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situaţii de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor
98
virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în contexte educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din
jur.
1 33
Unităţi de conţinut (module) Număr de
ore
Colaje și decorațiuni 15
Ducația digitală 15
Total 34 ore
Nr. ore
EI EFE ES
Total 33 2 4 2
anual
99
P1 Proiect de confecţionare 1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare;
2. Comentez aspectul estetic;
3. Explic de ce sunt utile articolele.
4. Prezint schiţa grafică şi modelul decorativ proiectat;
P2 Articole tradiţionale4 1. Selectez pânza/materialul necesar;

2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;
3. Respect normele de igienă şi protecţie a muncii.
P3 Confecționare de lucrări5 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

2. Respect etapele tehnologice.
3. Utilizez schițe, scheme si diferite tehnici de lucru.
4. Realizez lucrarea cu acuratețe.
5. Respect normele de igiena si protecție a muncii.
6. Finisez articolul.
P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

confecţionate 6 2. Explic dacă se respectă tradiţia populară.
3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice.
4. Explic cât de calitativ este produsul.
5. Respect terminologia specifică*
100
de
ore
Colaje și decorațiuni- 15 ore
2.1. Recunoașterea Materiale și ustensile utilizate în 1 Fișe de lucru, EI
tehnologiilor de realizarea colajelorProprietăţile PPT
creare a colajelor calitative ale hârtiei.
plane și volumetrice. Valorificarea proprietăţilor hârtiei în
2.2. Realizarea colajelor expresivitatea imaginilor colaj.Reguli
simple cu diverse sanitaro-igienice și de protecţie a
materiale pe diverse muncii.
suporturi. Corectitudinea decupării detaliilor 1 Fișe de lucru,
2.3. Explorarea după clișeu. PPT
materialelor, ustensilelor, Consecutivitatea cașerării detaliilor. 1 Fișe de lucru,
tehnicilor și suporturilor Cerinţele estetice PPT
pentru crearea unor Realizarea colajelor plane și 1 Filme
decoraţiuni. volumetrice educative,fișe
Tehnica conturării formelor după de lucru, PPT
clișeu
Procedeul decupării figurilor pe linie 1 Filme
curbă educative,fișe
de lucru, PPT
Colaje 1 Planșe EFE
siluetă. didactce,filme
educative,fișe
de lucru, PPT
Modalităţi de pliere a hârtiei: după 1 Probă
axe, după diagonală. practică
Tehnica origami 1 Fișe de lucru,
PPT
Tehnica decuparea simetrică. 1 Planșe
didactice, fișe
de lucru, PPT
Realizarea decorațiunilor 1 Planșe
Confecţionarea decoraţiunilor plane didactice, fișe
de lucru, PPT
101
Realizarea decorațiunilor 1 Planșe EFE
Confecţionarea decoraţiunilor didactice,fișe
volumetrice. de lucru, PPT
Realizarea obiectelor decorative din 1 Probă
panglici, fâșii (tehnica quiling). practică
Tehnica quiling 1 Fișe de lucru
individual
Realizarea panourilor specifice unor 1 Probă
sărbători calendaristice. practică
Realizarea obiectelor decorative 1 Fișe de lucru ES
specifice unor sărbători calendaristice. individual
102
Educația digitală -19 ore
3.1. Identificarea unităţilor Lista de instrucțiuni.Corelarea listei. 1 EI R/C
primare de informaţie.
3.2. Cunoașterea noţiunilor Dirijăm mișcarea personajului digital. 1 R/C
elementare ce ţin de Mișcare în sus ,jos, la stânga la
codificarea/decodificarea dreapta.
datelor. Unități de informație 1
3.3. Rezolvarea Povestea unui bit. PPT, planșe
problemelor elementare didactice
de
codificare/decodificare. Byte-ul – prietenul mai mare al bitului. 1 PPT, planșe
didactice
Construim din biţi (cuvinte, desene). 1 Materiale

