Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare,

Curriculum național: învăţămânul primar,
manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
Chişinău: Lyceum, 2018
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare
Limba și literatura română. Ghid de implementare
eficientă în diferite contexte de comunicare.
a curriculumului pentru învățământul primar.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici
Chișinău: MECC, 2018.
de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă,
Metodologia privind implementarea evaluării
conștientă, cursivă și expresivă.
criteriale prin descriptori. Clasa 4. Chișinău:
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare,
MECC, IȘE, 2018.
demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine
Evaluarea criterială prin descriptori în
creativă.
învățământul primar. Clasa 4. Ghid metodologic.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în
Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită
Marin M., Niculcea T. Limba română. Manual
autonomă.
pentru clasa a IV-a, Cartier, 2017.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte
Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură.
educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes
Cartier, 2010
și preferinţe pentru lectură.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Repartizarea orientativă a orelor pe unități de conținut

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30

Comunicarea scrisă:
Lectura 85

Scrisul 86

Tainele cărţii 30

Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul

celor 4 unități de conţinut
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR (MECD 2019)
Unitățile de învățare (modulele) Nr. ore/ modul Evaluări
EI EFP EFE ES Observații

Semestrul 1
Patriotism 24 1 la discreția CD 2 1 (test)
Chibzuinţă 22 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

Sârguință 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

Prietenie 23 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
Credință 13 1 la discreția CD 1-2 1 (test de ev. finală)
Total semestrul 1
4,5 module 105 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Credință (continuare) 12 1 la discreția CD 1-2 1 (test)

6. Sensibilitate 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Bunăvoință 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. Responsabilitate 21 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

9. Devotament 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

10. Curiozitate 22 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test de
ev. anuală)
Total semestrul 2
5,5 module 126 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
10 module 231 ore 10 la discreția CD 19-21 16
(11 scrise, 5 orale)
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Modulul 1. Patriotism - 24 ore
Nr. de Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut ore
Data Resurse Observații
are
1.1. Identificarea 1. Prezentarea manualului. 1 M.pag.4-8
semnificației unui mesaj oral Situaţie de comunicare Gură de rai...
în situații noi de comunicare. Text - suport: Limba noastră de A.
1.2. Deducerea sensului unui Mateevici. 1
cuvânt prin raportare la 2. Omul și comunicarea.
mesajul audiat în contexte Atelier de creație O ţară ca un
variate de comunicare. strugure... Proiect de grup (I)
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 M.pag.10-11
3.1. Utilizarea eficientă a şi în gând.
tehnicilor de lectură corectă, Text - suport:Oastea ţării de Ştefan Tudor.
conştientă şi fluentă. Atelier de lectură. 1
4. Tema – titlul – ideea principală.
1.4. Determinarea Versificaţia.
informațiilor principale și Text - suport:Oastea ţării de Ştefan
secundare și a succesiunii Tudor.
logice a întâmplărilor dintr- 5. Modalităţi de exprimare orală. 1 M.pag.12-13

un mesaj audiat. Situaţie de comunicare Moldova, baștina

mea.
6. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1
6.1. Distingerea tipurilor de cursivă, expresivă.
cărți după conţinut și după Text - suport:Întâi și-ntâi de Vasile
indicii propuși. Romanciuc.
7. Tainele cărţii (1). Cartea. Componentele 1 P43
cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu
text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Texte-suport: Cărţi despre țară, patrie, neam
2.6. Crearea unor povestiri scrise de Dumitru Matcovschi, Vasile Romanciuc,
orale pe baza planului Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
propriu de idei sau a celui 8. Omul și comunicarea. 1 M.pag. EI
Atelier de creație O ţară ca un strugure...
elaborat de grup.
(II)Proiect de grup. Elaborarea de către elevi
a proiectului de grup
3.2. Extragerea informațiilor 9. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 M.pag.14-15
esențiale și de detaliu dintr- în gând.
un text citit. Text-suport: Pădurile Moldovei de D.
Cantemir 1
2.2. Descrierea obiectelor, a 10. Descrierea ca element constitutiv al
personajelor literare pe baza unui text narativ.
unui plan simplu. Text-suport: Pădurile Moldovei de Dimitrie
Cantemir.
3.6. Povestirea unui text 11. Organizarea logico-semantică a 1 M.pag.15

literar sau informativ după textului.

un plan simplu de idei. Text-suport: Pădurile Moldovei de Dimitrie M. pag.16-17
Cantemir. 1
12. Mijloace de transmitere a informaţiei.
4.2. Folosirea regulilor de
Mesajul electronic. 1
M.pag.17
ortografie şi de punctuaţie
Situaţie de comunicare Excursie
învățate, în diverse contexte
virtuală prin Republica Moldova
de realizare.
13. Ascultăm și înțelegem mesajul.
1.5. Aplicarea regulilor de
Atelier de discuție La timp a vorbi și a
ascultare activă în situații
tăcea e arta cea mai grea. Mini-
noi de comunicare.
proiect.
2.4. Aplicarea normelor
14. Eticheta comunicării. Evaluare 1 M.pag.18 EFE
elementare de etichetă
formativă.
verbală și de comportament
Atelier de vorbire Florii i se cere M.pag.19
nonverbal asociat.
parfum, iar omului politețe.
2.3. Expunerea clară și
15. Formule de iniţiere, de menținere, de
corectă a ideilor într-un
dialog.
2.5. Prezentarea unor
informații selectate din
cărțile citite sau audiate.
6.4. Demonstrarea
interesului şi a preferinţelor
pentru lectura suplimentară a
cărţilor şi a presei periodice
pentru copii.
2.7. Argumentarea
opiniei/opiniilor în anumite
situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor
cumulate.
1.4. Distingerea după auz a
abaterilor lingvistice în
mesaje audiate.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcție a
comunicării.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă
a propozițiilor și a textelor
mici, cu litere de mână și de
tipar, cu respectarea
încheiere a conversaţiei.
Situaţie de comunicare Convorbire la
telefon
16. Tainele cărţii (2). Cărţi din literatura 1 M.pag.20 P43
artistică naţională. Impresii de lectură.
Agenda de lectură.
Atelier de lectură. Text-suport: Rege între
filosofi de Nicolae Dabija. 1 M.pag.21
17. Compunere după un șir de ilustrații.
Redactarea conţinutului textului.
Atelier de creație Moldova-gură de rai.
18. Compunere după un șir de ilustrații. 1 M.pag.21 EFE
Organizarea estetică a textului în pagină.
Evaluare formativă.
Atelier de scriere Moldova-gură de rai.
19. Ascultare activă. 1
Atelier de discuție O ţară ca un
strugure...(III) . Prezentarea
produselor.
19. Compunere după un șir de ilustrații. 1 M.pag.21 P14
Atelier de discuție Moldova-gură de rai. P 34
Exerciţii de post-scriere. 1
21. Tainele cărţii (3). Cărţi din literatura 1 20.09 P43
artistică naţională. Agenda de lectură.
Texte - suport: legende despre localităţile
Moldovei. 1
22. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire Moldovă
- dulce plai, gură de rai.
23. Evaluare sumativă nr.1, modulul 1 24.09 M.pag.22 ES
spațiului, înclinației, a
aspectului îngrijit.
Patriotism
24. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire Moldovă
- dulce plai, gură de rai.

Modulul 2. Chibzuință - 24 ore

Unități de competențe
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcție a
comunicării.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă și fluidă.
3.2. Extragerea informațiilor
esențiale și de detaliu dintr-
un text citit.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte
de realizare.
6.1. Distingerea tipurilor de
Nr.
Evalu
Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
ore are
1. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul 1 M.pag.23
Situaţie de comunicare: De
şapte ori măsoară. Lectura 1
imaginii.
2. Ascultare activă.
Atelier de creație Şcoala - casă cu
minuni. Proiect de grup (I)
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.24-25
voce și în gând.
Text-suport Culoarea, mirozna şi
foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă. 1
4. Înțelegerea și interpretarea celor
citite în gând.
Text-suport Culoarea, mirozna şi
foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
5. Punctuația: punctul, două 1
puncte, virgula la enumerare şi în
vocativ.
Text-suport: Culoarea, mirozna şi
cărți după conținutul și după
indicii propuși.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate, în diverse contexte
de realizare.
3.4. Recunoaşterea unor
specii literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă.
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate, în diverse contexte
de realizare.
2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situații
de comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ.
3.5. Caracterizarea
personajelor dintr-un text
foşnetul acelei cărţulii de Ion Druţă.
6. Tainele cărţii (4). Elementele cărții: 1 M.pag.26-27 P43
prefață, postfață (informație bibliografică
despre scriitor)
Atelier de lectură De ce trebuie să 1
citesc?
7. Scriere funcțională: copieri,
transcrieri, dictări, autodictări.
Atelier de scriere
8. Versificaţia: poezia. 1 M.pag.28-29
Text-suport: Cuvintele de Ştefan
Tudor.
9. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1
voce şi în gând.
Text-suport: Cuvintele de Ştefan
Tudor.
10. Familii de cuvinte 1 03.10 M.pag.30-31 EFE
Atelier de vorbire Cum poți forma
cuvinte noi?
11. Scrierea cuvintelor cu cratimă 1
în ortograme: n-au; n-ați
Atelier de scriere.
12. Omul și comunicarea. 1 M.pag.32-33
Atelier de creație Şcoala - casă cu
minuni. (II) Proiect de grup.
Elaborarea de către elevi a 1
proiectului de grup
13. Înţelegerea şi interpretarea
celor citite în gând.
Text-suport: Coridorul ispitei după
Voltaire
literar, după algoritmul
propus.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă.
2.5. Prezentarea unor
informaţii selectate din
cărţile citite sau audiate.
4.4. Exprimarea în scris a
unor opinii personale, 17. Compunerea după un șir de
emoții.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate în diverse contexte
de realizare.
1.5. Aplicarea regulilor de 18. Compunerea după un șir de
ascultare activă în situații ilustrații.
noi de comunicare.
6.2. Aplicare adecvată a
unor tehnici/strategii de
lucru cu textul/cu cartea.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ.
14. Organizarea logico-semantică a 1 09.10 M.pag.
textului.
Text-suport Coridorul ispitei după
Voltaire.
15. Descrierea. Fragmentul de text 1
ce conţine descriere. Formularea
ideilor principale.
Text-suport Coridorul ispitei după
16. Compunerea după un șir de
ilustrații. Organizarea textului
redactat. 1
Atelier de creație Oriunde, oricând
poţi să înveţi!
ilustrații. Organizarea estetică a
textului în pagină. Evaluare 1
formativă EFE
Atelier de scriere Oriunde, oricând
poţi să înveţi!
M.pag.34
Atelier de discuție Oriunde, oricând
poţi să înveţi! Exerciţii de post- 1
scriere
19. Tainele cărţii (5). Cărţi din 1 M.pag.35 P43
literatura artistică naţională
pentru copii.
Atelier de lectură. Cărți scrise de
același autor. Textul-suport Cât un
fir de neghină, după Emil Gârleanu.

