Limba și literatura română

Nr. de ore pe an
7 231
 Competențe specifice disciplinei
1. Receptarea mesajului oral în situaţii de comunicare,
manifestând atitudine pozitivă, atenţie și concentrare.
2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare
eficientă în diferite contexte de comunicare.
3. Receptarea textelor literare și nonliterare prin tehnici
de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă,
conștientă, cursivă și expresivă.
4. Producerea de mesaje scrise în situaţii de comunicare,
demonstrând tendinţe de autocontrol și atitudine creativă.
5. Aplicarea elementelor de construcţie a comunicării în
mesajele emise, manifes- tând tendinţe de conduită
autonomă.
6. Gestionarea experienţelor lectorale în contexte
educaţionale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și
preferinţe pentru lectură.
I.
Resurse bibliografice
Curriculum național: învăţămânul primar, Chişinău:
Lyceum, 2018
Limba și literatura română. Ghid de implementare a
curriculumului pentru învățământul primar.
Chișinău: MECC, 2018.
Metodologia privind implementarea evaluării
criteriale prin descriptori. Clasa 4. Chișinău: MECC,
IȘE, 2018.
Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul
primar. Clasa 4. Ghid metodologic. Chișinău:
MECC, IȘE, 2018.
Marin M., Niculcea T. Limba română. Manual
pentru clasa a IV-a, Cartier, 2017.
Marin M. Tainele cărții. Agenda de lectură. Cartier,
2010
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Repartizarea orientativă a orelor pe unități de conținut

Unităţi de conţinut Nr. de ore

Comunicare orală 30

Comunicarea scrisă:
Lectura 85
Scrisul 86
Tainele cărţii 30

Elemente de construcţie a comunicării Se va repartiza în cadrul

celor 4 unități de conţinut
 PROIECTAREA EVALUĂRILOR ( )
Unitățile de învățare (modulele) Nr. ore/ modul Evaluări
EI EFP EFE ES Observații

Semestrul 1
Patriotism 23 1 la discreția CD 2 1 (test)
Chibzuinţă 23 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

Sârguință 20 1 la discreția CD 2 1 (test)

Prietenie 22 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
Credință 20 1 la discreția CD 2 1 (test de ev. la fin.
sem I)
Total semestrul 1
5 module 108 ore 5 la discreția CD 10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Credință (continuare) 12 1 la discreția CD 1-2 1 (test)

6. Sensibilitate 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

7. Bunăvoință 24 1 la discreția CD 2 1 (test)

8. Responsabilitate 21 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)

9. Devotament 23 1 la discreția CD 2 1 (test)

10. Curiozitate 22 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test
de ev. anuală)
Total semestrul 2
5,5 module 126 ore 5 la discreția CD 10-11 9 (6 scrise, 3 orale)
Total an:
10 module 231 ore 10 la discreția CD 19-21 16
(11 scrise, 5 orale)
 PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ
Modulul 1. Patriotism - 23 ore
Nr. de Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut ore
Data Resurse Observații
are
1.1. Identificarea 1. Prezentarea manualului. 1 02.09 M.pag.4-8
semnificației unui mesaj oral Situaţie de comunicare Gură de rai...
în situații noi de comunicare. Text - suport: Limba noastră de A. Mateevici.
1.2. Deducerea sensului unui 2. Omul și comunicarea. 1 03 M.pag.13
Atelier de creație O ţară ca un strugure...
cuvânt prin raportare la
Proiect de grup (I)
mesajul audiat în contexte M.pag.10-11
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 03
variate de comunicare.
şi în gând.
Text - suport:Oastea ţării de Ştefan Tudor.
3.1. Utilizarea eficientă a Atelier de lectură.
tehnicilor de lectură corectă, 4. Tema – titlul – ideea principală.
1 04
conştientă şi fluentă. Versificaţia.
Text - suport:Oastea ţării de Ştefan Tudor.
1.4. Determinarea 5. Modalităţi de exprimare orală. 1 04 M.pag.12-13
informațiilor principale și Situaţie de comunicare Moldova, baștina mea.
secundare și a succesiunii 6. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 05
logice a întâmplărilor dintr- cursivă, expresivă.
un mesaj audiat. Text - suport:Întâi și-ntâi de Vasile
Romanciuc.
7. Tainele cărţii. Cartea. Componentele 1 05 P43
6.1. Distingerea tipurilor de cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu
cărți după conţinut și după text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.
Texte-suport: Cărţi despre țară, patrie, neam
indicii propuși.
scrise de Dumitru Matcovschi, Vasile Romanciuc,
Grigore Vieru, Leonida Lari, Nicolae Dabija.
2.6. Crearea unor povestiri 8. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 09 M.pag.14-15
orale pe baza planului în gând.
propriu de idei sau a celui Text-suport: Pădurile Moldovei de D.
elaborat de grup. Cantemir
9. Descrierea ca element constitutiv al 1 10.09
3.2. Extragerea informațiilor unui text narativ.
Text-suport: Pădurile Moldovei de Dimitrie
esențiale și de detaliu dintr-
Cantemir.
un text citit. T. pag. 2-3
10.Elemente de construcție a comunicării 1 10 EI
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor literare pe baza
11. Mijloace de transmitere a informaţiei. 1 11 M. pag.16-17
unui plan simplu.
Mesajul electronic.
3.6. Povestirea unui text Situaţie de comunicare Excursie virtuală
literar sau informativ după prin Republica Moldova
un plan simplu de idei. 12. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 11 M.pag.17
4.2. Folosirea regulilor de Atelier de discuție La timp a vorbi și a tăcea
ortografie şi de punctuaţie e arta cea mai grea. Mini-proiect.
învățate, în diverse contexte 13. Eticheta comunicării. Evaluare 1 12 M.pag.18 EFE
de realizare. formativă.
1.5. Aplicarea regulilor de Atelier de vorbire Florii i se cere parfum, iar
ascultare activă în situații omului politețe.
noi de comunicare. 14. Formule de iniţiere, de menținere, de 1 12 M.pag.19
2.4. Aplicarea normelor încheiere a conversaţiei.
Situaţie de comunicare Convorbire la telefon
elementare de etichetă M.pag.20
15. Tainele cărţii. Cărţi din literatura 1 16 P43
verbală și de comportament
artistică naţională. Impresii de lectură.
nonverbal asociat.
Agenda de lectură.
2.3. Expunerea clară și Atelier de lectură. Text-suport: Rege între
corectă a ideilor într-un filosofi de Nicolae Dabija.
dialog. 16. Compunere după un șir de ilustrații. 1 17
6.4. Demonstrarea Redactarea conţinutului textului. M.pag.21
interesului şi a preferinţelor Atelier de creație Moldova-gură de rai.
pentru lectura suplimentară a 17. Compunere după un șir de ilustrații. 1 17 M.pag.21
cărţilor şi a presei periodice Organizarea estetică a textului în pagină. TS pag.4
EFE
pentru copii.
2.7. Argumentarea
opiniei/opiniilor în anumite
situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor
cumulate.
1.4. Distingerea după auz a
abaterilor lingvistice în
mesaje audiate.
2.1. Utilizarea corectă în
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcție a
comunicării.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă
a propozițiilor și a textelor
mici, cu litere de mână și de
tipar, cu respectarea
spațiului, înclinației, a
aspectului îngrijit.
Unități de competențe
2.1. Utilizarea corectă în 1. Vorbitorul, mesajul, ascultătorul
exprimarea orală proprie a
elementelor de construcție a
2. Ascultare
comunicării.
Evaluare formativă.
Atelier de scriere Moldova-gură de rai.
18. Ascultare activă. 1 18
Atelier de discuție O ţară ca un strugure...
(II) . Prezentarea produselor.
M.pag.21
19. Compunere după un șir de ilustrații. 1 18 P14
Atelier de discuție Moldova-gură de rai. P 34
Exerciţii de post-scriere.
20. Tainele cărţii. Cărţi din literatură 1 19 P43
artistică naţională. Agenda de lectură.
Texte - suport: legende despre localităţile
Moldovei.
1 19 M.pag.22
21. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire Moldovă
- dulce plai, gură de rai.
22. Evaluare sumativă nr.1, modulul 1 23 TS. pag. 6 ES
Patriotism
23. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 25
dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire Moldovă - dulce
plai, gură de rai.
Modulul 2. Chibzuință - 23 ore
Nr. de Evalu
Detalieri de conținut Data Resurse Observații
ore are
1 24.09 M.pag.23
Situaţie de comunicare: De şapte ori
măsoară. Lectura imaginii.
activă. 1 24
Atelier de creație Şcoala - casă cu minuni.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și fluidă.
3.2. Extragerea
informațiilor esențiale și de
detaliu dintr-un text citit.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte
de realizare.
6.1. Distingerea tipurilor de
cărți după conținutul și
după indicii propuși.
3.4. Recunoaşterea unor
specii literare în baza celor
mai simple trăsături de
structură specifice.
5.5. Pronunţarea corectă a
cuvintelor limbii române.
2.7. Argumentarea opiniei/
opiniilor în anumite situații
de comunicare, cu ajutorul
informațiilor cumulate.
3.3. Formularea ideilor
principale ale unui text
narativ.
3.5. Caracterizarea
Proiect de grup (I)
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce 1 25.09 M.pag.24-25
și în gând.
Text-suport Culoarea, mirozna şi foşnetul
acelei cărţulii de Ion Druţă
4. Punctuația: punctul, două puncte, 1 26 M.pag.24
virgula la enumerare şi în vocativ.
Text-suport: Culoarea, mirozna şi foşnetul
acelei cărţulii de Ion Druţă.
5. Tainele cărţii. Elementele cărții: prefață, 1 26 M.pag.26-27 P43
postfață (informație bibliografică despre scriitor)
Atelier de lectură De ce trebuie să citesc?
6. Scriere funcțională: copieri, transcrieri,
dictări, autodictări.
Atelier de scriere
1 30
7. Versificaţia: poezia. 1 01.10 M.pag.28-29
Text-suport: Cuvintele de Ştefan Tudor.
8. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi
în gând. 1 01
Text-suport: Cuvintele de Ştefan Tudor.
M.pag.30-31
9. Familii de cuvinte. Evaluare formativă 1 02 EFE
TS pag.8
Atelier de vorbire Cum poți forma
cuvinte noi?
10. Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 02 M.pag.32-33
ortograme: n-au; n-ați
Atelier de scriere.
11. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 03
în gând.
Text-suport: Coridorul ispitei după Voltaire
M.pag.32
12. Organizarea logico-semantică a 1 03.10
personajelor dintr-un text textului.
literar, după algoritmul Text-suport Coridorul ispitei după Voltaire.
propus. 13. Descrierea. Fragmentul de text ce 1 07 M.pag.32
3.1. Utilizarea eficientă a conţine descriere. Formularea ideilor TS pag.10 EFE
tehnicilor de lectură principale. Evaluare formativă
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport Coridorul ispitei după
2.5. Prezentarea unor 14. Compunerea după un șir de ilustrații. 1 08
informaţii selectate din Organizarea textului redactat. M.pag.34
Atelier de creație Oriunde, oricând poţi să
cărţile citite sau audiate.
înveţi!
4.4. Exprimarea în scris a 15. Compunerea după un șir de ilustrații.
unor opinii personale, Organizarea estetică a textului în pagină. 1 08
emoții. Atelier de scriere Oriunde, oricând poţi să
4.2. Folosirea regulilor de înveţi!
ortografie și de punctuație 16. Compunerea după un șir de ilustrații. 1 09 M.pag.34
învățate în diverse contexte Atelier de discuție Oriunde, oricând poţi să
de realizare. înveţi! Exerciţii de post-scriere
1.5. Aplicarea regulilor de 17. Tainele cărţii. Cărţi din literatura 1 09 M.pag.35 P43
ascultare activă în situații artistică naţională pentru copii.
noi de comunicare. Atelier de lectură. Cărți scrise de același
6.2. Aplicare adecvată a autor. Textul-suport Cât un fir de neghină,
unor tehnici/strategii de după Emil Gârleanu.
lucru cu textul/cu cartea. 18. Lecție-sinteză. 1 10
3.3. Formularea ideilor Atelier de lectură, scriere și vorbire De șapte
ori măsoară
principale ale unui text TS .pag.12
19. Evaluare sumativă nr.2, modulul 1 10 ES
narativ.
Chibzuinţă
4.1. Scrierea corectă și
21. Exerciții de recuperare, ameliorare, 1 14
lizibilă a propozițiilor și a
textelor mici, cu litere de dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
mână și de tipar, cu
22. Ascultare activă.  2 15.10 ESO
 Atelier de discuție În ce mod școala mă face să P8,
fiu chibzuit? (II) Prezentarea produselor P32
23. Tainele cărţii. Cartea în format audio – 1 16 P43
respectarea spațiului, audiobook-ul.
înclinației, a aspectului Agenda de lectură a cărţilor auzite.
îngrijit.