didactice,
PPT
3.4. Recunoașterea Scriem și desenăm digital (I) 1

mediilor de introducere Unde putem să scriem? –
și editare a textelor aplicaţii de scris.
precum și a Pagina,
componentelor cursorul, 1
principale ale acestora. tastatura.
3.5. Utilizarea tastaturii Litere majuscule, minuscule și alte
(reale sau virtuale) semne.
pentru scrierea Așezăm textul... în 1 EFE
textelor simple. paragrafe.
3.6. Recunoașterea
mediilor creare și editare Scriem mai repede și mai corect 1
a imaginilor precum și a (aplicaţii typing –
componentelor opțional).
principale ale acestora. Desenăm...pe 1
3.7. Utilizarea unităţii ecran
mouse (sau a unităţii Pagina pentru desen. Creionul, pensula
și radiera digitală.
103
stylus) pentru desenare. Paleta de culori. Linii și forme 1
3.8. Utilizarea geometrice.
instrumentelor de
Desenăm...pe ecran linii 1 EFE
desenare pentru
și forme
crearea imaginilor cu
elemente de
formă și culoare selectată.
Gândim digital (II) 1
3.9. Formarea secvenţelor De la complicat la simplu.
de instrucţiuni (programelor) Reutilizăm instrucţiuni. 1
cu instrucţiuni repetitive. Programe cu repetări: scriere, rulare, 1
3.10. Rularea programelor depanare.
cu instrucţiuni repetitive în Evaluare sumativă anuală 1 Probă ES
mediul vizual. practică
Activităţii diferențiate de postevaluare 1 Fișe de lucru
individual
Activiăți transdisciplinare 1
104
Dezvoltare personală
105
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE
1. Aprecierea identităţii personale și a celorlalţi în contexte educaţionale/familiale/ comunitare,
demonstrând încredere în forţele proprii și atitudine pozitivă.
2. Utilizarea raţională a resurselor personale, sociale și ale mediului, demonstrând integritate și
responsabilitate.
3. Adoptarea modului de viaţă sănătos în contexte variate, demonstrând interes și implicare în
activităţi de menţinere a sănătăţii proprii și a celor din jur.
4. Proiectarea carierei din perspectiva potenţialului individual și a intereselor profesionale,
manifestând atitudine pozitivă faţă de dezvoltarea personală și învăţare ca muncă de bază a
elevului.
5. Adaptarea comportamentului privind securitatea personală și a celor din jur în situaţii
cotidiene, demonstrând atenţie și atitudine responsabilă faţă de sine și cei din jur.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 3, 2017.
106
1 35
Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 6
2. Asigurarea calităţii vieţii 6
3. Modul sănătos de viaţă 6
4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial
6
5. Securitatea personală 6
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
107
P1 Confecționare de 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
P2 Elaborarea unui cod de 1. Identific ghidat situația/cauza.
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P3 Scrisoarea 1. Utilizez vocabularul corespunzator situației expuse.
2. Respect părțile componente ale scrisorii.
3. Respect ordinea de idei.
4.Respect regulile de scriere și de punctuație.
P4 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
P5 Mini-proiectul de grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P6 Mini-proiectul de grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
108
3. Produsul de grup arată deosebit
P8 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
5. Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P11 Expoziţie de desene: 1. Respect tema propusă.
Sunt în siguranţă/ Eu 2. Mă implic (propun un desen realizat personal/ de cineva / împreună cu cineva).
sunt protejat acasă, la 3. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
şcoală, în stradă 4. Argumentez calm implicarea personală în expoziţia de desene.
109
(sub-competențe) de
ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt- 6 ore
1.1. Identificarea Diversitatea persoanelor. 1 PPT, filme EI
asemănărilor şi deosebirilor între Asemănări şi deosebiri educative
sine şi ceilalţi prin demonstrarea după criterii simple:
încrederii și respectului. aspect fizic, preferinţe,
1.2. Distingerea drepturilor și capacităţi.
responsabilităților în contexte Drepturi și 1 Filme
variate. responsabilități. 1 educative,
1.3. Utilizarea semnelor Dorințe, necesități, fișe de
verbale și nonverbale în alegeri și consecințe. lucru
exprimarea liberă a emoţiilor și Semnele verbale şi 1 Probă practică
opiniei propriei nonverbale ale Planșe ,PPT
în situații de viață. emoţiilor. Elemente , filme EFE
educative produs: mini-
simple de limbaj
nonverbal: expresii proiect de grup
faciale; gesturi, poziția
corpului. Modalităţi de
exprimare a emoţiilor în
diferite situații.
Opinia proprie. 1 fișe de
Verbalizarea opiniei lucru
proprii. Ascultare şi
respect faţă de părerea
celorlalţi.
Abordări situaționale concrete 1
Autoevaluare. Prezentarea produsului
Asigurarea calităţii vieţii- 6 ore
2.1. Identificarea unor calităţi Calităţile colegilor şi 1 Planșe ,PPT
valorificate în relaţiile cu colegii prietenilor. , filme