4.1. Scrierea corectă și
lizibilă a propozițiilor și a
textelor mici, cu litere de
mână și de tipar, cu
respectarea spațiului,
înclinației, a aspectului
îngrijit.
Unități de
competențe
2.3. Expunerea clară și 1.Modul în care comunicăm.
corectă a ideilor într-un
dialog.
2.Omul și comunicarea.
1.5. Aplicarea regulilor de
20. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
De șapte ori măsoară
21. Evaluare sumativă nr.2, 1 ES
modulul Chibzuinţă
22. Exerciții de recuperare, 1
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
23. Ascultare activă. 1 ESO
Atelier de discuție În ce mod școala mă P8,
face să fiu chibzuit? (III)Prezentarea P32
produselor
24. Tainele cărţii (6). Cartea în 1 P43
format audio – audiobook-ul.
Agenda de lectură a cărţilor auzite.
Modulul 3 „Sârguință” - 21 ore
Nr.
Eval Observa
Detalieri de conținut de Data Resurse
uare ții
ore
1 M.pag.37 P1
Situaţiede comunicarePe cărările
răbdării, sârguinţei şi hărniciei...
P3
Atelier de creațieMeserii cunoscute
de copii Proiect de grup (I)
ascultare activă în situații 3. Înţelegerea şi interpretarea celor
noi de comunicare. citite în gând.
1 P16
Text - suport: Toamna ţesătoare de
3.3. Utilizarea eficientă a Vasile Alecsandri.
tehnicilor de lectură corectă, 4.Componentele textului: titlul, M.pag.38-39
conștientă și fluidă. autorul, conţinutul. Tablourile P15
3.4. Recunoașterea unor naturii descrise. 1
Text - suport: Toamna ţesătoare de
specii literare în baza celor Vasile Alecsandri. 1
mai simple trăsături de
5. Tainele cărţii (7). Cărţi din 1
structură specifice. literatura artistică naţională pentru
6.2. Aplicarea adecvată a copii. P43
unor tehnici/ strategii de Texte - suport: cărţi scrise de Vasile
lucru cutextul/cartea. Alecsandri sau expoziţie de carte
artistică despre toamnă.
6.Verbul - element principal al
1 M.pag.40 P11
comunicării.
Text-suport - O casă obişnuită?
3.2.Extragerea informațiilor 7.Omul și comunicarea. 1 P8
esențiale și de detaliu dintr- Atelier de creație.Meserii cunoscute
un text citit. de copii Proiect de grup (II).
5.1. Utilizarea adecvată a 8.Verbul. Timpul, persoana și 1
elementelor de construcție a numărul. M.pag.41
Text-suport - O casă obişnuită?
comunicării studiate în
9. Analiza verbului după timp, 1 M.pag.42 EFE
exprimarea orală proprie. persoană, număr. Evaluare
5.4. Identificarea părților formativă 1
principale și secundare ale Atelier de scriere și de vorbire. P11
propoziției. 10. Calităţile citirii: corectă,
conştientă, cursivă, expresivă.
5.3.Utilizarea formelor Text-suport Caietul lui Mihai de
flexionare ale părților de Titus Ştirbu.
vorbire în diferite contexte 11. Personajele literare – trăsături 1 M.pag.42-42 P22
fizice, trăsături morale, conform
de comunicare orală și
faptelor descrise.
scrisă. Text-suport Caietul lui Mihai de
3.5. Caracterizarea Titus Ştirbu.
personajelor dintr-un text 12. Atitudinea cititorului faţă de
literar, după algoritmul comportamentul, activitățile,
preocupările personajelor 1
propus.
2.2. Descrierea obiectelor, a Text-suport Caietul lui Mihai de
Titus Ştirbu.
personajelor literare pe baza 13. Tainele cărţii (8). Elementele 1 M.pag.44 P43
unui plan simplu. cărţii.
6.1. Distingerea tipurilor de Atelier de creație Despre cărți poți
cărți după conţinut și după afla mai mult din prefață și postfață.
indicii propuși 14.Omul și comunicarea. 2 M.pag.45
Situația de comunicare: Să
comunicăm despre sârguinţă.
Miniproiect.
P8
2.7. Argumentarea 15. Ascultare activă.
Atelier de discuție Meserii cunoscute 1
opiniei/opiniilor în anumite de copii. Proiect de grup (III).
situații de comunicare, cu Expoziţie de postere.
ajutorul informațiilor 15. Compunere pe baza reperelor.
cumulate. Redactarea conţinutului textului.
Atelier de creațieMunca-cea mai
rodnică odihnă!
4.3 Redactarea textelor 16. Compunere pe baza reperelor. 2 M.pag.46 EFE
literare, cu și fără repere. Organizarea estetică a textului în
4.4.Exprimarea în scris a pagină. Evaluare formativă. P27
unor opinii personale. Atelier de scriere Munca-cea mai
4.2.Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate, în diverse contexte
de realizare.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
6.4.Demonstrarea interesului
şi a preferinţelor pentru
lectura suplimentară a literatura artistică naţională pentru copii.
cărţilor şi a presei periodice
pentru copii.
Unități de competențe
1.3.Determinarea
informaţiilor principale și
rodnică odihnă! 1
17. Compunere pe baza reperelor.
Atelier de discuțieMunca-cea mai
rodnică odihnă! Exerciţii de post-
P27
scriere.
18. Lecție-sinteză. P1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
19. Evaluare sumativă nr.3, 1
modulul „Sârguință”.
20. Exerciții de recuperare,
ameliorare, dezvoltare. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
„O meserie pe plac mie”
21. Tainele cărţii (9). Cărţi din 1 M.pag.47 P43
Agenda de lectură a cărţilor citite.
Texte - suport: Sârguinţa lui Iancu
după Virgil Stoenescu și Caietul lui
Mihai de Titus Știrbu.
Modulul 4. Prietenie - 23 ore
Nr.
Evalu
Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
are
ore
1.Modul în care comunicăm. 1 M.pag.49 P1
Situaţiede comunicare Un prieten
este darul pe care ţi-l faci singur.
secundare şi a succesiunii 2.Omul și comunicarea. P3
logice a întâmplărilor dintr- Atelier de creație Prietenie Proiect 1
un mesaj audiat. de grup (I)
3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.50-51 P16
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații citite în gând.
noi de comunicare. Text - suport: Luceferii de Vitalie
Buzuleanu.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă, 4.Povestirea orală (integrală, P19
conştientă şi fluidă. succesivă, selectivă).
3.6. Povestirea unui text Text - suport: Luceferii de Vitalie
1
literar sau informativ după Buzuleanu.
un plan simplu de idei. 5.Sensurile propriu şi figurat ale 1 M.pag.51 P13,
5.1. Utilizarea adecvată a cuvintelor.
elementelor de construcție a Exerciţii aplicative.
P25
comunicării studiate în
exprimarea orală proprie.
6.Tainele cărţii (10). P43
Preferințe de cărți și impresii despre carte.
6.4.Demonstrarea interesului Cărţi știinţifico-artistice pentru copii.
și a preferințelor pentru
M.pag.52-53
lectura suplimentară a 7.Substantivul. Felul substantivelor: 2 P11
cărților și a presei periodice comune și proprii; numărul, genul. EFE
pentru copii. Evaluare formativă.
Exerciţii aplicative.
3.1. Utilizarea eficientă a 8.Calităţile citirii: corectă, P16
tehnicilor de lectură corectă,
conștientă, cursivă, expresivă. 1 M.pag.54
conştientă şi fluidă.
Text-suport Ce este mai tare decât
3.5. Caracterizarea personajelor
cetăţile? Parabolă.
dintr-un text literar, după
algoritmul propus. 9.Personajele
literare. Atitudinea P22
2.1. Utilizarea corectă în cititorului faţă de comportamentul,
exprimarea orală proprie a activităţile, preocupările
personajelor.
elementelor de construcție a Text-suport Ce este mai tare decât
comunicării. cetăţile? Parabolă.
5.2. Aplicarea normelor fonetice 10.Omul și comunicarea. 1 M.pag.55 P8
şi gramaticale în contexte variate. Atelier de creație ,,Prietenie”. (II)
5.5. Pronunțarea corectă a Proiect de grup. Elaborarea de către
cuvintelor limbii române. elevi a proiectului de grup
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 11. Evaluare sumativă orală. 1 P4
a propozițiilor și a textelor Lectura imaginii.
12.Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 M.pag.56 P40
mici, cu litere de mână și de
tipar, cu respectarea ortograme.
spaţiului, înclinaţiei, a Exerciţii aplicative.
aspectului îngrijit. 13.Scrierea corectă a M.pag.57 P38,
4.2. Folosirea regulilor de substantivelor. Scriere funcţională:
ortografie și de punctuație 1 P39
copieri, transcrieri, dictări, autodictări.
învățate, în diverse contexte Exerciţii aplicative.
de realizate.
14.Propoziţia ca mod de exprimare M.pag.57 P25
5.4. Identificarea părților
a unui gând scris sau spus. Acordul
principale și secundare ale
cuvintelor în propoziţie.
propoziției. Exerciţii aplicative.
6.2. Aplicarea adecvată a unor
tehnici/ strategii de lucru cu 15.Tainele cărţii (11).  Cărţi din 1 M.pag.58 P43
textul/ cartea. literatura artistică naţională.
4.3. Redactarea textelor Agenda de lectură.
literare/funcționale, cu şi Text-suport Cei trei prieteni (poveste
fără repere. populară)
16. Compunere cu începutul dat. M.pag.59 P27
5.2. Aplicarea normelor Organizarea textului redactat. 1
fonetice și gramaticale în Atelier de creație Prieteni buni.
contexte variate. 17. Compunere cu începutul dat. 1 M.pag.59 P27
Organizarea estetică a textului în

1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații 21. Evaluare sumativă nr.4,
noi de comunicare.
6.1. Distingerea tipurilor de 23.Tainele cărţii (12). Cărţi din 1
cărți după conținut și după
indicii propuși.
6.4.Demonstrarea interesului
și a preferințelor pentru
lectura suplimentară a
pagină. Evaluare formativă EFE
Atelier de scriere Prieteni buni.
18. Compunere cu începutul dat. 1 M.pag.59
Atelier de discuție. Exerciţii de post-
scriere.
19. Ascultare activă. P8
Atelier dediscuție ,,Prietenie”. (III).
Prezentarea produselor.
1
20. Lecție-sinteză. P20
Atelier de lectură, scriere și
vorbirePrietenul e darul pe care ţi-l
poţi face singur
1 ES
modulul Prietenie
22.Exerciţii de recuperare, ameliorare 1
şi dezvoltare.
M.pag.60, 61 P43
literatura artistică universală
pentru copii.
Text - suport Vrăjitorul din Oz de
Frank Baum.
 Modulul 5. Credință - 25 ore
Nr.
Unități de Eval Observa
Detalieri de conținut de Data Resurse
competențe uare ții
ore
1.4. Distingerea după auz a 1. Situaţie de comunicare: Deschide 1 M.pag.63 EI
abaterilor lingvistice în uşa, creştine!
mesaje audiate. 2.Omul și comunicarea.
Atelier de creație O poveste de 1 P4
1.5. Aplicarea regulilor de Crăciun... Proiect de grup (I)
ascultare activă în situații 3.Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.64-65
noi de comunicare. voce şi în gând. Lectură și
3.1. Utilizarea eficientă a explorare.
tehnicilor de lectură corectă, Text - suport: Colindul gutuii din 1 P 17
conştientă şi fluidă. geam de Adrian Păunescu.
3.3. Formularea ideilor 4.Tema – titlul – ideea principală.
principale ale unui text Versificaţia.
narativ. Text - suport Colindul gutuii din geam
de Adrian Păunescu.
1.3. Determinarea M.pag.65
5.Mijloace artistice de modificare a 1
informaţiilor principale și
sensului: comparaţia şi
secundare şi a succesiunii
personificarea.
logice a întâmplărilor dintr-
Text - suport Colindul gutuii din geam P 32
un mesaj audiat. de Adrian Păunescu.
6.2. Aplicarea adecvată a 6.Tainele cărţii (13). Cărţi din 1
unor tehnici/ strategii de literatura artistică universală
lucru cu textul/ cartea. pentru copii.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
1.3. Determinarea
informaţiilor principale și
secundare şi a succesiunii
logice a întâmplărilor dintr-
un mesaj audiat.
3.4. Recunoașterea unor
specii literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
3.2. Extragerea informaţiilor
esenţiale și de detaliu dintr-
un text citit.
3.1. Utilizarea eficientă a 12. Evaluare sumativă final de sem. I
tehnicilor de lectură corectă, 13.
ameliorare, dezvoltare.
conştientă şi fluidă.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
învățate, în diverse contexte
de realizate.
3.4. Recunoașterea unor
7. Pronumele. Pronumele personal. 1 M.pag.66-67
Persoana. Numărul. Genul.
Exerciţii aplicative.
8. Pronumele. Pronumele personal. 1 EFE
Evaluare formativă.
Exerciţii aplicative.
9.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.68-69
citite în gând. Tema, ideea, locul şi
timpul acţiunii.
Text - suport Steaua de la
Betleem de Ion Druţă.
10. Delimitarea textului în P 15
fragmente. Formularea ideilor 1
principale. Planul simplu de idei.
Text - suport Steaua de la
Betleem de Ion Druţă.
11. Lecție-sinteză. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
1 ES
Exerciții de recuperare, (final
de sem.
Atelier de lectură, scriere și vorbire 1 I)
14.Pronumele personal de politețe. 1 M.pag.70
Exerciţii aplicative.
15. Compunere cu sfârşit dat.
Organizarea textului redactat. M.pag.71
1
Atelier de creație
16.Omul și comunicarea. 1 P9
Atelier de creație O poveste de
specii literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
6.3. Prezentarea orală a unor
cărți citite independent.
1.3 Determinarea
informațiilor principale și
secundare a succesiunii
logice a întâmplărilor dintr- 20. Tainele cărţii (15). Agenda de
Crăciun... (II) Proiect de grup.
17.Compunere cu sfârșit dat. 1 M.pag.71 EFE
Organizarea estetică a textului în
pagină. Evaluare formativă
Atelier de scriere
18. Tainele cărţii (14). Presa 1 M.pag. 72
periodică pentru copii.
Texte-suport din reviste și ziare
pentru copii ,,Deschide uşa,
creştine!”.
19. Ascultare activă. 1 P8
Atelier de creație O poveste de
Crăciun...(III). Prezentarea
produselor.
1 M.pag.72

un mesaj audiat. lectură a cărților citite.

Colinde de Crăciun.
4.3. Redactarea textelor
literare /funcționale, cu și 21. Compunere cu sfârșit dat. 1 M.pag.71 P 27
fără repere. Atelier de discuție.Exerciţii de post-
scriere.
22. Lecție-sinteză. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
5.5.Pronunțarea corectă a Deschide ușa, creștine!
cuvintelor limbii române. 23. Evaluare sumativă nr.5. 1 ES
1.4. Distingerea după auz a Modulul Deschide uşa, creştine!
abaterilor lingvistice în 24. Exerciții de recuperare,
mesaje audiate. ameliorare, dezvoltare. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Deschide ușa, creștine!
6.3. Prezentarea orală a unor 25. Tainele cărții (16). Cartea în 1
cărți citite independent. format audio – audiobook-ul.

Modulul 6. Sensibilitate - 25 ore

Nr.
Unități de Resurs Evaluar Observa
Detalieri de conținut de Data
competențe e e ții
ore
2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Textul nonliterar informativ. 1 M.pag.73
opiniilor în anumite situații Situaţie de comunicare Iarnă ca
de comunicare, cu ajutorul în vis...
informațiilor cumulate. 2. Omul și comunicarea. 1
Atelier de creație Bucuriile
3.1. Utilizarea eficientă a iernii Proiect de grup (I)
tehnicilor de lectură corectă, 3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.74-75
conştientă şi fluidă. citite în gând.
Text - suport: La gura sobei de
3.2. Extragerea informațiilor V.Alecsandri. 1
esențiale și de detaliu dintr- 4. Versificația: pastelul
un text citit. Text - suport: La gura sobei de
V.Alecsandri.
3.4.Recunoaşterea unor
5. Mijloace artistice de modificare a 1
specii literare în baza celor
sensului: comparaţia şi
mai simple trăsături de personificarea
structură specifice. 6. Adjectivul. Acordul adjectivului 1 M.pag.76-77

