GRUPA MIJLOCIE

PROF. SOLOMON CRISTINA

AN SCOLAR: 2011-2012

EDUCAREA LIMBAJULUI

Nr ore / săpt – 2
Nr ore/ an şcolar 35 : Sem I –14-Sem II - 21

Educarea comunicării orale

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale.
2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic
3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivitatii limbajului oral de a înţelege

Educarea comunicării scrise

OBIECTIV CADRU
4. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris

OBIECTIVE DE REFERINŢA

1.1. Să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţi de joc, atât în calitate de vorbitor cât şi în calitate de auditor.
1.2. Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.
1.3. Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că la înţeles.
2.1. Să distingă sunetele ce compun cuvântul şi să le pronunţe corect.
2.2. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să
utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical
2.3. Să recepteze un text care i sa citeşte ori i se povesteşte înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice
ale acestuia.

2.4. Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări utilizând intuitive elementele expresive.
4.1. Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
4.2. Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
4.3. Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
4.4. Să manifeste interes pentru citit.
4.5. Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
4.6. Să cunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.
4.7. Să utilizeze materiale scise în vederea executării unei sarcini date.
4.8. Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – imagini, forme geometrice, tipuri de contururi
etc.
4.9. Să utilizeze efectiv instrumentele de scris stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora.
4.10. Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.
4.11. Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosescă de acestă decoperire.
4.12. Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.
 PROIECTARE ANUALĂ

Nr.ore/săpt: 1 ore
Total ore / an: 35

Nr.cr Unitate de învăţare Număr ore

t Sem I Sem II Total
1 Evaluare iniţială 2 2
2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare
orală 6 7 13
3 Aspectul fonetic 1 4 5
4 Aspectul lexical şi sintactic 2 6 8
Creativitatea şi expresivitatea limbajului 2 3 5
5 oral
*Capacitatea de înţelegere şi transmitere
6 a ideilor, gândurilor redate în limbaj
scris
7 Evaluare finală 1 1 2

* Activităţile de comunicare scrisă se pot realiza secvenţial în cadrul ALA la centrul de interes „Biblioteca“.
Nr Unitatea de Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare
crt învăţare (detaliere) de Nr Săpt Resurse Evaluare
ref Subiect Mijloc de .
realizare or
e
1 Evaluare iniţială 4
• Cunoaşterea
particularităţilor
Dezvoltarea diferitelor situaţii de
1.1. „Nu numai la Lectura 1 3 Imagini probă orală
2 capacităţii de comunicare(dialogul
grradinita“ educatoarei
comunicare orală prin telefon, dialogul 1.2.
între colegi, dialogul cu 2.2.
adulţii etc)
• Susţinerea unui dialog
atât în calitate de
vorbitor cât si de auditor
• A formula şi a
răspunde la întrebări
• Achiziţia a noi 1.1. probă orală
elemente de vocabular 1.2. „Cadourile din joc didactic Planse cu cadouri in (itemi de
(cuvinte, expresii, 2.1. ghetute?“ 1 12 ghetute completare)
structuri verbale) 2.5.
• Cooperarea prin
comunicare povestire planşe cu imagini
„Bunicul”de B.ST. educatoa-rei din poveste
Delavrancea 1 4 probă orală
 „Iedul cu trei povestirea probă orală
capre“ de O.P.Iaşi educatoarei 1 20 planşe

• Achiziţia a noi
elemente de vocabular
(cuvinte, expresii,
structuri verbale)
• Cooperarea prin „Legenda oualelor povestire Cos cu oua rosii
comunicare rosii” 1 26 probă orală
 1.1.
1.2. probă orală
2.1. poezie 1 11 carti (recitare indi-
2.2. „Limba vid şi în lanţ)
4.7. romaneasca”
4.
• Audierea şi 10
demonstrarea înţelegerii
3 Aspectul fonetic unui text prin modalităţi
diferite de redare,
rememorare a acestuia

15
• Discriminarea „Repetă după joc-exerciţiu
sunetelor componente mine“
ale cuvintelor
• Pronunţia corectă a
sunetelor limbii române
 • Sunet iniţial, sunet
fina
4 Aspectul lexical şi • Intuirea elementelor 1.1.
sintactic componente ale unor 1.2.
structuri gramaticale 2.1. joc didactic jetoane fişe de lucru
- silabe 2.2. „Silabe vesele“ 1 23 fişe, carioca probă orală
- cuvinte 4.7.
- propoziţii 4.
10.
„Câte cuvinte am joc didactic 1 21 jetoane jucării probă orală
spus?“
jetoane ilustrând un
„Găseşte un cuvânt joc didactic 1 25 ac, melc, gard, fişe de lucru
cu tot atâtea silabe“ bancă, maşină. individuale
tablă, cretă colorată
fişe-carioca
3 jetoane
„Cuvinte, joc didactic fişe-carioca fişe de lucru
propoziţii“ 1 31 tablă creta verde, (pe grupe)
albastră, albă, maro
„Cutiuta cu Proba orala
surprize” joc didactic 1 34 cutiuta, jetoane, exprimare in
propozitie