de ambele genuri. Valoarea calităţii educative
2.2. Stabilirea Diversitatea
calităților.
110
interdependenței dintre reguli, Completarea
calităţi şi gestionarea grijulie a reciprocă prin
bunurilor personale. manifestarea
2.3. Aprecierea necesităţii de calităților în grup.
a deţine calităţi şi a respecta Comportament corect. 1 fișe de
anumite reguli în relațiile cu Reguli de lucru
persoanele și natura din jur. comportament în
grup.
Fetele şi băieţii. 1 Probă practică
Oportunităţi de
manifestare. Activităţi
comune
Grija faţă de natură. 1 Planșe ,PPT EFE
Acțiuni de , filme Produs:
protejare a naturii. educative Simularea
Mediu favorabil de comportamentelor
joacă şi activitate.
Respectul faţă de lucrurile personale şi 1 Planșe ,PPT
ale colegilor. ,
Protejarea bunurilor. Fișe de
Corectitudinea lucru
delimitării bunurilor:
al meu, al tău, al
nostru.
Evaluare sumativă la final de semestru 1 ES
Activităţii diferențiate de postevaluare 1
Modul sănătos de viață- 6 ore
3.1. Recunoașerea alimentelor Regimul zilei unui elev. 1 Planșe ,PPT
utile sănătății și alimentelor, Activităţile elevului şi , filme
produselor dăunătoare. timpul rezervat. educative
3.2. Respectarea adecvată a Organizarea în timp a
regulilor de igienă pentru activităţilor de
menținerea sănătății proprii. învățare, odihnă, sport EFE
pentru menținerea
111
3.3. Promovarea experienţei sănătății. Produs:
personale de menţinerea sănătăţii Reguli de igienă în 1 Fișe de Proiect de grup
în familie, clasă, preteni. situaţii cotidiene. Boli lucru
cauzate de lipsa
igienei
Creşterea şi 1
dezvoltarea în
copilărie.
Parametrii de
creştere.
Alimente utile sănătăţii 1 Probă practică
elevului și alimente
care pot provoca
probleme de sănătate.
Produse dăunătoare 1 Planșe ,PPT
sănătăţii copilului. , filme
Produse din spaţiul educative
casnic, școlar și
public.
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial- 6 ore
4.1. Caracterizarea profesiilor Profesiile persoanelor 1 Planșe ,PPT
oamenilor cu care relaţionează dragi. Profesiile , filme
din perspectiva utilităţii pentru membrilor familiei/ educative
comunitate. persoanelor apropiate.
4.2. Estimarea corectă a Rolul studiilor pentru
resurselor personale şi a celor practicarea diferitor
apropiaţi pentru satisfacerea profesii.
necesităților. Modele profesionale. Spectrul 1 Planșe ,PPT
4.3. Explicarea deciziilor de profesiilor. Cunoştinţe şi abilităţi , filme
implicare în activităţi cotidiene necesare diferitor profesii. Modalităţi de educative
care contribuie la dezvoltarea informare despre profesii
propriului potenţial. Banii: ce şi cât costă. 1 Planșe ,PPT
Gospodăria naturală şi , filme
necesitatea de a face educative
112
schimb/troc. Apariţia EFE
meseriilor, banilor. Produs:
Banii ca mijloc de mini-proiect
apreciere a valorii Parada profesiilor
bunurilor și a
satisfacerii necesităților.
La magazin. Necesităţi, 1 Planșe ,PPT
dorinţe, bunuri şi , filme
servicii. Satisfacerea educative
dorinţelor la magazin.
Vânzătorul şi
cumpărătorul.Activităţ
i cotidiene şi interese.
Activităţi cotidiene, descrirea Planșe ,PPT
activităţilor cotidiene. Relevanţa acestor 1 , filme
activități pentru îmbrăţişarea unor educative
profesii.
Parada profesiilor. Specificul diferitor
profesii.
Securitatea personală- 6 ore
5.1. Descrierea regulilor de Securitatea acasă 1 PPT, Planșe
comportament în situaţii şi în şcoală. didactice
cotidiene, prin cuvinte proprii. Obiecte, locuri
5.2. Respectarea regulilor periculoase.
privind securitatea elevului în Planul de
condiţiile casnice, şcolare, evacuare.
stradă, transport şi în mediul Reguli de protecție 1 Filme
natural, cu centrare pe disciplină personală pe timp de educative
și atitudine pozitivă. vânt, ploaie, ninsoare
5.3. Manifestarea interesului Reguli de circulaţie. Pieton în diferite 1 Filme
pentru participare la asigurarea anotimpuri. educative
securităţii personale cu tendință Reguli de securitate 1
spre autonomie parţială în personală.
comportare. Diverse unităţi de EFE
113
transport. Produs:
Situaţii excepţionale cu 1 Planșe confecționare de
caracter natural. didactice lucrări
Cutremur de pământ,
inundații, furtuni,
întroieniri, grindină.
Modalităţi de
comportament
personal și colectiv
Autoevaluare.
Prezentarea
produsului
Evaluare sumativă anuală ES
Activităţii diferențiate de
postevaluare
114
Nr. Nr. evaluări
Observaț
Unitățile de învățare ore EI EFE ES
ii
Semestrul 1
Repartizarea 1. Securitatea personală 8 1 1 orelor si
evaluarilor 2. Asigurarea calității vieții 8 1 1 1 orentativa pe
unitati de continut Total semestrul 1 16 2 2 1
Semestrul 2
3. Modul de viață sănătos 6 1 1
4. Proiectarea carierei 6 1 1
profesionaleși
dezvoltarea spiritului
antreprenorial
5. Arta cunoașterii de sine 6 1 1 1
și a celulalt
Total semestrul 2 18 3 3 1
Total an: 34 5 5 2
115
SEMESTRUL 1
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1. Securitatea personală