Modulul 3 „Sârguință” - 20 ore

Unități de Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Eval Observații
de uare
 competențe ore
2.3. Expunerea clară și 1.Modul în care comunicăm. 1 16.10 M.pag.37 P1
corectă a ideilor într-un Situaţiede comunicarePe cărările răbdării,
dialog. sârguinţei şi hărniciei...
2.Omul și comunicarea. 1 17 P3
Atelier de creațieMeserii cunoscute de copii
1.5. Aplicarea regulilor de Proiect de grup (I)
ascultare activă în situații 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 17 P16
noi de comunicare. în gând.
Text - suport: Toamna ţesătoare de Vasile
3.3. Utilizarea eficientă a Alecsandri.
tehnicilor de lectură 4.Componentele textului: titlul, autorul,
M.pag.38-39
corectă, conștientă și fluidă. conţinutul. Tablourile naturii descrise. 1 21 P15
Text - suport: Toamna ţesătoare de Vasile
3.4. Recunoașterea unor Alecsandri.
specii literare în baza celor 5. Tainele cărţii. Cărţi din literatura 1 22
mai simple trăsături de artistică naţională pentru copii.
structură specifice. Texte - suport: cărţi scrise de Vasile P43
6.2. Aplicarea adecvată a Alecsandri sau expoziţie de carte artistică
unor tehnici/ strategii de despre toamnă.
lucru cutextul/cartea. 6.Verbul - element principal al 1 22 P11
M.pag.40
comunicării.
3.2.Extragerea informațiilor Text-suport - O casă obişnuită?
esențiale și de detaliu dintr- 7.Verbul. Timpul, persoana și numărul. 1 23.10 M.pag.41 P8
un text citit. Text-suport - O casă obişnuită?
5.1. Utilizarea adecvată a M.pag.42-43
8. Calităţile citirii: corectă, conştientă, 1 23 P11
elementelor de construcție a cursivă, expresivă.
comunicării studiate în TS pag. 14
Text-suport Caietul lui Mihai de Titus Ştirbu.
exprimarea orală proprie. 9. Analiza verbului după timp, persoană, 1 24 EFE
5.4. Identificarea părților
principale și secundare ale
propoziției.
5.3.Utilizarea formelor
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
3.5. Caracterizarea
personajelor dintr-un text
literar, după algoritmul
propus.
2.2. Descrierea obiectelor, a
personajelor literare pe baza
unui plan simplu.
6.1. Distingerea tipurilor de
cărți după conţinut și după
indicii propuși
2.7. Argumentarea
opiniei/opiniilor în anumite
situații de comunicare, cu
ajutorul informațiilor
cumulate.
4.3 Redactarea textelor
literare, cu și fără repere.
4.4.Exprimarea în scris a
unor opinii personale.
4.2.Folosirea regulilor de
ortografie și de punctuație
număr. Evaluare formativă
Atelier de scriere și de vorbire.
10. Personajele literare – trăsături fizice, 1 24 P22
trăsături morale, conform faptelor
descrise.
Text-suport Caietul lui Mihai de Titus Ştirbu.
11. Tainele cărţii. Elementele cărţii. 1 04.11 M.pag.44 P43
Atelier de creație Despre cărți poți afla mai
mult din prefață și postfață.
12.Omul și comunicarea. 1 05 M.pag.45
Situația de comunicare: Să comunicăm
despre sârguinţă. Miniproiect.
13. Ascultare activă. 1 05 P8
Atelier de discuție Meserii cunoscute de copii.
Proiect de grup (II). Expoziţie de postere.
14. Compunere pe baza reperelor.
Redactarea conţinutului textului. 1 06
Atelier de creațieMunca-cea mai rodnică
odihnă!
15. Compunere pe baza reperelor. 1 06 TS pag. 16 EFE
Organizarea estetică a textului în M.pag.46
pagină. Evaluare formativă. P27
Atelier de scriere Munca-cea mai rodnică
odihnă!
16. Compunere pe baza reperelor. 1 07.11 P27
Atelier de discuțieMunca-cea mai rodnică
odihnă! Exerciţii de post-scriere.
17. Lecție-sinteză. 1 07 P1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
18. Evaluare sumativă nr.3, modulul 1 11 TS pag.18 ES
„Sârguință”.
19. Exerciții de recuperare, ameliorare,
învățate, în diverse contexte dezvoltare. 1 12
de realizare. Atelier de lectură, scriere și vorbire „O
1.5. Aplicarea regulilor de meserie pe plac mie”
ascultare activă în situații 20. Tainele cărţii. Cărţi din literatura artistică 1 12 M.pag.47 P43
noi de comunicare. naţională pentru copii. Agenda de lectură a
6.4.Demonstrarea cărţilor citite.
interesului şi a preferinţelor Texte - suport: Sârguinţa lui Iancu după
pentru lectura suplimentară Virgil Stoenescu și Caietul lui Mihai de Titus
a cărţilor şi a presei Știrbu.
periodice pentru copii.