• Intuirea sensurilor 1.1. două planşe probă orală

unor cuvinte prin 1.2. „Găseşte cuvântul joc didactic 1 18 reprezentând un leu (itemi cu
activităţi de joc şi 2.1. potrivit“ animal un leu răspuns scurt)
învăţare 2.2. bancnotă
- omonime 4.7.
- antonime 4.
- sinonime 10. „Cum mai poti joc didactic 1 19 două planşe probă orală
spune?“ reprezentând un (itemi cu
leu, un căţel răspuns scurt)
• Îmbogăţirea vocabu-
larului cu: 1.1.
- sustantive (comune şi 1.2.
proprii) 2.1.
- adjective 2.2.
- pronume 4.7. „Cine este, cine joc didactic 4 planşe (un probă orală
- numerale cardinale şi sunt“ 1 13 clopoel, doi (itemi de
ordinale clopotei; o steluta- alegere duală)
- verbe doua stelute)
- adverbe şi locuţiuni
adverbiale
- prepoziţii
- conjuncţii

• Formulare de 1.1. lectură după frunze, cartoane, observarea

propoziţii simple şi 1.2. „Cine vine pe la imagini 1 6 2 planşe sistematică,
dezvoltate pornind de la 2.1. noi, cu alai de probă orală
una sau mai multe 2.2 frunze moi“
imagini pe care le 4.1. lectură după reconstituirea
intuieşte 4.3. „Toamna în grădini imagini 1 7 fructe, legume, o imaginii din
4.7. şi în livezi“ planşă părţile
componenete

„Moş Crăciun lectură după

împarte daruri“ imagini 1 14 o planşă probă orală

„În grădina de lectură după două planşe

legume“ imagini 1 28 legume timpurii probă orală
 „Hora copiilor din lectură după reconstituirea
toată lumea“ imagini 1 32 o planşă imaginii
(puzzle
„uriaş“)
probă orală
• Construcţia şi Marturii de la
transmiterea mesajelor 1.1. „Ce ştim despre convorbire 1 10 batrani
orale (întrebări, 1.2. comuna noastra?“
răspunsuri, solicitări, 2.2.
descrieri) 3.2.
4.7.

• Exprimare corectă în
propoziţii şi fraze scurte joc de rol
costum agent de De-a pietonii
„Cu ce calatorim convorbire 1 29 circulaţie şi agenţii de
in cosmos?“ circulaţie

• Reţinerea şi utilizarea probă orală

Creativitatea şi unor structuri verbale Alege meda-
5 expresivitatea expresive (adjective, „Recunoaşte joc didactic 1 33 planşe din poveşti lionul cu
limbajului oral adverbe, epitete, expresii 1.1. personajul!“ cunoscute personajul
ritmate) 1.2. măşti, medalioane îndrăgit şi
• Nuanţarea vocii, 1.3. cu personaje spune replicile
adecvarea vocabularului, 2.1. acestuia.
folosirea intonaţiei 2.2.
potrivite pentru situaţii 3.2.
şi trăiri emoţionale 4.3.
particulare

„Copacul care probă orală

plange” poves- 1 5 planşe poveste (formulează o
tire prop. despre
personajul x )
probă orală
Enumerarea
fructelor , a
„Bogatiile Convorbire legumelor si a
toamnei” 1 9 planşe siluete florilor de
toamna
„
Coplilul si floarea” poves- probă orală
tire 1 32 demonstreaza
intelegerea
mesajului
transmis de
text..“-
intrebari

„O fapta buna“ povestire 1 16 Imagini sugestive observarea

creată de sistematică
copii probă orală

„Povestea unei povestire

picături de apă“ creată de 1 17 3 planşe probă orală
copii

povestire observarea
Povestea unei creată de 1 24 2 planşe sistematică
rândunele“ copii probă orală
 O zi de primăvară povestire observarea
în grădină“ creată de 1 27 jucărie sistematică
copii probă orală

„Strada nu e loc de povestire 1 30 ilustată probă orală

joacă“ creată de
copii

probă orală
„Crizanteme“ de O. poezie 1 8 crizanteme, planşă (recitare
Cazimir individuală si
1.1. în grup)
1.2.
• Achiziţia unor 1.3.
elemete de limbaj 2.1.
nonverbal în vederea 2.2.
sporirii expresivităţii 3.1.
limbajului verbal 3.2.
• Recitarea poeziilor cu 4.3.
respectarea, intonaţiei 4.7.
ritmului, pauzei
„E ziua ta!“ de E. 1 22 probă orală
Dragoş poezie planşă (recitare în
perechi şi
invidual)

- Citire de imagini jocuri jetoane

- Exerciţii de exerciţii cărţi ilustrate
 formulare de
intrebari şi
răspunsuri pe baza
• Citirea unui text pe imaginilor unei povestiri planşe
Capacitatea de baza unei succesiuni de 1.1. poveşti, poezii etc. create
6 înţelegere şi imagini 1.2. - Povestiri create
transmitere a 2.2. pe baza unei
ideilor, gândurilor 3.2. succesiuni de imag.
redate în limbaj 4.2. manipula- cărţi
scris 4.3. „Cartea, prietena rea de carte reviste
4.4. mea“ din atlase
bilblioteca truse jocuri de rol
grădiniţei,
şcolii,
bibliotecii
• Manipularea corectă a jocuri de rol
cărţilor, revistelor, vizită
atlaselor etc. 1.1.
1.2. „La bibliotecă“
4.1. „La librării“
4.2. Biblioteca
4.4. - Scurte convorbiri CD-uri
4.5. despre cărţi, siluete
personaje îndrăgite, păpuşi
despre biblioteca
personală etc.