Nr. de ore alocate: 8
Unități de competențe:5.1; 5.2; 5.3;
19
R/C1. Încredere în forțele proprii;
R/C2. Responsabiliitate față de reguli;
R/C3. Aprecierea proprie și a celor din jur;
R/C4. Deschidere pentru comunicare.
Unitati de competente Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare Observații
1.Atenție: COVID! 1 EI 1 R/C 1-4
.1. Descrierea
regulilor de 2.Siguranța corpului. Părțile corpului. Protejarea zonei Observarea
comportament în situaţii intime. Atingerile bune/ sigure și atingerile comporta-
1
cotidiene, prin cuvinte rele/nesigure. Secrete bune, secrete rele. Persoane de mentului
proprii. încredere. cognitiv
5.2. Respectarea
3.Securitatea acasă şi în şcoală. Obiecte, locuri 1
regulilor privind
19
„În clasele II-IV, în cadrul modulului 1 se va realiza evaluare inițială prin metoda observării comportamentului cognitiv al elevului pe parcursul lecțiilor și în contextul
managementului clasei de elevi, cu centrare pe atitudinile și valorile specifice prevăzute în curriculum la sfârșitul clasei precedente.” v. Repere metodologice de organizare a
procesului educational în învățământul primar în anul de studii 2020-2021, p. 68.
116
securitatea elevului în periculoase. Planul de evacuare. Managementul clasei:
condiţiile casnice, bordări situaţionale concrete20.
şcolare, stradă, transport
şi în mediul natural, cu 4.Protecția personală pe timp de vânt, ploaie, ninsoare. 1
centrare pe disciplină și
5.Regulile de circulaţie. Pieton în diferite anotimpuri. 1
atitudine pozitivă.
6.Securitate personală în transport.
5.3. Manifestarea 1
interesului pentru
participare la 7. Siguranţa în stradă şi în transportul public. 1
asigurarea Semaforul, transportul public, traversarea străzii.
securităţii personale
cu tendință spre
autonomie parţială 8. Situaţiile excepţionale cu caracter natural. Cutremur
în comportare. de pământ, inundații, furtuni, întroieniri, grindină.
Modalităţi de comportament personal și colectiv.
interesului pentru
participare la
asigurarea P2, P3
securităţii personale EFE 1
cu tendință spre 1 (5.1, 5.2, 5.3)
autonomie parţială
în comportare.
20
„Conținutul curricular „Managementul clasei: abordări situaționale concrete” se realizează gradual, la momentele oportune pe parcursul unităților de învățare, prin corelare cu
viața reală a clasei.” v. Repere metodologice de organizare a procesului educational în învățământul primar în anul de studii 2020-2021, p. 68.
117
118
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 2. Asigurarea calității vieții
Nr. de ore alocate: 8
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. ore Data Resurse Evaluare Observații
.1. Identificarea unor 9.Calitățile colegilor şi prietenilor. Valoarea calităţii.
calităţi valorificate în Diversitatea calităţilor. Completarea reciprocă prin 1 EI 2 PT2
relaţiile cu colegii de manifestarea calităţilor în grup.
ambele genuri.
2.2. Stabilirea 10.Comportamentul corect. Reguli de comportament în
1
interdependenței dintre grup.Managementul clasei: abordări situaţionale concrete.
reguli, calităţi şi
gestionarea grijulie a 11.Fetele şi băieții. Oportunităţi de manifestare. Activităţi
bunurilor personale. comune. Managementul clasei: abordări situaţionale 1
2.3. Aprecierea concrete.
necesităţii de a
12.Grija față de natură. Acţiuni de protejare a naturii.
deţine calităţi şi a 1
Mediu favorabil de joacă și activitate.
respecta anumite
reguli în relațiile cu 13.Respectul față de lucrurile personale şi ale colegilor. P2 (2.1,
persoanele și natura 1 EFE 2
Protejarea lucrurilor personale. 2.2, 2.3)
din jur.
necesităţii de a 14.Corectitudinea delimitării lucrurilor: al meu, al tău, al
deţine calităţi şi a nostru. Respect pentru lucrurile celuilalt.Managementul 1
respecta anumite clasei: abordări situaţionale concrete.
reguli în relațiile cu
persoanele și natura 15.Asigurarea calității vieții. ES 121
din jur. Securitatea personală. Asigurarea calității vieții. Activități 1 PT20
integrate de transfer
21
„Nu se rezervează o lecție aparte pentru ES; cadrul didactic evalează comportamentul performanțial al elevului pe parcursul semestrului (independent, sau ghidat de învățător,
sau cu mai mult sprijin), în baza probatoriilor cumulate în portofoliul elevului la disciplină: fișe de lucru; materiale confecționate; fișe de autoevaluare/evaluare reciprocă etc.” v.
Repere metodologice de organizare a procesului educational în învățământul primar în anul de studii 2020-2021, p. 69.
119
120