5.2. Aplicarea normelor cu substantivul (în gen, număr).

Exerciții aplicative
fonetice şi gramaticale în 1
7.Adjectivul. Poziția adjectivului
contexte variate.
față de substantive.
5.3. Utilizarea formelor Exerciții aplicative
flexionare ale părților de 8. Exerciţii aplicative de stabilire a 1 EFE
vorbire în diferite contexte acordului dintre adjectiv şi P11, P25
de comunicare orală și cuvântul determinat. Evaluare formativă
scrisă. 9.Textul literar narativ. 1 M.pag.78-79
Text - suport: La săniuș după Ion
3.1. Utilizarea eficientă a Agârbiceanu
tehnicilor de lectură corectă, 10.Cuvintele noi din text. 1
conştientă şi fluidă. Text - suport: La săniuș după
3.3. Formularea ideilor Ion Agârbiceanu
M.pag.79
principale ale unui text 11. Omul și comunicarea. 1
Atelier de creație Bucuriile iernii...
narativ.
(II) Proiect de grup. Elaborarea de
5.5. Pronunţarea corectă a către elevi a proiectului de grup
12.Comunicare nonverbală: gest, 1 M.pag.80
cuvintelor limbii române.
mimică.
2.4. Aplicarea normelor Atelier de vorbire prin gest și mimică
elementare de etichetă 13. Tainele cărții (17). Cartea 1 M.pag.80
verbala si de comportament electronică – eBook-ul.
nonverbal asociat. Atelier de discuție Preferințe de cărți
și impresii despre carte sau
6.1. Distingerea tipurilor de Biblioteca personală/ biblioteca
cărți după conţinut și după clasei
indicii propuși. 14.Textul nonliterar funcțional 1 M.pag.81 EFP
Invitația P31
4.3. Redactarea textelor 15. Numeralul. Cazuri simple de 1 M.pag.82
literare/funcționale, cu şi ortografie a numeralelor.
fără repere. 16.Ortografia la căderea unei 1 M.pag.83.
4.2. Folosirea regulilor de vocale: într-o; într-un; dintr-o;
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte
de realizare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă
a propozițiilor și a textelor
mici, cu litere de mână și de
tipar, cu respectarea
spaţiului, înclinaţiei, a
aspectului îngrijit.
4.4. Exprimarea în scris a
unor opinii personale,
emoții.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
5.1. Utilizarea adecvată a
elementelor de construcție a
comunicării studiate în
exprimarea orală proprie.
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici/strategii de
lucru cu textul/cartea.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
5.2. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
dintr-un; n-au; n-ați (venit)
17.Compunere-descriere a unui colț din 1 M.pag.84
natură. Organizarea textului redactat.
Atelier de scriere De vorbă cu un
fulg de nea
M.pag.84
18. Compunere-descriere a unui colț din 1 EFE
natură. Organizarea estetică a textului P27,
în pagină. Evaluare formativă. P38
Atelier de scriere De vorbă cu un
fulg de nea
19. Ascultare activă. 1 P8
Atelier de discuție: Bucuriile
iernii...(III) . Prezentarea
produselor.
20. Compunere-descriere a unui 1
colț din natură.
Atelier de discuție: De vorbă cu un 1
fulg de nea. Exerciţii de post-scriere.
21. Tainele cărții (18). Agenda de 1 M.pag.85
lectură a cărților citite.
Atelier de lectură Text-suport: Sania
de Ion Druță
22. Lecție-sinteză. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Iarnă ca în vis
23. Evaluare sumativă orală 1 ESO
P16, P5, P1
24.Evaluare sumativă nr.6, modulul 1 M.pag.86 ES
„Sensibilitate” 4.1; 5.3;
4.3
25. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1
contexte variate.
Unități de competențe
2.7.Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situații
de comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
2.1. Expunerea clară și
corectă a ideilor într-un
dialog.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă.
3.6. Povestirea unui text
literar sau informativ după
un plan simplu de idei.
3.2. Extragerea informațiilor
esențiale și de detaliu dintr-
dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Iarnă ca în vis
Modulul 7. Bunăvoință - 25 ore
Detalieri de conținut Nr. Data Resurs Evaluare Observații
de e
ore
1. Modul în care comunicăm. 1 M.pag.87
Situaţie de comunicare
Zâmbeşte, copile, zâmbeşte!
2. Omul și comunicarea.
Atelier de creație TVC Cu
optimismul prin viaţă. Proiect de
grup (I)
2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.88-
voce şi în gând. 89
Text - suport: Cine îşi schimbă
căciula... de Aurel Scobioală.
3. Povestirea orală (integrală,
succesivă, selectivă). Mijloacele
expresive ale comunicării orale.
Text-suport Cine îşi schimbă
căciula... de Aurel Scobioală. 1
un text citit.
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici/strategii de
lucru cu textul/cartea.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte
de realizare.
5.2. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte variate.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
3.5.Caracterizarea
personajelor dintr-un text
literar, după algoritmul
propus.
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
6.1. Distingerea tipurilor de
cărți după conţinut și după
4. Tainele cărţii (19). Cartea 1
electronică – eBook-ul.
Text-suport Amintiri din copilărie de
Ion Creangă.
5. Textul nonliterar: anunţul de pe 1 M.pag.89
internet.
Exerciții aplicative: redactarea unui
anunţ.
6. Propoziţia dezvoltată. 1 M.pag.90-
Exerciții aplicative 91
7. Părţile principale şi părţile
secundare ale propoziţiei. 1
Atelier de vorbire și scriere: Vorbim
și scriem corect
8. Specii literare. 1 M.pag.92-
Text - suport: Fabula Lupul şi cucul 93
de Alexandru Donici.
9. Atitudinea cititorului faţă de 1
comportamentul, activităţile,
preocupările personajelor.
Text - suport: Fabula Lupul şi cucul
de Alexandru Donici.
10. Propoziţia dezvoltată. 1 EFE
Exerciţii aplicative
11. Linia la dialog. P19,P17
Exerciţii aplicative Organizarea M.pag.93
1
estetică a textului în pagină.
12. Tainele cărţii (20). Presa 1
periodică pentru copii.
Atelier de lectură cu
genericul ,,Snoave şi anecdote.”
indicii propuși. 13. Scrierea cuvintelor cu cratimă 1 M.pag.94- EFE
în ortograme. 95
Exerciţii aplicative 1 P36, P30
3.4.Recunoaşterea unor 15. Calităţile citirii: corectă, 1 M.pag.96-
97
specii literare în baza celor conştientă, cursivă, expresivă.
mai simple trăsături de Specii literare: snoavele.
structură specifice. Texte-suport Snoave şi anecdote. 1
16. Povestirea orală (integrală,
3.1. Utilizarea eficientă a succesivă, selectivă).
tehnicilor de lectură corectă,
Texte-suport Snoave şi anecdote.
conştientă şi fluidă. 17. Omul și comunicarea. 1 M.pag.98- P7,P6
Atelier de creație TVC Cu 99
5.1. Utilizarea adecvată a 1
elementelor de construcție a optimismul prin viaţă. Proiect
comunicării studiate în de grup (II)
exprimarea orală proprie. 18. Partea principală de propoziție:
Predicatul.
6.2. Aplicarea adecvată a Exerciţii aplicative: Predicatul
unor tehnici/strategii de verbal
lucru cu textul/cartea. 19. Tainele cărţii (21). Dicţionare 1
4.3. Redactarea textelor școlare (pe suport hârtie și electronic).
literare/funcționale, cu şi Atelier de cercetare în biblioteca școlii,
în sala media.
fără repere.
20. Compunerea după un șir de 1 M.pag.100 EFE
4.1. Scrierea corectă, lizibilă
ilustrații. Organizarea textului
a propozițiilor și a textelor
redactat.
mici, cu litere de mână și de Atelier de creație Ei ne fac viața mai
tipar, cu respectarea frumoasă
spaţiului, înclinaţiei, a 21. Compunerea după un șir de
aspectului îngrijit. ilustrații. Organizarea estetică a
4.4. Exprimarea în scris a textului în pagină. Evaluare
unor opinii personale, formativă
emoții. Atelier de scriere Ei ne fac viața mai
frumoasă 1
5.3. Utilizarea formelor 20. Ascultare activă. 1
flexionare ale părților de
Atelier de discuție TVC Cu optimismul
vorbire în diferite contexte
prin viață (III). Prezentarea produselor
de comunicare orală și
scrisă. 23. Compunerea după un șir de
3.5.Caracterizarea ilustrații.
Atelier de discuție Ei ne fac viața
personajelor dintr-un text mai frumoasă. Exerciţii de post- 1 M.pag.101
literar, după algoritmul scriere
propus. 23. Atitudinea cititorului faţă de
comportamentul, activităţile,
5.2. Aplicarea normelor preocupările personajelor.
fonetice şi gramaticale în Text - suport: Fabula Momița și 1
contexte variate. oglinda de Alexandru Donici.
1
21. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Gșume de prin lume
24. Evaluare sumativă nr.7 , ES
modulul Zâmbeşte, copile, zâmbeşte.
25. Exerciții de recuperare,
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Din neamul lui Păcală
 Modulul 8. Responsabilitate - 22 ore
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore

1.1. Identificarea 1. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 M.pag.103

semnificaţiei unui mesaj oral
în situații noi de comunicare.
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcție
a comunicării.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ.
3.6. Povestirea unui text
literarsau informativ după
unplan simplu de idei.
5.4. Identificarea părților
principale și secundare ale
propoziției.
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
1.3. Determinarea
Situaţie de comunicare Frunza
- i neam cu rădăcina
2. Mesajul oral. 1
Situaţie de comunicare Casa
părintească
3.Calităţile citirii: corectă, 1 M.pag.104-
conştientă, cursivă, expresivă. 105
Text - suport: Casa părintească de
Spiridon Vangheli.
4. Planul simplu de idei.
Text - suport: Casa părintească de 1
Spiridon Vangheli.
5. Părţi principale de propoziţie. 1 M.pag.106-
Exerciții aplicative. 107
6. Subiectul - parte principală de 1
propoziţie
Exerciții aplicative Subiectul simplu.
7. Subiectul - parte principală de 1 M.pag.107 EFE
propoziţie
Exerciții aplicative Exprimarea P7
subiectului.
8.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.108-
informaţiilor principale și citite în gând. 109
secundare şi a succesiunii Text - suport: Baladă de Nicolae
logice a întâmplărilor dintr- Dabija.
un mesaj audiat. 9. Tema, ideea, locul şi timpul
2.1. Utilizarea corectă în acţiunii.
Text - suport: Baladă de Nicolae 1
exprimarea orală proprie a
Dabija.
elementelor de construcție
10.Tainele cărţii (22). Enciclopedii 1
a comunicării.
pentru copii.
6.2. Aplicarea adecvată a Atelier de lectură în biblioteca școlii
unor tehnici/ strategii de sau în biblioteca publică.
lucru cu textul/cartea. 11.Acordul predicatului cu 1 M.pag.110
4.1. Scrierea corectă, lizibilă subiectul în propoziţie.
a propozițiilor și a textelor Atelier de vorbire Text-suport Cântec P7,P36
mici, cu litere de mână și de leagăn pentru mama de Grigore
1
de tipar, cu respectarea Vieru.
spaţiului, înclinaţiei, a 12. Omul și comunicarea.
aspectului îngrijit. Atelier de creație Frunza-i neam cu
rădăcina. Proiect de grup (II).
4.2. Folosirea regulilor de
13. Compunerea după un șir de 1 M.pag.111
ortografie şi de punctuaţie
ilustrații. Organizarea textului
învățate, în diverse
redactat.
contexte de realizare. Atelier de creație Împreună facem
4.3. Redactarea textelor ziua bună.
literare/ funcționale, cu şi 14. Compunerea după un șir de
fără repere. ilustrații. Organizarea estetică a
4.4. Exprimarea în scris a textului în pagină. Evaluare EFE
unor opinii personale, formativă 1
emoții. Atelier de scriere Împreună facem
ziua bună.
15. Ascultare activă. 1 M.pag.111
3.4. Recunoaşterea unor
specii literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
3.5. Caracterizarea
personajelor dintr-un text
literar, după algoritmul
propus.
3.6. Povestirea unui text
literar sau informativ după
un plan simplu de idei.
6.4. Demonstrarea
interesului şi a preferinţelor
pentru lectura suplimentară a
cărţilor şi a presei periodice literatura artistică naţională pentru
pentru copii.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații 20. Ascultare activă.
noi de comunicare.
Atelier de discuție Frunza-i neam cu
rădăcina (III). Prezentarea produselor
1
16. Compunerea după un șir de
ilustrații.
Atelier de discuție Împreună facem
ziua bună. Exerciţii de post-scriere
17. Personajele literare – trăsături 1 M.pag.112- ESO
fizice, trăsături morale, conform 113
faptelor descrise. P31, P8
Text-suport La scăldat de Ion
Creangă.
18. Planul dezvoltat de idei. Ideile 1
secundare.
Text-suport La scăldat de Ion
Creangă.
M.pag.114
19.Tainele cărţii (23). Cărţi din 1
copii.
Atelier de lectură. Cărți despre
mama. Texte -suport: Pasărea albă
a copilăriei mele de I. Druță, Cine-i
pasărea? de Gr. Vieru
1 M.pag.115
Atelier de discuție Frunza-i neam cu
rădăcina (III). Prezentarea produselor
21. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Prin ce poate fi minunată copilăria
21. Evaluare sumativă nr. 8, 1 ES
modulul Responsabilitate
 22. Exerciţii de recuperare, 1
ameliorare şi dezvoltare.
Modulul 9. Devotament - 23 de ore
Nr.
Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
are
ore
2.1.Utilizarea corectă în 1.Comunicarea orală. Ascultăm și 1 M.pag.117
exprimarea orală proprie a înțelegem mesajul. P2
elementelor de construcţie a Lectura imaginii Doamne, adu
comunicării. primăvara!
1.5.Aplicarea regulilor de 2. Omul și comunicarea.
Atelier de creație.Revista:
ascultare activă în situaţii Primăvară, primăvară, mai rămâi la
noi de comunicare. noi în ţară! Mini-proiect de grup
3.1.Utilizarea eficientă a 3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 M.pag.118

tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând. P 16

conştientă şi fluentă. Text - suport: Oaspeţii
primăverii de V. Alecsandri.
3.2.Extragerea informaţiilor 4. Versificaţia: poezia, pastelul.
esenţiale şi de detaliu dintr- Text - suport: Oaspeţii 1
un text citit. primăverii de V. Alecsandri.
3.4. Recunoaşterea unor 5.Tablourile naturii descrise în text.
specii literare în baza celor Categorii semantice ale limbajului textual:
sinonime, antonime, omonime şi paronime.
mai simple trăsături de Text - suport: Oaspeţii primăverii de
structură specifice. V. Alecsandri.
P 42
6.3.Prezentarea orală a unor 4. Tainele cărţii (24). Cărţi din 1
cărţi citite independent. literatura națională pentru copii.
Cartea şi timpul.
5.4. Identificarea părţilor Texte-suport: Cărți cu pasteluri
principale şi secundare ale 5. Parte secundară de propoziţie: 1 M.pag.119-120
propoziţiei. atributul. P 12
4.2.Folosirea regulilor de Exerciţii aplicative Atributul- P 25
determinant al substantivului. EFE
ortografie şi de punctuaţie P12,
învăţate, în diverse contexte 6. Scriere funcţională: copieri, 1 P35
de realizare. transcrieri, dictări, autodictări.
4.1.Scrierea corectă, lizibilă 7.Calităţile citirii: corectă, 1 M.pag.121-122

a propoziţiilor şi a textelor conştientă, cursivă, expresivă. P 16

mici, cu litere de mână şi de Câmp lexical.

Text - suport: Puiul de Ioan
tipar, cu respectarea Alexandru Brătescu – Voineşti.
spaţiului, înclinaţiei, a 8 Tema, ideea, locul şi timpul
aspectului îngrijit. acţiunii. Formularea ideilor P 24
3.1.Utilizarea eficientă a principale. 1
tehnicilor de lectură corectă, Text - suport: Puiul de Ioan
conştientă şi fluentă. Alexandru Brătescu – Voineşti.
3.3. Formularea ideilor 9. Parte secundară de propoziţie- 1 M.pag.123

principale ale unui text atributul. P 12

Exerciţii aplicative Exprimarea
narativ. atributului. 1
5.4. Identificarea părţilor P 21
10. Mijloace artistice de modificare
principale şi secundare ale a sensului: comparaţia şi
propoziţiei. personificarea.
3.2.Extragerea informaţiilor Exerciţii aplicative.
esenţiale şi de detaliu dintr- 11. Părţi principale de propoziţie. 1 M.pag.124 P30,
un text citit. Exerciţii aplicative. P36
1
5.4. Identificarea părţilor 12.Acordul predicatului cu
principale şi secundare ale subiectul.
propoziţiei. Atelier de vorbire și scriere Povestea
părţilor de propoziţie.
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici de lucru cu
cartea.
2.5.Prezentarea unor
informaţii selectate din
cărţile citite sau audiate.
2.7. Argumentarea opiniei în
anumite situaţii de
comunicare, cu ajutorul
informaţiilor cumulate.
4.3.Redactarea textelor
literare cu şi fără repere.
4.4.Exprimarea în scris a
unor opinii personale,
emoţii.
2.2. Descrierea obiectelor,a
personajelor literare pe baza
unui plan simplu.
2.3.Expunerea clară şi
corectă a ideilor într-un
dialog.
5.1.Utilizarea adecvată a
elementelor de construcţie a
comunicării studiate în lexical (cu folosirea terminologiei).
exprimarea orală proprie.
21. Lecție-sinteză.
4.2. Folosirea regulilor de
13. Tainele cărţii (25). Cartea şi 1 M.pag.126
timpul. P 43
Text - suport: Poezia pascală.
15.Compunere cu titlul dat. 1 M.pag.126
Organizarea textului redactat. P2
Atelier de creație: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos! 1 P9
16.Compunere după titlul dat. 1 M.pag.125 EFE
Organizarea estetică a textului în
pagină.Evaluare formativă
Atelier de scriere: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos!
17.Compunere după titlul dat.
1 P 27
Atelier de discuție: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos! Exerciţii de
post-scriere.
18. Situaţii de comunicare. 1 Lecturi
literare .pag.
Revista clasei. Primăvară, primăvară,
mai rămâi la noi în țară. Mini- P6
proiectul de grup. P 23
19. Dialogul şi descrierea ca
elemente constitutive ale unor texte
(analiza contextuală).
Atelier de lectură: selectarea textelor
cu dialog și descrire.
20. Familii de cuvinte, câmp 1
Alfabetul şi lucrul cu dicţionarele.
1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Şi iarăşi pornim a vorbi despre
ortografie şi de punctuaţie
învăţate, în diverse contexte
de realizare.
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici, strategii de
lucru cu textul, cartea.
mama... ES
22. Evaluare sumativă nr.9,
1
modulul Devotament
22.Exerciţii de recuperare, ameliorare 1 M.pag.127
şi dezvoltare. 1 P43
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Şi iarăşi pornim a vorbi despre
mama...
23.Tainele cărţii (26). Cartea.
Tipuri de litere de tipar (de rând,
îngroşate, înclinate).
Texte-suport: poezii despre copilărie.