Modulul 4. Prietenie – 22 ore

Nr. de Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut Data Resurse Observații
ore are
1.3.Determinarea 1.Modul în care comunicăm. 1 13.11 M.pag.49 P1
informaţiilor principale și Situaţiede comunicare Un prieten este darul
secundare şi a succesiunii pe care ţi-l faci singur.
logice a întâmplărilor dintr- 2.Omul și comunicarea. 1 13 P3
un mesaj audiat. Atelier de creație Prietenie Proiect de grup
M.pag.50-51
1.5. Aplicarea regulilor de 3. Înţelegerea şi interpretarea celor citite 1 14 P16
ascultare activă în situații în gând.
noi de comunicare. Text - suport: Luceferii de Vitalie Buzuleanu.
3.1. Utilizarea eficientă a 4.Povestirea orală (integrală, succesivă, 1 14 M.pag.50 P19
tehnicilor de lectură selectivă).
corectă, conştientă şi fluidă. Text - suport: Luceferii de Vitalie Buzuleanu.
5.Sensurile propriu şi figurat ale 1 18 M.pag.51 P13,
3.6. Povestirea unui text
literar sau informativ după cuvintelor.
Exerciţii aplicative.
P25
un plan simplu de idei.
5.1. Utilizarea adecvată a 6.Tainele cărţii. 1 19 P43
elementelor de construcție a Preferințe de cărți și impresii despre carte. Cărţi
comunicării studiate în știinţifico-artistice pentru copii.
exprimarea orală proprie. M.pag.52-53
6.4.Demonstrarea 7.Substantivul. Felul substantivelor: 1 19 P11
interesului și a preferințelor comune și proprii; numărul, genul. TS pag. 20
EFE
pentru lectura suplimentară Evaluare formativă.
Exerciţii aplicative.
a cărților și a presei M.pag.54
8.Calităţile citirii: corectă, conștientă, 1 20 P16
periodice pentru copii.
cursivă, expresivă.
Text-suport Ce este mai tare decât cetăţile?
3.1. Utilizarea eficientă a Parabolă.
tehnicilor de lectură 9.Personajele literare. Atitudinea 1 20.11 M.pag.54 P22
corectă, conştientă şi fluidă. cititorului faţă de comportamentul,
3.5. Caracterizarea personajelor
dintr-un text literar, după
activităţile, preocupările personajelor.
algoritmul propus. Text-suport Ce este mai tare decât cetăţile?
Parabolă.
2.1. Utilizarea corectă în
10. Evaluare sumativă orală. 2 21 ESO
exprimarea orală proprie a
Lectura imaginii. P4
elementelor de construcție a
11.Scrierea cuvintelor cu cratimă în 1 25 M.pag.56 P40
comunicării.
5.2. Aplicarea normelor fonetice ortograme.
şi gramaticale în contexte Exerciţii aplicative.
variate. 12.Scrierea corectă a substantivelor. 1 26 M.pag.57 P38,
5.5. Pronunțarea corectă a Scriere funcţională: copieri, transcrieri, dictări, P39
cuvintelor limbii române. autodictări.
4.1. Scrierea corectă, Exerciţii aplicative.
lizibilă a propozițiilor și a 13.Tainele cărţii.  Cărţi din literatura 1 26 M.pag.58 P43
textelor mici, cu litere de artistică naţională. Agenda de lectură.
mână și de tipar, cu Text-suport Cei trei prieteni (poveste
populară)
respectarea spaţiului,
înclinaţiei, a aspectului 14. Compunere cu începutul dat. 1 27 M.pag.59 P27
îngrijit. Organizarea textului redactat.
4.2. Folosirea regulilor de Atelier de creație Prieteni buni.
ortografie și de punctuație
15. Compunere cu începutul dat. 1 27 M.pag.59 P27
învățate, în diverse contexte
de realizate. Organizarea estetică a textului în pagină. TS pag. 22 EFE
5.4. Identificarea părților Evaluare formativă
principale și secundare ale Atelier de scriere Prieteni buni.
16. Compunere cu începutul dat. 1 28 M.pag.59
propoziției.
Atelier de discuție. Exerciţii de post-scriere.
6.2. Aplicarea adecvată a
17. Ascultare activă.  1 28.11 P8
unor tehnici/ strategii de
Atelier de discuție ,,Prietenie”. (II).
lucru cu textul/ cartea. Prezentarea produselor.
1.5. Aplicarea regulilor de 18. Lecție-sinteză. 1 02.12 P20
ascultare activă în situații Atelier de lectură, scriere și vorbire Prietenul e
noi de comunicare. darul pe care ţi-l poţi face singur
6.1. Distingerea tipurilor de 19. Evaluare sumativă nr.4, Modulul 1 03 TS pag.24 ES
cărți după conținut și după Prietenie
indicii propuși. 20.Exerciţii de recuperare, ameliorare şi 1 05
6.4.Demonstrarea dezvoltare.
interesului și a preferințelor 21.Tainele cărţii. Cărţi din literatura 1 03 M.pag.60, 61 P43
pentru lectura suplimentară artistică universală pentru copii.
a cărților și a presei Text - suport Vrăjitorul din Oz de Frank Baum.
periodice pentru copii.

Modulul 5. Credință - 20 ore

Nr. de Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut Data Resurse Observații
ore are
1.4. Distingerea după auz a 1. Situaţie de comunicare: Deschide uşa, 1 04.12 M.pag.63 EI
abaterilor lingvistice în creştine!
mesaje audiate. Omul și comunicarea.
1.5. Aplicarea regulilor de Atelier de creație O poveste de Crăciun... P4
ascultare activă în situații Proiect de grup (I)
2.Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi 1 04 M.pag.64-65
noi de comunicare.
3.1. Utilizarea eficientă a în gând. Lectură și explorare. P 17
tehnicilor de lectură Text - suport: Colindul gutuii din geam de
Adrian Păunescu.
corectă, conştientă şi fluidă.
M.pag.65
3.3. Formularea ideilor 3.Mijloace artistice de modificare a 1 05
principale ale unui text sensului: comparaţia şi personificarea. P 32
Text - suport Colindul gutuii din geam de
narativ. Adrian Păunescu.
1.3. Determinarea 4.Tainele cărţii. Cărţi din literatura 1 05
informaţiilor principale și artistică universală pentru copii.
secundare şi a succesiunii 5. Pronumele. Pronumele personal. 1 09 M.pag.66-67
logice a întâmplărilor dintr- Persoana. Numărul. Genul.
un mesaj audiat. Exerciţii aplicative.
6. Pronumele. Pronumele personal. 1 10 TS pag. 26 EFE
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici/ strategii de Evaluare formativă.
Exerciţii aplicative.
lucru cu textul/ cartea. M.pag.68-69
5.3. Utilizarea formelor 7.Înţelegerea şi interpretarea celor citite în 1 10
flexionare ale părților de gând. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.
Text - suport Steaua de la Betleem de Ion
vorbire în diferite contexte Druţă.
de comunicare orală și 8.Delimitarea textului în fragmente. 1 11.12
scrisă. Formularea ideilor principale. Planul simplu P 15
3.4. Recunoașterea unor de idei.
specii literare în baza celor Text - suport Steaua de la Betleem de Ion
mai simple trăsături de Druţă.
structură specifice. 9.Pronumele personal de politețe. 1 11 M.pag.70
3.2. Extragerea Exerciţii aplicative.
informaţiilor esenţiale și de
10. Compunere cu sfârșit dat. Organizarea 1 12 M.pag. 71
detaliu dintr-un text citit.
3.1. Utilizarea eficientă a estetică a textului în pagină.
Atelier de scriere
tehnicilor de lectură
11. Compunere cu sfârşit dat. Organizarea 1 12 TS pag. 28 P8
corectă, conştientă şi fluidă.
4.2. Folosirea regulilor de textului redactat. Evaluare formativă EFE
ortografie și de punctuație Atelier de creație
12. Tainele cărţii. Agenda de lectură a 1 16 M.pag.72
învățate, în diverse contexte
de realizate. cărților citite.
Colinde de Crăciun.
1.5. Aplicarea regulilor de M.pag.71
13. Compunere cu sfârșit dat. 1 17 P 27
ascultare activă în situații
noi de comunicare. Atelier de discuție.Exerciţii de post-scriere.
6.3. Prezentarea orală a 14. Lecție-sinteză. 1 17.12
unor cărți citite Atelier de lectură, scriere și vorbire Deschide
ușa, creștine!
independent.
15. Evaluare sumativă nr.5. Modulul 1 18 TS pag. 30 ES
1.3. Determinarea
informațiilor principale și Deschide uşa, creştine! (final de sem. I) (final
16. Tainele cărții. 1 18 de sem.
secundare a succesiunii
Presa periodică pentru copii I)
logice a întâmplărilor dintr-
17.Exerciții de recuperare, ameliorare,
un mesaj audiat.
4.3. Redactarea textelor dezvoltare. 1 19
Atelier de lectură, scriere și vorbire Deschide ușa,
literare /funcționale, cu și creștine!
fără repere. 18. Tainele cărții. Cartea în format audio – 1 23
5.5.Pronunțarea corectă a audiobook-ul.
cuvintelor limbii române.
19. Ascultare activă. 2 24 Ore
1.4. Distingerea după auz a Atelier de creație O poveste de Crăciun...(II). transdiscipli
abaterilor lingvistice în Prezentarea produselor.
mesaje audiate. nare
6.3. Prezentarea orală a
unor cărți citite
independent.