PDLD CL 2 02 Septembrie 1 D Na TATIANA

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PDLD CL 2 02 Septembrie 1 D Na TATIANA

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Instituția Publică Gimnaziul Batîr

„____” _______________________ 2020 „____” _______________________ 2020

Şef al Comisiei Metodice: Țurcan Tatiana

Anul de studii 2020-2021

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Elemente de construcţie a comunicării Se vor repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

2.1. Articularea clară și corectă a enunţurilor, cu intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare.

3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a sensului lor în diverse texte și enunțuri.

6. Am dreptul la o poveste 26 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Ce e mai scump pe lume 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

9. Sfântă e copilăria 25 1 la discreția CD 2 1 (test)

6.1. Identificarea elementelor 18.Tainele cărții (5). Presa periodică 1 P37.

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Cuvinte ce exprimă acţiuni. 1 Manual

Unități de competențe Detalieri de conținut

5.3. Respectarea normelor fonetice 8. Compunere după imagine. 1 P8. Ascultare

propozițiilor și textelor mici, cu 3. Scrierea corectă, fără omiteri de

5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 4. Cuvinte cu sens asemănător/ opus. 1 Manual

5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 8. Părţile principale de propoziţie: 1 Manual

P1. Informații prezentate succint P8. Ascultare activă

P31. Transcriere de text

P36. Prezentarea unui text literar cunoscut

P38. Agenda de lectură

Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an

Unităţi de conţinut (module) Număr de ore

P1 Comunicarea orală/ 1. Expun informația.

P9 Analiza unor acţiuni, 1. Identific acţiunile/schimbările/ consecinţele/efectele.

Unitati de competente la sfarsitul clasei I Detalii de continut Data

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI

Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii 10

P2 Audiția creației muzicale 1. Respect regulile de audiere.

P3 Caracterizarea creației muzicale 1. Audiez/vizionez creația muzicală în varianta de interpretare propusă.

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

Produse recomandate Criterii de succes

9. Jocuri pentru dezvoltarea

10. Ștafete sportive.

Rostogolirii: rulare înapoi și revenire 1 TMT

Produse recomandate Criterii de succes

P2 Articole tradiţionale4 1. Selectez pânza/materialul necesar;

P3 Confecționare de lucrări5 1. Selectez și păstrez in condiții adecvate materialele si ustensilele necesare.

P4 Evaluarea lucrărilor 1. Apreciez cât este de estetică lucrarea.

Construim din biţi (cuvinte, desene). 1 Materiale

3.4. Recunoașterea Scriem și desenăm digital (I) 1

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

Unităţi de conţinut (module) Nr. de ore

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE nr. 1. Securitatea personală

S-ar putea să vă placă și

„” _ 2020 „” _____ 2020