Modulul 10. Curiozitate - 22 ore

Nr.
Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
are
ore
2.3. Expunerea clară și 1. Modul în care comunicăm. 1 M.pag.129
corectă a ideilor într-un Situaţie de comunicare Totul
dialog. trebuie pus sub semnul îndoielii.
1.5. Aplicarea regulilor de 2. Omul și comunicarea. 2
Atelier de creație Gazeta de perete
ascultare activă în situații
Curiozităţi din lumea cărţii. Proiect
noi de comunicare. de grup
3. Tainele cărţii (27). Cărţi 1 P43
6.4.Demonstrarea interesului ştiinţifico-artistice pentru copii.
şi a preferinţelor pentru Agenda de lectură.
lectura suplimentară a Texte - suport: Cărţi ştiinţifico-
cărţilor şi a presei periodice artistice pentru copii.
pentru copii. 4. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.130-131

3.4. Recunoașterea unor citite în gând.

Text-suport: Dacă vrei să fii Columb de
specii literare în baza celor A. Suceveanu.
mai simple trăsături de 5. Organizarea logico-semantică a 1
structură specifice. textului.
3.2.Extragerea informațiilor Text-suport: Dacă vrei să fii Columb
esențiale și de detaliu dintr- de A. Suceveanu.
un text citit. 6.Lectura interogativ-interpretativă 1 M.pag.132-133
3.5. Caracterizarea a textului.
personajelor dintr-un text Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev
literar , după algoritmul Tolstoi
propus. 7.Mijloacele expresive ale 1 P 22
comunicării orale. Caracterizarea
personajelor, conform faptelor
descrise.
Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev
Tolstoi
8. Parte secundară de propoziţie: 1 M.pag.134-135
5.1. Utilizarea adecvată a
elementelor de construcție a complementul.
Exerciții aplicative 1
comunicării studiate în
9.Propoziţia dezvoltată.
exprimarea orală proprie. Exerciții aplicative Complementul –
5.4. Identificarea părților determinant al verbului.
principale și secundare ale 10. Parte secundară de propoziţie: 1 M.pag.136-137
propoziției. complementul P12,
Exerciții aplicative: Complementul P34
exprimat prin substantiv (pronume). 1
5.3.Utilizarea formelor 11. Parte secundară de propoziţie:
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
6.4. Demonstrarea
interesului și a preferințelor
pentru lectura suplimentară a
cărților și apresei periodice
pentru copii.
4.3.Redactarea textelor
literare cu şi fără repere.
4.4.Exprimarea în scris a
unor opinii personale,
emoţii.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
complementul
Exerciţii aplicative: Complementul
exprimat prin substantiv(pronume)
12. Tainele cărţii (28). Cărţi 2 ESO 2 ore după
știinţifico-artistice pentru copii P37 numărul de
Atelier de discuție: Expoziţie de cărţi elevi
preferate lecturate.
13. Compunere după titlul dat. 1 M.pag.138
Organizarea textului redactat după
planul propus.
Atelier de creație Dovleacul şi viţa.
14.Compunere după titlul dat.
Organizarea estetică a textului în
pagină.Evaluare formativă 1 EFE
Atelier de scriere Dovleacul şi viţa.
15. Compunere după titlul dat.
Atelier de discuție (licitație)
1
Dovleacul şi viţa. Exerciţii de post-
scriere
16. Ascultare activă. 1 M.pag.138
Atelier de discuție Curiozităţi din
lumea cărţii. Proiect de grup.
Expoziţie de gazete de perete.
1
17. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
18. Evaluare sumativă nr.10, 1 ES
modulul „Curiozitate”
19. Exerciții de recuperare, 1
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
De ce trebuie să fii curios?
20. Tainele cărţii (29). Zi de M.pag.140-141 Produs:
activităţi trandisciplinare Conţinutul Marato
n
generic: Educaţia pentru sănătate.
sportiv
Subiectul tematic: Sport, mişcare,
sănătate. 1
Text-suport: Jocuri de Ana Blandiana.
21.Testare finală naţională. 1 ES se va stabili
22. Tainele cărţii (30). Agenda de data concretă
lectură a cărţilor citite. 1 a testării
naționale
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a

limbajului matematic în situații de învățare
și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și
Curriculum național: învăţămânul primar,
coerență.
Chişinău: Lyceum, 2018
2. Aplicarea operaţiilor
Metodologia privind aritmetice şi a proprietăţilor
implementarea evaluării
acestora în contexte variate, manifestând
criteriale prin descriptori. Clasa 4. Chișinău:
atenție
MECC, și interes
IȘE, 2018. pentru calcul corect, rațional, fluent.
Ludmila
3. RezolvareaUrsu, Ilie Lupu,
şi formularea Iulia Iasinschi.
de probleme, utilizând
Matematică, manual pentru clasa a 4-a.
achiziţiile matematice, valorificând gândirea Editura
critică
„Prut”, Chișinău, 2017
în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare.
Evaluarea criterială prin descriptori în
învățământul
4. primar. Clasaexplorativ-investigative
Realizarea demersurilor 4. Ghid metodologic.
Chișinău: MECC, IȘE, formularea
pentru soluționarea/ 2018. unor situații de
problemă/ probleme, manifestând curiozitate și
creativitate în integrarea achizițiilor matematice
cu cele din alte domenii.
 Evaluări
Unitățile de învățare (modulele) Nr. ore/ modul
EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1

Ore la discreţia CD 6
Numere naturale 0 -1 000 000 16 1 la discreția CD 2 1
Adunarea și scăderea în 1
18 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000
Înmulțirea și împărțirea în
20 1 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000
Total semestrul 1
3,5 module 60 ore 3 6 3
Semestrul 2
3.Înmulțirea și împărțirea în
24 1 la discreția CD 2 1
concentrul 0 – 1 000 000 (continuare)
4. Fracții 12 1 la discreția CD 2
5. Elemente intuitive de geometrie și
20 1 la discreția CD 2 1
unităţi de măsură
6. Recapitulare finală 12 1 la discreția CD 1 1
Ore la discreţia CD 4
Total semestrul 2
3,5 module 72 ore 4 la discreția CD 7 4
Total an:
7 module 132 ore 7 13 6

Administrarea disciplinei
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore

1.2. Identificarea, citirea şi 1.Numere naturale 0-1000. Citirea, 6

scrierea numerelor scrierea, ordonarea numerelor 0-1000. 1
naturale 0 - 1 000. 2. Adunarea şi scăderea în concentrul
1000. Rezolvarea exerciţiilor. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu 3. Rezolvarea problemlor: antrenarea
1-2 operaţii, cu plan capacităţilor.
1 M.p.4-10
sau cu justificări, prin exerciţiu. 4.Elemente intuitive de geometrie .
Rezolvarea exerciţiilor.
1
5.3.Aplicarea formulelor pentru 5.Evocare prin exerciţii şi probleme:
calculul perimetrelor unor dezvoltare. 1
dreptunghiuri şi pătrate. 6.Evaluare iniţială.Operaţii aritmetice
1
cu numere în concentrul 0-1000

Modulul 1. Numerele naturale până la un milion - 16 ore

M.10-27
1.Numerele naturale până la: 10 000. 1
1.2. Identificarea, citirea şi
Formarea, citirea şi scrierea numerelor
scrierea numerelor
cuprinse între 1 000 şi 10 000
naturale 0 - 1 000 000.
2.Numerele naturale până la: 100 000. 1
Formarea, citirea şi scrierea numerelor
cuprinse între 10 000 şi 100 000
1
 3.Numerele naturale până la: 1000 000.
1.4. Compararea şi ordonarea Formarea, citirea şi scrierea numerelor
numerelor naturale cuprinse între 1 000 şi 1000 000 1
0 - 1 000 000. 1
4.Noţiunile de ordin, clasă. EFE
P1,P4
1.5. Utilizarea elementelor de 5.Relaţii de comparaţie a numerelor 1
limbaj matematic naturale.
aferent conceptului de număr
natural. 6.Numerele naturale până la: 1000 000. 1
Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
1.6. Explorarea modalităţilor de 7.Compararea şi ordonarea numerelor 1
compunere, până la 1 000 000.
descompunere zecimală a
numerelor naturale 8.Adunarea şi scăderea până la un 1
0-1 000 000. milion, în baza descompunerii zecimale
a numerelor. 1
1.7. Completarea unor șiruri de 9.Înmulţirea şi împărţirea exactă la 10.
numere naturale 1
asociate după reguli indicate 10.Înmulţirea şi împărţirea exactă la
sau identificate prin 100.
observare.
11.Înmulţirea şi împărţirea exactă la
1000. 1 EFE
P5,P6,P11

12.Înmulţirea şi împărţirea exactă la 10, 1

100,1000. Exerciții de calcul oral.
1
1.8. Explorarea unor modalităţi 13. Înmulţirea şi împărţirea exactă la 10, ES
elementare de 100, 1000 Consolidarea şi dezvoltarea
organizare şi clasificare a materiei. 1
datelor: scheme; tabele.
14.Cifre romane. Scrierea cu cifre 1
romane a numerelor naturale până la 30.
1.3. Citirea şi scrierea
numerelor naturale până la 30 15.Evaluare sumativă. Numere
cu cifre romane. naturale până la 1000 000

16.Ameliorare-recuperare-dezvoltare.

Modulul 2. Adunarea şi scăderea numerelor naturale, până la un milion - 18 ore

M.p.27-41 EI
2.1. Efectuarea adunării şi 1. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 - 1
scăderii în concentrul 0 - 1 1 000 000, fără peste ordin.
000 000, fără şi cu treceri peste
ordin. 1
2. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 -
1 000 000, fără peste ordin. Noțiunea de
ordin, clasă.

1
3.Proprietăţile adunării (fără utilizarea
terminologiei specifice).
1
4.Adunarea şi scăderea numerelor mai
mici decât 10 000 cu trecere pecte ordin.
1
 5.Adunarea şi scăderea numerelor mai EFE
2.2. Explicarea modului de mici decât 10 000 cu trecere pecte P5,P6
calcul şi a ordinii ordin.. Modalităţi de calcul oral. 1
efectuării operaţiilor în exerciţii
cu, cel mult, trei 6.Legătura dintre adunare şi scădere. 1
operaţii, cu şi fără paranteze. Consolidarea şi dezvoltarea materiei.
7.Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, fără 1
paranteze.
2.3. Aplicarea adunării, scăderii
8.Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, cu 1
şi a proprietăţilor acestora
pentru aflarea unor numere paranteze.
1
necunoscute în exerciţii, șiruri 9.Ordinea efectuării operaţiilor în
date. exerciţiile cu şi fără paranteze.

10.Probleme de adunare şi scădere,

rezolvabile prin 1-3 operaţii. 1

1
11. Probleme de adunare şi scădere,
rezolvabile prin 1-3 operaţii. Rezolvare
cu plan. 1
EFE
P7,P11,P12
12.Probleme cu două sume sau cu două
diferenţe. 1
2.4. Rezolvarea problemelor cu
1-3 operaţii, cu plan 13. Probleme de adunare şi scădere,
sau cu justificări, prin exerciţiu. rezolvabile prin 1-3 operaţii cu
introducerea datelor în tabele 1
 14. Adunarea şi scăderea în concentrul 0
- 1 000 000. Consolidarea şi dezvoltarea
materiei. 1
ES
15. Adunarea şi scăderea în concentrul 0
- 1 000 000. Completarea succesiunilor
de numere asociate după o regulă
1
simplă.
16. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 1
- 1 000 000. Alcătuirea şi completarea
schemelor – lanţuri de calcule.
17.Evaluare sumativă.
Adunarea şi scăderea numerelor
naturale 0-1000000

18.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 3. Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale, până la un milion 44(sem.I 20+sem.II 22) ore
M.p.41-56
1.Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 1
0-1 000 000

2.Înmulţirea exactă a numerelor ce se 1

termină cu zerouri.
1
3.Împărţirea exactă a numerelor ce se
termină cu zerouri. Modalităţi de calcul
3.1. Efectuarea operaţiilor de oral. 1
înmulţire şi împărţire în 4.Înmulţirea cu un număr de o cifră.
concentrul 0 - 1 000 000, fără şi 1
cu treceri peste 5.Înmulţirea cu un număr de o cifră.
ordin. Noțiunea de ordin, clasă.
1
6.Împărţirea la un număr de o cifră.
Cazuri speciale de împărţire. 1
7.Împărţirea la un număr de o cifră. EFE
Rezolvare de exerciții. 1
P.6, P14
8.Împărţirea la un număr de o cifră.
Consolidarea şi dezvoltarea materiei.

1
3.3. Aplicarea înmulţirii,
1
împărţirii şi a proprietăţilor 9.Înmulţirea cu un număr de două cifre.
acestora pentru aflarea unor 10.Înmulţirea cu un număr de două cifre.
numere necunoscute Rezolvare de exerciții 1
în exerciţii, șiruri date.
11.Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii
1
(fără utilizarea terminologiei specifice).
1
12.Legături între operaţiile învăţate.
3.2. Explicarea modului de 13.Legături între operaţiile învăţate.
calcul şi a ordinii 1
Rezolvarea ecuațiilor.
efectuării operaţiilor în exerciţii
cu şi fără 14. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, 1
paranteze. fără paranteze.
 1 EFE
15. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii,
fără paranteze. Lanțuri numerice. P.6, P.7,
P.8
16. Înmulţirea şi împărţirea în 1
concentrul 0-1 000 000. Consolidarea şi
dezvoltarea materiei 1
17.Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, cu
paranteze. 1
18. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii, ES
cu paranteze. Consolidare.
1
19. Evaluare sumativă. Înmulţirea şi
împărţirea numerelor naturale, până la
un milion

20.Ameliorare –recuperare-dezvoltare

Semestrul II 24 ore

M.p.56-65
21. Înmulţirea şi împărţirea numerelor
1 EI
naturale, până la un milion. Rezolvare
de exerciţii şi probleme.

22. Înmulţirea şi împărţirea numerelor 1

naturale, până la un milion. Alcătuirea şi
3.4. Rezolvarea problemelor cu completarea unor scheme – lanţuri de
1-3 operaţii, cu plan calcule.
sau cu justificări, prin exerciţiu.
1
23.Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii.
1
24. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii(relație dintre date: de atâtea ori
mai mult, mai puțin).
1
25.Rezolvarea problemelor prin metoda
reducerii la unitate. 1

26.Rezolvarea problemelor prin metoda

reducerii la unitate. Organizarea datelor EFE
1
în tabele.
P19,P20
27. Probleme rezolvabile prin 1-3
3.5. Formularea de probleme, operaţii. Consolidarea şi dezvoltarea 1
cu sprijin în: enunţ materiei.
incomplet; schemă; operaţii
1
aritmetice; exerciţiu; 28.Probleme care relevă dependență
tematică. proporțională.