Modulul 6. Sensibilitate - 25 ore

Nr.
Unități de Resurs Evaluar Observa
Detalieri de conținut de Data
competențe e e ții
ore
2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Textul nonliterar informativ. 1 09.01 M.pag.73
opiniilor în anumite situații Situaţie de comunicare Iarnă ca în
de comunicare, cu ajutorul vis... 1 09.01
informațiilor cumulate. 2. Omul și comunicarea.
Atelier de creație Bucuriile iernii
3.1. Utilizarea eficientă a
Proiect de grup (I)
tehnicilor de lectură corectă, M.pag.74-75
3. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 13.01
conştientă şi fluidă.
citite în gând.
3.2. Extragerea informațiilor Text - suport: La gura sobei de 1 14.01
esențiale și de detaliu dintr- V.Alecsandri.
un text citit. 4. Versificația: pastelul
3.4.Recunoaşterea unor Text - suport: La gura sobei de
specii literare în baza celor V.Alecsandri.
mai simple trăsături de 5. Mijloace artistice de modificare a 1 14.01
structură specifice. sensului: comparaţia şi
5.2. Aplicarea normelor personificarea
fonetice şi gramaticale în 6. Adjectivul. Acordul adjectivului 1 15.01 M.pag.76-77
contexte variate. cu substantivul (în gen, număr).
5.3. Utilizarea formelor Exerciții aplicative 15.01
flexionare ale părților de 7.Adjectivul. Poziția adjectivului 1
vorbire în diferite contexte față de substantive.
de comunicare orală și Exerciții aplicative
scrisă. 8. Exerciţii aplicative de stabilire a 1 16.01 EFE
3.1. Utilizarea eficientă a acordului dintre adjectiv şi P11, P25
tehnicilor de lectură corectă, cuvântul determinat. Evaluare
conştientă şi fluidă. formativă
9.Textul literar narativ. 1 16.01 M.pag.78-79
3.3. Formularea ideilor
Text - suport: La săniuș după Ion
principale ale unui text
Agârbiceanu 1 20.01
narativ.
10.Cuvintele noi din text.
5.5. Pronunţarea corectă a Text - suport: La săniuș după Ion
cuvintelor limbii române. Agârbiceanu
2.4. Aplicarea normelor 11. Omul și comunicarea. 1 21.01 M.pag.79
elementare de etichetă Atelier de creație Bucuriile iernii...
verbala si de comportament (II) Proiect de grup. Elaborarea de
către elevi a proiectului de grup
nonverbal asociat. M.pag.80
6.1. Distingerea tipurilor de 12.Comunicare nonverbală: gest, 1 21.01
cărți după conţinut și după mimică.
Atelier de vorbire prin gest și mimică
indicii propuși. 13. Tainele cărții (17). Cartea 1 22.01 M.pag.80
4.3. Redactarea textelor
literare/funcționale, cu şi electronică – eBook-ul.
Atelier de discuție Preferințe de
fără repere.
cărți și impresii despre carte sau
4.2. Folosirea regulilor de Biblioteca personală/ biblioteca
ortografie şi de punctuaţie clasei
învățate, în diverse contexte 14.Textul nonliterar funcțional 1 22.01 M.pag.81 EFP
de realizare. Invitația P31
4.1. Scrierea corectă, lizibilă 15. Numeralul. Cazuri simple de 1 23.01 M.pag.82
a propozițiilor și a textelor ortografie a numeralelor.
mici, cu litere de mână și de 16.Ortografia la căderea unei 1 23.01 M.pag.83.
tipar, cu respectarea vocale: într-o; într-un; dintr-o;
spaţiului, înclinaţiei, a dintr-un; n-au; n-ați (venit)
aspectului îngrijit. 17.Compunere-descriere a unui colț 1 27.01 M.pag.84
4.4. Exprimarea în scris a din natură. Organizarea textului
unor opinii personale, redactat.
emoții. Atelier de scriere De vorbă cu un
1.5. Aplicarea regulilor de fulg de nea
ascultare activă în situații 18. Compunere-descriere a unui 1 28.01 M.pag.84 EFE
noi de comunicare. colț din natură. Organizarea estetică P27,
5.1. Utilizarea adecvată a a textului în pagină. Evaluare P38
elementelor de construcție a formativă.
comunicării studiate în Atelier de scriere De vorbă cu un
exprimarea orală proprie. fulg de nea
19. Ascultare activă. 1 28.01 P8
6.2. Aplicarea adecvată a Atelier de discuție: Bucuriile iernii...
unor tehnici/strategii de (III) . Prezentarea produselor.
lucru cu textul/cartea. 20. Compunere-descriere a unui 1 29.01
5.3. Utilizarea formelor colț din natură.
Atelier de discuție: De vorbă cu un
flexionare ale părților de
fulg de nea. Exerciţii de post-scriere.
vorbire în diferite contexte M.pag.85
21. Tainele cărții (18). Agenda de 1 03.02
de comunicare orală și
lectură a cărților citite.
scrisă. Atelier de lectură Text-suport: Sania
5.2. Aplicarea normelor de Ion Druță
fonetice şi gramaticale în 22. Evaluare sumativă orală 1 29.01 ESO
contexte variate. P16, P5, P1
23. Lecție-sinteză. 1 30.01
Atelier de lectură, scriere și vorbire Iarnă ca
în vis
24.Evaluare sumativă nr.6, 1 30.01 M.pag.86 ES
Modulul „Sensibilitate” 4.1; 5.3; 4.3
25. Exerciții de recuperare, 1 03.02
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire Iarnă ca
în vis

Modulul 7. Bunăvoință - 25 ore

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurs Evaluare Observații
de e
ore
2.7.Argumentarea opiniei/ 1. Modul în care comunicăm. 1 04.02 M.pag.87
opiniilor în anumite situații Situaţie de comunicare Zâmbeşte,
de comunicare, cu ajutorul copile, zâmbeşte! 1 04.02
informațiilor cumulate. 2. Omul și comunicarea.
Atelier de creație TVC Cu
2.1. Expunerea clară și
corectă a ideilor într-un
dialog.
3.1. Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă,
conştientă şi fluidă.
3.6. Povestirea unui text
literar sau informativ după
un plan simplu de idei.
3.2. Extragerea informațiilor
esențiale și de detaliu dintr-
un text citit.
6.2. Aplicarea adecvată a
unor tehnici/strategii de
lucru cu textul/cartea.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie
învățate, în diverse contexte
de realizare.
5.2. Aplicarea normelor
fonetice şi gramaticale în
contexte variate.
5.3. Utilizarea formelor
flexionare ale părților de
vorbire în diferite contexte
de comunicare orală și
scrisă.
3.5.Caracterizarea
personajelor dintr-un text
literar, după algoritmul
optimismul prin viaţă. Proiect de
grup (I)
2. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 05.02 M.pag.88-
89
voce şi în gând.
Text - suport: Cine îşi schimbă
căciula... de Aurel Scobioală. 1 05.02
3. Povestirea orală (integrală,
succesivă, selectivă). Mijloacele
expresive ale comunicării orale.
Text-suport Cine îşi schimbă
căciula... de Aurel Scobioală.
4. Tainele cărţii (19). Cartea 1 06.02
electronică – eBook-ul.
Text-suport Amintiri din copilărie de
Ion Creangă.
5. Textul nonliterar: anunţul de pe 1 06.02 M.pag.89
internet.
Exerciții aplicative: redactarea unui
anunţ.
6. Propoziţia dezvoltată. 1 10.02 M.pag.90-
Exerciții aplicative 91
11.02
7. Părţile principale şi părţile 1
secundare ale propoziţiei.
Atelier de vorbire și scriere: Vorbim
și scriem corect
M.pag.92-
8. Specii literare. 1 11.02
Text - suport: Fabula Lupul şi cucul 93
de Alexandru Donici.
1 12.02
9. Atitudinea cititorului faţă de
comportamentul, activităţile,
preocupările personajelor.
Text - suport: Fabula Lupul şi cucul
propus. de Alexandru Donici.
5.5. Pronunţarea corectă a 10. Propoziţia dezvoltată. 1 12.02 EFE
cuvintelor limbii române. Exerciţii aplicative 13.02 P19,P17
M.pag.93
11. Linia la dialog. 1
Exerciţii aplicative Organizarea
6.1. Distingerea tipurilor de estetică a textului în pagină.
cărți după conţinut și după 12. Tainele cărţii (20). Presa 1 13.02
indicii propuși. periodică pentru copii.
Atelier de lectură cu genericul
,,Snoave şi anecdote.”
3.4.Recunoaşterea unor 13. Scrierea cuvintelor cu cratimă 1 17.02 M.pag.94- EFE
specii literare în baza celor în ortograme. 1 95
P36, P30
mai simple trăsături de Exerciţii aplicative
structură specifice. 15. Calităţile citirii: corectă, 1 18.02 M.pag.96-
3.1. Utilizarea eficientă a conştientă, cursivă, expresivă. 97
tehnicilor de lectură corectă, Specii literare: snoavele.
conştientă şi fluidă. Texte-suport Snoave şi anecdote. 1 18.02
5.1. Utilizarea adecvată a 16. Povestirea orală (integrală,
elementelor de construcție a succesivă, selectivă).
comunicării studiate în
Texte-suport Snoave şi anecdote.
exprimarea orală proprie.
17. Omul și comunicarea. 1 19.02 M.pag.98- P7,P6
6.2. Aplicarea adecvată a 99
Atelier de creație TVC Cu
unor tehnici/strategii de optimismul prin viaţă. Proiect de
lucru cu textul/cartea. 19.02
grup (II)
4.3. Redactarea textelor 1
18. Partea principală de propoziție:
literare/funcționale, cu şi Predicatul.
fără repere. Exerciţii aplicative: Predicatul
4.1. Scrierea corectă, lizibilă verbal
a propozițiilor și a textelor 19. Tainele cărţii (21). Dicţionare 1 20.02
mici, cu litere de mână și de școlare (pe suport hârtie și electronic).
Atelier de cercetare în biblioteca școlii,
tipar, cu respectarea în sala media.
spaţiului, înclinaţiei, a 20. Compunerea după un șir de 1 20.02 M.pag.100 EFE
aspectului îngrijit. ilustrații. Organizarea textului
4.4. Exprimarea în scris a redactat.
unor opinii personale, Atelier de creație Ei ne fac viața mai 1 24.02
frumoasă
emoții.
21. Compunerea după un șir de
5.3. Utilizarea formelor ilustrații. Organizarea estetică a
flexionare ale părților de textului în pagină. Evaluare
vorbire în diferite contexte formativă
Atelier de scriere Ei ne fac viața mai
de comunicare orală și frumoasă
scrisă. 1 25.02
20. Ascultare activă. 
3.5.Caracterizarea
Atelier de discuție TVC Cu optimismul
personajelor dintr-un text 1 25.02
literar, după algoritmul prin viață (III). Prezentarea produselor
propus. 23. Compunerea după un șir de M.pag.101
ilustrații.
5.2. Aplicarea normelor Atelier de discuție Ei ne fac viața 1 26.02
mai frumoasă. Exerciţii de post-
fonetice şi gramaticale în scriere
contexte variate. 23. Atitudinea cititorului faţă de 27.02
comportamentul, activităţile, 1
preocupările personajelor. 26.02 ES
Text - suport: Fabula Momița și 1 27.02
oglinda de Alexandru Donici. 1
21. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Gșume de prin lume
24. Evaluare sumativă nr.7 ,
modulul Zâmbeşte, copile, zâmbeşte.
25.Exerciții de recuperare,
 ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Din neamul lui Păcală