jetoane
„Cu ce sunet jucării
începe numele joc-exerciţiu litere magnetice
tău ?“
Selectare de joc-exerciţiu
jetoane cu imagini
a căror denumire
 încep cu acelaşi
• Asocierea sunetului cu sunet
litera corespunzătoare 1.1.
(8-10 litere) 1.2.
o,i,c,n,p,l,a,r,e,m 2.1.
2.2. Încercuirea sau reviste
4.1. decuparea din text joc-exerciţiu ziare
4.2. a unei litere plastelină
4.5. prezentate anterior lădiţe cu nisip
- Exerciţii de
• Recunoatere şi modelare a
identificarea în text a 1.2. literelor, cifrelor
unor semne, litere, cifre 2.2. - Trasare în nisip
4.1.
4.6.
4.7. Realizarea unor carioca
etichete care să foi colorate
personalizeze clasa, imagini
lucrările copiilor acuarele
etc.
• Compunerea unor
cuvinte scurte (iniţial 1.2.
după model), propriul 2.2.
nume, cuvinte scurte 4.1. Realizarea unor hârtie glasse
acătuite din silabe 4.6. colaje folosind lipici
repetate 4.9. decupaje din texte, reviste
411 cuvinte şi imagini: carioca
. afişe publicitare, carton
• Utilizarea materialelor anunţuri, invitaţii
scrise în vederea etc.
realizării unor sarcini de 1.2. - Utilizarea
lucru 2.2. simbolurilor
4.1. (săgeţi, cerculeţe,
4.6. etc.) în cadrul
4.7. jocurilor de rol:
 4.9. „Drumul spre casa
410 bunicii“, „Pe
stradă“ etc.

Exerciţii de creioane
adaptare a poziţiei carioca
corecte şi comode cretă albă şi
pentru scris colorată
Mânuirea unor caiete
• Utilizarea corectă a diverse instrumente coli albe
instrumentelor si 4.7. de scris: creion
materialelor necesare 4.9. negru, creioane
scrierii colorate, carioca,
cretă albă şi
colorată pe
suporturi diferite

„Completează ce joc-exerciţiu
lipseşte“ fişe
Exerciţii de carioca
completare a unor joc-exerciţiu creioane
litere, cifre, imagini
• Completarea părţilor simple
care lipsesc în desene 4.7. Labirinte
4.8.
4.9. Exerciţii de scriere carioca
410 peste linia caiete
. punctată, trasată în coli albe
prealabil fişe
• Trasări peste modele
date (uniri de puncte, 4.7. Exerciţii de trasare caiete
trasare pe o linie 4.8. a elementelor carioca
punctată etc.) 4.9. grafice pix gel
 Exerciţii de scriere litere carton
a unor elemente cifre carton
• Trasarea unor semne grafice pregătitoare
grafice relativ corect în 4.7. care să faciliteze
privinţa mărimii, 4.8. scrierea literelor, a
spaţierii, direcţiei de la 4.9. cifrelor: linii,
stânga la dreapta puncte, bastoane,
zală, ovalul etc.

Evaluare finală
7

PROIECTARE SEMESTRIALĂ
SEM I ŞI II

NOTĂ: Activităţile de învăţare se planifică pentru fiecare categorie de activitate prin corelarea:
- obiectivelor cadru şi de referinţă din programă
- tema (proiectului) în derulare (pentru a conferi unitate în cadrul aceleiaşi teme)
- etapele dezvoltării copilului în evoluţia sa specific individuală
 BIBLIOGRAFIE

Bârsan, Nicoleta - „Jocuri didactice specifice dezvoltării limbajului şi comunicării orale a preşcolarilor mari “ Editura
Didactică şi Pedagogică, R.A. , Bucureşti, 1995

Dogaru, Zoe - „Jocuri didactice pentru educarea limbajului“Editura Aramis, Bucureşti, 2001;

Dumitrana, Magdalena - „Educarea limbajului în învăţământul preşcolar“ , volumul I „Comunicare orală“, Editura
Compania, Bucureşti, 1999;

Dumitrana, Magdalena - „Educarea limbajului în învăţământul preşcolar“ , volumul II „Comunicare scrisă“, Editura
Compania, Bucureşti, 1999;

Ezechil, Liliana
Păişi Lăzărescu, Mihaela - „Laborator preşcolar“ – ghid metodologic, Editura V&Integral, Bucureşti, 2004;

Glava, Adina
Glava, Cătălin - „Introducere în pedagogia preşcolară“, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002

*** - „Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii“,
Editura Şcoala Gălăţeană, Galaţi, 2006

*** - „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii“, Editura V&Integral, Bucureşti, 2006