29. Probleme rezolvabile prin 1-3 1

3.6. Explorarea unor modalităţi operaţii.
elementare de
30.Probleme rezolvabile prin 1-3
organizare şi clasificare a
operaţii cu aplicarea metodei 1
datelor: scheme,
tabele. proporțiilor.
1
 31.Exerciţii şi probleme cu numere mai
mari decît 1000.
32. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii. Rezolvarea problemelor cu
plan. 1 EFE
P12,P13,
P14
1
33. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii. Consolidarea şi dezvoltarea 1
3.7. Investigarea unor situaţii- materiei.
problemă din cotidian,
care solicită aplicarea 34. Exerciţii cu, cel mult, trei operaţii.
operaţiilor aritmetice şi a Parantezele. 1
metodelor de rezolvare
învăţate. 35. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii. Alcătuirea problemelor în baza 1
expresiilor.

36. Probleme rezolvabile prin 1-3

operaţii.Organizarea și clasificarea 1
datelor. Exerciții practice.

37. Probleme rezolvabile prin 1-3 1

operaţii.Alcătuirea problemelor în baza
tematicii propuse.
1
38. Probleme rezolvabile prin 1-3
operaţii, cu justificări.
1
 39. Rezolvarea problemelor cu 1-3
operaţii, cu plan.
1
3.6. Explorarea unor modalităţi 40. Rezolvarea problemelor cu 1-3
elementare de operaţii, prin exercițiu. Consolidare.
organizare şi clasificare a 1
datelor: scheme,
tabele. 41. Rezolvarea problemelor cu 1-3
operaţii. Tabele.
1
42. Rezolvarea problemelor cu 1-3 ES
operaţii. Metoda proporților. Metoda
reducerii la unitate. Consolidare.

43.Evaluare sumativă. Înmulţirea şi

împărţirea numerelor naturale până la
un milion

44.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 4. Fracţii - 12 ore

1.Formarea, citirea şi scrierea fracţiilor. 1

M.p.66-77 EI
4.1. Identificarea, citirea şi 2.Reprezentarea a fracţiilor. 1
scrierea fracţiilor. 3.Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor 1
4.Matematica cotidiană, fracţia. 1
4.2. Explorarea modalităţilor de 5.Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. 1
reprezentare prin desen a
fracţiilor cu numitorul până la 6.Rezolvarea problemelor de adunare a 1
20. fracţiilor. EFE
1
7.Rezolvarea problemelor de scădere a P2,P3
fracţiilor. Consolidarea şi dezvoltarea
materiei.
1
4.3. Utilizarea elementelor de 8.Aflarea unei fracţii dintr-un număr
limbaj matematic aferent natural. 1
conceptului de fracţie.
9.Probleme simple cu fracţii. Exerciţii
de aflare a fracţiei din întreg. 1
4.4. Efectuarea adunării şi 1
scăderii fracţiilor cu acelaşi 10.Rezolvarea problemelor simple cu EFE
numitor, aflarea unei fracţii fracţii. 1
P.2, P3,
dintr-un număr dat. 11. Fracţii. Exerciții aplicative. P.11
12.Atelier de creație. Reprezentarea
fracțiilor.
Modulul 5. Elemente de geometrie şi măsurări - 20 ore

1.Figuri geometrice: poligon (triunghi, M.p.78-103 EI

1
patrulater). Poligoane. Atelier practic.

5.1.Recunoașterea formelor 2.Perimetrul poligonului. 1

geometrice și a elementelor
acestora în modele date și în
mediul înconjurător.
3. Perimetrul poligonului.Matematica 1
cotidiană. Exerciţii de aflare a
perimetrului.
 4. Perimetrul poligonului. Probleme de 1
5.2.Completarea unor șiruri de aflare a perimetrului poligoanelor.
1
forme geometrice, rezultate ale 5.Perimetrul pătratului. Aflarea
unor măsurători, asociate după
perimetrului.
reguli simple indicate sau 1
identificate prin observare. 6.Perimetrul dreptunghiului. Probleme EFE
de aflare a perimetrului dreptunghiurilor. 1 P.16, P.17
5.3.Aplicarea formulelor pentru 7.Probleme de geometrie. Desen
calculul perimetrelor unor geometric. 1
dreptunghiuri şi pătrate.
8.Rezolvarea problemelor de geometrie
cu introducerea datelor în tabele. 1
5.4.Exprimarea, compararea, 9.Probleme de logică în geometrie. 1
estimarea rezultatelor unor
măsurători, în unităţi standard 10. Corpuri geometrice: sferă, cub,
de măsură: pentru lungime; cuboid, con, cilindru. Modelarea 1
pentru masă; pentru capacitate; corpurilor geometrice.
pentru timp; monetare. 1
11.Unităţi de măsură pentru masă: kg; g; 1
12.Probleme de aflare a masei corpului. 1
5.5.Efectuarea transformărilor 13.Unităţi de măsură pentru capacitate:l
unităților standard de măsură: 14.Matematica cotidiană, capacitatea
pentru lungime; pentru masă; vaselor.
pentru timp; monetare. 1

15.Unităţi monetare: ban, leu. Crearea, EFE

1
 rezolvarea problemelor cu unităţi P.18, P.19
monetare.
1
16.Unităţi de măsură pentru timp.
Ceasul. Ora, minuta, secunda. 1
Transformări simple. ES
5.6.Explorarea unor modalităţi 17.Calendarul. Ziua, săptămîna,
elementare de organizare a anul.Transformări simple. 1
rezultatelor unor observări şi
măsurători: tabele, scheme. 18.Unități de măsură în viața cotidiană.
Rezolvarea problemelor cu diferite
unităţi de măsură.
19.Evaluare sumativă. Elemente de
geometrie şi măsurări

20.Ameliorare-recuperare-dezvoltare
Modulul 6. Recapitulare finală - 12 ore
M. p.104-132
1.Cum înţelegem numerele naturale? 1
Cum ne pricepem să folosim operaţii
1.8. Explorarea unor modalităţi aritmetice?
elementare de
organizare şi clasificare a 2.Cum ne pricepem să rezolvăm și să 1
datelor: scheme; tabele. creăm probleme?

1
2.4. Rezolvarea problemelor cu 3.Cum înţelegem fracţiile?
1-3 operaţii, cu plan 1 EFE
sau cu justificări, prin exerciţiu. 4. Operații aritmetice cu numere în P13,P14,P16
concentrul 0-1 000 000.
3.7. Investigarea unor situaţii- 1
problemă din cotidian, 5Cum ne pricepem să recunoaştem şi să
care solicită aplicarea descriem forme geometrice?
operaţiilor aritmetice şi a 1
metodelor de rezolvare 6.Cum ne pricepem să calculăm
învăţate. perimetrul unui poligon?
1
4.3. Utilizarea elementelor de 7.Evaluare națională. 1
limbaj matematic aferent
conceptului de fracţie. 8.Ameliorare-recuperare-dezvoltare 1
9.Cât de iscusiţi suntem la măsurări? 1
5.5.Efectuarea transformărilor 10.Cum ne pricepem să organizăm
unităților standard de măsură: datele?
1
pentru lungime; pentru masă;
pentru timp; monetare. 11.Cum ne pricepem să investigăm
situaţii-problemă din viaţa cotidiană? 1

12.Atelier de creație. Matemetica în

viața noastră

4 ore-pentru zile transdisciplinare.

 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Identificarea și descrierea componentelor, fenomenelor,

Curriculum național: învăţămânul primar, Chişinău: Lyceum,
proceselor, relațiilor carateristice mediului înconjurător,
2018
demonstrând
Metodologia privindcorectitudine
implementarea șievaluării
coerență în utilizarea
criteriale prin
descriptori. Clasa 4.
terminologiei Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
specifice
Zinaida Galben-Panciuc, Svetlana Galben, Stela Diaconu, Ion
2. Explorarea-investigarea mediului înconjurător,
Botgros. Științe, manual pentru clasa a II-a. Chișinău: Prut,
manifestând curiozitate și interes în valorificarea
2015.
metodelor
Zinaida și instrumentelor
Galben-Panciuc, specifice
Svetlana Galben, de colectare
Stela Diaconu, Ion și
Botgros. Științe,a manual
organizare pentru clasa a III-a. Chișinău: Prut,
rezultatelor
2016.
3. Explicarea informațiilor/ rezultatelor/ concluziilor
Zinaida Galben-Panciuc, Svetlana Galben, Stela Diaconu, Ion
obținute
Botgros. în manual
Științe, demersuri de cunoaștere
pentru clasa a IV-a. Chișinău:a Prut,
mediului
înconjurător, manifestând atitudine critică și creativă
2017.
Evaluarea criterială
4. Rezolvarea prinsituații
unor descriptori în învățământul
de problemă pe baza primar.
integrării
Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
achizițiilor dobândite la disciplină cu cele din alte
domenii, dovedind interes pentru promovarea activă a
valorilor de mediu și a unui mod sănătos de viață
 REPARTIZAREA CONŢINUTURILOR PE UNITĂŢI DE TIMP
Modulul I.Omul - parte a naturii 6
Modulul II.Pecepția mediului înconjurător 9
Modulul III.Omul – ființă biologică 6
Modulul IV. Pământul - parte a universului 9
Ore la discreția cadrului didactic 3
Total: 33 de ore

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I. Omul - parte a naturii 6 1 1
Modulul II. Pecepția mediului înconjurător 9 1 1 1
Total semestrul 1: 2 module 15 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III. Omul - ființă biologică 6 1 1
Modulul IV. Pământul - parte a universului 12 1 1 1
Total semestrul 2: 2 module 18 2 2 1
Total an: 4 module 33 4 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
Omul - parte a naturii
1.1.Recunoașterea componentelor 1. Diversitatea naturii
naturii 6 M. cl. IV,
1.2.Identificarea caracteristicilor p. 86
2. Corpul uman
corpurilor din natură 1 M. cl. IV, EI
p. 16
1.3.Clasificarea corpurilor din 3. Etapele de viață ale
mediul înconjurător omului 1
M. cl. IV,
1.4.Distingerea părților
p. 41
componente ale corpului uman 4. Omul – explorator și 1
inventator M. cl. IV,
1.5.Compararea corpurilor din p. 97
natură
1 M. cl. IV,
1.6.Descrierea etapelor de viață 5. Tehnologiile modern
p. 97
ale omului.
1
1.7.Aprecierea influențelor 6. Lecție- sinteză Omul -
Probă de EFE
tehnologiilor moderne în viața parte a naturii
evaluare
omului. 1

Perceperea mediului înconjurător

 1. Sistemul nervos M. cl. IV,
2.1. Identificarea părților 2. Simțurile 1 p. 19
componente ale sistemului nervos 1 M. cl. IV, EI
și ale organelor de simț 3. Organul văzului p. 22
1
2.2. Stabilirea rolului părților M. cl. IV,
componente ale organelor de simț p. 22
4. Organul auzului
2.3. Desfășurarea unui demers M. cl. IV,
investigativ privind organele de 1 p. 22
simț, după un plan propus 5. Organul mirosului
M. cl. IV,
2.4. Explicarea importanței 1 p. 22
simțurilor în percepția mediului 6. Organul gustului
înconjurător EFE
1 M. cl. IV,
2.5. Formularea regulilor de 7. Organul pipăitului p. 22
igienă pentru menținerea sănătății 8. Lecție de sinteză:
1 M. cl. IV,
organelor de simț și a sistemului Perceperea mediului
p. 22
nervos înconjurător 1
9. Evaluare sumativă: M. cl. IV,
Perceperea mediului p. 22
înconjurător 1 ES
Probă de
10.Activități diferențiate de
1 evaluare
postevaluarePerceperea
mediului înconjurător Fișe
diferențiate
 Omul – ființă biologică
3.1.Identificarea părților 1. Scheletul și mușchii.
componente ale scheletului Ținuta corectă
omului 1 M. cl. IV,
3.2.Descrierea unor procese vitale p. 28
specifice omului 2. Circulația sângelui
3.3.Reprezentarea schematică a 1 M. cl. IV, EI
proceselor vitale ale omului p. 31
3. Respirația omului
3.4.Desfășurarea unui demers 1
investigativ privind procesele M. cl. IV,
4. Alimentația omului
vitale specifice omului, după un p. 34
plan propus 1
M. cl. IV,
5. Lecție de aplicare: Omul – p. 37
3.5.Argumentarea rolului ființă biologică
scheletului și mușchilor în 1
6. Lecție de sinteză: Omul –
mișcarea corpului uman ființă biologică 1 M. cl. IV,
3.6.Formularea regulilor de igienă p. 28-37
a corpului uman Activități differentiate Omul – Probă de
Pământul - parte a Universului evaluare

EI
4.1.Identificarea componentelor 1. Spațiul. Universul 1 M. cl. IV,
Sistemului Solar, ale globului p. 94
geografic
2. Sistemul Solar 1
 3. Planeta Pământ. Globul 1 M. cl. IV,
4.2.Localizarea unor elemente din geografic p. 94
realitate pe globul geografic 4.3.
Determinarea locului unui corp în 4. Luna - satelit natural al M. cl. IV,
1
spaţiu după anumite puncte de Pământului p. 98
referinţă
1
5. Mișcările Pământului. M. cl. IV, EFE
4.4.Desfășurarea unui p. 98
demersinvestigativ referitor la fazele 1
lunii 6. Succesiunea zi noapte.
M. cl. IV,
1 p. 98
4.5.Argumentarea efectelor mișcării 7. Succesiunea anotimpurilor
Pământului M. cl. IV,
1 p. 98
8. Protecția mediului
M. cl. IV,
înconjurător: impactul
p. 100
4.6.Realizarea unor proiecte pentru activității omului 1
soluționarea unor probleme simple din 9. Proiect de grup: Terra în
mediul înconjurător local pericol!
1
M. cl. IV,
10.Lecție de sinteză: p. 102
Pământul – parte a 1
M. cl. IV, ES
Universului p. 94-102

11.Evaluare sumativă: 1 Probă de

Pământul – parte a
 Universului evaluare
12.Activități diferențiate de
postevaluarePământul –
Fișe
parte a Universului
diferențiate
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Identificarea și utilizarea adecvată a limbajului

istoric, manifestând interes și atitudine pozitivă
pentru cunoașterea
Curriculum lumii și a primar,
național: învăţămânul sinelui Chişinău:
prin istorie
Lyceum,
2018
2.Metodologia
Descriereaprivind
în timpimplementarea
și spațiu a evenimentelor și prin
evaluării criteriale
descriptori. Clasa 4.istorice
personalităților Chișinău: MECC,
din mediul IȘE, 2018.național și
local,
Pavel Cerbușca. Istoria românilor și universală.
universal, exprimând deschidere pentru explorareaManual pentru
clasa a IV-a. Chișinău: Știința, 2016.
surselorcriterială
Evaluarea istorice prin descriptori în învățământul primar.
3. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
Aprecierea contribuției predecesorilor în
perpetuarea istoriei, demonstrând respect față de
tradițiile, obiceiurile, valorile neamului și ale
popoarelor lumii.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați

ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.Istoria ne învaţă 7 1 1

Modulul II. Evenimente şi personalităţi istorice 8 1 1 1

Total semestrul 1: 1,5 module 15 2 2 1

Semestrul 2
Modulul II. Evenimente şi personalităţi istorice 7 1 1

Modulul III Valori şi tradiţii în istorie 9+2 1 1 1

Total semestrul 2: 1,5 module 18 2 2 1

Total an: 3 module 33 4 4 2

Unități de competențe
1.1.Receptarea termenilor
istorici în diverse contexte
de comunicare.
1.2.Identificarea de surse
istorice în diverse situații de
învățare.
1.3. Localizarea în spațiu și
timp a faptelor,
evenimentelor referitoare la
istoria familiei, a localității
natale
PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Nr.
Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Istoria ne învaţă 7
1. Istoria – învățătoarea vieții. Ce 1 M.pag.8-9 EI
este istoria.
2. Izvoarele istorice. Izvoare
scrise și nescrise 1 M.pag.10-11
3. Timpul şi spaţiul în istorie.
Linia timpului. Harta istorică.
4. Locul familiei în istorie. 1 M.pag.12-13
Trecutul familiei. Sărbători în
familie.
5. Viaţa copiilor în decursul 1 M.pag.14-15
istoriei. Jocurile copiilor.
1
6. Localitatea mea. Baștina.
Comunități ale popoarelor
conlocuitoare.
1 M.pag.16-17
7. Lecţie - sinteză Istoria ne
învaţă
1 M.pag.18-18 EFE
 Evenimente şi personalităţi
istorice
2.1.Recunoașterea unor 15
termeni istorici în diverse 1. Burebista – regele unificator al
contexte de comunicare. geto-dacilor. Modul de viață al
geto-dacilor. Sarmizegetusa - 1 M.pag.22 EI
capitala Daciei.
2. De la romani la români. Decebal
2.2.Explorarea surselor
și confruntările dacoromane.
istorice pentru selectarea
3. Romanizarea dacilor. Columna
unor informații/ date / idei 1 M.pag.24
lui Traian – mărturie a trecutului
relevante. istoric. Formarea poporului
2.3.Descrierea unor român și a limbii române.
1
evenimente istorice în 4. Întemeierea Țării Moldovei.
contextul localizării în Legenda despre întemeierea
Țării Moldovei. Rolul lui
spațiu și timp.
Bogdan I în istorie.
5. Consolidarea Țărilor Române. 1 M.pag.26
Extinderia puterilor medievale.
2.4.Caracterizarea unor 6. Alexandru cel Bun - strateg şi
personalități istorice în baza diplomat.
unui plan de idei dat. 7. Evaluare sumativăEvenimente şi
1 EFE
personalităţi istorice
1 M.pag. 28

1
 ES

1. Domnia lui Ștefan cel Mare. M.pag. 30

Politica internă și externă a
2.1.Recunoașterea unor 1
lui Ștefan cel Mare.
termeni istorici în diverse 2. Mihai Viteazul și unirea EI
contexte de comunicare. tuturor românilor într-un
1 M.pag. 32
singur stat.
3. Alexandru Ioan Cuza. Unirea 1 M.pag. 42
2.2.Explorarea surselor Principatelor Române din
istorice pentru selectarea 1859. Reformele lui Cuza.
unor informații/ date / idei 4. Anul 1918 în istorie. 1
relevante. Semnificația Marii Uniri.
M.pag. 44
5. Republica Moldova. Stat
independent şi democratic.
2.3.Descrierea unor Constituția – legea supremă a
1
statului.
evenimente istorice în
6. Europa – comunitate a M.pag. 46
contextul localizării în popoarelor libere şi
spațiu și timp. democratice. Simbolurile
Uniunii Europene. 1 M.pag.48
7. Republica Moldova și
2.4.Caracterizarea unor comunitatea europeană.
personalități istorice în baza 8. Lecţie - sinteză Evenimente 1 M.pag.50 EFE
unui plan de idei dat. şi personalităţi istorice
1
 EI
3.1.Descrierea domeniilor Valori şi tradiţii în istorie M.pag.36
de activitate umană în 1. Personalități și opere reprezentative
evoluție istorică, utilizând din spațiul național. Dimitrie 1
Cantemir. Descrierea Moldovei M.pag.40
termenii de specialitate în 2. Oamenii de știință Operele de artă:
contextul localizării în muzicale, literare, picturale etc.
spațiu și timp. 3. Bisericile şi mănăstirile - 1
patrimoniul cultural al neamului și 1
al omenirii. M.pag. 54
4. Centre de cultură şi de educație. 1
Ctitorii lăcașelor sfinte.
3.2.Argumentarea necesității 5. Cetăţile – fortificații și centre de
păstrarii patrimoniului comerț. Cetățile antice și 1
cultural. medievale din spațiul național și M.pag.56
universal.
6. Tradiţii strămoşeşti. Tradiții ale 1
neamului. Tradiții ale altor M.pag.58
3.3.Adoptarea popoare.
comportamentelor 7. Sărbători locale și naționale.
1
respectuoase față de Sărbători religioase. M.pag.60 EFE
contribuția predecesorilor în 8. Locuinţa, alimentaţia şi
perpetuarea valorilor vestimentaţia oamenilor pe
parcursul istoriei. 1
culturale.
9. Evaluare sumativăValori şi tradiţii 1
în istorie M.pag.62
10. Activități diferențiate de
postevaluare Valori şi tradiţii în
1
istorie M.pag.68 ES
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi

tehnicilor specifice în diverse activități
tehnologice, manifestând curiozitate și interes
pentru inovații.
Curriculum național: învăţămânul primar, Chişinău:
2. Confecționarea
Lyceum, 2018 unor obiecte simple utilitare și
decorative,
Metodologia privinddând dovadă deevaluării
implementarea motivație pentru
criteriale
prin creativitate și gust4.estetic.
descriptori. Clasa Chișinău: MECC, IȘE,
2018.
3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în
Evaluarea criterială
situații prin descriptori
de învăţare, în învățământul
dând dovadă de
primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău:
corectitudine, adecvare și respect pentru MECC, etica
IȘE, 2018.
mediilor virtuale.
4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale
în contexte educaţionale și cotidiene,
demonstrând grijă pentru mediul natural și cei
din jur.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați

ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I. Reciclare creativă 15 1 2 1
Total semestrul 1: 1 modul 15 1 2 1
Semestrul 2
Modulul II. Meşteşuguri populare (arta acului) 15 1 2

Ore la discreția învățătorului 3

Total semestrul 1: 1 module 18 2 2 1

Total an: 2 module 33 2 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
Reciclare creativă 15
5.1.Identificarea materialelor Varietatea materialelor EI
1
reciclabile de provenienţă reciclabile
artificială
Materiale reciclabile artificiale. 1
Valorificarea proprietăţilor
estetice ale materialelor 1
reciclabile artificiale.
5.2.Realizarea formelor
volumetrice din materiale Lucrări decorative volumetrice. 1
reciclabile
Ustensile şi materiale auxiliare
utilizate în lucrul cu materialele 1
artificiale de reciclare.
Selectarea și păstrarea 1
materialelor reciclabile.
Ex.practice
Tangenţele reciclării creative cu
educaţia ecologică. 1
 Confecţionarea lucrărilor EFE
volumetrice din material artificial 2
5.3.Prezentarea demersului
reciclabil Subiect:Jucării pentru
tehnologic parcurs în realizarea
copii
unei lucrări din materiale
reciclabile Tehnologia decupării
elementelor.
1
Asamblarea detaliilor.
Modalităţi de finisare, decorare a 1
obiectelor.
1
Confecţionarea lucrărilor din EFE
5.4. Propunerea unor acțiuni de materiale reciclabile. Subiect 2
valorificare creativă a Vazon pentru plante
materialelor reciclabile în ES
Evaluare sumativă Reciclare
școală/ comunitate
creativă
1

  Arta acului –cusutul şi
brodatul tradiţional
 Meşteşugul brodatul tradiţional EI
(Arta acului).
Varietatea obiectelor de port
popular, de uz casnic şi ritual: 1
aspectul tradiţional, funcţiile,
1
7.1.Recunoaşterea specificului dimensiunile, forma.
meşteşugului - brodatul Materiale şi ustensile utilizate în
tradiţional broderie.
Proprietăţile materialelor. 1
Funcţiile ustensilelor. Cerinţe
1
7.2.Identificarea elementelor calitative în funcţie de necesitatea
decorative tradiţionale utilizate lor.
în decorarea articolelor populare Reguli de igienă şi protecţie a 1
muncii la păstrarea şi utilizarea
ustensilelor.
1
Elemente decorative în arta
acului
7.3.Selectarea şi păstrarea, Culori tradiţionale privind EFE
1
utilizarea în condiţii adecvate a aspectul obiectelor populare.
materialelor şi ustensilelor 1
necesare
Tehnici de cusut şi brodat:
punctul înaintea acului; Ex.
practice
7.4.Executarea punctelor de Tehnici de cusut şi brodat: 1
cusut: însăilătura, înaintea punctul tighel; Ex. practice
acului, tighel, cruciuliţe;
Tehnici de cusut şi brodat:
punctul cruciuliţă. Ex. practice. 1

Realizarea unui mileu în

1
miniatură. Elaborarea (selectarea)
unei sheme simple.
7.5. Evaluarea calităţii lucrului EFE
Realizarea unui mileu în 1
îndeplinit: în aspect tehnologic,
miniatură. Activitae practică.
în aspect estetic
Prezentarea lucrării. Evaluarea şi
autoevaluarea lucrului îndeplinit 1
în aspect tehnologic şi în aspect
estetic. ES
Evaluare sumativă Arta acului 1

Proiect de grup. Organizarea

expoziției Arta acului-tradiție 1
populară
1
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistico-plastice în

Curriculum național:
contexte învăţămânul
variate, primar,curiozitate
manifestând Chişinău: Lyceum,
și admirație
2018
pentru frumosul din viaţă şi artă.
Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin
descriptori. Clasa 4. de
2. Realizarea Chișinău:
creaţiiMECC, IȘE, 2018. demonstrând
artistico-plastice,
Ion Canțîru, Alexandru Vatavu, Olga Carauș. Educație plastică,
manualinteres pentru
pentru clasele creativitate
III-IV. și gust
Chișinău: Arc, 2016estetic în
exprimarea
Evaluarea sinelui.
criterială prin descriptori în învățământul primar.
Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte
educaționale/ sociale/ culturale, demonstrând respect
față de valorile naționale și cele ale altor culturi.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. ore Nr. evaluări Observați
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul IFrumosul în jurul nostru 6 1 1

Modulul IIAlfabetul artei plastice 9+1(sem 2) 1 1 1

Total semestrul 1: 2 module 15 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III Cum realizăm o lucrare plastică 10 1 1

Modulul IVDe ce ne place arta plastică 5 1 1 1

Ore la discreția cadrului didactic 2

Total semestrul 2: 2 module 18 2 2 1

Total an: 4 module 33 4 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Nr.
Unități de competențe
Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe)
ore
Frumosul în jurul nostru 6
Semnificația culorilor în artă și în EI
natură. 1 M.pag
1.1 Identificarea Reprezentarea florei. Tehnici M.pag
semnificației culorilor în picturale Subiectul: Vaza cu flori 1
opera de artă. Reprezentarea faunei. Tehnici M.pag.57
1.2 Reprezentarea florei și sculpturale 1
faunei în compoziții Subiectul: Figuri modelate EFE
plastice. Tehnici grafice Subiectul: Farfuria 1
cu fructe
Tehnici: foto-colaj, aplicație Subiect: 1
Culorile lui răpciune M.pag.58
Texnici mixte. Subiect la alegere. 1 EI
2.1. Explorarea materialelor Alfabetul artei plastice
și tehnicilor specifice pentru 10
obținerea formelor plane/ Punctul în grafică şi picture
volumetrice. Subiectul: Furtuna 1
Linia în grafică şi pictură. Subiectul: 1 M.pag.60
În curtea şcolii.
Punctul şi linia în arta M.pag.62
decorativăSubiectul: Covoraşul 1
vessel
Forma -element al limbajului plastic 1
Subiectul: Castelul din basme M.pag.63 EFE
Procedee de obţinere a formelor 1
 plane (spontane) Subiectul la alegere M.pag.65
2.2. Crearea compozițiilor Forme volumetrică.Origami. 1
cromatice prin aplicarea Tonul culorilor (închis, deschis) ES
tonului și a nuanțelor. Subiectul: Bucurie
Nuanţele. Amestec cromatic
Subiectul: NoriiDominanta 1
cromatică.
Evaluare sumativă Alfabetul artei
plastice 1
M.pag.67
Rolul culorii în redarea dispoziţiilor, EI
stărilor, atitudinilor. 1 M.pag.66

3.1. Identificarea motivelor
naturale în compoziții
decorative.
3.2.Realizarea compozițiilor
figurative cu un subiect dat.
3.3.Crearea compozițiilor
decorative utilizând motive
stilizate.
Iniţiere în compoziţie
M.pag.66
Compoziție figurativă. Principii de
construire a compoziţiilor. Exerciții
pract.
Subiectul compoziției (mitologic, 10 M.pag.68
cotidian) în grafică, pictură și
sculptură. Subiect: Eroul preferat M.pag.69
Redarea planurilor (aproape, departe) 1
prin linie culoare, mărime și ton. M.pag.69
Exerciții pract.
Compoziția decorativă. Principii de 1 M.pag.71 EFE
construire a compoziţiilor. Exerciții
practice. M.pag.72
Motive naturale și decorative (florile, 1
pomul vieții, păsările, omul, soarele
 și luna etc.).
Modificarea (stilizarea) formelor. 1
Subiect: Frunza M.pag.73
Tratarea individual-creativă a 1 EFE
subiectului compoziţiei. Subiect la
alegere. 1 M.pag.76
4.1. Explicarea în limbaj Tehnici: pictură în pete Subiect:
specific disciplinei a Liliacul M.pag.77
caracteristicilor specifice Tehnici: modelare. Materiale și 1 ES
creațiilor de artă populară. ustensile. Subiect la alegere. M.pag.78
4.2.Aprecierea valorică a De ce ne place arta plastică 1
creațiilor de artă populară. Arta populară Subiectul:Motive
ornamentale pe un covor național 1
Arta populară – portul național
Arta pulară-ceramica 1
Meşter popular Subiectul:Urcior cu
ornamente florale. 1
Evaluare sumativă De ce ne place 1
arta plastică. Inițiere în compoziție. 1
Atelierul de creaţie.Activitate
practică, subiect la alegere. 1
1
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea

sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea
armonioasă în familie și cu ceilalți.
2. Demonstrarea unui comportament respectuos și
grijuliu,axat
Curriculum pe învăţămânul
național: utilizarea raţională a resurselor.
primar, Chişinău: Lyceum,
2018
3. Adoptarea
Metodologia modului
privind de viataevaluării
implementarea sănătos criteriale
prin implicare
prin în
activitățiClasa
descriptori. de menținere
4. Chișinău: aMECC,
sănătății
IȘE,proprii.
2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar.
4. Proiectarea
Clasa cariereiChișinău:
4. Ghid metodologic. prin cunoașterea
MECC, IȘE,potențialului
2018.
individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca
modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în
viață.
5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte
care asigura securitatea personală.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.ARTA CUNOAŞTERII DE SINE ŞI A CELUILALT 6 1 1

Modulul II.ASIGURAREA CALITĂŢII VIEŢII 6 1 1 1

Ore la discreţia cadrului didactic 3

Total semestrul 1: 2 module 15 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III. MOD SĂNĂTOS DE VIAŢĂ 6 1 1
Modulul IV. PROIECTAREA CARIEREI PROFESIONALE ŞI DEZVOLTAREA 6 1 1
SPIRITULUI ANTREPRENORIAL
ModululV. SECURITATE PERSONALĂ 6 1 1 1
Total semestrul 2: 3module 18 2 2 1
Total an: 5 module 33 4 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr.
de Data Resurse Observații
ore

Arta cunoaşterii de line şi a celuilalt 6+1

Resurse şi limite personale specifice vârstei: 1 EI

1.1.Analiza, conform unui prezentare, decizie, acţionare
algoritm, a modului în care
propriul comportament Comunicarea deschisă - o modalitate de
influenţează relaţiile cu stabilire şimenţinere a relaţiilor acasă şi la 1
ceilalţi. şcoală
1.2.Identificarea soluţiilor 1
optime pentru depăşirea Reguli de comunicare în grup. Exprimarea
emoţiilor negative, utilizând asertivă, formularea cererii, formularea
tehnici de exprimare asertiva refuzului, acceptarea opiniei, acceptarea
1.3.Exersarea tehnicilor de refuzului. 1
comunicare asertivă şi
deschisă, manifestând Priorităţi şi obiective cu referire la propria
activitate. 1
acceptarea diferenţelor.
Alternative de soluţionare a problemelor, a
1.4.Elaborarea soluţiilor de situaţiilor cu efecte emoţionale negative 1
prevenire şi depăşire a (nemulţumire, frustrare) EFE
temerilor faţă de
schimbări, privind studiile din Schimbare; necesitatea schimbării; resursele 1
gimnaziu unui elev de clasa IV. 6+2
Autoevaluare. Proiect Viitorii gimnazişti EI
 1
Asigurarea calităţii vieţii

Dorinţe necesităţi şi posibilităţi 1

Interdependenţa lor, limite şi modalităţi de
2.1.Identificarea resurselor de satisfacere şi realizare.
1
obţinere a beneficiilor, pentru
satisfacerea echilibrată a Onestitatea. Modalităţi de manifestare,
dorinţelor şi munca cinstită, dauna copiatului.
necesităţilor, inclusiv prin 1
valorificarea resursele de Mediul ecologic. Contribuţia fiecăruia la
cunoaştere şi învăţare protecţia mediului, acţiuni de implicare
pentru un mediu curat.