Modulul 8. Responsabilitate - 22 ore

Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
1.1. Identificarea 1. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 02.03 M.pag.103
semnificaţiei unui mesaj oral Situaţie de comunicare Frunza - i
în situații noi de comunicare. neam cu rădăcina 1 03.03
2.1. Utilizarea corectă în 2. Mesajul oral.
Situaţie de comunicare Casa
exprimarea orală proprie a
părintească
elementelor de construcție M.pag.104-
3.Calităţile citirii: corectă, 1 03.03
a comunicării. 105
conştientă, cursivă, expresivă.
3.1. Utilizarea eficientă a Text - suport: Casa părintească de
tehnicilor de lectură corectă, Spiridon Vangheli. 04.03
1
conştientă şi fluidă. 4. Planul simplu de idei.
3.3. Formularea ideilor Text - suport: Casa părintească de
principale ale unui text Spiridon Vangheli.
narativ. 5. Părţi principale de propoziţie. 1 04.03 M.pag.106-
Exerciții aplicative. 107
3.6. Povestirea unui text 1 09.03
literarsau informativ după 6. Subiectul - parte principală de
unplan simplu de idei. propoziţie
5.4. Identificarea părților Exerciții aplicative Subiectul simplu.
7. Subiectul - parte principală de 1 10.03 M.pag.107 EFE
principale și secundare ale
propoziției. propoziţie P7
Exerciții aplicative Exprimarea
5.5. Pronunţarea corectă a
subiectului.
cuvintelor limbii române. 8.Înţelegerea şi interpretarea celor 1 10.03 M.pag.108-
109
1.3. Determinarea citite în gând.
informaţiilor principale și Text - suport: Baladă de Nicolae 1 11.03
secundare şi a succesiunii Dabija.
logice a întâmplărilor dintr- 9. Tema, ideea, locul şi timpul
un mesaj audiat. acţiunii.
Text - suport: Baladă de Nicolae
2.1. Utilizarea corectă în
Dabija.
exprimarea orală proprie a
10.Tainele cărţii (22). Enciclopedii 1 11.03
elementelor de construcție
pentru copii.
a comunicării. Atelier de lectură în biblioteca școlii
6.2. Aplicarea adecvată a sau în biblioteca publică.
unor tehnici/ strategii de 11.Acordul predicatului cu 1 12.03 M.pag.110
lucru cu textul/cartea. subiectul în propoziţie. P7,P36
4.1. Scrierea corectă, lizibilă Atelier de vorbire Text-suport Cântec
a propozițiilor și a textelor de leagăn pentru mama de Grigore 1 12.03
mici, cu litere de mână și Vieru.
de tipar, cu respectarea 12. Omul și comunicarea.
spaţiului, înclinaţiei, a Atelier de creație Frunza-i neam cu
rădăcina. Proiect de grup (II).
aspectului îngrijit. M.pag.111
13. Compunerea după un șir de 1 16.03
4.2. Folosirea regulilor de
ilustrații. Organizarea textului
ortografie şi de punctuaţie
redactat.
învățate, în diverse Atelier de creație Împreună facem 1 17.03
contexte de realizare. ziua bună. EFE
4.3. Redactarea textelor 14. Compunerea după un șir de
literare/ funcționale, cu şi ilustrații. Organizarea estetică a
fără repere. textului în pagină. Evaluare
4.4. Exprimarea în scris a formativă
unor opinii personale, Atelier de scriere Împreună facem
emoții. ziua bună.
15. Ascultare activă.  1 17.03 M.pag.111
 Atelier de discuție Frunza-i neam cu
3.4. Recunoaşterea unor rădăcina (III). Prezentarea produselor 1 18.03
specii literare în baza celor 16. Compunerea după un șir de
mai simple trăsături de ilustrații.
structură specifice. Atelier de discuție Împreună facem
3.5. Caracterizarea ziua bună. Exerciţii de post-scriere
personajelor dintr-un text 17. Personajele literare – trăsături 1 18.03 M.pag.112- ESO
113
literar, după algoritmul fizice, trăsături morale, conform P31, P8
propus. faptelor descrise.
Text-suport La scăldat de Ion 1 19.03
3.6. Povestirea unui text Creangă.
literar sau informativ după 18. Planul dezvoltat de idei. Ideile
un plan simplu de idei. secundare.
Text-suport La scăldat de Ion
Creangă.
6.4. Demonstrarea M.pag.114
19.Tainele cărţii (23). Cărţi din 1 19.03
interesului şi a preferinţelor
pentru lectura suplimentară a literatura artistică naţională pentru
cărţilor şi a presei periodice copii.
pentru copii. Atelier de lectură. Cărți despre
mama. Texte -suport: Pasărea albă
a copilăriei mele de I. Druță, Cine-i
pasărea? de Gr. Vieru
1.5. Aplicarea regulilor de 20. Ascultare activă.  1 23.03 M.pag.115
ascultare activă în situații Atelier de discuție Frunza-i neam cu
noi de comunicare. rădăcina (III). Prezentarea produselor 1 24.03
21. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Prin ce poate fi minunată copilăria
21. Evaluare sumativă nr. 8, 1 24.03 ES
modulul Responsabilitate 1 25.03
 22. Exerciţii de recuperare,
ameliorare şi dezvoltare.
Modulul 9. Devotament - 23 de ore
Nr.
Evalu
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Observații
are
ore
2.1.Utilizarea corectă în 1.Comunicarea orală. Ascultăm și 1 25.03 M.pag.117
exprimarea orală proprie a înțelegem mesajul. P2
elementelor de construcţie a Lectura imaginii Doamne, adu
comunicării. primăvara!
2. Omul și comunicarea. 1 26.03
1.5.Aplicarea regulilor de Atelier de creație.Revista:
ascultare activă în situaţii Primăvară, primăvară, mai rămâi la
noi de comunicare. noi în ţară! Mini-proiect de grup
3. Automatizarea tehnicii lecturii cu 1 26.03 M.pag.118
3.1.Utilizarea eficientă a
tehnicilor de lectură corectă, voce şi în gând. P 16
conştientă şi fluentă. Text - suport: Oaspeţii primăverii de
V. Alecsandri.
3.2.Extragerea informaţiilor 4. Versificaţia: poezia, pastelul. 1 30.03
esenţiale şi de detaliu dintr- Text - suport: Oaspeţii primăverii de
un text citit. V. Alecsandri.
3.4. Recunoaşterea unor 5.Tablourile naturii descrise în text. 1 31.03
specii literare în baza celor Categorii semantice ale limbajului textual:
sinonime, antonime, omonime şi paronime.
mai simple trăsături de Text - suport: Oaspeţii primăverii de
structură specifice. V. Alecsandri.
6.3.Prezentarea orală a unor 4. Tainele cărţii (24). Cărţi din 1 31.03 P 42
cărţi citite independent. literatura națională pentru copii.
5.4. Identificarea părţilor Cartea şi timpul.
Texte-suport: Cărți cu pasteluri
principale şi secundare ale M.pag.119-120
5. Parte secundară de propoziţie: 1 01.04
propoziţiei. atributul. P 12
4.2.Folosirea regulilor de Exerciţii aplicative Atributul- P 25 EFE
ortografie şi de punctuaţie determinant al substantivului. 01.04 P12,
învăţate, în diverse contexte 6. Scriere funcţională: copieri, 1 P35
de realizare. transcrieri, dictări, autodictări.
7.Calităţile citirii: corectă, 1 02.04 M.pag.121-122
4.1.Scrierea corectă, lizibilă
a propoziţiilor şi a textelor conştientă, cursivă, expresivă. P 16

mici, cu litere de mână şi de Câmp lexical.

Text - suport: Puiul de Ioan
tipar, cu respectarea
Alexandru Brătescu – Voineşti.
spaţiului, înclinaţiei, a
8 Tema, ideea, locul şi timpul 1 02.04 P 24
aspectului îngrijit.
acţiunii. Formularea ideilor
3.1.Utilizarea eficientă a
principale.
tehnicilor de lectură corectă, Text - suport: Puiul de Ioan
conştientă şi fluentă. Alexandru Brătescu – Voineşti.
3.3. Formularea ideilor 9. Parte secundară de propoziţie- 1 06.04 M.pag.123
principale ale unui text atributul. P 12
narativ. Exerciţii aplicative Exprimarea
5.4. Identificarea părţilor atributului. P 21
07.04
principale şi secundare ale 10. Mijloace artistice de modificare 1
propoziţiei. a sensului: comparaţia şi
3.2.Extragerea informaţiilor personificarea.
Exerciţii aplicative.
esenţiale şi de detaliu dintr- M.pag.124 P30,
11. Părţi principale de propoziţie. 1 07.04
un text citit. P36
Exerciţii aplicative.
5.4. Identificarea părţilor 12.Acordul predicatului cu 1
principale şi secundare ale 08.04
subiectul.
propoziţiei. Atelier de vorbire și scriere Povestea
părţilor de propoziţie.
6.2. Aplicarea adecvată a M.pag.126
13. Tainele cărţii (25). Cartea şi 1 08.04
unor tehnici de lucru cu
timpul. P 43
cartea.
2.5.Prezentarea unor
informaţii selectate din
cărţile citite sau audiate.
2.7. Argumentarea opiniei în
anumite situaţii de
comunicare, cu ajutorul
informaţiilor cumulate.
4.3.Redactarea textelor
literare cu şi fără repere.
4.4.Exprimarea în scris a
unor opinii personale,
emoţii.
2.2. Descrierea obiectelor,a
personajelor literare pe baza
unui plan simplu.
2.3.Expunerea clară şi
corectă a ideilor într-un
dialog.
5.1.Utilizarea adecvată a
elementelor de construcţie a
comunicării studiate în
exprimarea orală proprie.
4.2. Folosirea regulilor de
ortografie şi de punctuaţie
învăţate, în diverse contexte
de realizare.
Text - suport: Poezia pascală.
15.Compunere cu titlul dat. 1 09.04 M.pag.126
Organizarea textului redactat. P2
Atelier de creație: Mamă, eşti pe
P9
lume tot ce-i mai frumos!
16.Compunere după titlul dat. 1 09.04 M.pag.125 EFE
Organizarea estetică a textului în
pagină.Evaluare formativă
Atelier de scriere: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos!
17.Compunere după titlul dat. 1 P 27
Atelier de discuție: Mamă, eşti pe
lume tot ce-i mai frumos! Exerciţii de
post-scriere.
Lecturi
18. Situaţii de comunicare. 1
Revista clasei. Primăvară, primăvară, literare .pag.
mai rămâi la noi în țară. Mini- P6
proiectul de grup. P 23
19. Dialogul şi descrierea ca 1
elemente constitutive ale unor texte
(analiza contextuală).
Atelier de lectură: selectarea textelor
cu dialog și descrire.
20. Familii de cuvinte, câmp 1
lexical (cu folosirea terminologiei).
Alfabetul şi lucrul cu dicţionarele.
21. Lecție-sinteză. 1
Atelier de lectură, scriere și vorbire
Şi iarăşi pornim a vorbi despre
mama...
1 ES
22. Evaluare sumativă nr.9,
modulul Devotament
 22.Exerciţii de recuperare, 1 M.pag.127

6.2. Aplicarea adecvată a ameliorare şi dezvoltare. P43

unor tehnici, strategii de Atelier de lectură, scriere și vorbire

Şi iarăşi pornim a vorbi despre
lucru cu textul, cartea. mama...
23.Tainele cărţii (26). Cartea. 1
Tipuri de litere de tipar (de rând,
îngroşate, înclinate).
Texte-suport: poezii despre copilărie.

Modulul 10. Curiozitate - 22 ore

Nr.
Evalua Observați
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse
re i
ore
2.3. Expunerea clară și 1. Modul în care comunicăm. 1 M.pag.129
corectă a ideilor într-un Situaţie de comunicare Totul
dialog. trebuie pus sub semnul îndoielii.
1.5. Aplicarea regulilor de 2. Omul și comunicarea. 2
Atelier de creație Gazeta de perete
ascultare activă în situații
Curiozităţi din lumea cărţii. Proiect
noi de comunicare. de grup
3. Tainele cărţii (27). Cărţi 1 P43
6.4.Demonstrarea interesului ştiinţifico-artistice pentru copii.
şi a preferinţelor pentru Agenda de lectură.
lectura suplimentară a Texte - suport: Cărţi ştiinţifico-
cărţilor şi a presei periodice artistice pentru copii.
pentru copii. 4. Înţelegerea şi interpretarea celor 1 M.pag.130-131
3.4. Recunoașterea unor citite în gând.
specii literare în baza celor Text-suport: Dacă vrei să fii Columb de
A. Suceveanu.
mai simple trăsături de 5. Organizarea logico-semantică a
structură specifice. textului. 1
3.2.Extragerea informațiilor Text-suport: Dacă vrei să fii Columb
esențiale și de detaliu dintr- de A. Suceveanu.
6.Lectura interogativ-interpretativă 1 M.pag.132-133
un text citit.
3.5. Caracterizarea a textului.
Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev
personajelor dintr-un text
Tolstoi
literar , după algoritmul
7.Mijloacele expresive ale 1 P 22
propus.
comunicării orale. Caracterizarea
personajelor, conform faptelor
descrise.
Text-suport: Leul şi căţeluşa de Lev
Tolstoi
8. Parte secundară de propoziţie: 1 M.pag.134-135
5.1. Utilizarea adecvată a complementul.
elementelor de construcție a Exerciții aplicative
comunicării studiate în 9.Propoziţia dezvoltată. 1
exprimarea orală proprie. Exerciții aplicative Complementul –
5.4. Identificarea părților determinant al verbului.
principale și secundare ale 10. Parte secundară de propoziţie: 1 M.pag.136-137
propoziției. complementul P12,
Exerciții aplicative: Complementul P34
exprimat prin substantiv (pronume).
5.3.Utilizarea formelor 11. Parte secundară de propoziţie: 1
flexionare ale părților de complementul
vorbire în diferite contexte Exerciţii aplicative: Complementul
de comunicare orală și exprimat prin substantiv(pronume)
scrisă. 12. Tainele cărţii (28). Cărţi 1 ESO 2 ore după
știinţifico-artistice pentru copii P37 numărul
6.4. Demonstrarea Atelier de discuție: Expoziţie de cărţi
interesului și a preferințelor de elevi
preferate lecturate.
pentru lectura suplimentară a
cărților și apresei periodice
pentru copii.
4.3.Redactarea textelor
literare cu şi fără repere.
4.4.Exprimarea în scris a
unor opinii personale,
emoţii.
1.5. Aplicarea regulilor de
ascultare activă în situații
noi de comunicare.
13. Compunere după titlul dat. 1 M.pag.138
Organizarea textului redactat după
planul propus.
Atelier de creație Dovleacul şi viţa.
14.Compunere după titlul dat. 1
Organizarea estetică a textului în
pagină.Evaluare formativă EFE
Atelier de scriere Dovleacul şi viţa.
15. Compunere după titlul dat. 1
Atelier de discuție (licitație)
Dovleacul şi viţa. Exerciţii de post-
scriere
16. Ascultare activă. 1 M.pag.138
Atelier de discuție Curiozităţi din
lumea cărţii. Proiect de grup.
Expoziţie de gazete de perete.
1
17. Lecție-sinteză.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
18. Evaluare sumativă nr.10, 1 ES
Modulul „Curiozitate”
19. Exerciții de recuperare, 1
ameliorare, dezvoltare.
Atelier de lectură, scriere și vorbire
De ce trebuie să fii curios?
20. Tainele cărţii (29). Zi de 1 M.pag.140-141 P:
activităţi trandisciplinare Conţinutul Maraton
sportiv
generic: Educaţia pentru sănătate.
Subiectul tematic: Sport, mişcare,
sănătate.
Text-suport: Jocuri de Ana Blandiana.
21.Testare finală naţională. 1 ES se va
stabili data
22. Tainele cărţii (30). Agenda de 1 concretă a
lectură a cărţilor citite. testării
naționale
 PRODUSE ȘI CRITERII DE SUCCES
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ. Clasa a IV-a

 Comunicare orală
P1. Informații prezentate succint
1. Prezint în 4-5 enunțuri informațiile importante la tema propusă.
2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.
3. Expun coerent și clar gândurile.
4. Indic sursa din care m-am informat.
P2. Prezentarea orală
1. Respect tema propusă.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Utilizez cuvinte și expresii potrivite.
5. Modelez vocea în mod potrivit.
6. În timpul prezentării privesc colegii.
P3. Compoziția (oral).
1. Dezvolt fiecare idee a planului propus sau întocmit.
2. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate și creative.
3. Respect părțile textului.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Propun un titlu original.
7. Modelez vocea în mod potrivit.
8. În timpul prezentării privesc colegii.
P4. Lectura imaginii
1. Descriu obiecte, acţiuni, impresii și senzații din imagine.
2. Explic situarea în timp și în spațiu.
3. Alcătuiesc enunțuri creative.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Intitulez creativ imaginea.
P5. Răspunsul la întrebări
1. Citesc atent și repetat întrebarea.
2. Formulez răspuns corect, dezvoltat și deplin.
3. Ordonez cuvintele în propoziție.
4. Rostesc corect și clar.
P6. Dialogul oral
1. Respect tema/ cerinţa propusă.
2. Utilizez formulele învățate pentru a crea un dialog.
3. Sunt un ascultător activ în timpul dialogului.
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
P7. Expunerea orală a textului audiat
1. Ascult atent textul.
2. Redau conținutul textului audiat.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din textul audiat.
5. Expun coerent și clar fiecare gând.