Resursele de învăţare. Gestionare corectă şi 1

raţională.Portretul consumatorului.
Selectarea şi utilizarea raţională a bunurilor,
serviciilor.
1 EFE
2.2. Clasificarea, după criterii Bunele maniere. Respectarea şi impactul
oferite, a resurselor deobţinere Discuţii frontale: „De ce mergem la
a beneficiilor, în şcoală?”,”Ce ne place/nu ne place cel mai
scopul satisfacerii raţionale mult la şcoală?”
a dorinţelor şi necesităţilor 1
Bunele maniere. Întocmirea unor mesaje de
recunoştinţă părinţilor; Fişe de lucru cu
situaţii de comunicare/ascultare activă din
viaţa cotidiană ES
1
2.3. Aprecierea importanţei Emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine
resurselor de învăţare, şiceilalţi, în baza acţiunilor întreprinse
inclusiv din natură, pentru Exerciţii-joc de diferenţiere a 6 EI
satisfacerea echilibrată a comportamentelor: cooperare, competiţie,
dorinţelor şi necesităţilor. compromis 1
Evaluare sumativă (autoevaluarea
comportamentului) Elaborarea codului 1
bunelor maniere

3.1.Explicarea normelor 1
sanitaro-igienice de Mod sănătos de viaţă
menţinere şi fortificare a
sănătăţii folosind noţiuni Un mod de viaţă sănătos. Noţiuni generale.
şi definiţii specifice. 1
Promovarea unui mod de viaţă sănătos.

Modificările corporale la pubertate.

3.2.Aplicarea normelor Modificări fiziologice, stări emoţionale,
sanitaro-igienice, descriind particularităţi de gen. 1 EFE
celor din jur
experienţa menţinerii Efortul fizic şi mintal. Efort, tipuri de efort,
propriei sănătăţi. modalităţi de diminuare a oboselii. 1
EI
Regimul alimentar sănătos. Componentele 6
3.3. Manifestarea unor acţiuni unui regim alimentar sănătos: frecvenţa
comportamentale bazate pe meselor, cantitatea consumului, timpul
normele sanitaroigienice, meselor pe parcursul zilei 1
demonstrând implicare activă
în menţinerea sănătăţii Regimul alimentar sănătos. Obiceiuri
proprii şi a celor din jur.
 alimentare nocive. Impactul asupra sănăţăţii. 1

Autoevaluare Mod de viaţăsănătos

(prezetare)

Proiectarea carierei profesionale şi 1

dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1.Caracterizarea
responsabilităţilor Disciplinele de studiu preferate; abilităţi pe EFE
specialiştilor de diferite profesii care le dezvoltă, competenţe relevante
pentru identificarea domeniului profesiei şi disciplinele de studiu. 1
ocupaţional preferat şi potrivit
cu abilităţile proprii Oameni şi profesii. Profesii
necunoscute/neexplorate; cunoştinţe, EI
4.2.Aprecierea beneficiilor abilităţi, studii necesare. Domenii 1
muncii pentru dezvoltarea profesionale prioritare; valoarea lor pentru
EFE
personală şi integrarea societate.
socială
Munca şi aprecierea ei. Valoarea şi 1
importanţa muncii; munca şi prosperitatea; ES
aprecierea muncii; salariul; calitatea
4.3. Adoptarea deciziei privind studiilor şi succesului professional 6
viitorul traseu şcolar, din
1
perspectiva dezvoltării
potenţialului individual

A fi sau a nu fi voluntar. Esenţa 1

voluntariatului; Expoziţii cu postere
Importanţa activităţii de voluntariat 1
 Traseul şcolar al elevului din clasa V-a. Noi
5.1. Descrierea recomandărilor condiţii şi
privind securitatea discipline de studiu; activităţile din
personală în locuri publice, gimnaziu şi dezvoltarea potenţialului 1
stradă, condiţii casnice şi personal.
mediul naturii, folosind cuvinte
proprii. Autoevaluare. Prezentarea unor scurte
proiecte despre decizia cu privire la 1
5.2. Aplicarea, în mod raţional, dezvoltarea traseului şcolar în clasa V-a şi
a recomandărilor privind etapele necesare de parcurs.
securitatea personală în
activităţi şcolare, casnice, Securitatea personală 1
de odihnă.
Securitatea elevului. Locuri, obiecte şi
5.3. Respectarea regulilor de aparate periculoase.
circulaţie rutieră în spaţii
pietonale şi mijloace de Incendiul - acţiuni de prevenire. Cauze ale
transport, în baza prevederilor incendiului, comportament iresponsabil,
actelor normative. modalităţi de prevenire.
5.4. Participare activă la Comunicarea în locuri publice. Loc public,
asigurarea securităţii comportament corect, comunicarea cu
personale şi a celor din jur, diverse persoane, circumstanţe de
demonstrând autonomie în comunicare.
comportare

Situaţii de risc în stradă.

Poliţia rutieră şi Serviciul de pompieri.
Acţiuni în situaţii excepţionale.
Reguli de securitate pe timpul vacanţei.
„Regulile SMART” şi siguranţa în mediul
on-line. Mediu on-line, posibilităţi şi riscuri
în utilizare, însemne ale situaţiilor de risc.

Evaluare sumativă. (Autoevaluare) Blazonul

securităţii personale.
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

1. Receptarea muzicii în situații de învățare și

cotidiene, manifestând
Curriculum național:interes pentru cunoașterea
învăţămânul primar,
Chişinău:
sinelui Lyceum,
și a lumii 2018
prin arte.
Limba și literatura română. Ghid de implementare a
2. Exprimarea
curriculumului prin
pentrumuzică a unorprimar.
învățământul sentimente și
Chișinău:
MECC, 2018.
idei, dând dovadă
Metodologia privind de atitudine evaluării
implementarea creativăcriteriale
în prin
valorificarea elementelor
descriptori. Clasa 4. Chișinău: de limbaj
MECC, IȘE, muzical.
2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
3. Transpunerea achizițiilor obținute
primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău:la disciplină
MECC, IȘE,
2018.
în contexte educaționale
Sergiu Croitoru, Ion Gagim.șiEducație
cultural-artistice,
muzicală, manual
demonstrând
pentru clasa a respect pentru
IV-a. Chișinău: valorile
Știința, 2017. culturii
naționale și universale
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unitățile de învățare (module) Nr. Nr. evaluări Observați
ore
EI EFE ES
Semestrul 1
Modulul I.Muzica poporului meu - folclorul muzical 8 1 1

Modulul II.Tezaurul folclorului muzical 7 1 1 1

Total semestrul 1: 2 module 15 2 2 1
Semestrul 2
Modulul III.Muzica academică 10 1 1

Modulul IV. Muzica în viaţa mea 5 1 1 1

Ore la discreția cadrului didactic 3

Total semestrul 2: 2 module 18 2 2 1

Total an: 4 module 33 4 4 2
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Unităţi de competenţe Detalieri de conţinut Nr.
de Data Resurse Evaluare Observații
ore

Muzica poporului meu 8

EI
Expresivitatea evenimentelor sonore. 1
1.1.Interpretarea expresivă Cînt vocal: „Patria” muz. D.Radu,
a unor vers. V.Romanciuc
creații muzicale Limbajul muzical. Forma muzicală. 1
folclorice simple Audiţia: „Întrecere lăutărească” –
melodiepopulară

Caracteristicile folclorului muzical: 1

tradiția orală, caracterul colectiv,
caracterul anonim.Audiţie Balada
Mioriţa
1

Folclorul muzical compus de copii/

pentru copii. Exerciţiu vocal: „Facem
hora mare”, „Luci soare luci” –
folcl.copiilor

1.2.Compararea creațiilor 1
folclorice cu alte creații
musicale după
limbaj, conținut, Cântecului popular
destinație inspirat din viață. Cântece de jale, de
dragoste, recruțești, satirice,
contemporane Cânt vocal: „Cucule 1
pană galbenă”

Genurile reprezentative ale folclorului

muzical. Doina,
balada.Audiţia: Doina vocală: „Cântă
puiul cucului”, „Doina 1
EFE
instrumentală”, „Doina şi bătuta din
Giurgiuleşti” 1
Genurile reprezentative ale folclorului
muzical.Balada.Cânt vocal: Balada
„Codreanu” -cântec popular.

Muzica poporului meu. Interpretarea

melodiilor populare.

EI

Tezaurul folclorului musical 1

Interpreţi de muzică populară.
2.1.Explicarea în cuvinte Lăutari, cântăreți Cântecele populare
proprii a caracterelor/ „Hai, la horă”
specificului artei 1
muzicale populare Orchestre de muzică populară
Orchestra Naţională de muzică
populară „Lăutarii”, Orchestra de
muzică populară „Folclor”
Audiţie„Polca din bătrâni” în 1
interpretarea orchestrei „Lăutarii”

Ansamblul de cântece şi
dansuri populare „Fluieraş” 1
Audiţie„Întrecere lăutărească” din
repertoriul orchestrei „Fluieraş” EFE
2.2.Descrierea trăirilor Instrumente muzicale populare.
emoționale și a Elemente caracteristice: emisia 1
ideilor generate de sunetului, coloritul timbral. Cântec
audierea unor creații popular „Hai, la horă”
din tezaurul
folclorului muzical Dansul popular. Clasificarea dansului ES
1
popular: dansul popular cu și fără
subiect. Audiţie: „Căluşarii”,
„Zestra”, „Joc mare”
1
Cele mai răspândite dansuri
EI
populare: hora, sârba, bătuta și 10
hostropățul.

Repertoriul obiceiurilor populare.

 Capra, Urătura, Colindul „Steaua sus 1
răsare”; „La mulţi ani!”

Evaluare sumativă. Muzica folclorului

meu. Tezaurul folclorului musical. 1

Muzica academică

Muzica academică. Izvoarele

muzicii. Muzica scrisă de
compozitori. Creații compuse de A.
3.1.Utilizarea vocabularului Flechtenmacher Cânt vocal:
musical la „Mama lui Ştefan cel Mare” 1
caracterizarea muzicii
academică C.Porumbescu – compozitor muzician
de exepţie, un mare patriot al
neamului. Cânt vocal: „Trei culori” 1
muz.şi vers.C.Porumbescu

3.2.Demonstrarea culturii 1
de audiție a
muzicii academice G.Musicescu – un clasic a culturii
muzicale naţionale Cânt vocal: „Ca o
zi de primăvară” muz. G.Musicescu
1
Audiţia: Concertul coral nr. 1
(fragment de G.Musicescu)

Evoluţia a muzicii profesioniste în

 Moldova. E.Coca- compozitor 1
Audiţia: Cvartetul de coarde nr. 2 de
E.Coca
3.3. Argumentarea opiniilor
proprii faţă de creații S.Neaga – personalitate artistică,
polivalentă în viaţa muzicală a
muzicale academice și de
Moldovei. Audiţia: Concert pentru
valoarea lor artistică 1
vioară şi orchestră de N.Neaga

E.Doga. Muzica profesionistă pentru

copii în Republica Moldova. Cânt EFE
vocal: „Scăpărici” din filmul „Maria-
Mirabe-la” muz. E.Doga
Vers. Gr.Vieru 1

E.Doga- compozitor contemporan. EI

Audiţia: Fragment din baletul 1
„Luceafărul” de E.Doga

5
4.1.Generalizarea
experiențelor Interpreţii muzicii
muzicale proprii academice.Interpreți celebri Maria
Cebotari, Maria Bieșu, Ion Josan, 1
Mihai Munteanu, Ion Paulencu,
Valentina Naforniță Cântec „Noi în
grai suntem popor”,muz.Gh. Mustea,
vers. Gr. Vieru;

Formații artistice Formaţia

NorocCapela CoralăCântec „La noi”, 1
muz. M. Dolgan, vers. Gr. Vieru

Portrete musicale: compozitori şi

interpreţi din Rep. Moldova.(proiect
de grup) 1
EFE
Muzica în viaţa mea

Tradiții și obiceiuri muzicale în

familie, școală, 1
comunitate.Căntec „Dragă-mi este ES
ţara mea”, muz. C. Rusnac, vers. Gr.
Vieru; 1

Muzica pentru copii. Muzică pentru 11

desene animate/spectacole/ teatru de
păpuși/ filme artistice. C.Rusnac,
„Copiii planetei pământ” în
interpretarea A. Lazariuc și corul
„Lia- Ciocârlia”

Muzica uşoară. Caracterul distractiv

al muzicii ușoare. „Ala-bala,
portocala”, muz. I.Aldea-Teodorovici,
vers.Gr.Vieru
Creații de muzică ușoară. compuse de
E. Doga.Audiţie, cântec „Codrii mei
bătrâni”

Creații de muzică ușoară. compuse

A.Chiriac, C. Rusnac, Gh. Mustea, L.
Știrbu, M. Dolgan, I.Aldea-
Teodorovici „Steaua limbii noastre”
în interpretareacorului „Moldova

Evaluare sumativă Muzica în viața

mea”

Muzica în viața noastră(proiect

colectiv)Lecție-concert
 Competențe specifice disciplinei Resurse bibliografice

• 1. Cunoașterea noțiunilor, cerințelor și

legităților elementare
Curriculum național: referitoare la educația
învăţămânul primar,
fizică și
Chişinău: aplicarea
Lyceum, 2018acestora în practica
Metodologia
educațională:privind implementarea evaluării
criteriale prin descriptori.
• competențe Clasa
cognitive 4. Chișinău:
generale;
MECC, IȘE, 2018.
• competențe cognitive specifice.
Ludmila Ursu, Ilie Lupu, Iulia Iasinschi.
•Matematică,
2. Dezvoltarea
manualcompetențelor
pentru clasa afizice de bază
4-a. Editura
prin Chișinău,
„Prut”, intermediul
2017exercițiilor fizice:
• competențe
Evaluarea criterială psihomotrice.
prin descriptori în
•învățământul
3. Formarea calităților
primar. Clasa de personalitate,
4. Ghid metodologic.
Chișinău: MECC, IȘE, 2018.
comportamentului civilizat al deprinderilor
comunicative și de interacțiune socială:
• competențe de atitudini.
 Administrarea disciplinei
Evaluări
Sem. Nr. ore/ modul Obser
TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 36 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total an:
66 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9