P8. Ascultare activă

1. Păstrez contactul vizual, sunt liniştit, receptiv şi îl ascult pe interlocutor.
2. Sunt prezent, concentrat.
3. Am încredere în coleg şi îl respect.
4. Înţeleg mesajul, emoţiile sale şi le accept.
5. Reformulez cele relatate, dacă este cazul.
6. Dacă nu înțeleg, întreb cu multă amabilitate.
P9. Opinia mea
1. Știu că am dreptul la o opinie.
2. Expun o opinie sub forma unui enunț clar.
3. Argumentez enunțul.
4. Aduc un exemplu potrivit.
5. Justific exemplul adus.
6. Înțeleg că pot fi și alte opinii.
7. Reformulez sau reafirm opinia mea.
P10. Conversația
1. Respect tema conversației
2. Spun pe scurt părerea.
3. Am răbdare că vorbitorul să spună ideea până la sfârșit.
4. Nu vorbesc odată cu vorbitorul.
5. Aștept să mi se dea cuvântul.
P11. Partea de vorbire
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Identific partea de vorbire.
3. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
4. Numesc tipul ei.
5. Determin funcția sintactică a părții de vorbire, după caz.*
P12. Partea de propoziţie
1. Formulez întrebarea potrivită cuvântului selectat.
2. Precizez ce exprimă (arată, denumește).
3. Explic ce cuvânt determină.
4. Identific partea de propoziţie.*
5. Subliniez potrivit partea de propoziție identificată.
P13. Sensul cuvântului
1. Identific cuvinte noi din enunț/text.
2. Precizez sensul cuvintelor noi reieșind din context/ cu ajutorul dicționarului.
3. Exersez pronunția cuvintelor noi.
4. Alcătuiesc enunțuri cu ajutorul cuvintelor noi.
P14. Autocontrol în exprimare
1. Identific tipul greșelilor de exprimare (pronunție, sens, acord) în enunțul audiat.
2. Determin regula de pronunție corectă/ sensul cuvântului pentru situația respectivă/ acordul.
3. Reformulez enunțul.
 Lectura
P15. Textul* citit de mai multe ori (cunoscut)
1. Citesc cursiv, fluent, conștient textul.
2. Pronunț corect fiecare cuvânt.
3. Articulez corect toate cuvintele.
4. Citesc expresiv, cu intonaţia potrivită.
5. Explic cuvintele noi.
P16. Textul* citit la prima vedere
1. Citesc cursiv, fluent și conștient textul.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P17. Poezia recitată
1. Anunț titlul şi autorul poeziei.
2. Recit toate versurile.
 3. Rostesc corect şi clar cuvintele.
4. Recit expresiv: modelez vocea, tempoul și ritmul.
5. Folosesc mimica și gesturile.
P18. Сitirea subtitrărilor din filme/ emisiuni
1. Citesc, la viteză, cursiv și fluent subtitrările.
2. Articulez corect toate cuvintele.
3. Respect intonația impusă de conținut și de semnele de punctuație.
P19. Textul literar povestit
1. Anunț titlul și autorul textului.
2. Redau conținutul textului.
3. Respect cele 3 părți ale textului: introducere, cuprins,încheiere.
4. Utilizez cuvinte - cheie.
5. Folosesc cuvinte noi, expresii potrivite din text.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
P20. Harta textului (textul analizat)
1. Citesc conştient, corect și variat.
2. Determin timpul și locul acțiunii.
3. Explic cuvintele şi expresiile nou-învăţate.
4. Explic trăsăturile fizice şi morale ale personajelor.
5. Formulez ideile principale.
6. Formulez ideea principală a textului (învățătura).
7. Explic tema textului.
8. Expun opinia mea despre text și valorile lui.
P21. Mijloacele artistice
1. Identific comparaţia/ personificarea.
3. Explic sensul expresiei identificate.
4. Utilizez expresia în alt context (la solicitare).
P22. Profilul personajului literar
1. Identific personajul literar
2. Descriu portretul fizic (elemente de vestimentație, cum arată)
3. Caracterizez personajele (faptele, relația cu alte personaje, felul de a vorbi, felul de a se îmbrăca).
4. Exprim acordul/dezacordul despre faptele personajului.
P23. Obiectul descris
1. Scriu denumirea obiectului.
2. Descriu proprietățile lui: culoarea, forma, însușirea, volumul etc.
3. Descriu destinația sau utilitatea.
4. Exprim opinia proprie față de acest obiect.
P24. Planul de idei
1. Citesc textul pe fragmente.
2. Formulez idei principale pentru fiecare fragment.
3. Ordonez logic ideile textului într-un plan.
4. Explic printr-un enunț învățătura/ ideea textului.
 Comunicarea în scris
P25. Propoziția alcătuită și scrisă
1. Respect tema/cerinţa propusă.
2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.
3. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P 26. Compunerea după ilustrație (scris)
1. Privesc cu multă atenție ilustrația.
2. Alcătuiesc enunțuri cu cuvinte care redau obiecte, culori și exprimă acțiuni.
3. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere
4. Expun coerent și clar fiecare gând.
5. Evit repetările de cuvinte.
6. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
7. Potrivesc un titlu compunerii.
8. Urmăresc aranjarea în pagină a textului scris (titlul, alineate).
P27. Compunerea (scris)
1. Respect tematica/cerința propusă.
2. Potrivesc titlul compunerii.
3. Întocmesc ghidat planul compunerii.*
4. Alcătuiesc propoziţii dezvoltate, folosind expresii plastice sau după caz, reperele date.
5. Respect părțile textului: introducere, cuprins, încheiere.
6. Expun coerent și clar fiecare gând.
7. Evit repetările de cuvinte.
8. Respect ordinea ideilor.
9. Respect numărul propus de enunțuri.
10. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
11. Urmăresc aranjarea în pagină a unui text scris (titlul, alineate).
P28. Dialogul scris
1. Respect tema/cerinţa propusă.
 2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.
3. Ordonez corect cuvintele în propoziții.
4. Respect numărul propus de replici.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Respect aranjarea în pagină specifică dialogului (linia de dialog).
P29. Bilețelul
1. Respect părțile componente ale bilețelului.
2. Utilizez formula de adresare.
3. Scriu data.
4. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
5. Utilizez formula de încheiere.
6. Respect ordinea ideilor.
7. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
8. Urmăresc aranjarea în pagină.
P30. Anunțul
1. Respect părțile componente ale anunțului (Ce? Cât? Cum? Unde? Când?).
2. Scriu cuvântul „Anunț”.
3. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
6. Urmăresc aranjarea în pagină.
P31. Invitația
1. Respect părțile componente ale invitației.
2. Alcătuiesc conținutul conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P32.Felicitarea
1. Respect părțile componente ale felicitării.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Mesajul electronic
1. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de încheiere, semnătura.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație
P34. Răspuns la mesaje
1. Urmăresc atent mesajul transmis.
2. Respect părțile componente ale mesajului electronic: adresarea potrivită, textul propriu-zis, formula de încheiere, semnătura.
3. Alcătuiesc textul propriu-zis conform situației propuse.
4. Respect ordinea ideilor.
5. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
P35. Dictarea
1. Scriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele de aranjare în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P36. Transcriere de text
1. Transcriu corect cuvintele.
2. Respect regulile ortografice și de punctuație.
3. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
4. Scriu lizibil și cu acuratețe.
P37. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P38. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P39. Autodictarea
1. Memorez enunțul/fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
3. Respect regulile ortografice și de punctuație.
 4. Respect cerințele de aranjare în pagină.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P40. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei
3. Propun exemple similare.
 Lectura particulară
P41. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau succint conținutul.
4. Exprim atitudinea proprie față de faptele personajelor.
5. Formulez învățătura/ideea textului.
6. Expun clar şi coerent gândurile.
P42. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul, editura, anul ediției.
2. Relatez succint despre autor.
3. Redau succint conținutul.
4. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
5. Susţin unele afirmaţii prin citate din carte.*
6. Formulez concluzii.*
7. Expun coerent și clar gândurile.*
P43. Agenda de lectură
1. Scriu titlul textului.
2. Precizez despre ce se vorbește în text.
3. Caut cuvinte care arată când are loc acțiunea? (în ce anotimp? în ce lună? în ce dată? în ce parte a zilei?).
4. Caut cuvinte care arată unde are loc acțiunea? (în ce țară? în ce oraș? este în interior? în exterior?).
5. Scriu 2 enunțuri despre ce se întâmplă în text.
6. Scriu un enunț cum se încheie textul.
7. Exprim impresii proprii despre carte.
8. Scriu ce mă învață textul (să știu..., să pot..., să fiu...).
9. Respect regulile ortografice și de punctuație.
 UNITĂȚI DE CONȚINUT
Comunicarea orală: înțelegerea după auz
• Omul și comunicarea.
• Modul în care comunicăm.
• Ascultăm și înţelegem mesajul.
• Ascultare activă.
Situații de comunicare
• Cuvântul. Sensul cuvântului.
• Propoziţia ca mod de exprimare a unui gând scris sau spus.
• Semnificaţia verbală a tipurilor de propoziţii: propoziţia simplă, dezvoltată.
• Tipuri de propoziţii după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă și exclamativă19.
• Acordul cuvintelor în propoziţie.
• Mesajul oral.
• Textul scurt audiat.
• Anunţul publicitar audiat.
Comunicarea dialogată
• Modalităţi de exprimare orală: dialogul.
• Vorbitorul, mesajul, ascultătorul.
• Eticheta comunicării în dialog. Formule de iniţiere, de menţinere, de încheiere a unui schimb verbal.
• Dialogul: tema, replicile, exprimarea acordului/ dezacordului, răspunsuri eliptice.
Comunicarea monologată
• Modalităţi de exprimare orală: monologul.
Comunicare descriptivă
• Descrierea de tip portret a persoanei proprii (ghidat).
Comunicarea nonverbală
• Gest, mimică.
• Semne convenţionale.
• Semnale ale serviciilor.
• Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, radio, telefon, Internet).
Lectura
• Automatizarea tehnicii lecturii cu voce și în gând.
• Calităţile citirii: corectă, conștientă, cursivă, expresivă.
• Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gând.
• Textul literar.
• Textul literar narativ.
• Descrierea. Fragmentul de text ce conţine descriere.
• Organizarea logico-semantică a textului.
• Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.
• Tema, ideea, locul și timpul acţiunii.
• Personajele literare. Însușiri/trăsături fizice, trăsături morale (conform faptelor descrise).
• Atitudinea cititorului faţă de comportamentul, activităţile, preocupările personajelor.
• Delimitarea textului în fragmente. Formularea ideilor principale.
• Planul simplu de idei.
• Planul dezvoltat de idei. Ideile secundare.
• Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă).
• Mijloacele expresive ale comunicării orale.
• Dialogul și descrierea ca elemente constitutive ale unor texte (analiza contextuală).
• Tablourile naturii descrise în text.
• Versificaţia: poezia, pastelul.
• Citirea textului nonliterar/informativ, nonliterar de tip utilitar, nonliterar funcţional.
• Specii literare: povestea, povestirea, fabula, snoava, poezia, ghicitoarea, proverbul, pastelul.
Vocabularul textului
• Cuvintele noi din text.
• Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime și antonime; omonime și paronime20.
• Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia și personificarea (recunoaștere).
• Sensurile propriu și figurat ale cuvintelor.
Scrisul
• Organizarea estetică a textului în pagină.
• Redactarea conţinutului textului.
Ortografia și punctuația
• Scrierea cuvintelor cu cratimă în ortograme.
• Ortografia la căderea unei vocale: într-o; într-un; dintr-o; dintr-un; n-au; n-ați (venit).
• Punctul. Două puncte.
• Virgula la enumerare.
• Virgula în vocativ.
• Linia la dialog.
Contexte de realizare
• Scriere funcţională: copieri, transcrieri, dictări, autodictări.
• Compunerea (scris): redactarea textelor proprii cu și fără repere.
• Tipuri de compuneri.
Compuneri-descriere a unui colţ din natură (ghidat);
Compuneri după un plan dat sau alcătuit independent;
• Compuneri cu început/sfârșit dat; cu titlu/ temă dată;
• Compuneri după un șir de ilustraţii; după
• un șir de ilustraţii și întrebările date; după o bandă desenată;
• Textul nonliterar informativ.
• Textul nonliterar funcţional.
• Formule de solicitare.
• Textul nonliterar informativ: știrile, articolele din ziare, de pe Internet, textele știinţifice
• din enciclopediile pentru copii, de pe site-uri, definiţiile cuvintelor din dicţionar;
• Textul nonliterar funcțional: invitaţia, spotul publicitar, mesajul electronic (la telefon sau computer, după posibilităţi), solicitarea și oferirea (de informaţii;
repetării unui mesaj; sprijinului; unui obiect), modul/instrucţiuni de folosire a unor aparate, cartea poștală, reţetele culinare, afișul, fluturașul publicitar,
programul unui spectacol, buletinul meteo, pagina de jurnal, anunţul de pe Internet;
Lexicul
• Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime.
• Cuvinte cu sens propriu și figurat.
• Familii de cuvinte.
• Câmp lexical21.
Fonetica (actualizare).
• Alfabetul și lucrul cu dicţionarele.
Morfologia
• Verbul. Timpul. Persoana. Numărul. Analiza verbului după timp, persoană, număr.
• Substantivul. Felul substantivelor: comune și proprii. Numărul, genul.
• Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. Genul.
• Pronumele personal de politeţe.
• Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul (în gen, număr). Poziţia adjectivului faţă de substantiv.
• Numeralul. Cazuri simple de ortografie a numeralelor.
Sintaxa
• Cuvântul – parte de propoziţie. Predicatul.
• Subiectul. Acordul predicatului cu subiectul.
• Părţi principale de propoziţie: predicatul, subiectul.
• Propoziţia simplă.
• Propoziţia dezvoltată.
• Părţi secundare de propoziţie: atributul, complementul22.
• Propoziţiile după scopul comunicării și semnele de punctuaţie respective.
Tainele cărții
• Cartea. Componentele cărţii: coperta, cotorul, filele cu text, imaginile, cuprinsul și rolul lor.
• Elementele cărţii: prefaţă, postfaţă (informaţie biobibliografică despre scriitori).
• Cartea. Tipuri de litere de tipar (de rând, îngroșate, înclinate).
• Cartea și timpul.
Preferințe de cărți și impresii despre carte
• Cărţi știinţifico-artistice pentru copii (cu un volum de 15-25 pagini).
• Cărţi din literatura artistică naţională pentru copii.
• Cărţi din literatura artistică universală pentru copii.
• Presa periodică pentru copii.
• Dicţionare școlare (pe suport hârtie și electronic).
• Enciclopedii pentru copii.
• Cartea electronică – eBook-ul.
• Cartea în format audio – audiobook-ul.
• Agenda de lectură a cărţilor citite.
 UNITĂȚI DE COMPETENȚE
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral în situații noi de comunicare.
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte variate de comunicare.
1.3. Determinarea informaţiilor principale și secundare şi a succesiunii logice a întâmplărilor dintr-un mesaj audiat.
1.4. Distingerea după auz a abaterilor lingvistice în mesaje audiate.
1.5. Aplicarea regulilor de ascultare activă în situații noi de comunicare.