Legendă: TMF- test morfologic;

TMT – test motric;
T - testare prin exerciții de control;
EP - evaluare punctuală.
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Indicatorii competenţelor specifice (CS) şi Conţinuturi Nr. Resurse Data Tipuri de
subcompetenţelor (SC) ore didactice evaluare,
CS SC observaţii
1.Cunoaștereanoțiunilor, cerințelor Exploatarea 1. Regulile de securitate la 1 Planșe
șilegitățilorelementarereferitoarelaeducațiafizică legităţilor de lecțiile de educație fizică. tematice
șiaplicareaacestora înpracticaeducațională: călire a Aranjarea elevilor. Învățarea
organismului; salutului. Jocuri dinamice cu
competenţe cognitive generale; alergări, sărituri, aruncări.
competenţe cognitive specifice. 2. Principiile călirii 1 Inventar
Respectarea organismului. Igiena sportiv
regulilor de personală. Aranjări. Ștafete
securitate în cadrul sportive.
lecțiilor de 3.Rolul exercițiilor fizice în 1 Mingi, Test de
educație fizică; fortificarea sănătății omului. bastoane cunoștințe
Gimnastica matinală.
Deducerea Aranjări. Jocuri dinamice.
importanţei exersării 4.Caietul de educație 1 Caietu elevului
fizice în scopul fizică.Tehnica executării
fortificării sănătăţii
exercițiilor de front și
omului;
formație.Ștafete sportive.
5.Teste de diagnosticare a 1 Mingi, TMF
Completarea
a nivelului de dezvoltare, bastoane
sistematică
pregătire fizică și funcțională.
caietului.
Evaluare inițială. Jocul:
Mingea prin tunel.
6. Sărituri în lungime. 1 Cronometru, TMT
Cunoașterea Ridicarea trunchilui din culcat mingea, saltea
terminologiei dorsal. Jocul dinamic.
TMT
sportive a 7.Cunoștințe elemntare 1 Corzi, mingi
exerciţiilor fizice privind dezvoltarea vitezei.
practicate; Alergare de suveică: 3 x 10m.
Ștafete sportive.
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin 8. Repetarea exercițiilor de 1 Saltea, banca TMT
intermediul exerciţiilor fizice: front și formații. Flotări (f.), de gimnastică
competenţe psihomotorice. Perceperea tracțiuni (b.). Aplecarea
elementară a înainte.
esenţei calităţilor 9. Varietăți de mers aplicativ, 1 Mingi mici
motrice de bază. alergări, sărituri.. Jocul:
Exercițiul interzis.
10. Întoarceri pe loc. 1 Mingi mici
Demonstrarea Aruncarea și prinderea mingii.
calităţilor și Jocuri dinamice cu mingea.
capacităților 11.Escaladări. Sărituri în 1 Obstacole,
motrice de bază; adâncime. Aruncarea și conuri
prinderea mingii. Ștafete
sportive.
12.Mers, procedee de mers. 1 Cronometru EP,
3.Formarea calităţilor de personalitate, Cunoașterea Aruncarea și prinderea mingii. P7
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de principalelor Jocuri dinamice.
interacţiune socială: mișcări de 13. Exerciții de front și 1 Cercuri,
competenţe de atitudini. conducere a mingii fomații. Ștafete sportive. bastoane
și acționarea 14. Alergare de 1 Cronometru.
regulamentar ; viteză.Regruparea dintr-o Inventar
coloană în coloană cite 2, 3 în sportiv
deplasare cu întoarcere. Jocuri
sportive.
Formarea 15.Alergare de 1 Mingi de fotbal
competenţelor de viteză.Minifotbal: pasa-
testare motrice şi preluare, de pe loc și
1.Cunoașterea noțiunilor, cerințelorși legităților la implicarea la deplasare. Jocuri cu mingea.
elementare referitoare la educația fizică și testarea colegilor; 16. Alergare de viteză: 1 Mingi
aplicarea acestora în practica educațională: înteceri pe grupe. Minifotbal:
pasa-preluare, de pe loc și
competenţe cognitive generale; Întreţinerea şi deplasare. Jocuri dinamice.
competenţe cognitive specifice. îmbunătăţirea 17. Alergare de rezistență. 1 Cronometru,
stării de sănătate Săritură în lungime cu elan. inventar
 executând exerciţii Jocul: Nu-ți uda picioarele. sportiv
cu caracter 18. Sărituri în lungime cu 1 Inventar
aplicativ; elan. Miniforbal: aruncare la sportiv
poartă de pe loc și deplasare.
Ștafete sportive.
19. Exerciții acrobatice. 1 Saltele, mingi EF, P6
Influenţarea Miniforbal: conducerea de fotbal Minifotbal
evoluţiei corecte şi mingii. Jocuri dinamice.
armonioase a 20.Exerciții de dezvoltare 1 Inventar
organismului în fizică generală cu obiecte sportiv
dezvoltarea portative. Aruncarea și
calităţilor motrice prinderea obiectelor portative.
de bază; 21. Sărituri în lungime de pe 1 Mingi, cercuri
loc. Ștafete sportive.
22.Rostogolire înainte din 1 Saltele
Demonstrarea ghemuit în ghemuit. EDFG cu
capacităţilor de obiect portative. Jocuri
viteză şi rezistenţă dinamice.
aerobă 23.Rostogolire înainte în 1 Saltele,
2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin diverse poziții finale. inventor
intermediul exerciţiilor fizice: Ridicarea trunchiului din sportiv
competenţe psihomotorice. culcat dorsal. Jocuri dinamice
Cunoașterea 24. Exerciții acrobatice. 1 Inventar
posturii corecte a Ștafete sportive. sportiv
corpului în acţiuni 25. Mers, alergări (varietăți). 1 Capra de EP,
motrice în comun Săritură în sprijin ghemuit pe gimanstică, P2
şi principalelor capra de gimnastică și saltea
deficienţe fizice coborâre extensă.
ale ţinutei; 26. Exerciții din gimnastică de 1 Capra de
bază. Săritura în sprijin gimanstică,
ghemuit pe capră de saltele
Efectuarea gimnastică și coborâre
3.Formarea calităţilor de personalitate, mişcărilor cu extensă. Jocuri cunoscute.
comportamentului civilizat a deprinderilor şi de amplitudine mare, 27.Gimnastică ritmică. 1 Inventar
interacţiune socială: expresivitate şi Mișcări coordinative la 4 și 8 sportiv
competenţe de atitudini. ritm modern. timpi. Ștafete sportive.
28. Gimnastică ritmică. 1 Inventar
Mișcări coordinative la 4 și 8 sportiv
timpi. Ștafete sportive.
Acţionarea cu 29. Pas de horă, pas 1 Inventar
indici superiori de alternative. Ștafete sportive. sportiv
îndemânare în 30. Pas de horă, pas 1 Inventar EF, P6
cadrul acţiunilor alternative. Ștafete sportive. sportiv Hora
motrice specifice;
31. Rostogolire înainte. 1 Capra de
Săritură în sprijin ghemuit pe gimnastică,
Depunerea capră de gimnastică și saltele
eforturilor coborâre extensă.
uniforme şi 32. Podul din stând (cu Saltea
variabile cu durate asigurare). Gimnastică
prelungite ritmică. Jocuri dinamice.
progresiv; 33. Evaluare sumativă. Ex. 1 Inventar PPS, P5
de gimnastică. sportiv
34. Podul din stând (cu 1 Saltea
asigurare). Gimnastică
ritmică. Jocuri dinamice.
Dezvoltarea 35.Exerciții de dezvoltarea 1 Inventar
spiritului de echipă fizică generală cu obiecte. sportiv
şi a colaborării, în Jouri dinamice.
funcţie de un 36.Prezentarea importanței 1 Mingi, cercuri, Pagină de
sistem de reguli activității fizice. Varietăți de bănci de revistă
acceptate; mers aplicativ, alergări, gimnastică
sărituri. Ștafete sportive.
37. Cunoștințe elementare 1 Corzi, mingi
privind dezvoltarea forței,
Efectuarea îndemânării. Sărituri cu
mişcărilor cu coarda. Jocuri dinamice.
38. Repetarea exercițiilor de 1 Inventar EP, P1
amplitudine mare, front și formații învățate. sportiv
expresivitate şi Jocuri dinamice.
ritm modern. 39.Regruparea dintr-o coloană 1 Corzi
în coloană câte 2, 3 în
Manifestarea deplasare cu
spiritului de întoarcere.Complex de
ordine, disciplină exerciții. Ștafete sportive.
și onestitate în 40. Săritură în sprijin ghemuit 1 Capra de
comportament. pa capra de gimnastică și gimnastică,
coborâre extinsă – repetare. saltea
Realizarea Complex de exerciții. Jocri
activităților dinamice.
practice 41. Dezvoltarea vitzei de 1 Corzi
independente racție și execuție. Sărituri în
coardă pe două picioare, pe
loc.
Manifestarea 42. Minibaschet: deplasări 1 Mingi de Starturi
responsabilității și specifice, pasa cu o mână și cu baschet vesele
toleranței în două mâini de pe loc și din
procesul de deplasare. Jocuri dinamice.
educație fizică 43. Minibaschet: deplasări 1 Mingi de
specific, pasa cu o mână și cu baschet
Dezvoltarea două mâini de pe loc și din
spiritului de echipă deplasare. Jocuri dinamice.
şi a colaborării, în 44. Minibaschet: aruncarea la 1 Mingi de
funcţie de un coș de pe loc cu două mâini. baschet
sistem de reguli Jocul: Cloșca și uliul.
acceptate; 45.Minibaschet: aruncarea la 1 Inventar
coș de pe loc cu două mâini. sportiv
Formarea Ștafete sportive.
capacităților 46. Minibaschet: oprirea și 1 Mingi de
creative în baza pivotarea. Joc baschet
cunoștințelor și bilateral.Exerciții de
calităților motrice dezvoltare fizică general fără
personale. obiecte. Jocuri dinamice.
Demonstrarea 47. Minibaschet: oprirea și 1 Mini de EF, P6
calităţilor și pivotarea. Joc bilateral. baschet Minibaschet
capacităților Aruncarea mingii în țintă
motrice de bază; orizontală și vertical de la
distanța 8-10 m.
48. Exerciții de dezvoltare 1 Otgon
Realizarea
fizică general fără obiecte.
activităților
Cățărarea pe otgon. Ștafete
practice
sportive.
independente
49. Exerciții de front și 1 Inventar
Efectuarea
formații. Cățărare pe otgon. sportiv
mişcărilor cu
Ștafete sportive.
amplitudine mare,
50. Exerciții acrobatice. 1 Saltele,
expresivitate şi
Echilibru pe un picior. Ștafete cercuri, bănci
ritm modern.
sportive. de gimnastică
51. Exerciții acrobatice. 1 Inventar
Depunerea Echilibru pe un picior. sportiv
eforturilor Atârnări și sprijine mixte.
uniforme şi Ștafete sportive.
variabile cu durate 52. Exerciții de dezvoltare 1 Corzi, mingi, EP, P3
prelungite fizică general cu obiecte. cercuri
progresiv; Atârnări și sprijine mixte.
Acţionarea cu Jocuri dinamice.
indici superiori de 53. Flotări. Tracțiuni în brațe 1 Inventar
îndemânare în din culcat orizontal. Ștafete sportiv
cadrul acţiunilor sportive.
motrice specifice; 54. Atârnări și sprijine mixte 1 Saltele, perete
la peretele de gimnastică. de gimnastică
Exerciții acrobatice: sfoara.
Jocuri dinamice.
55. Alergarea de suveică: 3 x 1 Cronometru
10m. Jocuri dinamice.
56.Flotări din sprijin culcat 1 Banca de
(fete). Tracțiuni în brațe din gimnastică
culcat orizontal (băieți).
Ștafete sportive.
57. Alergare de viteză din 1 Inventar EP, P4
startul de jos. Ex. de atletism. sportiv
Ștafete sportive.
58. Alergare de rezistență. 1 Cronometru
Exerciții de front și formații.
Mers pe cerc mare și mic.
Jocuri dinamice.

59. Compoziții de dans: hora. 1 Casetofon

Ștafete sportive.
60. Dans moldovenesc: hora. 1 Casetofon Starturi
Ștafete sportive. vesele

61. Săritura în lungime cu 1 Inventar

elan. Jocuri dinamice. sportiv

62. Teste de diagnosticare a 1 Inventar

nivelului de dezvoltare, sportiv TMF
pregătire fizică și funcțională.
Ștafete sportive.
63. Evaluare sumativă. 3 Inventar TMT
sportiv
64. Exerciții cu caracter 1 Inventar
aplicativ. Aruncări și prinderi sportiv
a obiectelor portative. Jocuri
dinamice.
65. Lecție bilanț. Jocuri 1 Cercuri, mingi, Starturi
dinamice corzi vesele
Dezvoltarea Personală

Evaluare criterială prin descriptori în clasa a IV-a. Extras din metodologia ECD
 p Produse Criterii de succes
recomandate
P1 Confecționare Respect normele de igienă și protecție a muncii.
de lucrări 2. Respect tema lucrării.
3. Respect etapele de lucru.
4. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru
5. Execut lucrarea cu acuratețe.
6. Finisez lucrarea.
P2 Elaborarea 1.Explic  situația/problemă.
unui cod de 2. Formulez reguli.
reguli și 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
respectarea lor 4. Demonstrez  interes și disponibilitatea.
P3 Mesajul 1.  Alcătuiesc câte un enunț care exprimă clar opinia mea.
argumentativ 2.  Folosesc cuvinte adecvate subiectului în discuție.
3.  Expun coerent și clar fiecare gând.
4.Respect ordinea ideilor.
P4 Mini-proiectul 1.Contribui activ la discuțiile de grup.
de grup 2.Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
(contribuția 3.Ajut direct grupul cu idei bune.
mea) 4.Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5.Pot să spun clar cu ce am contribuit.
6.Îmi asum îndeplinirea/neîndeplinirea unor sarcini și îmi propun dezvoltare.
P5 Mini-proiectul 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica,  volumul proiectului și timpul în care îl vom realiza.
de grup 2.Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
(cooperarea) 3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
 5.Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și valoroasă.
P6 Mini-proiectul 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
în grup 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
(produsul) 3. Produsul de grup arată deosebit.
P7 Mini-proiectul 1.  Respect cerințele de prezentare.
în grup 2.  Prezint pe scurt mini-proiectul.
(prezentarea 3.  Argumentez clar și pe scurt.
produsului) 4.  Formulez concluzii.
5.  Utilizez limbajul adecvat/specific.
6. Prezint clar și convingător.
P8 Blazonul 1. Respect tematica
securităţii 2. Completez cadranele blazonului conform cerinţelor
personale (4- 3. Urmăresc aranjarea în pagină a desenului, textului etc.
6 semne, 4. Prezint coerent şi clar ideile ce vizează propria securitate.
obiecte,
inscripţii)