2.1. Utilizarea corectă în exprimarea orală proprie a elementelor de construcție a comunicării.

2.2. Descrierea obiectelor, a personajelor literare pe baza unui plan simplu.
2.3. Expunerea clară şi corectă a ideilor într-un dialog.
2.4. Aplicarea normelor elementare de etichetă verbala si de comportament nonverbal asociat.
2.5. Prezentarea unor informaţii selectate din cărţile citite sau audiate.
2.6. Crearea unor povestiri orale pe baza planului propriu de idei sau a celui elaborat în grup.
2.7. Argumentarea opiniei/ opiniilor în anumite situații de comunicare, cu ajutorul informațiilor cumulate.

3.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă.

3.2. Extragerea informaţiilor esenţiale și de detaliu dintr-un text citit.
3.3. Formularea ideilor principale ale unui text narativ.
3.4. Recunoaşterea unor specii literare în baza celor mai simple trăsături de structură specifice.
3.5. Caracterizarea personajelor dintr-un text literar, după algoritmul propus.
3.6. Povestirea unui text literar sau informativ după un plan simplu de idei.

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și a textelor mici, cu litere de mână și de tipar, cu respectarea spaţiului, înclinaţiei, a aspectului îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate, în diverse contexte de realizare.
4.3. Redactarea textelor literare/funcționale, cu şi fără repere.
4.4. Exprimarea în scris a unor opinii personale, emoții.

5.1. Utilizarea adecvată a elementelor de construcție a comunicării studiate în exprimarea orală proprie.
5.2. Aplicarea normelor fonetice şi gramaticale în contexte variate.
5.3. Utilizarea formelor flexionare ale părților de vorbire în diferite contexte de comunicare orală și scrisă.
5.4. Identificarea părților principale și secundare ale propoziției.
5.5. Pronunţarea corectă a cuvintelor limbii române.
6.1. Distingerea tipurilor de cărți după conţinut și după indicii propuși.
6.2. Aplicarea adecvată a unor tehnici/strategii de lucru cu textul/cartea.
6.3. Prezentarea orală a unor cărți citite independent.
6.4. Demonstrarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
 La sfârșitul clasei a IV-a, elevul poate:

F1. citi conștient, corect, fluent și expresiv (cu voce și în gând) texte literare/nonliterare (la prima
vedere sau cunoscute), cu respectarea punctuaţiei;
F2. recita poezii propuse și poezii selectate independent;
F3. reproduce/povesti texte/fragmente din textele citite/audiate (cu/fără un plan simplu de idei);
F4. scrie cu acuratețe, cu respectarea înclinaţiei unice a cuvintelor și a mărimii unice a literelor;
F5. aranja textul scris în pagină, cu respectarea alineatelor după ideile de bază;
F6. elabora texte, cu respectarea succesiunii logice și a numărului propus de enunțuri;
F7. construi propoziţii și a le scrie lizibil, îngrijit, corect, cu respectarea regulilor și acordurilor
gramaticale;
F8. formula întrebări pentru a înțelege mai bine o informație, pentru a-și forma o opinie;
F9. iniția, menţine și încheia un schimb verbal, potrivit situației de comunicare;
F10. expune liber și cu încredere propriile opinii, cu folosirea vocabularului adecvat situației de
comunicare;
F11. aplica regulile de comunicare corectă și eficientă în diverse contexte;
F12. prezenta coerent și corect din punct de vedere gramatical diverse situații de comunicare;
F13. ordona pe baza cuvintelor-cheie ideile principale într-un plan simplu de idei;
F14. identifica secvențele narative, dialogate și descriptive dintr-un text;
F15. exprima stările postlectorale și propria atitudine, cu sprijin în exemple și fragmente de text;
F16. caracteriza personaje literare, cu argumente relevante pentru atitudinea proprie;
F17. utiliza formele flexionare ale părților de vorbire pentru producerea mesajelor proprii în
diferite contexte de comunicare orală și scrisă;
F18. integra adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcție a comunicării
studiate;
F19. valorifica rațional în comunicări orale și scrise: antonime, sinonime, sens propriu și figurat;
mijloace artistice;
F20. rosti diferit și adecvat unele mesaje, în funcție de conținutul pe care îl exprimă și de
intensitatea emoției, însoțite sau nu de o anumită mimică și gesturi,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
• atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• conduită autonomă în situații de comunicare(învățate sau spontane);
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități inovative;
• creativitate în domeniile de interes.